第3单元 第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

赢在微点 语文 大一轮 读学习提示 知命题要点 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2 8 第三单元　生命的诗意 梦游天姥吟留别　登高　琵琶行 并序 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。 《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦 境。诗作以七言为主,不受诗律限制，笔随兴至，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。学习时要在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。 三位诗人均可作为经典人物素材 1.(2023·北京卷·古代诗歌阅读)杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五)》：律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆 对，属对精切，律法谨严。(选项考查了律诗创作技巧) 2.(2021·新高考Ⅰ卷·古代诗歌阅读)杨巨源《寄江州白司马》:根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。(选项直接联系诗歌的写作背景) 提示高考考查重点：1.鉴赏诗歌想象的手法；2.鉴赏诗歌中的意象 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗每联对仗,句法谨严，历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境,体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思(《鹤林玉露》)，试就此联作一番品析。 《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。 背诵《梦游天姥吟留别》和《登高》。 提示高考考查重点：1.鉴赏律诗创作技巧；2.理解诗句含义 3.(2024·新课标Ⅰ卷·古代诗歌阅读)刘克庄《宿千岁庵听泉》：诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(考查音乐描写和景物描写的精妙) 4.(2023·全国乙卷·名篇名句默写)白居易《琵琶行》中“_______, 　　　　　”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。(考查“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”的默写)  提示高考考查重点：1.欣赏诗中的音乐描写；2.欣赏景物描写的精妙 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 确实、实在 遮蔽 超出 依据 清澈 凄清 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 昏暗 震动 使动用法，使……战栗 使动用法，使……震惊 黑沉沉的 闪电。列,同“裂” 猛然惊醒的样子 醒 原来 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 等到 低头弯腰，即卑躬屈膝 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句子是：“　　　　 　　　　　　， 　　　　　　　　　　?”  (2)在《梦游天姥吟留别》中,“　　　　　　 ，　 　　　　　”两句用夸张和对比的修辞手法，写出了诗人眼中天姥山的巍峨险 峻、气势非凡。  安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)在《梦游天姥吟留别》中，诗人给我们描绘了一个天姥山上仙人的世界，其中，“　　　　　　　　　　”一句写出了仙人的衣着以及骑乘，“　　　　　　　　　　”一句直接点明山上的仙人非常多。  (4)在《梦游天姥吟留别》中，“　　　　　　 ， 　　　　　　　”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。  霓为衣兮风为马 仙之人兮列如麻 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 飞舞盘旋 草木摇落的声音 这里借指晚年 指自己生活多艰，又指国家 多难 极恨 衰颓，失意 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《登高》中的“　　　　　　　　　，　　　　　　　　”极写作者的羁旅之愁、病痛之苦以及孤独之感。  (2)杜甫《登高》中用落叶和江水描写出沉郁悲凉的秋景的两句是 “　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”。  (3)杜甫在《登高》中用“　　　　 　　　，　　　　　　　　　”归纳出白发日多、因病停酒的根源，忧国伤时的情操感人至深。  (4)杜甫在《登高》开篇写登高见闻，以“　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　”两句描绘出一幅精美的图画，视觉、听觉融为一体，天、风等六种意象自然成对。  万里悲秋常作客 百年多病独登台 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 贬官、降职的委婉说法 第二年 歌女 当时对技艺高超的乐师的称呼 托身。这里是嫁人的意思 商人 畅快 忧郁的样子 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 京官贬黜往地方任职 官吏因罪降职并流放 创作 总共 字 命名，题名 形容微风吹动的声音 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 声音低沉 深长的情思 随手 形容声音沉重舒长 形容声音轻细急促 形容鸟鸣婉转 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 显出端庄的脸色 古时管理宫廷音乐的官署,专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务 汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓,在长安附近，富家豪族多聚居在这一带 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 打拍子 容貌衰老 走了以后 叹息 音乐 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 忽然，一下子 再 写作 回到(原处)坐下 更加，越发 以前 青色单衣。唐代官职低的服色为青 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《琵琶行并序》中“　　　　　　 　，　　　　　　 　　”两句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛。  (2)《琵琶行并序》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句揭示了琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情。  (3)《琵琶行并序》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来(也是诗眼、主旨句)的句子是:“　 　　　　　　，　　　　　　　　　!”  浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)《琵琶行并序》中，音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”描绘了余音袅袅、余味无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。  (5)《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动……忽听霍然一声，人弦俱寂”，展现了听书人的投入，侧面反映出说书人的技艺卓绝。《琵琶行并序》中以类似情景表现琵琶女高超技艺的诗句是“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。  别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点1 鉴赏诗歌的想象手法 　　想象是指人们在原有材料的基础上，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理活动。 作用：①可跨越时间与空间，形象鲜明，丰富诗歌内容，深化主旨；②创造意境，突出(寄托)诗人情感；③触发读者，使读者产生无限联想，增强诗歌的感染力。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 　　提醒 《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 《蜀道难》《扬州慢》等课文学习提示也要求掌握“诗歌的想象手 法”。 【教材小练1】　《梦游天姥吟留别》中诗人通过哪些意象为我们描绘了一个怎样的梦境?表现了诗人怎样的情感?(6分) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ①意象：列缺、丘峦、石扉、青冥、日月、霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人等。(2分)②梦境：离奇变幻、五彩缤纷。(2分)③情感：对现实世界的不满，对神仙世界的向往。(2分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点2 鉴赏律诗的创作技巧 　　律诗的形式特征：(1)句数固定。律诗每首八句(排律、长律除 外)，每两句一联(首联、颔联、颈联、尾联)。(2)字数固定，七律五十六字，五律四十字。(3)押韵严格。律诗押平声韵，一韵到底，二四六八句押韵，首句可入韵可不入韵。(4)讲究平仄。律诗每句的句式和字的平仄都有规定，以两个音节为单位让平仄交错，构成律诗的基本句型，叫律句。(5)要求对仗。律诗二三联(颔联、颈联)的上下句惯例是对仗句，首尾联可对仗可不对仗。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 律诗的基本结构：(1)起，即起句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，开个头。常见作用：①交代人、时、地、事、环境；②渲染气氛，烘托感情，奠定基调；③统领全篇，设置线索，照应题目。 (2)承，是承接上一层开头话题展开，包括顺接、反接和以类连比。是 “起”的延伸、拓展。(3)转，是接“承”而来，“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人，由景及情，由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。(4)合，是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景等，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 　　提醒 《蜀相》等课文学习提示也要求掌握“律诗的格律”。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练2】　后代诗家评《登高》曰：“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”这首诗也被赞为“古今七言律第一”。请你再次朗读诗歌，结合有关律诗的知识，从诗歌的平仄、用韵和对仗等方面进行分析。(6分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①律诗以中间两联对仗为常规，但这首诗全诗运用对仗(对 偶)。比如，“风急天高”对“渚清沙白”，“猿啸哀”对“鸟飞回”， “无边”对“不尽”,读起来富有节奏感。而且不仅句与句之间对仗，首联“风急”与“天高”、“渚清”与“沙白”也属于句中自对。(3分)②合乎格律诗的平仄。首句用对仗的律诗，第一句末字一般用仄声,而此诗首句因用韵的缘故用了平声收尾。律诗首句用韵而又是对句的,必得如此，非杜诗特殊。此联对仗工巧，句中韵字“哀、回、来、台、杯”也都是平声押韵。(3分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点3 理解重要诗句的含义 　　具体方法如下：①联系上下文，揣摩关键词语的含义。②注意表现手法，思考其运用的效果或目的。③调动积累，体会使用的意象所表达的含义。④从诗作的背景入手，体会诗句的深刻含义。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练3】　杜甫的诗句往往多种情感郁结于胸，请简要分析 《登高》中颈联所蕴含的情感。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①伤秋之悲。诗人看到苍凉辽阔的秋景，心中生发悲秋之感。②客居之苦。诗人沦落他乡，如落叶般飘零，有羁旅之悲情。③多病之悲。诗人年过半百，疾病缠身，产生人生暮年的悲慨。④登高之孤。诗人独自登上高台，久居他乡的孤独涌上心头。(每点2分，答出三点即可) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点4 欣赏诗歌音乐描写的精妙 　　音乐属于听觉形象，用语言比较难以捕捉，因此，古代诗文对于音乐的描写更讲究技法： (1)使用比喻的修辞手法，以声写声。 (2)使用通感，把抽象的难以捕捉的听觉形象化为可见的视觉形象。 (3)用动作描写表现演奏者熟练的技法。 (4)用景物来烘托音乐的效果。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (5)用听众的反应来侧面表现音乐的魅力。或写听者的精神活 动，或写听众的喝彩赞赏，都是从侧面写音乐感染力。 (6)使用典故，引发联想和想象。 (7)用乐器的美好名贵来衬托演艺的高超。 (8)用乐曲的难度或知名度侧面衬托演技之高。 (9)巧用叠词和拟声词，使读者如身临其境。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练4】请结合《琵琶行》的内容赏析诗中的音乐描写。(6分) 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①比喻。