1.1.1 观察周边环境中的生物 课件-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件以“观察身边的生物”为主题，核心围绕科学观察法展开，系统呈现观察目的确定、记录方法、结果交流等步骤。通过法布尔《昆虫记》中蝉的观察案例导入，结合韭菜与小麦区分、校园生物观察等实例，构建从理论到实践的学习支架，帮助学生掌握观察技能，理解生物特征与环境的关系。 其亮点在于深度融合探究实践与科学思维，通过设计观察记录表（含生物特征、生活环境等项目）、实地分组观察（如植物叶序、动物双眼位置）等活动，培养学生严谨记录与问题提出能力。强调爱护生物资源、安全实践，渗透态度责任；具体案例如猫兔双眼位置的思维训练，提升学生科学探究素养。学生通过实践深化对生命观念的理解，教师可借助结构化方案高效开展教学。

七年级上·新课标·新教材 第一单元第一章 第一节 观察身边的生物 1、通过学习．说出观察的一般方法．初步学会做观察记录。 2．通过观察，了解周边生物的生存环境．树立命观念。 3．通过关注周边生物的生存环境，确立保护生物生存环境的意识和责任 学习目标 导入新课 "蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体却一动也不动。太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌声都不会停止。” 这是法布尔（J.-H.Fabre）在《昆虫记》中描写蝉的一段话。法布尔是法国昆虫学家，他曾经说过："在对某个事物说'是'以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。"让我们通过观察、比较和讨论，来进一步认识生物。 1、图中为幼苗时期的韭菜和小麦。你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？ 2、你是依据什么特征区分的？ 外形特征 3、如果仅凭肉眼观察不能完全将它们区分开，你还可以采取哪些措施来分辨？ 尝味 使用显微镜观察 4、如果追踪观察它们的生长发育过程，你还可以依据什么特征来区分它们？ 生活环境、生长速度、形态和结果、用途 知识讲解 观察校园、公园或林地中的生物 1.确定观察目的 强调观察过程中的注意事项，如目的明确性、方案合理性、记录的 真实性和准确性等。 以下观察目的供参考： 观察某种生物的形态、结构等特征； 观察某种生物的生活环境； 观察某种生物的生活习性； 观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点。 2.进行观察与记录 ①观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。不要破坏植物。 ②观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。 （1）实地观察准备：分组与指定观察区域 （2）提醒携带观察工具 （3）实地观察实践 （4）观察具体生物 ③做好观察记录 分发预先设计好的观察记录表，表格中包含观察人、班级、观察时间、天气情况、观察地点、生物名称、特征、生活环境描述等项目。 教师指导学生如何正确填写表格，确保记录信息的完整性和准确性。要进行真实客观的记录，观察的结果中找寻规律。 3.交流观察结果 每组选派一名代表，将本组的观察结果、所发现的生物及其特征向全班进行汇报。汇报内容包括生物的名称、特征、生活环境等。 提示：代表在汇报时可以利用观察记录表和拍摄的照片作为辅助材料，帮助其他学生更好地理解和想象实地观察的情况。 ①观察到的开花植物有哪些？有何相同点和不同之处？ 为何这些花颜色都比较鲜艳？ 观察它们花瓣数和花蕊数有何发现？ 山茶花 桃花 三角梅 三角梅的玫红色结构是花瓣吗？ ②观察到的叶片排列方式有哪些？有何意义？ 红花繼木 水杉 夹竹桃 银杏 互生 对生 轮生 簇生 【思维训练】发现问题，提出问题 观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗? 设计一个观察记录表：用于记录观察到的每一种生物。 如实记录：不随意篡改、删除记录，不凭个人好恶取舍。 爱护生物资源：观察植物时不要破坏植物；观察动物时要注意着装颜色；要保持安静；拍摄时，尽量不要使用闪光灯，以免惊吓它们。 注意自身安全：不爬高，不下水，集体行动。 注意事项 讨论 ① 你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？ 