Unit 1 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

Unit 1 Greetings Lesson3 Nice to meet you.教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 ●Look, listen and learn 【What】本课以日常问候为核心，聚焦下午问候（Good afternoon!）及初次见面问候（Nice to meet you/Nice to meet you, too）。通过校车情境、校园场景，引导学生掌握在真实语境中打招呼、结交新朋友的语言技能。 【Why】培养学生文明礼貌的社交习惯，理解不同时段问候语的适用场景，学会在人际交往中主动表达友好态度，增强跨文化交际意识。 【How】采用对话形式呈现核心句型，配合词汇拆解（after+noon=afternoon）、同音词对比（to/too）、情景辨析（初次见面 vs. 日常问候），通过角色扮演、创编对话实现迁移应用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学生能够听懂、会说核心词汇（afternoon, nice, meet, to, too）及句型（Good afternoon! / Nice to meet you. / Nice to meet you, too.）；理解"Nice to meet you"的适用场景。（学习理解） 2.通过角色扮演和小组对话，在"校车相遇""校园交友"等情境中，通过角色扮演正确使用下午问候及初次见面问候语。（应用实践） 3.学生能创编"结识新朋友"对话（如转校生自我介绍），结合已有知识（Hello! / How are you?）灵活运用，养成主动问候的习惯（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 afternoon, nice, to, meet, too 【核心句型】 1.Good afternoon! 2.Nice to meet you. 3.Nice to meet you, too. 教学重难点 【重点】 1.掌握核心词汇和句型，并能正确发音和运用。 2.在情境中完成简单的问候与初次见面问候。 【难点】 1.学生能够运用所学语言礼貌问候及不同语境切换问候语。 学情分析 三年级学生以形象思维为主，活泼好动，乐于模仿和表演。已有前两课（的问候语基础，但对时段问候的区分（morning/afternoon）和初次见面礼仪仍不熟悉。需通过动作模拟（挥手、微笑）、韵律口诀（强化记忆，设计游戏化练习降低认知难度。。 教学工具 PPT、带动物图片的头像、导入歌曲、教学语篇视频 教学方法 情境教学法：（补充时间，创设下午的情境） 任务型教学法：（本节课核心任务是转校生自我介绍） 游戏教学法：（在新授单词环节运用热气球游戏考查学生反应力并巩固记忆） 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够听懂、会说核心词汇（afternoon, nice, meet, to, too）及句型（Good afternoon! / Nice to meet you. / Nice to meet you, too.）；理解"Nice to meet you"的适用场景。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们跟着L2视频唱一唱英语儿歌。 T:First, let’s sing a song together. Activity 2:Let’s review T： "When we meet in the morning, what do we say?" Ss: "Good morning!" Activity3：Learn the new words 教师通过PPT展示单词“afternoon, nice, to, meet, too”，结合图片和发音示范，讲解单词。 Activity4：Read the new words 教师举卡片，学生抢读单词。 T:Boys and girls,we have known the words. Who has the sharp eyes？ Activity5:热气球单词 通过“热气球”快速反应抓出的单词并准确读出该单词。 T：Guys,let’s play a game to practice! Activity6:Look,listen and learn 通过课文动画以及图文音频，补白，学生跟读，学习新知。 T：Who are they? When is it?（补白钟表） “Where are they?”（学校） “What will they say? Watch and say:How do they greet when meet in the afternoon? T:Do they meet at first? Why? Ss:Yes. 引出Guoyang和教师是第一次见面，教授Nice to meet you. 学生跟读对话，模仿语音语调。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师观察学生能否正确朗读课文，根据学生的表现给予帮助和指导。 【设计意图】本阶段活动先通过歌曲营造轻松的学习氛围，降低学生的焦虑感，吸引注意力。梳理上节课所学，教师提问，巩固旧知，衔接新课。再结合视觉（图片）、听觉（发音）和动觉（游戏）帮助学生多维度感知词汇。通过游戏增加词汇复现率，提升记忆效果。跟读对话让学生模仿正确的语音、语调，初步形成英语语感。 通过角色扮演和小组对话，在"校车相遇""校园交友"等情境中，通过角色扮演正确使用下午问候及初次见面问候语。（应用实践） Activity 7:Listen and imitate 教师播放课文对话，学生跟读并模仿语音语调。 Activity 8：Role--play 借助头饰，学生进行角色扮演，帮助学生将语言知识转化为交际能力。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过跟读，角色扮演等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性，帮助学生将语言知识转化为交际能力，培养学生的合作意识和互动能力。 3.学生能创编"结识新朋友"对话（如转校生自我介绍），结合已有知识（Hello! / How are you?）灵活运用，养成主动问候的习惯（迁移创新） Activity 9：Act out（Group work） Scene 1: In school Scene 2: New friends Scene 3: School is over 班内展示，教师评价语言和表演创意。 Activity10: Summary 师生回顾核心内容，教师强调打招呼时应该怎么做？ T:Who’d like to be a little teacher to share what you have learned? T:OK!Now let’s do some practices. 展示不同场景，从学生生活实际出发， 让学生小组合作，抽取场景，实际运用语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力，在交流和全班展示过程中，发展语用能力。 课堂练习 一、Look,read and choose（看图，读一读，选择正确的选项。） 二、Read and choose.（读一读，选择正确的图片） 三、Read and choose.（情景选择） 课后作业 基础:1.Read the text loudly for three times. .先跟读，再自己大声读两遍课文。 2.提高题：Make new friends and greet to your friends. 试着交个新朋友并与朋友问候吧。 拓展： 假设你是新转来的学生，走进教室后，老师让你向全班介绍自己并打招呼。请完成你的发言： 参考句型：Hello,I’m ___________（你的名字）. .... 板书设计 教学反思 本节课围绕问候语展开教学，时间轴图示有效区分"morning/afternoon"，95%学生能用对时段问候。 同音词对比游戏降低"to/too"混淆率，动作指令强化记忆。 改进方向： 拓展题可增加选项（例：Hi / Hello），适应不同语言能力学生。 部分学生"meet"发音/miːt/不准确，下次增加唇形夸张示范。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$