第四单元第1课时 认识厘米、用厘米量（教学课件）数学人教版二年级上册（新教材）

第四单元 厘米和米 第1课时 认识厘米、用厘米量 小学数学·二年级（上）·人教版 结合生活实例，体会厘米在测量短物体中的应用价值。 认识长度单位厘米，能准确描述1厘米长度。 掌握测量较短物体长度的方法，规范测量并正确读数。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 理解厘米的度量意义，掌握刻度尺测量物体长度的规范方法。 建立1厘米的直观量感，精准规范完成长度测量与读数。 通过长度测量实践，发展量感与数学操作应用的实践意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 古人们对于长的物体，会张开手臂，用“庹（tuǒ）”来量 按照古人的测量方式，这块大石头的长度是2庹（tuǒ） 同学们，很久以前，人们是怎么量长度的？ 知识链接 Knowledge link 同学们，很久以前，人们是怎么量长度的？ 古人们对于短的物体，会伸出手指，用“拃（zhǎ）”来量；甚至还会找小树枝、小脚印当“测量工具”！ 知识链接 Knowledge link 同学们，让我们按照古人的测量方法，用拃作单位量一量课桌的长度。 量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？ 有5拃长。 有3拃长。 知识链接 Knowledge link 认识厘米 建立 1厘米长度表象 学习任务一 梳理信息 因为测量时用的“拃”不统一，所以量同样的课桌，结果就不一样。为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 有5拃长。 有3拃长。 探究新知 Presentation 分析解答 认识尺子 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 刻度线：尺子上这些细细的小线条，就是刻度线，通过对比物体与刻度线的相对位置，我们可以准确测量出长度 探究新知 Presentation 分析解答 认识尺子 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 0刻度：尺子最开头标着“0”的地方，是测量东西时开始数长度的起点。 0 探究新知 Presentation 分析解答 认识尺子 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 数字：尺子上的这些数，能让我们清楚看到量出来是几厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 探究新知 Presentation 分析解答 “厘米”的意义 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 “厘米”是一个统一的长度单位 “厘米”可以用“cm”表示 cm 探究新知 Presentation 分析解答 1厘米有多长 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 每一大格的长度是1厘米 1厘米 探究新知 Presentation 分析解答 说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？ 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 食指宽 大约1厘米 探究新知 Presentation 分析解答 说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？ 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 某种便利贴宽 大约1厘米 探究新知 Presentation 分析解答 哪些物体长度测量需要用厘米？ 尺子是测量长度的工具，你知道尺子上有哪些信息吗？“厘米” 有什么意义？你知道1厘米有多长吗？ 1 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 探究新知 Presentation 任务小结一 认识厘米，建立 1厘米长度表象 1. “厘米”是一个统一的长度单位，“厘米”可以用“cm”表示。 2. 尺子上每一大格的长度是1厘米。 3. 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 探究新知 Presentation 18 用尺子测量 掌握厘米测长实践应用 学习任务二 梳理信息 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 1 怎样准确、规范的测量长度？ 探究新知 Presentation 分析解答 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 1 怎样准确、规范的测量长度？ 1 放正：把要量的纸条平平地放在尺子旁边，确保刻度边与被测纸条对齐并紧贴，避免歪斜。 探究新知 Presentation 分析解答 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 1 怎样准确、规范的测量长度？ 2 对“0”：找到尺子上标着“0”的刻度，把这个“0刻度”对准纸条的最左端 探究新知 Presentation 分析解答 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 1 怎样准确、规范的测量长度？ 3 读数：看纸条的最右端对着尺子上的刻度几，这个数字就是物体的长度 探究新知 Presentation 分析解答 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 1 纸条有5厘米长。 5 3 读数：看纸条的最右端对着尺子上的刻度几，这个数字就是物体的长度 探究新知 Presentation 任务小结二 用尺子测量，掌握厘米测长实践应用 测量物体长度的方法：一放正，二对“0”，三读数。确保尺子刻度边与被测物体对齐并紧贴，将尺子刻度0与物体左端对齐，看右端对应刻度，就能得出物体长度。 探究新知 Presentation 25 课堂练习 Practice 1.用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。 教材第57页“做一做” 一、用“庹”量黑板长度 操作：张开双臂，让两手指尖尽量伸直，从黑板一侧开始，用“一庹”（两臂伸直的长度）去量黑板的长度，看看能有几庹。 注意：因为每个人庹的长度不同，结果可能不一样，这就体现了统一长度单位的重要性！ 二、用“步”量教室长度 操作：正常迈步行走，从教室一端开始，一步一步匀速走，数走了多少步。 注意：用步测量时，要保持步幅差不多，才更准确，因为每个人步幅的长度不同，结果可能不一样，这也能说明统一、精准长度单位的意义。 达标练习 Practice 27 2. 铅笔长（ ）厘米。 教材第57页“做一做” 8 达标练习 Practice 28 3.要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。 教材第57页“做一做” × 尺子的0刻度没有与纸的长边对齐，这样测量出的长度不准确。 √ 尺子放正，0刻度对齐纸的长边，能规范测量出长度 × 尺子没有与纸的长边保持平行（放歪了），会导致测量结果出错 达标练习 Practice 29 4. 借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。 教材第57页“做一做” 5厘米 达标练习 Practice 30 4. 借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。 教材第57页“做一做” 10厘米 达标练习 Practice 31 1. “厘米”是一个统一的长度单位，“厘米”可以用“cm”表示。 3. 测量物体长度的方法：一放正，二对“0”，三读数。确保尺子刻度边与被测物体对齐并紧贴，将尺子刻度0与物体左端对齐，看右端对应刻度，就能得出物体长度。 2. 尺子上每一大格的长度是1厘米，量比较短的物体，可以用厘米作单位。 知识总结 Summary 32 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第四单元 厘米和米 同学们再见THANKS FOR WATCHING $$