68 选择性必修3 第四单元 提高创新思维能力-【名师导航】2026年高考思想政治一轮总复习课件（统编版）

选择性必修3　逻辑与思维 第四单元　提高创新思维能力 [课标要求]　 1．体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。 2．了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。 3．分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 4．体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。 第四单元　提高创新思维能力 第四单元　提高创新思维能力 想一想 创新有哪些表现？ 提示：创新有诸多表现，如思路新、方法新、结果新等。 第四单元　提高创新思维能力 想一想 存款一万元被ATM机吞，联系银行，被告知要等到天亮。遂称ATM机多吐出3 000元，5分钟后维修人员赶到。如何评价这一做法？ 提示：运用逆向思维促使问题解决，但缺乏诚信，不可取。 第四单元　提高创新思维能力 判一判 正向思维就是正确思维吗？ 提示：正向思维，是从思维的方向、特点角度而言的；正确思维，是从思维的效果、性质角度来分析的。 第四单元　提高创新思维能力 想一想 《天朝田亩制度》确定了“凡天下田，天下人同耕”的原则，“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”。规定“凡田分九等”“凡分田：照人口，不论男妇好丑各一半”的分田办法。该制度思维超前，但由于超越了历史阶段，最终没能成功。这给我们什么启示？ 提示：进行超前思维，要分析历史与现状，从事物发展的现实情况出发。超前思维不能陷于不切实际的胡思乱想之中。 第四单元　提高创新思维能力 [精准把握新高考　一轮复习更轻松] 题源 考点 情境 2024·湖北卷，16 创新思维 利用人工智能创作艺术 第四单元　提高创新思维能力 考点1　创新思维与联想思维 1．创新思维 (1)含义：特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。创新思维是综合能力的体现。 (2)产生条件：创新思维要以实践为基础；离不开对前人和他人已有成果的继承；要综合运用多种思维方法。 第四单元　提高创新思维能力 9 (3)特征 思路具有多向性 从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题 步骤具有跨越性 创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越 结果具有独特性 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 (4)创新性表现 思路新 突破陈规看问题，另辟蹊径想问题 方法新 不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍 结果新 凡是创新思维的成果，总有其新颖独到之处 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 2．联想思维 (1)含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 (2)特征 具有跨越的联结性 从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性 具有非逻辑制约的畅想性 联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 (3)方法 迁 移 含义 联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 作用 迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁；迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 想 象 含义 想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 分类 无意想象和有意想象 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 想 象 作用 第一，形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象 第二，“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界 第三，想象可以帮助人们明确创新思维的目标 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 1．创新思维要以继承已有成果为基础。 提示：创新思维要以实践为基础，创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。 2．联想思维建立了事物之间的普遍联系。 提示：联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 3．联想思维具有逻辑制约的畅想性。 提示：联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 4．想象是表象的简单再现。 提示：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 考向一　创新思维 典题1　(2024·湖北卷，16)某设计师使用人工智能工具创作画作《太空歌剧院》，在数字类别竞赛中夺得头奖，这是人类第一次把奖项颁给人工智能作品；某公司用人机联手绘画技术创作的画作《未完·待续》卖出110万元，这是全球首次成功拍卖人工智能山水画作。以上事例表明(　　) 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 ①人工智能与艺术结合，推动了艺术民族性与世界性的统一 ②人们能够发挥主观能动性，实现艺术真理性与价值性的统一 ③人们运用创新思维进行艺术创作，做到方法新与结果新的统一 ④人工智能丰富了艺术创作的方式，坚持了艺术内容与形式的统一 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ √ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 D　[文化具有多样性，既是民族的又是世界的，并非人工智能与艺术结合才实现民族性与世界性的统一，①排除。某设计师使用人工智能工具创作画作，某公司用人机联手绘画技术创作画作，这是人发挥主观能动性的结果，但没有涉及艺术是否具有真理性，不涉及实现艺术真理性与价值性的统一，②排除。某设计师使用人工智能工具创作画作，人类第一次把奖项颁给人工智能作品；某公司用人机联手绘画技术创作的画作，首次成功拍卖人工智能山水画作。这是运用创新思维进行艺术创作，做到了方法新与结果新的统一，③正确。使用人工智能工具、用人机联手绘画技术创作，说明人工智能丰富了艺术创作的方式，坚持了艺术内容与形式的统一，④正确。] 考向二　联想思维 典题2　(2023·辽宁卷，16)糖是人类必需的能量来源，但长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生。由此可知(　　) ①代糖与糖无差别的同一使人们对甜味的需要得以满足　②代糖产生体现了对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移　③代糖是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果　④代糖的产生是运用超前意识对糖过量摄入问题的解决 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ √ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 C　[代糖和糖是对立统一的矛盾关系，“代糖与糖无差别的同一”说法错误，①排除。迁移是联想思维的“联结”方式，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。材料中用甜味剂代替有甜味的糖，体现了从糖到代糖的迁移，②正确。安全优质的代糖应运而生，体现了人们对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果，③正确。代糖的产生过程是运用联想思维对糖过量摄入问题的解决，而不是运用超前意识，④错误。] 考点2　发散思维、聚合思维和逆向思维 1．发散思维与聚合思维   发散思维 聚合思维 区 别 含 义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 23   发散思维 聚合思维 区 别 思维方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力   发散思维 区 别 方法 ①检核表法：通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 ②信息交合法：利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路 ③头脑风暴法：是一种集思广益的群体思维发散技法 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力   聚合思维 区 别 方法 ①要有明确的目标；在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 ②在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力   发散思维 聚合思维 联系 发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 2．逆向思维 (1)含义：人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 (2)方法 结构反转 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 状态反转 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 功能反转 对已有的有关事物功能的认识作反向思考 因果反转 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 (3)发挥思维正逆互补的作用 ①逆向思维应当合“理”。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。 ②正逆互补，携手共进。正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 1．(2022·山东卷，13③)运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中。 提示：围绕环保轴心进行思维收敛和集中，属于聚合思维。 2．聚合思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 提示：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 3．检核表法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 提示：信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 4．逆向思维要求凡事都进行反向思考。 提示：逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价，创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 √ 考向一　发散思维与聚合思维 典题1　作为伤口敷料，水凝胶最初仅起到物理隔离保护和创造湿润环境的作用。某科研团队受海洋生物贻贝在潮湿环境下超强黏附性的启发，将壳聚糖季铵盐、多巴胺、槲皮素等成分有机结合在一起，构建了一种具有黏附性、自修复、抗氧化、抗菌等多种优异功能的复合水凝胶敷料。这得益于(　　) ①利用想象这一思维联结方式，填补空白 ②运用模拟这一类比推理方法，开启思路 ③采取借用这一发散思维手段，寻找可能 ④妙用反转这一逆向思维方法，创新成果 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 C　[想象是思维畅想方式，思维联结方式是迁移，①错误。某科研团队受海洋生物贻贝在潮湿环境下超强黏附性的启发，运用模拟这一类比推理方法，开启思路，②符合题意。某科研团队受海洋生物贻贝在潮湿环境下超强黏附性的启发，构建了一种具有黏附性、自修复、抗氧化、抗菌等多种优异功能的复合水凝胶敷料，采取借用这一发散思维手段，寻找可能，③符合题意。题干没有体现逆向思维方法，④排除。] 考向二　逆向思维 典题2　反向创新是指一种与“全球化”加“本土化”相反的商业和创新模式。跨国企业将研发重点放在中国等发展中国家，并利用其在全球的丰富资源和经验为当地市场需求研发产品、服务和技术。相关技术和产品在当地市场成熟并获得成功后，反向推广到国际市场和发达国家市场。由此可见(　　) ①克服定势思维，可破除单一僵化的认知模式 ②运用多向思维，能够获得非常规思维新认识 ③摆脱常规思维规律，更有可能产生创新成果 ④利用事物的可逆性，能够从对立面另辟蹊径 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ √ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 B　[跨国企业采取这种与“全球化”加“本土化”相反的商业和创新模式，说明克服定势思维，可破除单一僵化的认知模式，①正确。材料强调跨国企业通过反向创新获得成功，并未体现运用多向思维能够获得非常规思维新认识，②错误。规律是客观的，不以人的意志为转移，③错误。