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将音乐的声音比作急雨和私语，表现出音乐时而沉重舒长时而清细急促。②动作描写。如“轻拢慢捻抹复挑”连续的指法表现琵琶女的演技娴熟。③用景物来烘托。如“唯见江心秋月白”，写琵琶女演奏完毕，以静谧的月下江景烘托琵琶曲的感染力。④用听众的反应来侧面描写音乐的魅力。如“东船西舫悄无言”就是典型以听众的反应来侧面描写音乐的例子。⑤用乐曲的知名度侧面衬托演技之 高。如“初为《霓裳》后《六幺》”，用当时流行的知名曲子衬托琵琶女的演技。(每点2分，答出三点即可) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 金句素材1 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》 【句段背诵】滔滔长江，淘尽了多少英雄?杜甫便是这浩浩江水上的一朵晶莹之涛。他本想“致君尧舜上，再使风俗淳”，然而曾经高喊着“会当凌绝顶，一览众山小”的青年，在登高后，终变成了“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的老人。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 金句素材2 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?——白居易《琵琶行并序》 【句段背诵】“同”是交友的基础。异流唯有在同一终点的驱动下，才能汇合而共成江河，正如《琵琶行》中的千古绝唱“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识?”不同人生中极为趋同的境遇，使得“江州司马”为素不相识的琵琶女，忍不住“青衫湿”。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 梦游天姥吟留别(必背篇目) 1.解释文中加点词的意思。 　　海客谈瀛洲，烟涛微茫信(① )难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横(② )，势拔(③ )五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因(④ )之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌(⑤ )水荡漾清(⑥ )猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝(⑦ )。熊咆龙吟殷(⑧ )岩泉，栗(⑨ )深林兮惊(⑩ )层巅。云青青( )兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺(________ __________)霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍( )惊起而长嗟。惟觉( )时之枕席，失向来( )之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须( )行即骑访名山。安能摧眉折腰(___________ ____________)事权贵，使我不得开心颜? 登　高(必背篇目) 3.解释文中加点词的意思。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(① )。无边落木萧萧(② )下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年(③ )多病独登台。艰难(④________________________ ______)苦恨(⑤ )繁霜鬓，潦倒(⑥ )新停浊酒杯。 琵琶行并序(必背篇目) 5.解释文中加点词的意思。 　　元和十年，予左迁(① )九江郡司马。明年(② )秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女(③ )，尝学琵琶于穆、曹二善才(④ )，年长色衰，委身(⑤ )为贾人(⑥ )妇。遂命酒，使快(⑦ )弹数曲。曲罢悯然(⑧ )，自叙少小时欢乐事， 今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官(⑨ )二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪(⑩ )意。因为( )长句，歌以赠之，凡( )六百一十六言( )，命( )曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻(dí)花秋瑟瑟( )。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声 停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑 ( )声声思( )，似诉平生不得志。低眉信手( )续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈( )如急雨，小弦切切( )如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关( )莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷 涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容( )。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊 (________________________________________________________ _______________________)第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵(_________________________________________________ ______________________)年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击 节( )碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故( )。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来( )江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧( )。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声( )。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅 生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂( )明。莫辞更( )坐弹一曲，为君翻作( )《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐( )促弦弦转 ( )急。凄凄不似向前( )声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫( )湿。 $$