第11课《可亲可敬的家乡人》第1课时 生活在身边的人 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活在身边的家乡人”，通过社区生活音频（理发笑声、快递车声等）唤起学生感知，结合教材图文导入，引导识别理发师、快递员等身边人的付出，梳理从生活感知到理解其意义的脉络。 通过“温暖故事盒”分享互助故事、“家乡人感谢卡”书写感谢语，结合短视频（凌晨送奶工等）深化付出价值理解，以道德修养（尊重感恩）、健全人格（共情表达）、责任意识（行动转化）为核心，生活化情境教学让学生将情感化为行动，提升共情与实践能力，为教师提供高效教学支持。

统编版二年级道德与法治上册教学设计 第11课《可亲可敬的家乡人》 第1课时 生活在身边的人 教案设计 教材分析 本课聚焦 “生活在身边的人”，呈现理发阿姨、快递员、乡亲等家乡人给予的温暖，引导学生关注身边家乡人，感受他们的付出与善意，培养对家乡人的尊重与感恩，是构建和谐家乡情感、培育良好道德品质的重要内容。 学情分析 二年级学生对身边的人有生活感知，但对家乡人付出的价值、意义理解较浅。通过故事分享、互动交流，可深化其对家乡人贡献的认知，提升共情力与感恩意识。 核心素养分析 政治认同：增强对家乡人的亲近感与认同感，感受家乡人的温暖，厚植爱家乡、爱家乡人的情感。 道德素养：养成尊重、感恩家乡人的品德，懂得珍惜他们的服务与帮助。 法治观念：了解尊重劳动者、维护社会秩序的基本规则，明白家乡人付出受法律与道德保护。 健全人格：借由分享家乡人故事，提升观察力、表达力与共情力，塑造友善、感恩的人格品质。 责任意识：明确有责任关心、感谢家乡人，传承互助友善的家乡氛围。 教学重点 引导学生发现身边家乡人（如理发师、快递员、乡亲 ）的付出与温暖，感受他们对生活的重要意义。 鼓励学生分享与家乡人的故事，表达对他们的尊重与感恩。 教学难点 帮助学生理解家乡人付出的价值不仅是物质服务，更是情感与精神支持，深化对 “可亲可敬” 的理解。 促使学生将感恩意识转化为日常关心、尊重家乡人的实际行动。 教具准备 多媒体课件：含教材中家乡人服务场景（理发、送快递、农忙互助 ）图片、生活中家乡人默默付出的短视频（如凌晨送奶工、深夜环卫工人 ）。 实物道具：准备 “家乡人感谢卡”，让学生书写感恩话语；“温暖故事盒”，收集学生提前准备的与家乡人的故事小纸条。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动： 播放一段温馨的社区生活音频（包含理发店里的笑声、快递车的声音、田间的交谈声 ），播放后提问：“同学们，在这段声音里，你听到了哪些熟悉的声音，猜猜是哪些人在发出这些声音呀？” 展示教材中 “生活在身边的人” 图文，说：“今天，咱们就一起走进这些‘生活在身边的人’，听听他们的故事，感受他们的温暖！” 学生活动： 闭眼倾听音频，积极分享听到的声音及猜想，如 “听到理发的声音，可能是理发师阿姨在工作”“听到摩托车声，像快递员叔叔送快递” 。 好奇观察教材图文，期待了解更多家乡人故事。 设计意图： 用生活音频唤起学生对身边家乡人的感知，激发好奇心与探索欲，自然导入 “生活在身边的人” 主题。 展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性。 二、讲授新课 第一模块：生活在身边的人 教师活动： 身边家乡人识别与分享： 展示教材中理发阿姨、快递员、乡亲互助的图文，讲解：“看，王阿姨用手艺给我们带来方便，张叔叔用勤劳送来了期待，乡亲们用互助传递温暖，他们都是我们身边的家乡人！” 提问：“在你的生活里，还有哪些这样的家乡人，他们做了啥让你觉得温暖？” 组织 “温暖故事盒” 分享，让学生抽取纸条，讲述自己或他人与家乡人的故事，如 “我的邻居爷爷帮我修好了自行车” ，并引导其他同学倾听、提问。 