朝花夕拾：采朝花之英，拾夕拾之慧（情境任务教学设计）语文统编版2024七年级上册

整本书阅读 采朝花之英，拾夕拾之慧 ——《朝花夕拾》精读、略读、浏览教学设计 教学目标 1．学会阅读名著的方法，能够运用精读、略读、浏览等阅读方法。 2．理解名著内容，全面了解《朝花夕拾》的内容，把握作品的主题和情感。 3．通过完成情境任务，深入分析作品中的人物形象，体会鲁迅的写作风格和思想感情。 4. 培养学生的自主阅读能力、团队合作能力和批判性思维，激发学生对经典文学作品的阅读兴趣。 重点难点 【教学重点】 1.掌握不同阅读方法的运用，学会根据阅读目的选择合适的方法。​ 2.理解《朝花夕拾》中所描绘的人物形象、社会风貌以及作者的情感表达。 【教学难点】 体会鲁迅作品中含蓄而深刻的批判精神，理解作品的时代背景和文化内涵。​ 任务群 任务一：朝花探秘团・开启阅读之旅 任务二：朝花印象图・梳理作品内容 任务三：朝花人物秀・剖析人物形象 任务四：朝花感悟录・总结阅读收获 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，在我们的成长过程中，总会有一些难忘的往事，它们像散落在记忆长河中的珍珠，闪耀着独特的光芒。而有一位伟大的作家，也将自己的童年往事、青年经历记录了下来，汇编成了一本充满温情与思考的散文集，那就是鲁迅的《朝花夕拾》。 大家知道吗？鲁迅是中国近代文学史上的巨匠，他的作品深刻地反映了当时的社会现实，也蕴含着他对人生、对社会的独特思考。《朝花夕拾》就像一扇窗，让我们能透过它看到鲁迅丰富的内心世界和那个特殊的时代。​ 今天，就让我们一起推开这扇窗，走进《朝花夕拾》，去探寻那些 “朝花” 背后的故事，去拾取其中的智慧与感悟。接下来，让我们开启这段精彩的阅读之旅吧！ 探究新知 任务一：朝花探秘团・开启阅读之旅 学校即将举办 “经典文学月” 活动，鼓励同学们深入阅读经典名著。现在，让我们一起组建 “朝花探秘团”，率先走进鲁迅的《朝花夕拾》，为活动拉开精彩序幕。 请同学们快速读教材，初识《朝花夕拾》，要注意圈点勾画关键信息。遇到有疑问的地方可以先做个标记，然后再组内交流。 1.解读题目 明确： 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，作者是文学家、思想家、革命家鲁迅。“朝花夕拾”的意思是早上盛开的花，傍晚的时候摘掉或捡起。这部作品在内容上揉合了一定的传记成分，它是研究鲁迅生平的重要材料，其中囊括了鲁迅从顽童走向学童、由家乡绍兴走向南京、由南京走向日本求学等成长经历。 前七篇叙述他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会种种不合理的现象。同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中不畏艰辛、寻找光明的历程。抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 2.《朝花夕拾》一共包括哪些篇目内容? 明确： 《朝花夕拾》收录鲁迅1926年创作的十篇回忆性散文，文章分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。 写人类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》《无常》 记事类：《父亲的病》《琐记》《五猖会》《从百草园到三味书屋》 议论类：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》 民俗类：《无常》《五猖会》 书籍类：《阿长与<山海经>》《二十四孝图》 3.作品思想是什么？ 明确： 这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。 任务二：朝花印象图・梳理作品内容 为了在 “经典文学月” 中更好地展示我们对《朝花夕拾》的理解，现在需要大家绘制 “朝花印象图”，梳理书中的主要内容和情节。 学生按照阅读计划，采用略读的方法通读《朝花夕拾》的十篇文章。在阅读过程中，标注出每篇文章的关键事件、主要人物以及自己的初步感受。 以小组为单位，根据略读的结果，共同绘制 “朝花印象图”。可以采用思维导图、情节流程图等形式，将十篇文章的内容进行系统整理，展现作品的整体框架和内在联系。 明确： 1.温馨的童心世界 《从百草园到三味书屋》：作者与动物植物相伴，在百草园中享受无限乐趣的童年，也写了在三味书屋有些乏味的读书生活。 《狗·猫·鼠》：作者通过阐述自己仇猫的原因，讽刺了社会上像“猫”一样的人。 