精品解析：山东省德州市夏津县2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024-2025学年第二学期期中学习成果阶段展示 八年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 2025.4 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI，AI作为我们学习的辅助工具，可以帮助我们解决在语文学习中遇到的问题，提高我们的阅读理解能力，提升我们的语文素养。今天，我们与AI协作，让AI为我们赋能，永登巅峰！ 一、积累与运用（34分） AI赋能 字海启智 阅读下面文字，完成各题。 草长yīng（ ）飞的阳春三月，烈日炎炎的酷暑盛夏，瓜果飘香的金秋时节，万物diāo（ ）零的寒冬腊月……眼前缤纷（ ）多彩的四季，令人_______。这段场景绚丽逼真、气势磅礴（ ）的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。 AI聊天、AI绘画、AI音乐……随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，我们正处于一个引领人类未来发展的重大转折点。AI已经_______到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没必要彷徨而_______。在这个充满无限可能的时代，我们每个人都有机会成为这场革命的一部分。无论是从事AI技术的研发人员、企业家，还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI技术，参与和推动这场革命的发展。我们只有掌握和理解AI技术，就能实现它的价值，创造更加美好的未来。 1. 按要求完成下面两个小题。 （1）根据拼音写出相应的词语。 草长yīng飞（ ） diāo零（ ） （2）给文中加点字注音。 缤纷（ ） 磅礴（ ） 2. 下列依次填入横线处词语，最恰当的一项是（ ） A. 头晕目眩 浸透 不知所措 B. 头晕目眩 渗透 一筹莫展 C. 目眩神迷 浸透 一筹莫展 D. 目眩神迷 渗透 不知所措 3. 语段中画线句子有两处语病，请加以修改。 原句：我们只有掌握和理解AI技术，就能实现它的价值，创造更加美好的未来。 改句：______________________________ 4. AI能写诗、填词还能对对联。文文所在的传统文化社团想模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是AI选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联：__________________ 下联：满庭梧叶月明中 5. AI还能出题呢！以下是文文让AI出的根据古诗词猜店铺名的题，你也来猜一猜吧！ 例如：“小瓮初开腊酒香”，猜一店铺名。答案：（酒馆） （1）有色有香皆入画，多姿多态自成诗。猜一店铺名。答案：（ ） （2）“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”，猜一店铺名。答案：（ ） AI赋能 古韵传承 6. 名句默写 AI创作，是文学的福音，还是灾难？中山大学程羽黑教授在接受采访时就曾表示：“诗歌主要是情感，机器人是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学。”是啊！AI写不出——徘徊城头，穿越两千多年的“一日不见，①________”的思念；深陷泥中，“②________，胡为乎泥中”的愤懑；“仰天大笑出门去，我辈岂是③________”的豪放；桃花似锦，村民们“踏歌④________过清明”的热闹；初见石潭，聆听“闻水声，⑤________”的清越；酒席上，⑥________入少年场”的孤独；浪迹天涯，体悟⑦________（作者）在《送杜少府之任蜀州》中“⑧________，⑨________”的真挚友情；畅游延安，感受“千声万声呼唤你，⑩________”的眷恋之情。 7. 选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，参考《经典常谈》的目录，分别推荐相关的章节阅读（填序号即可）。 《经典常谈》目录 A.《说文解字》第一 F.“春秋三传”第六 G.诸子第十 B.《周易》第二 G.“四书”第七 K.辞第十一 C.《尚书》第三 H.《战国策》八 L.诗第十二 D.《诗经》第四 I.《史记》《汉书》第九 M.文第十三 E.“三礼”第五 （1）王源同学想了解中国古代诗歌的发展过程和成果，可以“联”读《<诗经>第四》与________。 （2）张宇同学对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式比较感兴趣，不妨去读一读________。 （3）李涵同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读________。 8. 小南想从《经典常谈》中梳理出值得当代青少年学习的榜样人物，于是去寻求AI的帮助，得到了以下回复。小南觉得AI的回复并不令人满意，请你结合以下对话和《经典常谈》的具体内容,在墨翟和杜甫中选一位，说说他对当代青少年的榜样价值。 小南：请问榜样是什么意思？ AI回复：榜样是指值得学习的人或事物，它通常体现了理想人格，模范行为或者某种典型特征。 小南：请问朱自清的《经典常谈》中有哪些榜样人物值得我们学习？ AI回复：朱自清的《经典常谈》中并没有直接提及具体的榜样人物，但它介绍了多部中国古代国学经典，从中我们可以学习到历史上许多伟人的思想与行为。 二、阅读与赏析（56分） AI赋能 诗韵启悟 （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成各题 春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵①。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 【注释】①绮筵：华丽酒席。 9. 对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联选用“银烛”“青烟”“金樽”等意象，描写了宴会场景，烘托了离别的氛围。 B. 颔联用“琴瑟”来比拟情谊深厚，别后山川阻隔，表达对友人的思念之情。 C. 颈联中“隐”“没”写出了时间的推移，表明离别的时刻即将到来。 D. 诗歌按照伤别、饯别、道别、临别的顺序展开，层次分明，将离别情感逐步推向高潮。 10. 请结合《送杜少府之任蜀州》，分析这两首诗歌在抒情方式上的不同之处。 AI赋能 通古启文 （二）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 【甲】①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （《核舟记》节选） 【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （《口技》节选） 【丙】成化间，一乐工能刻木为舟，大可二寸，篷、桅、橹皆俱。两人对酌于中，壶觞①饾饤②满案。一人挽篷索；一人握橹；一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。 （周辉《刻木巧匠》） 【注释】①壶觞：酒器 ②饾饤（dòu dìng）：供陈设的食品。 11. 解释下列加点的词语。 （1）石青糁之（ ） （2）如有所语（ ） （3）两股战战（ ） （4）略无欹侧（ ） 12. 选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 启窗而观 俄而百千人大呼 B. 左臂挂念珠倚之 中间力拉崩倒之声 C. 中轩敞者为舱 一乐工能刻木为舟 D. 高可二黍许 大可二寸 13. 文文用AI整理了以上文段中的几个特殊句式，请你帮她选出不同类的一项（ ） A. 奋袖出臂 B. 其两膝相比者 C. 置之水中 D. 诎右臂支船 14. 翻译选文中划线的句子。 （1）其人视端容寂，若听茶声然。 （2）凡所应有，无所不有。 15. 下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文清楚而有条理地介绍了核舟，作者按照中间—船头—船尾的空间顺序进行说明。 B. 【甲】文第三自然段塑造两个舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松愉快的气氛，跟船头的情景互相呼应。 C. 【乙】文段最后一句刻画了宾客神态、动作等细节，正面写出了口技表演者技艺的精湛。 D. 【丙】文段展现了古代工匠的高超技艺，传达出对工匠精神的赞美之情。 16. 以上三个选文介绍的微雕和口技都属于中华文化遗产，有着独特的魅力，也正逐渐消失。作为一名中学生，请你对话AI，设计两条保护或传承的建议。 我：豆包，我是一名初中生，请你帮我设计两条保护或传承微雕、口技等文化遗产的建议，谢谢！ ________________________________________________________ AI赋能 增知长识 （三）（13分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 材料一： ①深度求索（DeepSeek）是如何工作的？ ②第一步：观察与学习——海量数据的“营养吸收”。深度求索的起点是“学习”，就像人类通过读书和经历积累知识一样，它会“吞下”海量数据——从书籍、文章、对话到图像、视频，甚至科学实验记录。这些数据成为它理解世界的“养料”。第二步：构建“神经网络”——模拟人脑的思考网。深度求索会构建一个庞大的“神经网络”，这个网络由无数虚拟的“神经元”组成，像人脑细胞一样互相连接。当输入一个问题，数据会在网络中快速穿梭，每个神经元负责处理一小部分信息：有的识别关键词，有的分析逻辑关系，最终层层协作生成答案。第三步：试错与优化——越练越聪明的“AI学徒”。深度求索每次回答后，系统会比对正确答案，自动调整神经网络的连接强度，就像学生通过错题查缺补漏，通过“试错”不断进步。这种循环训练让它从“新手”逐渐成长为“专家”。 （选自网络，有删改） 材料二： ①随着DeepSeek等模型的普及，AI正在逐步改变我们的日常生活和工作方式。 ②首先，AI正在医疗领域发挥重要作用，帮助医生分析医学影像、提供诊断建议。在一些基层医院，AI可以通过分析症状和病例，协助医生做出更加准确的决策，甚至有可能协助解决医疗资源不足的问题。其次，在金融领域，AI能够处理海量数据，预测市场趋势，帮助投资者制定更精准的投资策略。最后，AI还带来了生产力的提升。比如，在制造业中，AI已经能够帮助企业优化生产线、减少人工成本。在交通领域，智能交通系统的出现则有助于提高交通通行效率，缓解拥堵问题。 ③然而，AI带来的影响不仅仅局限于技术应用，它还会影响到普通人的就业。一些低技能岗位可能面临被替代的风险，尤其是在制造、客服等行业中尤为明显。但这也意味着许多人将进入新兴领域，成为AI技术的使用者和管理者。如何提升自己的技能、适应AI时代的变化将变得更加重要。 （选自《科普时报》2025年2月24日，有删改） 材料三： 无论进化到何种程度，AI都源自人类的设计构想，背后始终都是人。与其焦虑，不如积极拥抱技术变革，与AI共舞，用AI工具来赋能自己。借助AI强大的数据整合分析、逻辑推理能力，从简单重复的日常工作中解放出来，将更多时间精力用于深度研究、创新创造，不断拓展能力的边界，延展职业天花板。时代千变万化，但万变不离其宗，过硬的专业能力就是安身立命之本，就是拔得头筹、不被时代淘汰的核心竞争力。AI是对手，是工具，更是伙伴。正如笔者提问DeepSeek如何避免因为AI的普及而被替代时，它回答道：AI带来的不是替代，而是职业价值的重新分配；最危险的不是AI本身，而是拒绝理解AI的行为。 （选自《经济日报》2025年3月4日，有删改） 17. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. DeepSeek通过“试错优化”直接生成最终答案。 B. 材料二认为AI在医疗领域能完全替代医生诊断。 C. 材料三指出AI的核心威胁是技术本身的不可控性。 D. 材料一将神经网络比作人脑细胞，属于打比方的说明方法 18. 根据材料，下列分析不符合说明文特点的是（ ） A. 材料一采用“总—分”结构，先提问后分步骤说明DeepSeek原理。 B. 材料二通过举例AI在制造业、交通领域的具体应用，说明了AI带来了生产力的提升。 C. 材料三引用DeepSeek的回答，增强了文章的说服力。 D. 三则材料均以“AI与人类关系”为核心展开论述。 19. 结合材料二和材料三，简要概括AI发展对社会的积极影响与潜在挑战。 20. 假设你是班级学习委员，计划在班会中宣传AI工具的合理使用。请结合材料三中的观点，简单设计一个活动主题并说明设计意图。 AI赋能 阅文启思 （四）（17分） 阅读下面文字，完成下面1-4题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。” ②升入初中，班级出墙报，我投稿，开篇如是说。 ③李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ④是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。” ⑤次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ⑥我满心喜悦，从此潜心练笔。 ⑦你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑧中学有一位老师，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑨那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ⑩东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑪这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑫岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ⑬初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑭A管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑮单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑯一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑰高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑱一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑲事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑳我所在的射阳中学是1953年由陈洋（地名）迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗立几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ㉑潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ㉒潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。B潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ㉓原来，学问无处不在，随手可拾。 ㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心养好身体，明年我在这儿等你。” ㉕这一语，眼前多少绿意。 ㉖这一语，天地多少光华。 （《光明日报》2024年12月06日，有删改） 21. 以下对文章的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 李立凡老师并非语文老师，但他对“我”投稿文字的指导和夸赞，激发了“我”对文学的热爱，为“我”的文学之路奠定了基础。 B. 食堂大师傅的“多读多写”看似平凡，却因特定情境与人物身份成为作者文学启蒙的关键，被作者视为“四字师”。 C. 管老师用“收获几何”的双关语批评学生，体现其幽默与教育智慧。 D. 潘校长植树时强调“学问无处不在”，仅指生物学中的土壤改良知识。 22. 请自选角度，赏析文中画线句子。 A.管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 B.潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 23. AI阅读助手对文中画波浪的句子生成了两种不同的读法，请选择你认同的读法并阐述理由。 读法一 语气：轻柔舒缓，略带感慨。 重音与停顿： 这是一个（稍顿）小挫折， 不要灰心（语调上扬）， 养好身体（语气绵长）， 明年（重音）我在这儿（稍顿）等你。” 读法二 语气：沉稳坚定，充满力量 重音与停顿： 这是（稍顿）一个小挫折（重音+拖长）， 不要灰心（短促有力）， 养好身体（语速加快）， 明年我（稍顿）在这儿（重音）等你（尾音上扬）。 24. AI阅读助手在分析“眼前多少绿意”这个题目时，给出以下赏析，却有些片面，请指出不足之处，并结合全文内容，进一步体会以此为题的妙处。 AI赏析：标题点明了文中潘校长带领师生植树的场景，通过“绿意”展现校园环境的变化，暗示劳动创造美的主题。 AI赋能 笔赋华章 三、写作（60分） 25. 鸟语花香是春的魅力，春华秋实是大自然的魅力，妙语连珠是语言的魅力，清词丽句是诗歌的魅力，无私无畏是英雄的魅力，宽容善良是人格的魅力，责任担当是中国的魅力…… 请以“ 的魅力”为题写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期期中学习成果阶段展示 八年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 2025.4 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI，AI作为我们学习的辅助工具，可以帮助我们解决在语文学习中遇到的问题，提高我们的阅读理解能力，提升我们的语文素养。今天，我们与AI协作，让AI为我们赋能，永登巅峰！ 一、积累与运用（34分） AI赋能 字海启智 阅读下面文字，完成各题。 草长yīng（ ）飞的阳春三月，烈日炎炎的酷暑盛夏，瓜果飘香的金秋时节，万物diāo（ ）零的寒冬腊月……眼前缤纷（ ）多彩的四季，令人_______。这段场景绚丽逼真、气势磅礴（ ）的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。 AI聊天、AI绘画、AI音乐……随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，我们正处于一个引领人类未来发展的重大转折点。AI已经_______到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没必要彷徨而_______。在这个充满无限可能的时代，我们每个人都有机会成为这场革命的一部分。无论是从事AI技术的研发人员、企业家，还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI技术，参与和推动这场革命的发展。我们只有掌握和理解AI技术，就能实现它的价值，创造更加美好的未来。 1. 按要求完成下面两个小题。 （1）根据拼音写出相应的词语。 草长yīng飞（ ） diāo零（ ） （2）给文中加点字注音。 缤纷（ ） 磅礴（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 头晕目眩 浸透 不知所措 B. 头晕目眩 渗透 一筹莫展 C. 目眩神迷 浸透 一筹莫展 D. 目眩神迷 渗透 不知所措 3. 语段中画线的句子有两处语病，请加以修改。 原句：我们只有掌握和理解AI技术，就能实现它的价值，创造更加美好的未来。 改句：______________________________ 4. AI能写诗、填词还能对对联。文文所在的传统文化社团想模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是AI选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联：__________________ 下联：满庭梧叶月明中 5. AI还能出题呢！以下是文文让AI出的根据古诗词猜店铺名的题，你也来猜一猜吧！ 例如：“小瓮初开腊酒香”，猜一店铺名。答案：（酒馆） （1）有色有香皆入画，多姿多态自成诗。猜一店铺名。答案：（ ） （2）“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”，猜一店铺名。答案：（ ） 【答案】1. ①. 莺 ②. 凋 ③. bīn ④. bó 2. D 3. 我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的价值，创造更加美好的未来。 4. 两岸蒹葭秋色里 5. ①. 花店（鲜花店） ②. 药店（药铺/药房） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 草长莺飞：cǎo zhǎng yīng fēi，本义是形容江南暮春时节生机勃勃、万物复苏的景象，语段中是指阳春三月生机勃勃的景象。 凋零：diāo líng，本义是（草木）凋谢零落，语段中是指寒冬腊月万物凋谢零落的状态。 缤纷：bīn fēn，本义是繁多而杂乱的样子，语段中是指四季景色繁多绚丽的样子。 磅礴：páng bó，本义是形容气势盛大，广大无边，语段中是指短视频所呈现的场景气势盛大。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花，感到不适。 目眩神迷：形容所见情景令人惊异，使人神志不宁，心神荡漾。 根据文段“眼前缤纷多彩的四季”可知，四季景色绚丽让人感到惊异，应选用“目眩神迷”。 浸透：比喻饱含（某种思想感情等），或液体渗透饱含。 渗透：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。 根据文段“AI已经_______到我们生活的方方面面”可知，AI逐渐进入生活各方面，应选用“渗透”。 不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。 一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 根据文段“我们必须接受并学习，没必要彷徨而_______”可知，面对AI无需因彷徨而不知如何是好，应选用“不知所措”。 故选D 【3题详解】 本题考查病句辨析及修改 原句“我们只有掌握和理解AI技术，就能实现它的价值，创造更加美好的未来”存在两处语病： 一是“掌握和理解”语序不当，按照认知规律，应先“理解”再“掌握”，故需调整为“理解和掌握”； 二是关联词语搭配不当，“只有”常与“才”搭配使用，“就”应改为“才”。 正确的修改是将“掌握和理解”改为“理解和掌握”，将“就”改为“才”，修改后的句子是“我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的价值，创造更加美好的未来”。 【4题详解】 本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 先看下联： 满庭：数量词（“满”表数量状态，“庭”为名词） 梧叶：名词（指梧桐叶） 月明中：名词性短语（“月明”为名词性偏正结构，“中”为方位名词，整体表景物与方位结合的场景） 上联： 两岸：数量词（“两”为数量，“岸”为名词） 蒹葭：名词（指特定植物） 秋色里：名词性短语（“秋色”为名词，“里”为方位名词，整体表时间与方位结合的场景） 上下联对应位置词性一致，“两岸”对“满庭”（数量词）、“蒹葭”对“梧叶”（名词）、“秋色里”对“月明中”（名词性短语），符合对联词性相对的要求，对仗严谨。 根据对联“仄起平落”的规则，上联尾字应为仄声，下联尾字应为平声。“两岸蒹葭秋色里”的尾字“里”，在现代汉语中读第三声，属于仄声；“满庭梧叶月明中”的尾字“中”，在现代汉语中读第一声，属于平声。 据此可知，上联是：两岸蒹葭秋色里。 【5题详解】 本题考查根据古诗词或语句猜店铺名。 （1）“有色有香皆入画，多姿多态自成诗”：句中“有色有香”“多姿多态”描绘了事物具有色彩、香气和多样姿态的特点，而鲜花通常具备这些特征，且常被入画、入诗，符合花店的经营内容，故答案为花店（鲜花店）。 （2）“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”：语句中提到“药”以及对人们无病的祝愿，与售卖药品的场所相关，体现了药店的经营性质和美好愿景，故答案为药店（药铺/药房）。 AI赋能 古韵传承 6. 名句默写 AI创作，是文学的福音，还是灾难？中山大学程羽黑教授在接受采访时就曾表示：“诗歌主要是情感，机器人是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学。”是啊！AI写不出——徘徊城头，穿越两千多年的“一日不见，①________”的思念；深陷泥中，“②________，胡为乎泥中”的愤懑；“仰天大笑出门去，我辈岂是③________”的豪放；桃花似锦，村民们“踏歌④________过清明”的热闹；初见石潭，聆听“闻水声，⑤________”的清越；酒席上，⑥________入少年场”的孤独；浪迹天涯，体悟⑦________（作者）在《送杜少府之任蜀州》中“⑧________，⑨________”的真挚友情；畅游延安，感受“千声万声呼唤你，⑩________”的眷恋之情。 【答案】 ①. 如三月兮 ②. 微君之躬 ③. 蓬蒿人 ④. 椎鼓 ⑤. 如鸣珮环 ⑥. 白头翁 ⑦. 王勃 ⑧. 海内存知己 ⑨. 天涯若比邻 ⑩. 母亲延安就在这里 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、躬、蓬、蒿、椎、珮、翁、邻、延”等字词容易写错。 7. 选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，参考《经典常谈》的目录，分别推荐相关的章节阅读（填序号即可）。 《经典常谈》目录 A.《说文解字》第一 F.“春秋三传”第六 G.诸子第十 B.《周易》第二 G.“四书”第七 K.辞第十一 C.《尚书》第三 H.《战国策》八 L.诗第十二 D.《诗经》第四 I.《史记》《汉书》第九 M.文第十三 E.“三礼”第五 （1）王源同学想了解中国古代诗歌的发展过程和成果，可以“联”读《<诗经>第四》与________。 （2）张宇同学对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式比较感兴趣，不妨去读一读________。 （3）李涵同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读________。 【答案】 ①. L ②. E ③. I 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 《经典常谈》是朱自清先生的著作，旨在引导青少年了解中国古代经典。全书共十三篇，涵盖了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》三传、四书等经典。各章节内容介绍如下： 《说文解字》第一：介绍《说文解字》是中国首部系统分析字形、考究字源的语文辞书，提出“六书”理论解析汉字构造。书中收字九千余，确立部首编排法，是研究古典文献的重要基础，也展现汉字从先秦到秦汉的演变脉络。 《周易》第二：《周易》以八卦和六十四卦解读宇宙万物，蕴含阴阳辩证思想。最初用于占卜，后经儒家阐释发展为哲学经典，《易传》等传文赋予其深刻哲理，成为群经之首，对中国文化影响深远。 《尚书》第三：作为我国最早的记言史书，《尚书》记录虞、夏、商、周四代君臣言论与政令，分“誓”“诰”等文体，部分篇章也记载历史事件。虽历经传承有所散佚，但仍是研究古代政治文化的珍贵资料。 《诗经》第四：《诗经》是我国最早诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三类，收录民间歌谣、宫廷乐歌与祭祀乐辞。运用“赋比兴”手法，生动展现古代社会生活与情感，经孔子整理后成为儒家经典，具有极高文学与历史价值。 “三礼”第五：“三礼”包含《仪礼》《周礼》《礼记》，是古代礼仪制度的汇编。《仪礼》记载具体礼节仪式，《周礼》规划国家制度，《礼记》则阐释礼义，共同构建起古代礼仪文化体系，影响传统社会秩序与文化传承。 《春秋》三传第六：《左传》《公羊传》《穀梁传》为《春秋》作注，被称为“三传”。《左传》重叙事，详述史实；公、穀二传重解经，阐发微言大义。它们丰富了《春秋》的内涵，助后人理解古代历史与思想。 “四书”第七：“四书”由《大学》《中庸》《论语》《孟子》组成，集中体现儒家核心思想。《大学》讲修身治国之道，《中庸》论处世哲学，《论语》记录孔子言行，《孟子》发扬儒家仁政学说，是儒学经典入门读物。 《战国策》第八：《战国策》记载战国时期策士游说活动与权谋策略，展现纵横家风采。书中文章言辞犀利、善用寓言，反映当时政治军事斗争与社会风貌，是研究战国历史的重要典籍，也具较高文学成就。 《史记》《汉书》第九：《史记》为司马迁所著纪传体通史，首创纪、表、书、世家、列传体例，记录从上古到汉武帝时历史，兼具史学与文学价值。《汉书》由班固编撰，是第一部纪传体断代史，详记西汉一朝史事，规范正史写作体例。 “诸子”第十：春秋战国时期“百家争鸣”，儒、墨、道、法等诸子百家兴起。各家针对社会变革提出治国、修身等思想主张，如儒家“仁政”、道家“无为”，共同构筑中国古代思想文化的多元格局。 《辞赋》第十一：辞赋源于楚辞，以屈原《离骚》为代表。其文体讲究铺陈、辞藻华丽，常以主客问答展开。汉代辞赋盛行，发展出大赋、小赋等形式，兼具抒情与讽喻功能，对后世文学创作影响深远。 “诗”第十二：汉武帝设乐府采集民间歌谣，经整理配乐形成乐府诗，内容反映社会现实与百姓生活，语言质朴生动。乐府诗发展五言诗体，对后世诗歌创作在题材、形式和表现手法上产生重要影响。 “文”第十三：古代文章起源于春秋外交辞令与战国游说之语，后发展出记事、议论等文体。唐宋古文运动革新文风，主张文以载道。明代八股文兴起，虽限制创作，但也体现文章写作在不同时代的发展与演变。 （1）王源同学想了解中国古代诗歌的发展过程和成果，《诗经》第四是诗歌源头，可展现早期诗歌风貌。“诗第十二（L）”聚焦诗歌相关内容，从古代诗歌的起源、演变，到不同阶段的创作特点、代表作品等，全方位呈现发展脉络与成果，能和《〈诗经〉第四》联动，系统梳理诗歌发展，所以推荐L。 （2）张宇同学对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式感兴趣，“‘三礼’第五（E）”围绕古代礼仪展开，“三礼”（《周礼》《仪礼》《礼记》）涵盖社会生活诸多礼仪规范，祭祖、婚丧嫁娶仪式作为传统礼仪重要部分，在其中有详细记载与阐释，读E可深入了解这类仪式的流程、文化内涵，满足探究需求。 （3）李涵同学对先秦帝王将相有探究兴趣，《史记》《汉书》第九（I）里，《史记》作为纪传体通史，为先秦帝王将相单独立传，通过生动叙事、细节描写，展现他们的生平、功绩、性格等，是了解先秦帝王将相最直接、丰富的资料，读I能助力探究，所以推荐。 8. 小南想从《经典常谈》中梳理出值得当代青少年学习的榜样人物，于是去寻求AI的帮助，得到了以下回复。小南觉得AI的回复并不令人满意，请你结合以下对话和《经典常谈》的具体内容,在墨翟和杜甫中选一位，说说他对当代青少年的榜样价值。 小南：请问榜样是什么意思？ AI回复：榜样是指值得学习的人或事物，它通常体现了理想人格，模范行为或者某种典型特征。 小南：请问朱自清的《经典常谈》中有哪些榜样人物值得我们学习？ AI回复：朱自清的《经典常谈》中并没有直接提及具体的榜样人物，但它介绍了多部中国古代国学经典，从中我们可以学习到历史上许多伟人的思想与行为。 【答案】示例一：墨翟。《诸子第十》中介绍墨翟出身于武士，墨家这个团队虽以帮人打仗为生，却反对侵略的打仗，他们只帮被侵略的弱小国家做防卫的工作，倡导“兼爱”“非攻”，启示当今青少年学习心怀大爱、和平共处、互相帮助的精神。 示例二：杜甫。《诗第十二》中介绍杜甫为“继往开来的诗人”，他在诗歌的思想、题材、语言、格调、体制等方面做出了贡献，启示我们青少年要有创新精神；其诗歌满怀深沉的爱国爱民情怀，启示我们要有社会责任感和爱国情怀。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。结合对话中AI对榜样的定义“榜样是指值得学习的人或事物，通常具有理想人格、模范行为或典型特征”，任选一个人物分析作答即可。 《经典常谈》“诗第十二”中对杜甫在诗歌领域的重要地位和深远影响进行了阐述，称他是“真正继往开来的诗人”，他以“致君尧舜上，再使风俗淳”为素志，身经乱离，亲见了民间疾苦。他的诗努力描写当时的情形，抒发自己的感想，杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，他写实的态度更给诗开辟了新世界。其诗歌满怀深沉的爱国爱民情怀，启示我们青少年应培养强烈的社会责任感。我们要像杜甫一样，关注社会现实，关心民生疾苦，不做“两耳不闻窗外事”之人，积极参与社会公益活动，关心国事，积极进取，为改善社会状况贡献自己的力量。 《经典常谈》“诸子第十”中对墨家的创始者墨翟进行了介绍。他出身微贱，墨家有团体组织，首领称“巨子”，墨子可能是首任“巨子”。墨家是打仗和制造战争器械的专家，但与其他武士不同，他们有“非攻”“兼爱”主义，注重功利，是平民代言人，反对贵族的周代文化和制度，主张“节葬”“短丧”“节用”“非乐”。墨翟的精神对当代青少年有以下启示：首先，墨翟的“非攻”思想启示我们要倡导和平，反对侵略和暴力；其次，“兼爱”思想教导我们要关爱他人，尊重和帮助每一个人，不论其身份和地位如何。培养博大的爱心和同情心，积极参与公益活动，为构建和谐社会贡献力量。墨翟的精神鼓励当代青少年以和平、关爱、责任、节俭和担当的态度面对生活，积极为社会的进步和发展发挥自己的作用。 二、阅读与赏析（56分） AI赋能 诗韵启悟 （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成各题 春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵①。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 【注释】①绮筵：华丽的酒席。 9. 对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联选用“银烛”“青烟”“金樽”等意象，描写了宴会场景，烘托了离别的氛围。 B. 颔联用“琴瑟”来比拟情谊深厚，别后山川阻隔，表达对友人的思念之情。 C. 颈联中“隐”“没”写出了时间的推移，表明离别的时刻即将到来。 D. 诗歌按照伤别、饯别、道别、临别的顺序展开，层次分明，将离别情感逐步推向高潮。 10. 请结合《送杜少府之任蜀州》，分析这两首诗歌在抒情方式上的不同之处。 【答案】9. D 10. 这两首诗歌都是送别诗，但抒情方式不同。《送杜少府之任蜀州》语言质朴，直抒胸臆，以劝慰友人为主。如“海内存知己，天涯若比邻”一扫传统送别诗的悲戚缠绵，尽显豁达乐观。《春夜别友人》写景细腻，情景交融，诗中既描写了宴会场景，也描绘了自然景色，选取银烛、青烟、明月、高树、长河等景物营造了优美的意境，烘托出诗人的离情别绪，在抒情方式上更委婉一些。 【解析】 【导语】这首《春夜别友人》以华美意象开篇，通过“银烛”“金樽”的富丽反衬离愁。中间二联时空交织，“琴瑟”喻情谊，“隐没”示晨光，将别绪融入景物。尾联“悠悠”二字道尽后会难期之叹。全诗以景衬情，含蓄深沉，展现盛唐送别诗的典型风貌。 【9题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.