付出价值理解与讨论： 播放生活中家乡人默默付出的短视频（如凌晨送奶工、深夜环卫工人 ），说：“这些家乡人，有的我们没见过面，但他们的付出让生活更美好。大家说说，他们的付出有啥不一样的价值？” 开展小组讨论：“家乡人的付出，除了让我们生活方便，还带给我们啥？” 如情感支持、家乡温度等，引导学生深化理解。 感恩行动引导与实践： 发放 “家乡人感谢卡”，让学生写下想感谢的家乡人及感谢的话，如 “谢谢快递员叔叔，你风雨无阻送快递，辛苦了” 。 启发思考：“除了写感谢卡，我们还能咋感谢、尊重这些家乡人？” 鼓励说出日常行动，如礼貌问候、珍惜服务等。 学生活动： 识别分享环节： 认真观察教材图文，踊跃分享身边家乡人，如 “学校门口的保安叔叔，每天保护我们安全”“卖早餐的阿姨，早起给我们做美味早餐” ，感受家乡人无处不在的温暖。 积极参与 “温暖故事盒” 分享，有的讲述自己被帮助的经历，有的分享看到的互助场景，倾听时眼神专注，还会好奇提问 “后来怎么样啦” 。 价值讨论环节： 观看短视频，深受触动，分享感受：“送奶工叔叔好辛苦，让我们能喝到新鲜牛奶”“环卫工人让家乡变干净” ，理解不同家乡人付出的价值。 小组讨论热烈，说出 “家乡人的付出让我们心里暖，感觉家乡很有爱” ，深化对付出价值的情感理解。 感恩实践环节： 认真填写 “家乡人感谢卡”，字迹稚嫩但饱含真情，如 “谢谢理发阿姨，把我剪得美美的，你笑起来也很美” 。 积极思考感恩行动，说 “见到家乡人主动打招呼”“不乱扔垃圾，减轻环卫工人负担” ，有强烈的实践意愿。 设计意图： 识别分享：借教材图文与 “温暖故事盒”，让学生识别身边家乡人，分享温暖故事，提升观察力与表达力（健全人格 ），强化对家乡人的情感认同（政治认同 ）。 价值讨论：通过短视频与讨论，让学生理解家乡人付出的多元价值，包括生活便利与情感温度，提升共情力（健全人格 ），深化道德素养（尊重、感恩 ），关联法治观念（尊重劳动者受法律保护 ）。 感恩实践：“感谢卡” 与行动思考，将感恩意识转化为具体行动，强化责任意识（关心、尊重家乡人 ），促进道德素养落地，让学生在生活中践行对家乡人的尊重与感恩。 三、课堂练习 1. 单项选择题 下列属于身边家乡人的是（ ）。 A. 只在电视里看到的明星 B. 学校门口的保安叔叔、小区里的快递员 （识别身边家乡人，符合教学重点 ） C. 外星球的人 家乡人的付出，给我们带来（ ）。 A. 只有生活方便 B. 生活方便和情感温暖 （理解付出的多元价值，契合教学目标 ） C. 麻烦 我们可以用（ ）方式感谢家乡人。 A. 写感谢卡、礼貌问候、珍惜服务 （掌握感恩行动，强化责任意识 ） B. 故意给他们添麻烦 C. 不理他们 2. 判断题 只有经常见面的人才是家乡人，没见过面的不算。（× ）（纠正错误认知，强调家乡人包括默默付出的陌生人，深化理解 ） 家乡人的付出让我们生活更美好，我们要尊重、感恩他们。（√ ）（巩固尊重、感恩意识，强化教学重点 ） 感谢家乡人只用在心里想，不用做实际行动。（× ）（强化责任意识，明白需用行动表达感恩 ） 四、课堂小结 “同学们，今天我们认识了好多生活在身边的家乡人，他们用手艺、勤劳、互助给我们带来方便和温暖！这些可亲可敬的家乡人，让我们的家乡充满爱。让我们都当‘感恩小天使’，用行动感谢他们，让家乡更温暖！” 板书设计 可亲可敬的家乡人 —— 生活在身边的人 身边的人：理发师、快递员、乡亲、保安等 他们的付出：生活方便、情感温暖 我们的行动：感谢、尊重、珍惜服务 教学反思 教学中通过故事分享、互动，学生感受家乡人温暖，但对默默付出的 “没见过面的家乡人” 关注不足。后续可开展 “寻找隐形家乡人” 活动，让学生发现更多默默付出者；设立 “感恩行动打卡”，记录日常尊重、感恩家乡人的行为，深化对家乡人的理解与感恩实践。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$