《阿长与<山海经>》：写朴实善良、粗俗、迷信、喜欢切切察察，规矩繁琐的长妈妈给我买《山海经》，写出长妈妈对我的关爱。 2.压抑的童年时光 《无常》：无常是一个具有人情味的鬼，回忆无常的时候，也有对现实“正人君子”的讽刺。虚幻的无常安慰了作者寂寞悲凉的心，作者对民间艺术、地方风俗充满了好奇心。 《五猖会》：作者渴望去看五猖会，却被父亲强迫背书，感到非常扫兴和痛苦。 3.冲破束缚的青年时代 《琐记》：记叙了作者离开绍兴去南京求学的过程，描绘了当时江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求学的艰难。 《藤野先生》：作者到东京学医学，后来因为匿名信事件和看电影事件，决定“弃医从文”。 4.无奈痛苦的心灵世界 《二十四孝图》：作者从小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事引起的反感。揭露了封建孝道的虚伪和残暴。 《范爱农》：作者写了一位觉醒的知识分子，他无法在黑暗的社会立足，最后向社会妥协。 《父亲的病》：文章重点回忆了小时候庸医为父亲治病的情景，父亲被庸医耽误病情而死，是一直埋在作者内心的痛苦。 读书要讲究一定方法，介绍三种读书方法： 1.浏览 就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。 通过浏览目录、小引，你猜测作品写了哪些有趣的人和事？ 人：阿长、父亲、藤野先生、范爱农…… 事：“我”和狗、猫和鼠的故事、阿长买《山海经》、看五猖会、“我”在百草园玩耍，在三味书屋读书、父亲生病了…… 2.精读 阅读名著要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。 精读的方法 勾画圈点式：在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等。 赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏。 比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较。 摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等。 3.略读 略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌） （默读是略读的一种方法。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。） 思考：《朝花夕拾》的十篇散文中，除《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》、《无常》之外的七篇文章，分别主要写了谁？ 明确： 庸医 衍太太 父亲 寿镜吾 长妈妈 范爱农 藤野先生 任务三：朝花人物秀・剖析人物形象 “经典文学月” 中的人物模仿秀活动即将开始，我们要通过深入剖析《朝花夕拾》中的人物形象，为模仿秀做好充分准备。 选择《朝花夕拾》中自己感兴趣的人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等。然后，采用精读的方法，仔细研读与该人物相关的文章段落，从人物的语言、动作、神态、心理等描写入手，分析人物的性格特点和形象意义。 学法指导：要关注细节描写，如阿长的睡相、给 “我” 讲长毛的故事等情节，从这些细节中挖掘人物的性格特征。同时，思考人物形象所反映的社会现实和作者的情感态度。 明确： 1. 长妈妈——质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保姆。 她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱。她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护，是令作者永生难忘的劳动妇女形象。 2. 藤野先生——严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无民族偏见,是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。 一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。 3. 