第5课《这些事我来做》 第二课时（教学设计） 道德与法治统编版四年级上册

本文围绕《为父母分担》中“这些事我来做”第二课时展开，聚焦家务劳动技能掌握与习惯养成。承接家庭生活背景，为培养学生家庭责任感奠基，呼应劳动教育主题。通过分享说服大人妙招、学习家务技能等环节，强化学生道德修养与责任意识。 本设计亮点在于以多样化活动激发学生兴趣，如游戏导入、剥花生比赛等。从学生层面看，提升实践能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破家务劳动常态化这一教学难点。

第二单元《为父母分担》 第5课 这些事我来做 教学设计 第二课时 教学目标： 1.结合生活经验和“说说我的锦囊妙计”活动，学生能和同学分享说服大人放心让我们做家务的妙招。 2.通过“家务劳动，我能行”活动，学生能够掌握一些日常家务劳动的技能并分享给大家，能做到自己的事情自己做。 3.通过“与家务劳动签约”活动，学生能够制定家务劳动清单，养成坚持做家务的习惯。教学重点： 1.掌握日常家务劳动的技能，养成坚持做家务的习惯。 教学难点： 1.实现家务劳动常态化、制度化。 第一环节：创设情境，引入新课 活动目的 游戏导入更能激发学生的学习兴趣，参与度高。 活动过程 1.同学们，这节课我们继续进行“家庭小帮手”的挑战赛，人人争当“家庭小帮手”。 2.我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫“我做你猜”。我来做动作，你来猜一猜我在干什么？一定看仔细哦！谁先猜到谁举手？  3.师生体验：拖地、刷马桶、擦玻璃  4.师：这些事大家都做过吗?今天我们就来继续学习第5课：这些事我来做(板书课题) 第二环节：家务情况小调查 活动目的 调查表的使用让老师和学生清晰地明白自己还有哪些家务需要学习？做家务还需贵在坚持。 活动过程 1. 出示调查表 老师随机询问学生 2. 小结：看来，同学们还有很多的家务活要学习。云朵妈妈也爱做家务，今天就由她来带领大家争做“家庭小帮手”吧 3. 同学们，有时候我们很想做家务，可是我们的家里人却不愿意让我们干家务，一起来看看，是怎么回事？ 第三环节：说说我的锦囊妙计 活动目的 莹莹的苦恼也是很大部分学生的苦恼，借给莹莹出主意的机会也让自己知道怎样和父母有效沟通，学着做家务。 活动过程 1.师：云朵妈妈认识的一位小女孩名叫莹莹，她也遇到了同样的问题，大家看看，想一想：妈妈为什么不同意我们做家务？ 预设生1 ：怕浪费我们的时间 预设生2：怕弄脏我们的衣服 预设生3：怕帮倒忙，耽误事 师：你觉得这样对吗？ 师：我们来看看莹莹是怎么说服妈妈的 ？（播放课件）你们觉得莹莹的妈妈会同意她的请求吗？ 预设生1：我认为莹莹的妈妈会答应她的请求因为她的语气很诚恳   师：不让做，我们有招。如果你想说服妈妈同意我们学做家务，你有什么锦囊妙计？在分享之前老师先说一下要求： 预设： （1）给妈妈写一封信 （2）故事：一屋不扫何以扫天下 小结：其实爸爸妈妈们有时不让我们做家务是出于保护我们，怕我们受到伤害，怕我们耽误学习等等他们的初心是好的，只要我们能真正理解家长并让他们认识到我们已经长大，可以和他们共同分担家务，相信他们一定也会很高兴，很欣慰，会试着放手让我们去做。 第四环节：争当家庭小帮手 活动目的 设计了“家庭小帮手——多指教”“家庭小帮手——小妙招”“剥花生比赛”3个小活动让学生真正学着做家务，知道生活小妙招，让所学知识真正运用到生活。 活动过程 过渡语：这不，我听说咱们班的同学可会做美食了，我们一起来看一看。 1.家务小达人展示：美味家常菜(让学生说一说菜名，想把这道菜送给谁？这道菜是向谁学习的？介绍一下你的经验) 总结：只要愿意，多请教，可以通过各种途径学习做家务 2.分享家务小妙招：同学们，仔细看这位同学在干什么？ 预设生1：刷鞋 3.师：小白鞋刷干净了晒干后变黄了，谁有妙招帮帮他？ 预设生1：在白鞋外面裹上一层卫生纸鞋就不黄 了。 4. 师：是的，在刷好的白鞋外面裹上一层卫生纸鞋就不黄了。同学们，看来做家务还得有妙招啊 5. 同学们你们课前收集整理了哪些小妙招呀？快和同学们一起分享一下吧 6. 师：哪个小组愿意和我们一起分享呢？咱们一块给他们评价一下，把小妙招贴在黑板的爱心上。 