跨国公司运用发展中国家资源与经验研发产品获得成功后反向推广到国际市场与发达国家市场，说明利用事物的可逆性，能够从对立面另辟蹊径，④正确。] 1．超前思维的内涵 (1)含义：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 (2)表现：“先知先觉”。 (3)基本品质：善于反思、勇于质疑 考点3　超前思维与开拓创新 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 2．超前思维的特征 (1)探索性：不局限于事物的过去和现在的存在状况，而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 (2)预测性：超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 (3)不确定性：人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 深化拓展：创新思维、联想思维和超前思维   特征 联系 创新思维 思路多向性、步骤跨越性、结果独特性 联想思维和超前思维都是创新思维的具体形式 联想思维 跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性 超前思维 探索性、预测性、不确定性 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 3．超前思维的方法 (1)矛盾分析方法：把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。 (2)推理和想象的方法：要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。 (3)调查研究方法：超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 特别提醒：拥有超前思维，往往能够在实践中获得先机。但超前思维应注意适度，要从现实情况出发，考虑思维践行的可能性。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 4．超前思维的意义 (1)超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。 (2)培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会持续健康发展。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 1．调查都能有计划、有目的地了解事物的真实情况。 提示：调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。 2．善于反思、勇于质疑就能具备超前意识。 提示：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。 3．超前思维就是脱离当前现状，可以信马由缰。 提示：超前思维应从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 4．超前思维预测的结果都能实现。 提示：超前思维具有预测性，但也具有不确定性，所以预测的结果不一定都能实现。 5．超前思维是幻想思维。 提示：超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的，因此并不是幻想思维。超前思维不能陷于不切实际的胡思乱想之中。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 考向一　超前思维的含义与特征 典题1　以300年后太阳将要吞噬整个地球为艺术创作背景，某部电影展开了一场虚拟与现实、灭亡与生存的较量。一类人，信仰数字生命计划，将生命和希望完全寄托于技术，实现精神的“永生”；另一类人，寄望于流浪地球计划，建造上万台行星发动机，驱使地球离开太阳系，用真正“活着”的形态继续在地球上延续人类文明。电影基于对人类文明的延续， 展开人类对宇宙、未来和科技的探索。由此可见，该电影的创作者(　　) 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 ①坚持辩证思维，深入探讨人类与科技的关系 ②运用超前思维，对地球未来的命运进行预测 ③运用创新思维，依托技术改造地球运行规律 ④运用发散思维，围绕延续文明进行思维收敛 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ √ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 A　[规律具有客观性，不能改变规律，③排除。围绕延续文明进行思维收敛属于聚合思维，④排除。由材料可知，该电影的创作者坚持辩证思维，深入探讨人类与科技的关系，运用超前思维，对地球未来的命运进行预测，①②正确。] 考向二　超前思维的方法与意义 典题2　(2022·北京卷，5)北京2022年冬奥会、冬残奥会从筹办之初就开始全面规划管理冬奥遗产。2017年9月，北京冬奥组委就在总体策划部单独设立遗产管理处。此后，遗产协调工作委员会成立，遗产战略计划发布，第一份遗产报告发布……遗产理念始终贯穿于北京冬奥会、冬残奥会的筹办过程。下列选项正确的是(　　) ①只有实践才可以把遗产理念变为现实的存在 ②利用超前思维，能够合理规划冬奥遗产的利用 ③遗产理念和遗产利用既相互联系又相互区别，体现了共性与个性的统一　 ④应当树立全局观念，让冬奥筹办全过程都服从和服务于冬奥遗产的利用 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ √ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 A　[北京2022年冬奥会、冬残奥会从筹办之初就开始全面规划管理冬奥遗产，这表明利用超前思维，能够合理地利用冬奥遗产，同时遗产理念的实现，需要经过实践，①②符合题意。遗产的利用，是在遗产理念的指导下进行的，遗产理念和遗产利用是理论与实践的关系，并不是共性与个性的统一，③错误。应当树立全局观念，冬奥遗产的利用是冬奥会筹办的组成部分，要服从和服务于冬奥会的大局，④不符合题意。] (2023·新课标卷，40)阅读材料，完成下列要求。 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着发明“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他选择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛， 能力提升33　主观题对创新思维的考查 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本，提高了经济效益。2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义。2021年，胡凤益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。 