范爱农——妥协、懦弱,是一个觉醒的知识分子,进步却不合时宜,无法在黑暗的社会立足,是鲁迅在日本求学时的同学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。 4. 父亲——严厉、慈爱,是一位封建式家长,教育孩子时往往压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书，这曾让童年的鲁迅有过困惑，但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。 5. 衍太太——自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁迅看不该看的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她,实际心中却是鄙视她的。 6. 寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉,对学生充满慈爱和关心,是鲁迅的私塾老师。 寿镜吾是一个渊博的宿儒,对学生很严格但不厉害,他也不缺乏对学生的慈爱和关心。 例如鲁迅在文中写到“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——读书!”并且,鲁迅也自己评价过寿镜吾先生是一个“极方正,质朴,博学”的人。 鲁迅是一个爱憎分明的人，爱的是哪些人？憎的是哪些人？为什么？ 明确： 鲁迅爱的是（迷信唠叨却淳朴善良）的长妈妈。 鲁迅爱的是（爱国的、正直）的范爱农。 鲁迅爱的是（表面对他严厉但实际爱他）的父亲。 鲁迅爱的是（方正质朴博学、严而不厉）的寿镜吾先生。 鲁迅爱的是（没有民族歧视、治学严谨）的藤野先生。 鲁迅恨的是（草菅人命、巫医不分）的庸医。 鲁迅恨的是（散布流言、造谣中伤别人）的衍太太。 鲁迅先生爱的是公平的、公正的、有人情味儿的世界；鲁迅恨的是虚伪的、不公平的、没有人情的人间。原来鲁迅先生的笔下有爱和恨两个世界，因为他心中藏着深深的爱意，所以才对这个世界充满浓浓的恨，因为深爱才有温馨的回忆，恨源于爱才有理性的批判。《朝花夕拾》这样的一部寓意丰厚的作品，鲁迅先生唯一的一部散文集，值得我们一读再读，也值得我们推荐给更多的人来读。 任务四：朝花感悟录・总结阅读收获 “经典文学月” 接近尾声，我们要通过撰写 “朝花感悟录”，总结自己在阅读《朝花夕拾》过程中的收获和体会，为这次阅读之旅画上圆满的句号。 回顾整个阅读过程，思考自己在阅读方法、对作品的理解、个人思想成长等方面的收获。然后，撰写 “朝花感悟录”，可以采用读后感、阅读心得报告等形式，表达自己对《朝花夕拾》的独特感悟。 回顾阅读过程时，从不同角度进行反思，如阅读方法的运用是否得当，对作品中人物、主题的理解是否有新的突破等。撰写感悟录时，真实表达自己的情感和思考，避免空洞的套话。 明确： 读《朝花夕拾》：在回忆中品味人生 翻开《朝花夕拾》，仿佛跟随鲁迅先生踏上了一段穿越时光的旅程。从最初的浏览目录，到后来的略读全文，再到对喜欢篇章的精读，我不仅学会了灵活运用不同的阅读方法，更在字里行间感受到了鲁迅先生丰富的情感与深刻的思考。 略读时，我快速抓住了每篇文章的关键事件：《从百草园到三味书屋》里充满童趣的百草园和严肃的书屋生活，《藤野先生》中藤野先生对鲁迅的关怀与教诲…… 这些画面在我脑海中串联成一幅生动的印象图，让我对整本书的内容有了清晰的脉络认知。 而精读《阿长与〈山海经〉》时，我被阿长这个人物深深打动。她粗俗却善良，虽然有很多让人忍俊不禁的习惯，但为 “我” 买来《山海经》的举动，又让我看到了她淳朴的爱。这让我明白，看人不能只看表面，要用心去感受他们内心的美好。 《朝花夕拾》不仅是鲁迅先生的回忆，也让我反思自己的生活。那些看似平凡的日常，或许在多年后回忆起来，也会像 “朝花” 一样，散发着独特的芬芳。今后，我会带着这份感悟，用心体验生活，也会用学到的阅读方法去探索更多经典，让阅读成为成长路上的良师益友。 课堂小结 同学们，经过这段时间对《朝花夕拾》的阅读和探索，我们收获满满。为阅读之旅打下了坚实的基础，对整本书有了更清晰的认识；我们深入剖析了书中的人物形象，感受了他们的性格魅力。 《朝花夕拾》不仅是鲁迅对往事的回忆，更是一部充满智慧和情感的佳作。希望通过这次阅读，大家能够爱上经典文学，学会运用不同的阅读方法去探索更多的文学作品，从中汲取成长的力量。 布置作业 1.选择《朝花夕拾》中你最喜欢的一篇文章，再次进行精读，从语言、结构、情感等方面进行分析。 2.完成对应的分层练习。 板书设计 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$