7.师：做家务有了小妙招可轻松多了，今天老师也带来了一个小妙招大家看视频，巧用筷子剥花生。 （1）剥花生比赛看哪个小组在最短的时间内剥得最多 （2）优胜组获奖 制作技能卡：把自己的技能制作成为一张张的技能卡，等回家的时候，把技能卡当成小礼物送给爸爸妈妈，让他们有需要的时候使用技能卡来召唤你吧！ 第五环节：与家务劳动签约 活动目的 制定家务清单，理清楚什么是必须坚持自己做的，什么是需要帮着做的？什么事需要学着做的？借助清单增强劳动本领，养成坚持劳动的好习惯。 活动过程 1. 师：同学们我们已经是四年级的学生了，好多家务我们都可以会做，我们在家都可以分担哪些家务呢？我们来看看短片，交流：我们平时能参与哪些家务劳动呢？  2. 制定家务劳动清单  对照清单表，本着因人而异、量力而行的原则，设计属于自己的家务劳动清单。 3. 签家务劳动承诺  4.总结：同学们，一份承诺，就是一份责任，希望你们有始有终，持之以恒，借助这份劳动清单，增强劳动本领，养成坚持劳动的好习惯。 板书设计： 定时定量规范化训练 一、填空： 1.家务活有许多 ， 有 （ ） 、（ ） 、（ ）、（ ）等，我平时做的最多的是（ ）。 2.要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要（ ）的。 3.任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意（ ），乐于（ ），一定能成为（ ）！ 4.做家务不仅能够（ ），而且还有不少收获，比如可以增进对父母的理解，可以（ ）等 二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”） 1.妈妈不让我做家务，让我专心学习。（ ） 2.小孩子先把学习搞好，长大了就会做家务了，（ ） 3.小红每天回家都要看书、写作业，她觉得没时间也没必要做家务。（ ） 4.有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。（ ） 5.学做家务活，我可以仔细看、动嘴问、勤思考、多动手。（ ） 6.做家务有很多诀窍，运用诀窍可以让做家务事半功倍。（ ） 三、生活实践： 1.大人为什么不让我们做家务？找出三条原因 2.制作一份“家务能手卡”。 家务能手卡 我学会的家务活是（ ） 我是跟（ ）学会的。 我的学习体会是（ ） 。 一、填空: 1、略 2、智慧 3、尝试 学习 家庭小帮手 3、减轻大人负担 形成聊好的生活习惯 或形成良好的劳动态度或提高生活技能，让人自信 二、判断： 1-------6 错错错对对对 三、生活实践： 1、原因：长辈们心疼孩子、家长唯分数论、担心孩子不会做、不安全 2、略 附： 课前调查单： “做家务——我能行”调查问卷 班级： 姓名： 家务小调查 你喜欢做家务吗？ 家人支持你做家务吗？ 哪些家务家长放心让你去做？ 哪些家务家长不放心让你去做？ 假如家长不允许你做家务，你是想办法说服他们还是服从不做家务？ 学习任务单： 小学道德与法治四年级上册 第5课第2课时《这些事我来做》评价任务单 1、 学习目标 1.结合生活经验和“说说我的锦囊妙计”活动，学生能和同学分享说服大人放心让我们做家务的妙招。 2.通过“家务劳动，我能行”活动，学生能够掌握一些日常家务劳动的技能并分享给大家，能做到自己的事情自己做。 3.通过“与家务劳动签约”活动，学生能够制定家务劳动清单，养成坚持做家务的习惯。。 二、评价任务 评价任务一：说说我的锦囊妙计（对应学习目标1） 结合生活经验和“说说我的锦囊妙计”活动，学生主动分享说服大人放心让我们做家务的妙招。 学生自评，得__颗星 评价任务二：家务劳动，我能行（对应学习目标2） 通过“争做家庭小帮手”活动，学生写出一些日常家务劳动的技能并分享给大家，做到自己的事情自己做。 学生自评，得__颗星 评价任务三：与家务劳动签约（对应学习目标3） 通过制定家务劳动清单的形式，让学生和家长定期为孩子做出评价，学生做到家务常态化、制度化。 经过本节课的学习，你累计共得（ ）颗星 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$