诗歌首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”描写的是饯别时的宴会场景；颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”转入伤别之情，感叹别后路途遥远；颈联“明月隐高树，长河没晓天”通过时间的推移，暗示离别时刻的临近，属于临别场景；尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”则是道别后的感慨，抒发对未来相见的期盼与不确定。因此，诗歌的顺序应为饯别、伤别、临别、道别，而非“伤别、饯别、道别、临别”，该选项对诗歌层次顺序的分析错误。 故选D。 【10题详解】 本题考查对比阅读。 《送杜少府之任蜀州》与《春夜别友人》虽同为送别诗，但抒情方式差异明显。 《送杜少府之任蜀州》以直抒胸臆为主，语言直白而富有力量。诗人开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘送别场景后，便直接抒发对离别的看法。“与君离别意，同是宦游人”点出彼此同为漂泊在外的官员，离别之感相通；而“海内存知己，天涯若比邻”更是直抒胸臆，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也如同近在身边，将传统送别诗的悲愁一扫而空，以豁达的胸怀劝慰友人，情感真挚而爽朗。 《春夜别友人》则侧重情景交融，抒情更为委婉含蓄。首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描写银色的蜡烛吐出缕缕青烟，精致的酒杯对着华丽的酒席，通过宴会的陈设营造出离别的氛围；颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，写在离别的厅堂里思念着朋友间的深厚情谊，想到友人将要踏上的路途绕过山川，遥远漫长，将不舍之情融入对别路的想象中；颈联“明月隐高树，长河没晓天”，写明月渐渐隐没在高大的树木后，银河在黎明的曙光中消失，以时间的推移暗示离别时刻的临近，景中含情；尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”，望着友人将要前往的遥远洛阳路，感叹不知何时才能再次相会，将不舍与怅惘藏于对未来的追问中，全诗通过景物的细致描绘，层层烘托出离别的愁绪。 AI赋能 通古启文 （二）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 【甲】①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （《核舟记》节选） 【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （《口技》节选） 【丙】成化间，一乐工能刻木为舟，大可二寸，篷、桅、橹皆俱。两人对酌于中，壶觞①饾饤②满案。一人挽篷索；一人握橹；一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。 （周辉《刻木巧匠》） 【注释】①壶觞：酒器 ②饾饤（dòu dìng）：供陈设的食品。 11. 解释下列加点的词语。 （1）石青糁之（ ） （2）如有所语（ ） （3）两股战战（ ） （4）略无欹侧（ ） 12. 选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 启窗而观 俄而百千人大呼 B. 左臂挂念珠倚之 中间力拉崩倒之声 C. 中轩敞者为舱 一乐工能刻木为舟 D. 高可二黍许 大可二寸 13. 文文用AI整理了以上文段中的几个特殊句式，请你帮她选出不同类的一项（ ） A. 奋袖出臂 B. 其两膝相比者 C. 置之水中 D. 诎右臂支船 14. 翻译选文中划线的句子。 （1）其人视端容寂，若听茶声然。 （2）凡所应有，无所不有。 15. 下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文清楚而有条理地介绍了核舟，作者按照中间—船头—船尾的空间顺序进行说明。 B. 【甲】文第三自然段塑造两个舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松愉快的气氛，跟船头的情景互相呼应。 C. 【乙】文段最后一句刻画了宾客的神态、动作等细节，正面写出了口技表演者技艺的精湛。 D. 【丙】文段展现了古代工匠的高超技艺，传达出对工匠精神的赞美之情。 16. 以上三个选文介绍的微雕和口技都属于中华文化遗产，有着独特的魅力，也正逐渐消失。作为一名中学生，请你对话AI，设计两条保护或传承的建议。 我：豆包，我是一名初中生，请你帮我设计两条保护或传承微雕、口技等文化遗产的建议，谢谢！ ________________________________________________________ 【答案】11 ①. 用颜料等涂上 ②. 说话 ③. 大腿 ④. 完全没有 12. D 13. B 14. （1）那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 （2）凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。 15. C 16. （1）政府制定相关政策，建立保护机制，对这一文化遗产进行保护和扶持。 （2）利用网络、电视等媒体进行宣传，让公众有更多机会欣赏和体验。 （3）学校开设相关兴趣课程或选修课程，让学生接触和了解这些传统技艺。 （4）微雕、口技等艺人广收门徒，师徒传承。 【解析】 【导语】三篇文本均聚焦传统技艺与艺术表现。《核舟记》以精细笔触展现微雕技艺的精湛，人物神态、器物细节形象逼真；《口技》借声音的层次渲染，凸显口技艺术的奇妙；《刻木巧匠》则以微型木舟的灵动，体现木工巧思。三篇文本以独特艺术形式，传递古人技艺智慧，彰显传统文化魅力，唤起我们对传统技艺传承的关注。 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：用石青涂在刻着字的凹处。糁，用颜料等涂上； （2）句意：好像在说什么似的。语，说话； （3）句意：两腿打着哆嗦。股，大腿； （4）句意：完全没有侧翻。略无，完全没有。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，表顺承/与“俄”构成固定词语，不久，一会儿； B.代词，代左膝/结构助词，的； C.动词，表判断，是/动词，做成； D.副词，大约/副词，大约； 故选D。 【13题详解】 本题考查特殊句式。 A.省略句，省略主语“宾客们”； B.倒装句，定语后置，正常语序为“其相比者两膝”，定语“相比者”后置； C.省略句，“水中”前边省略了介词“于”； D.省略句，“船”前边省略了介词“于”； 故选B。 【14题详解】 本题考查翻译句子。文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。 （1）“视（注视）”“端（正）”“寂（平静）”“若……然（好像……的样子）”是此句中的关键词语，一定要解释准确； （2）“凡（凡是）”“应（应该）”“无（没有）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和分析能力。 C.有误，刻画宾客的神态、动作等细节，是从侧面表现口技表演者技艺的精湛； 故选C。 16题详解】 本题考查提建议。提出保护或传承中华文化遗产的建议，要围绕“保护”和“传承”这两个关键词，从政府、社会、学校、个人等角度展开，要有可行性。 示例： （1）政府出台专项保护条例，明确文化遗产的保护范围，对破坏遗产的行为加大处罚力度； （2）通过纪录片、公益广告等形式，增强公众的保护意识和文化自信； （3）在中小学开设传统文化课程，培养学生自豪感； （4）公民个人积极参与民俗活动，学习传统技艺。 【点睛】参考译文： 【甲】 船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 【乙】 忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧物品爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说清其中一个地方。在这种情况下，宾客们没有一个不变了脸色，离开席位，捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差一点争先恐后地跑了。 丙】 成化年间，一个乐工能把木头刻成舟，大小大约二寸，船篷、桅杆、船桨等东西俱全。有两个人坐在船中相对喝酒，酒壶、供陈设的食品放满了桌。一个人挽着船篷的绳索；一个人握着橹船桨；一个人掌舵，都是灵活能动的。放在水中，能够随着风而行，完全没有侧翻。一个这样的船必须要一两白金，喜欢这个的人都争着抢购。 AI赋能 增知长识 （三）（13分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 材料一： ①深度求索（DeepSeek）是如何工作的？ ②第一步：观察与学习——海量数据的“营养吸收”。