运用《逻辑与思维》中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 思维方法 具体表现 联想思维 ①________________ 发散思维 ②________________ 聚合思维 ③________________ 逆向思维 ④________________ 超前思维 ⑤________________ 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 第一步：审设问，定方向 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 第二步：析材料，调知识 提取信息 对应知识 信息①：胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着发明“种一次就能年年收割”的庄稼。利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体 _________________________ 联想思维中的想象、逆向思维 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 提取信息 对应知识 信息②：________________________________________________________ 发散思维中的信息交合法、聚合思维中的演绎推理方法 信息③：坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种 _______________________ 将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体 超前思维要注重调查 研究 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 第三步：组答案，用术语 ①想象：胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着发明“种一次就能年年收割”的庄稼。②调整工作的方向角度，从传统的一年生栽培，向多年生栽培转化，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。③演绎推理方法：利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。④与别人做法不同，胡凤益长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。⑤注重调查研究：坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 [失分预测]　失分主要在于“具体表现”栏目叙述不到位、与左侧思维方法容易脱离。 [防范措施]　准确把握原理内涵与要求，更好读取材料信息并合理表达。 [变式巩固]　如果设问改为“结合材料并运用实践与认识的知识，分析多年生稻培育过程中体现的哲学道理”，应如何回答？ 提示：实践是认识的基础，认识的反复性和无限性，追求真理的历程。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 1．正确进行创新思维 基本要素：实践＋发现发明＋继承＋特征＋结果＋要求＋内容 答题要点： (1)在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明。 (2)创新思维要以实践为基础；在继承的基础上破旧立新；运用逻辑思维活动和非逻辑思维的活动、常规的思维方法和非常规的思维方法。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 (3)创新思维的思路具有多向性、创新思维的步骤具有跨越性、创新思维的结果具有独特性。 (4)创新思维的思路新、方法新、结果新，经得起实践的反复验证。 (5)坚持发散思维与聚合思维，坚持逆向思维与正向思维，坚持超前思维与联想思维。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 2．运用好联想思维 基本要素：联系联结＋对比联系 答题要点： (1)反映事物之间的普遍联系，将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考。就时间、空间和性质等进行联结，运用迁移和想象的方法。 (2)通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引出来。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 3．运用好发散思维与聚合思维 基本要素：发散思维＋聚合思维 答题要点： (1)根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案。运用检核表法、信息交合法、头脑风暴法等。 (2)利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 (3)解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散－聚合－发散－聚合”。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 4．恰当运用逆向思维 基本要素：含义＋方法＋要求＋正逆互补 答题要点： (1)从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 (2)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。对已有的有关事物功能的认识作反向思考。对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 (3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 (4)正逆互补，相得益彰；正逆互补，携手共进。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 5．正确进行超前思维 基本要素：含义＋实质＋特征＋方法 答题要点： (1)在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势。 (2)不满足于现状的意识，居安思危，自觉地站得更高、看得更远，追求事物发展更好、更优、更强。善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。超前思维具有探索性、预测性和不确定性。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 (3)运用矛盾分析方法，运用定性预测和定量预测相结合的方法，运用推理和想象的方法，注重调查研究，以事物发展的状况为根据，根据事物发展的可能性进行预测。 考点1 考点2 课时分层作业 能力提升 考点3 第四单元　提高创新思维能力 $$