杨树的花 柳树的花 共同点：它们都是高大的乔木树种，通常呈直立的生长姿态。 杨树和柳树的不同点 树皮 杨树的树皮较为光滑，柳树的树皮较为粗糙。 叶子形状 叶子形状方面，杨树叶子通常呈心形或卵形，而柳树叶子则多为细长的披针形。 枝条 柳树的枝条通常比较柔软，下垂感较强；杨树的枝条相对较直。 叶子颜色 叶子颜色方面，在某些情况下，叶子的颜色可能有所不同。 树冠形态 树冠形态方面，杨树的树冠通常较为规整，呈圆锥形或塔形，相对较为紧凑。柳树的树冠形态较为开阔，枝条下垂，形成一种柔软、优雅的外观。 生长环境 柳树常生长在河边等湿润地区，杨树在较为干燥的地方也能生长。 ②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。 影响观察结果的因素包括外部因素和内部因素。 外部因素包括温度、光照、湿度等。 内部因素包括观察者的认知、经验等。 例如：在光线较暗的环境下观察生物，可能会错过一些微小的细节。 ③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。 可以选择在不同的时间段进行观察。例如，观察仓鼠的生活习性，可以选择在清晨、中午、晚上三个时间段进行，充分了解其生活习性。 也可以选择在生物不同发育阶段进行观察。例如，观察青蛙的发育史，可以分别观察受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等不同阶段的特征。 要想了解生物的基本特征，需要首先对生物进行观察。 观察法 观察是科学探究的一种基本方法。 肉眼观察 要借助工具，如放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。 观 察 法 毛白杨 垂柳 毛白杨 垂柳 云南昆明的三角梅 紫红色的结构是花瓣吗？ 不是，是苞片 观察动物 通过观察，你能说出我们周边环境中有哪些生物吗？ 还有没有一些我们人类肉眼看不到的生物呢？ 植物 动物 猴头菌 银耳 青霉 真菌 病毒 流感病毒 噬菌体 烟草花叶病毒 课堂小结 科学探究基本方法——观察 观察步骤： 1.确定观察目的 2.明确观察对象 3.做好观察记录 4.交流观察结果 观察 科学探究的一种基本方法： 直接观察：不借助工具，凭借人的感官。 间接观察：借助仪器例如放大镜、显微镜等，可能还需用测量。 科学观察：明确观察目的 观察细致全面 实事求是记录 可能需要计划 积极思考交流 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗?提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。 思维训练（发现问题 提出问题） 发现问题： 提出问题： 猫和兔的眼睛的位置不一样 1.为什么猫的眼睛长在前面，兔的耳朵长在两侧？ 2.眼睛的位置不一样，这与它们的生活环境有什么关系？ 思维训练（发现问题 提出问题） 讨论问题： 谁的问题更有价值？阐述你的理由 思维训练（发现问题 提出问题） 意义：这些不同的着生方式有助于植物充分接受阳光，‌避免叶片重叠或被遮挡，‌从而提高光合作用的效率。‌ 跨学科知识大揭秘 知识拓展意义 生物与环境的关系涉及多学科知识，查阅资料能让我们从更多角度认识生物。 查阅资料建议 可以通过书籍、网络等渠道，了解生物与地理、化学等学科的联系。 练习与应用 一、概念检测 1. 下列有关观察的叙述，正确的是（ ） A. 用眼睛随便看看也是观察 B. 观察需要依据观察目的进行 C. 观察对象相同，观察结果一定相同 D. 应该在观察之后凭回忆记录观察内容 B 白头鹎 2. “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴......”这是鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所描写的身边的生物世界。 这段文字中说到哪些植物？又提到哪些动物？这些动物的栖息环境有什么不同？ 植物 有的是一类植物的总称，如菜、树、菜花、草。 皂荚树 桑葚 有的是具体的植物名称，如皂荚树、桑葚。 动物 蝉（树上） 黄蜂（伏在菜花上） 油蛉（泥墙根处） 叫天子（云雀）（草丛内） 二、拓展应用 2.观察下图中植物叶的排列方式，描述你观察到的现象，想一想叶这样排列的意义。 互生 对生 轮生 簇生 植物体通过一定的叶序，使叶均匀地、适合地排列， 充分地接受阳光，有利于光合作用的进行。 谢谢观看 $$