深度求索的起点是“学习”，就像人类通过读书和经历积累知识一样，它会“吞下”海量数据——从书籍、文章、对话到图像、视频，甚至科学实验记录。这些数据成为它理解世界的“养料”。第二步：构建“神经网络”——模拟人脑的思考网。深度求索会构建一个庞大的“神经网络”，这个网络由无数虚拟的“神经元”组成，像人脑细胞一样互相连接。当输入一个问题，数据会在网络中快速穿梭，每个神经元负责处理一小部分信息：有的识别关键词，有的分析逻辑关系，最终层层协作生成答案。第三步：试错与优化——越练越聪明的“AI学徒”。深度求索每次回答后，系统会比对正确答案，自动调整神经网络的连接强度，就像学生通过错题查缺补漏，通过“试错”不断进步。这种循环训练让它从“新手”逐渐成长为“专家”。 （选自网络，有删改） 材料二： ①随着DeepSeek等模型的普及，AI正在逐步改变我们的日常生活和工作方式。 ②首先，AI正在医疗领域发挥重要作用，帮助医生分析医学影像、提供诊断建议。在一些基层医院，AI可以通过分析症状和病例，协助医生做出更加准确的决策，甚至有可能协助解决医疗资源不足的问题。其次，在金融领域，AI能够处理海量数据，预测市场趋势，帮助投资者制定更精准的投资策略。最后，AI还带来了生产力的提升。比如，在制造业中，AI已经能够帮助企业优化生产线、减少人工成本。在交通领域，智能交通系统的出现则有助于提高交通通行效率，缓解拥堵问题。 ③然而，AI带来的影响不仅仅局限于技术应用，它还会影响到普通人的就业。一些低技能岗位可能面临被替代的风险，尤其是在制造、客服等行业中尤为明显。但这也意味着许多人将进入新兴领域，成为AI技术的使用者和管理者。如何提升自己的技能、适应AI时代的变化将变得更加重要。 （选自《科普时报》2025年2月24日，有删改） 材料三： 无论进化到何种程度，AI都源自人类的设计构想，背后始终都是人。与其焦虑，不如积极拥抱技术变革，与AI共舞，用AI工具来赋能自己。借助AI强大的数据整合分析、逻辑推理能力，从简单重复的日常工作中解放出来，将更多时间精力用于深度研究、创新创造，不断拓展能力的边界，延展职业天花板。时代千变万化，但万变不离其宗，过硬的专业能力就是安身立命之本，就是拔得头筹、不被时代淘汰的核心竞争力。AI是对手，是工具，更是伙伴。正如笔者提问DeepSeek如何避免因为AI的普及而被替代时，它回答道：AI带来的不是替代，而是职业价值的重新分配；最危险的不是AI本身，而是拒绝理解AI的行为。 （选自《经济日报》2025年3月4日，有删改） 17. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. DeepSeek通过“试错优化”直接生成最终答案。 B. 材料二认为AI在医疗领域能完全替代医生诊断。 C. 材料三指出AI的核心威胁是技术本身的不可控性。 D. 材料一将神经网络比作人脑细胞，属于打比方的说明方法 18. 根据材料，下列分析不符合说明文特点的是（ ） A. 材料一采用“总—分”结构，先提问后分步骤说明DeepSeek原理。 B. 材料二通过举例AI在制造业、交通领域的具体应用，说明了AI带来了生产力的提升。 C. 材料三引用DeepSeek的回答，增强了文章的说服力。 D. 三则材料均以“AI与人类关系”为核心展开论述。 19. 结合材料二和材料三，简要概括AI发展对社会的积极影响与潜在挑战。 20. 假设你是班级学习委员，计划在班会中宣传AI工具的合理使用。请结合材料三中的观点，简单设计一个活动主题并说明设计意图。 【答案】17. D 18. D 19. 积极影响：①AI正在医疗领域发挥重要作用。②在金融领域，AI能够处理海量数据，预测市场趋势，帮助投资者制定更精准的投资策略。③AI还带来了生产力的提升。 潜在挑战：①低技能岗位被替代；②需提升技能适应职业转型。（答出一点即可） 20. 示例1：“AI错题本”分享会（材料三“数据整合分析”）意图：引导同学用AI整理错题，培养数据分析能力，提高学习效率。 示例2：“AI+学习”辩论赛（材料三“与AI共舞”）意图：通过辩论探讨AI的利与弊，树立正确使用AI的观念，增强逻辑思辨能力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕AI技术展开，采用递进式结构：材料一科普DeepSeek的技术原理（数据学习—神经网络—迭代优化），运用比喻说明使专业概念通俗化；材料二通过医疗、金融等领域的实例，展现AI提升社会效率的“双刃剑”效应；材料三则升华至人机关系，以“伙伴论”消解替代焦虑。三则材料形成“技术原理—应用场景—人文思考”的逻辑链条，兼顾科学性（分步骤说明）与思辨性（正反论证），最后落脚于人类主体性，体现科技类说明文“知识传递+价值引导”的典型特征。 【17题详解】 本题考查理解材料内容。 A.根据材料一“构建‘神经网络’——模拟人脑的思考网。深度求索会构建一个庞大的‘神经网络’，这个网络由无数虚拟的‘神经元’组成，像人脑细胞一样互相连接。当输入一个问题，数据会在网络中快速穿梭，每个神经元负责处理一小部分信息：有的识别关键词，有的分析逻辑关系，最终层层协作生成答案。第三步：试错与优化——越练越聪明的‘AI学徒’”，DeepSeek生成答案是先通过神经网络中神经元的协作，再经过试错与优化不断进步，并非“试错优化直接生成最终答案”，所以选项理解错误； B.根据材料二“AI正在医疗领域发挥重要作用，帮助医生分析医学影像、提供诊断建议。在一些基层医院，AI可以通过分析症状和病例，协助医生做出更加准确的决策”，可知AI在医疗领域能帮助医生分析医学影像、提供诊断建议、协助医生做出更准确的决策，并未说能“完全替代医生诊断”，所以选项“能完全替代医生诊断”的理解错误； C.根据材料三“无论进化到何种程度，AI都源自人类的设计构想，背后始终都是人”“最危险的不是AI本身，而是拒绝理解AI的行为”，明确说明AI是人类设计构想出来的，人类最危险的不是AI本身，而是拒绝理解AI的行为，并非“技术本身的不可控性”，所以选项“AI的核心威胁是技术本身的不可控性”的理解错误； 故选D。 【18题详解】 本题考查理解材料内容。 D.从材料一“深度求索（DeepSeek）是如何工作的？”，可知材料一核心是：DeepSeek的工作原理；从材料二第①段“AI正在逐步改变我们的日常生活和工作方式”，可知材料二核心是：AI对生活、工作的影响；从材料三“无论进化到何种程度，AI都源自人类的设计构想，背后始终都是人。与其焦虑，不如积极拥抱技术变革，与AI共舞，用AI工具来赋能自己”，可知材料三核心是：AI与人类关系，所以选项“三则材料均以‘AI与人类关系’为核心”不符合实际，也不符合说明文语言准确性的特点； 故选D。 【19题详解】 本题考查概括材料内容。 积极影响： 从材料二第②段“首先，AI正在医疗领域发挥重要作用，帮助医生分析医学影像、提供诊断建议。在一些基层医院，AI可以通过分析症状和病例，协助医生做出更加准确的决策，甚至有可能协助解决医疗资源不足的问题”，AI在医疗领域能提供诊断建议、协助医生做出更加准确的决策、缓解资源不足，据此可概括积极影响为：AI正在医疗领域发挥重要作用； 从材料二第②段“其次，在金融领域，AI能够处理海量数据，预测市场趋势，帮助投资者制定更精准的投资策略”，据此可知，在金融领域，AI能够处理海量数据，预测市场趋势，帮助投资者制定更精准的投资策略； 从材料二第②段“最后，AI还带来了生产力的提升。比如，在制造业中，AI已经能够帮助企业优化生产线、减少人工成本。在交通领域，智能交通系统的出现则有助于提高交通通行效率，缓解拥堵问题”，制造业优化生产、交通领域提升效率，整体提升生产力。据此可概括积极影响为：AI还带来了生产力的提升。 潜在挑战： 从材料二第③段“AI带来的影响不仅仅局限于技术应用，它还会影响到普通人的就业。一些低技能岗位可能面临被替代的风险，尤其是在制造、客服等行业中尤为明显”，说明低技能岗位（如制造、客服）面临被替代的风险。据此可概括潜在挑战为：低技能岗位被替代； 从材料二第③段“但这也意味着许多人将进入新兴领域，成为AI技术的使用者和管理者。如何提升自己的技能、适应AI时代的变化将变得更加重要”，要求人们提升技能以适应AI时代的变化，否则可能被淘汰。据此可概括潜在挑战为：需提升技能适应职业转型。 【20题详解】 本题考查设计活动主题、分析设计意图。 活动主题设计思路：结合材料三“不如积极拥抱技术变革，与AI共舞，用AI工具来赋能自己”“过硬的专业能力就是安身立命之本，就是拔得头筹、不被时代淘汰的核心竞争力”，可知活动主题应体现“合理使用AI”与“自我提升”的结合。 设计意图：需说明主题如何引导同学正确认识AI（工具、伙伴），以及如何通过AI提升自身能力，呼应材料三的核心观点。 示例：活动主题：“AI我的创新小项目”展示会 设计意图：结合材料三“借助AI从重复工作中解放出来，专注深度研究、创新创造”的观点，引导同学们利用AI的数据整合、逻辑推理能力（如用AI搜集研究资料、分析基础数据），聚焦某一学科问题或生活现象开展小课题探究。通过展示让大家体会AI作为工具的价值，同时在深度研究中提升自主思考和创新能力，呼应“延展能力边界”的核心观点。 AI赋能 阅文启思 （四）（17分） 阅读下面文字，完成下面1-4题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。” ②升入初中，班级出墙报，我投稿，开篇如是说。 ③李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ④是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。” ⑤次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ⑥我满心喜悦，从此潜心练笔。 ⑦你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑧中学有一位老师，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑨那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ⑩东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑪这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑫岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ⑬初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑭A管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑮单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑯一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑰高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑱一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑲事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑳我所在的射阳中学是1953年由陈洋（地名）迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗立几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ㉑潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ㉒潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。B潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ㉓原来，学问无处不在，随手可拾。 ㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心养好身体，明年我在这儿等你。” ㉕这一语，眼前多少绿意。 ㉖这一语，天地多少光华。 （《光明日报》2024年12月06日，有删改） 21. 以下对文章的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 李立凡老师并非语文老师，但他对“我”投稿文字的指导和夸赞，激发了“我”对文学的热爱，为“我”的文学之路奠定了基础。 B. 食堂大师傅的“多读多写”看似平凡，却因特定情境与人物身份成为作者文学启蒙的关键，被作者视为“四字师”。 C. 管老师用“收获几何”的双关语批评学生，体现其幽默与教育智慧。 D. 潘校长植树时强调“学问无处不在”，仅指生物学中的土壤改良知识。 22. 请自选角度，赏析文中画线句子。 A.管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 B.潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 23. AI阅读助手对文中画波浪的句子生成了两种不同的读法，请选择你认同的读法并阐述理由。 读法一 语气：轻柔舒缓，略带感慨。 重音与停顿： 这是一个（稍顿）小挫折， 不要灰心（语调上扬）， 养好身体（语气绵长）， 明年（重音）我在这儿（稍顿）等你。” 读法二 语气：沉稳坚定，充满力量。 重音与停顿： 这是（稍顿）一个小挫折（重音+拖长）， 不要灰心（短促有力）， 养好身体（语速加快）， 明年我（稍顿）在这儿（重音）等你（尾音上扬）。 24. AI阅读助手在分析“眼前多少绿意”这个题目时，给出以下赏析，却有些片面，请指出不足之处，并结合全文内容，进一步体会以此为题的妙处。 AI赏析：标题点明了文中潘校长带领师生植树的场景，通过“绿意”展现校园环境的变化，暗示劳动创造美的主题。 【答案】21. D 22. A.示例1：运用比喻的修辞手法，将管老师的笑容比作怒放的向日葵和红杏枝头春意闹，生动形象地描绘出管老师笑容的灿烂和温暖，表达了作者对管老师的喜爱和感激之情。 示例2：运用叠词“金灿灿”“美滋滋”，引用诗句“红杏枝头春意闹”，生动形象地描绘出管老师笑容的灿烂和温暖，表达了作者对管老师的喜爱和感激之情。 示例3：“满脸笑纹漾开的笑”属于细节描写，细致刻画管老师笑时的面部状态，“漾开”有动态感，人物形象鲜活、生动。 B．运用拟人的修辞，通过将“砖笨实”与“瓦细俏”进行对比，写出了不同材料的特点，既体现潘校长对砖瓦材料的熟悉，又展现其针对不同学生进行因材施教的教育智慧。 23. 示例：选择读法一：通过“轻柔舒缓”的语气，侧重表现潘校长的慈爱与共情；“明年”重音强调承诺的确定性（“我会一直等你”）；整体语气如长辈叮咛，突出温情，传递对我的安慰。 选择读法二：通过“沉稳坚定”的语气，侧重表现潘校长的信任与鼓舞。重读“小挫折”强调正视困难而非逃避；短句语速加快，增强信心，“在这儿”，重音凸显坚守的信念（“学校永远是你的港湾”），整体语气如师长激励，突出信心传递。 24. 不足之处：AI只看到“绿意”的环境描写，未揭示“绿意”的深层含义，也并未指出其结构上的作用。 补充赏析：题目一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”带来的生机和希望。展现了师生之间深厚的情谊与教育的力量。题目是文章的线索，贯穿全文，与结尾相呼应，使文章结构紧凑，主题突出。题目“眼前多少绿意”富有诗意，激发了读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇文章通过四个篇章，分别讲述了作者在不同阶段遇到的四位老师，展现了他们对作者成长的深刻影响。全文以“眼前多少绿意”为题，寓意着这些老师如同绿意盎然的树木，滋养了作者的心田，使其在成长的道路上充满生机与希望。文章语言朴实，情感真挚，展现了师生之间深厚的情谊与教育的力量。 【21题详解】 本题考查对文章内容的理解与辨析。 D.结合文中第㉑段“潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学”以及第㉓段“原来，学问无处不在，随手可拾”可知，潘校长植树时强调“学问无处不在”，并非“仅指生物学中的土壤改良知识”。从全文语境看，这一表述是潘校长对教育的感悟。劳动实践、生活体验等都是学习的过程，“学问”涵盖了更广泛的生活与成长智慧，而非单一学科知识。选项“仅指生物学中的土壤改良知识”表述错误； 故选D。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 A：句子“管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹”，句中“让人想到怒放的向日葵”运用比喻修辞，将管老师的笑容比作“怒放的向日葵”。向日葵具有向阳、饱满、灿烂的特点，精准呼应前文“满脸笑纹漾开”“金灿灿的”，直观展现笑容的热烈与活力；“想到红杏枝头春意闹”引用宋代宋祁的诗句，“春意闹”以动态的意境赋予静态笑容以生机，既强化了笑容的感染力，又增添了文学韵味，让读者从诗词的美好联想中感受笑容的温暖，表达了作者对管老师的喜爱和感激之情。 叠词“金灿灿”“美滋滋”的运用，强化了感官体验：“金灿灿”从视觉上突出笑容的明亮温暖，“美滋滋”从心理感受上传递笑容的愉悦亲切，叠词的韵律感让语言更生动活泼，凸显了管老师笑容的感染力。 动词“漾开”的细节描写极具表现力：“漾开”本指水面波纹扩散，此处用来形容“笑纹”，赋予笑容动态的美感——仿佛笑容不是静止的，而是从面部中心向四周缓缓舒展，细腻刻画了管老师笑时的柔和神态，让人物形象瞬间鲜活起来，如在眼前。 B：“笨实”本是形容人的性格憨厚、结实耐用，此处用来描述砖，赋予砖“沉稳、耐损”的人格化特点，暗指砖如同性格粗粝却坚韧的人，经得起磕碰；“细俏”原指人的容貌或物品精致小巧，此处用来形容瓦，赋予瓦“纤细、娇弱”的人格化特质，仿佛瓦如同细腻敏感的人，需要格外呵护。通过拟人，原本冰冷的建筑材料被赋予了情感与性格，不仅让砖和瓦的特点更生动可感，也让潘校长的叮嘱更具画面感和亲和力。 句子运用了对比的表现手法，通过“砖”与“瓦”的鲜明对比，强化了不同材料的特性及对应的处理方式。砖因“笨实”，所以可以“三五块、七八块码成一摞，可劲搬”，即便“失手跌成两截”也“没关系”，体现其“耐损、容错率高”的特点；瓦因“细俏”，所以必须“两片一组，小心翼翼地传递”，一旦“缺一角、裂一缝就成了废品”，凸显其“脆弱、需精细对待”的特性。这种对比不仅清晰区分了两种材料的物理属性，更暗含了“因物制宜”的处事逻辑，针对不同特质的事物，需采取不同的应对方式，体现了潘校长的育人智慧。 【23题详解】 本题考查句子朗读辨析。 这个句子是潘校长对因病休学学生的叮嘱，“这是一个小挫折，不要灰心养好身体，明年我在这儿等你”，传递出校长对学生的安慰、鼓励与期待。若选读法一，侧重从温柔关怀、共情安慰角度，结合校长话语的安抚性来分析；若选读法二，侧重从坚定支持、有力鼓励角度，结合校长给予信心的意图来分析。作答时需紧扣文本情感与人物形象阐述。 读法一：“轻柔舒缓，略带感慨”语气，更贴合潘校长作为长辈对晚辈的关怀姿态。“这是一个（稍顿）小挫折”的停顿，弱化了“挫折”的沉重感，传递出“不必过度在意”的包容；“不要灰心（语调上扬）”以轻柔的上扬语调给予鼓励，避免了生硬说教；“养好身体（语气绵长）”用绵长的语气强调对学生健康的牵挂，充满温情；“明年（重音）我在这儿（稍顿）等你”中，“明年”的重音和“在这儿”的停顿，突出了承诺的确定性，让“我”感受到被期待的温暖，而“等你”的轻柔收尾，既坚定又温柔，恰如其分地呼应了潘校长“眼前多少绿意”的育人温度，他用平和的力量化解学生的不安，用具体的承诺点燃希望，这种语气与他此前植树时的细致、搬砖瓦时的叮嘱所塑造的“温和而坚定的引路人”形象完全契合。 读法二：从语气基调来看，“沉稳坚定，充满力量”的表达符合潘校长作为教育者的形象。文中的潘校长是带领师生在盐碱地植树建校、将“学问无处不在”融入日常的领导者，他既有务实的行动力，又有温暖的人文关怀。面对学生因病休学的挫折，他的话语需要传递“不轻视困难，但更不畏惧困难”的态度，沉稳的语气能让学生感受到可靠的支撑，坚定的力量则能驱散失落情绪。重读“小挫折”并拖长音调，并非弱化困难，而是用强调的方式帮学生“正视困难”，避免学生陷入自我否定。“不要灰心”短促有力，“养好身体”语速加快，形成节奏上的推进，如同给学生注入一剂强心针。最后“明年我（稍顿）在这儿（重音）等你（尾音上扬）”，“在这儿”的重音将潘校长的坚守具象化，“这儿”不仅是校园的走廊，更是学校对学生的接纳与期盼；尾音上扬则赋予承诺和希望，将校长的关怀转化为可感知的期待。 【24题详解】 本题考查赏析标题。 结合文中第㉑段潘校长带领师生植树的场景“冬天挖好树坑，移走盐碱土，从河底挖来淤泥……春暖花开，动手栽树”可知，曾经白茫茫的盐碱地，连草也没有几株的校园，因植树行动长出树木，“绿意”成为校园环境从荒芜到生机的直观见证，也暗示劳动创造美的主题。这是AI赏析中提到的“环境描写”。 结合第⑦段“你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他‘教外施化’，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗”可知，李立凡老师对“我”作文的鼓励，“植下了我心田中的第一株文学幼苗”，这是文学启蒙的“绿意”；第⑩段“他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅黎明时的“多读多写”四字教诲，在“我”心中种下坚持的“绿意”；第⑭段“管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑……想到红杏枝头春意闹”，第⑮段“单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩”，第⑰“高一，管老师临时给我们代了一节几何课……‘几何课上看小说，收获几何’”可知，管启文老师的灿烂笑容、运动天赋与巧妙批评，传递着温暖与智慧的“绿意”；第㉔段潘校长在“我”休学临别时的叮咛“明年我在这儿等你”，更是直接点燃“我”心中的希望，让“眼前多少绿意”，这里的“绿意”已超越自然，成为困境中不灭的希望与被期待的温暖。这些来自不同教育者的关怀、鼓励与引导，如同“绿意”般滋养“我”的心灵成长，给“我”带来的生机和希望，体现了“师生情谊与教育力量”。 标题以“绿意”为核心，串联起文中不同教育者的故事，李老师的文学启蒙、大师傅的学习指导、管老师的人格影响、潘校长的实践教育与临别关怀，看似零散的场景因“绿意”形成内在关联，使文章结构不散。因此标题是文章的线索，贯穿全文。 标题直接出现在文末第㉕段“这一语，眼前多少绿意”，与潘校长的叮咛形成闭环。前文铺垫了校园植树的自然绿意，更积累了老师们的心灵绿意，结尾用标题收束，让“潘校长的话语”成为点燃所有绿意的火种，表明教育者的爱与智慧，才是滋养生命最持久的“绿意”，点明主题。 第㉕段“这一语，眼前多少绿意”出现在潘校长叮咛之后，照应标题，既是对自然场景的呼应，更是对心灵感受的升华。它将全文零散的教育场景串联起来，用“绿意”这一意象统合所有“成长滋养”，让主题更集中、情感更凝练。读者在结尾处回望全文，会发现“绿意”不仅是看得见的树木，更是记在心间的温暖与力量，标题的妙处正在于这种“一语双关”的感染力。 标题“眼前多少绿意”以富有画面感的意象替代直白的表述，这种诗意让读者带着疑问阅读，在文中寻找“绿意”的具体所指，增强了文本的吸引力。 综合以上可知，标题“眼前多少绿意”不仅是校园环境的写照，更是心灵成长的隐喻，通过双关、线索、呼应等手法，既展现了教育的温暖，又让文章结构紧凑、主题鲜明，激发读者的阅读兴趣。而AI赏析只是解读了标题的表层自然含义，而忽略了其作为“心灵滋养与希望象征”的核心内涵，以及作为线索贯穿全文和与结尾相呼应等结构上的作用。 AI赋能 笔赋华章 三、写作（60分） 25. 鸟语花香是春的魅力，春华秋实是大自然的魅力，妙语连珠是语言的魅力，清词丽句是诗歌的魅力，无私无畏是英雄的魅力，宽容善良是人格的魅力，责任担当是中国的魅力…… 请以“ 的魅力”为题写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 墨香的魅力 我徜徉于黑白相间的世界里，独享着翰墨飘香的魅力。 这还得从爷爷说起。他写得一笔好行书，那字飘若浮云，矫若惊龙。看爷爷写字，是一种难得的享受。他虽年已七十，但精神矍铄;只见他五指握管，轻轻展纸濡毫，落笔藏锋，运笔牵丝，收笔出锋，一气呵成。每一招，每一式，恰如张三丰所创的太极拳，行云流水，出神入化，心意俱在其中……从那时起，一个梦想便在我心中启航了。　 七岁时，手捧颜真卿的《多宝塔碑》，我用稚嫩的小手握住了粗粗的笔杆。别看毛笔没多重，柔弱的笔尖却像一个无法捕捉的精灵。写的时候，肌肉绷得紧紧的，所以，手臂时常酸痛不已。渐渐地，那些横竖撇捺在我的眼里活泼起来。点画圆整，端庄秀丽;一撇一捺，静动交融。我爱上了书法，将心中的向往寄托于笔尖，凝神专注，写得秀丽而不柔靡，回锋时刚劲而有力。 我的秉性和心境，开始融入跃动的墨迹中。横，似流水，折射着舒缓的旋律;竖，似青山，昭示着无限的尊严;撇，似夏花，散发着诱人的芬芳;捺，似秋实，收获着璀璨的金黄……那些字，栖居在黑白的世界中，眼前或如蛟龙盘旋，或如银蛇舞动，或如春水涣涣，或如秋山辽阔，执笔流转间，似乎我在挥洒着绝美的传奇，顺锋如高山流水，逆锋如老树虬枝……陪在一旁的爷爷，也禁不住夸我“孺子可教”。 如今，书法成了我生活的一部分。闲暇时刻，最喜欢于桌前点一滴清水，在砚台边轻轻磨;最爱铺一页宣纸，于纸上挥洒泼墨，任笔尖跌宕起伏，或轻或重，或缓或急，矫若游龙，一气呵成……一切杂念抛于脑后，只倾心于波澜不惊的境界。那一刻，我似乎穿越到了墨池边，与书圣神交，手笔一挥，豪迈之情自萦绕身边。 墨香飘逸，陪我走过日日夜夜，带给我心灵的慰藉。徜徉于黑白世界，我愿浸身于墨香，用书写诠释人生，让那浓浓的墨汁流入我的生命。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题、补题。“魅力”一词对同学们并不陌生。在我们的生活中，有魅力的人和事物不胜枚举。正是这些魅力让世界五光十色、丰富多彩，让我们感受世界的丰富、精彩和美好，让我们热爱生活。所以，这个题目在审题上没有障碍，给了同学们一个比较开放广阔的写作空间，能够让每个同学都有物可写，有感而发。由于“魅力”这一概念范围很大，补题时，一切“极能吸引人的力量”都在可写之列：大自然的魅力,乡村的魅力，城市的魅力，文化的魅力，异性的魅力，语言的魅力，知识的魅力，艺术的魅力，人格的魅力…… 二、选材立意。可以从几个方面选材：一是自然风景和自然界的事物。自然山水、名山大川、旅游胜地给同学们提供了取之不尽的写作源泉，如“黄山的魅力”“周庄的魅力”“黄土高原的魅力”等；还可以写自然现象，如“春雨的魅力”“秋天的魅力”“小草的魅力”“行道树的魅力”等；二是以人物为写作对象，写我们熟悉的有独特个性的人物带给我们的独特感受。可以是名人或文学人物，也可以是我们生活中平凡的熟悉的人物，前者如“苏东坡的魅力”“周杰伦的魅力”，后者如一位热情、开朗、乐于助人的保安的魅力，而像这位保安一样在普通平凡的岗位上默默无闻却有着独特魅力的人比比皆是；三是从文化艺术的角度考虑选材，如“唐诗的魅力”“宋词的魅力”“读书的魅力”；四从人的情感和精神品质的角度选材，如微笑的魅力、宽容的魅力、自信的魅力、合作的魅力等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$