Unit 2 Digital life Project A mini-survey on digital life教学设计2025-2026学年沪教版（五四学制）（2024）八年级英语上册

Period 8 教学材料 《沪教版（五四学制）英语》八年级上册 Unit 2 Digital life Project A mini-survey on digital life 语篇研读 WHAT 主题 属于 “科技与生活” 主题范畴，聚焦 “数字生活迷你调查”，通过实践活动探究身边人的数字生活状况，是对单元数字技术主题的生活化应用。 内容 围绕 “数字生活迷你调查” 展开，包含项目实施的四个步骤：准备阶段（设计调查问卷，涵盖个人信息、常用数字产品、使用用途等问题）、实施阶段（小组成员各邀请至少两位成年人参与调查）、讨论阶段（研究小组数据，制作图表展示结果并得出结论）、展示阶段（小组汇报调查发现） WHY 传递意义 通过亲身体验调查与分析，让学生直观了解不同人群的数字生活习惯，学会收集、整理和分析数据，理解数字技术在不同群体中的应用差异，培养数据意识和团队协作能力。 HOW 文体特征 属于实践活动指导文本，以步骤说明为主，兼具操作性与探究性，语言简洁、指令清晰，便于学生按流程开展活动。 内容结构 按 “实践流程” 线性展开，从问卷设计、调查实施到数据讨论、成果展示，形成 “设计 — 行动 — 分析 — 分享” 的完整闭环，符合项目式学习的逻辑。 语言特点 多用祈使句明确操作要求（如 “Design your survey.”“Conduct the survey.”）；包含具体示例（如问卷问题模板），使步骤更易理解；以开放性问题引导深度思考（如 “Do they have similar or different findings?”）。 学情分析 学生已掌握数字产品的基本认知（如 smartphone, laptop 等），具备简单的交流能力和数据记录能力，对身边人的数字生活有初步观察。然而，学生缺乏问卷设计经验，可能导致问题设置不合理；收集数据时易出现信息遗漏；分析数据时难以将结果转化为有意义的结论；小组合作中可能存在分工不明确的问题。 学习目标 本节课结束后，学生能够 ① 能按步骤完成数字生活迷你调查：设计包含个人信息、常用数字产品等内容的问卷，收集至少两位成年人的调查数据。 ② 能参与小组讨论，整理调查数据并制作简单图表（如柱状图、饼图），分析不同人群的数字生活特点，得出初步结论。 ③ 能以小组形式汇报调查发现，倾听其他小组的成果并比较异同，培养团队协作与沟通能力。 重难点 教学重点 ① 设计合理的调查问卷，完成数据收集与整理； ② 分析调查结果并进行小组汇报。 学习难点 ① 设计具有针对性的问卷问题，确保数据有效性； ② 从数据中提炼有价值的结论，清晰呈现调查发现。 教学过程 环节 学习活动 评价设计 设计意图 导入 Discuss in groups: What digital products do your parents/teachers use? How do they use them? Share 1-2 observations. 观察学生能否结合生活经验描述身边人的数字生活，评估其对调查主题的初步认知。 从熟悉的身边人切入，激发对数字生活调查的兴趣，为项目开展铺垫现实关联。 入项 Introduce the project: We will conduct a mini-survey on digital life. Follow these steps: design a survey → collect data → analyze results → present findings." Explain: "Why? To learn about people's digital habits." 倾听学生对项目步骤和目的的理解，评估其对项目的整体认知程度。 明确项目流程和意义，让学生了解核心任务，为后续活动奠定基础。 项目中 Design the survey: Work in groups. Use the sample (A survey of digital life) to add 1-2 more questions (e.g., "How much time do you spend on digital products daily?"). Check if questions are clear and useful. 检查问卷问题是否紧扣主题、表述清晰，评估学生的问卷设计能力。 引导学生结合样本设计合理问卷，培养问题意识，确保调查数据的有效性。 Conduct the survey: Each group member invites 2 adults to fill in the questionnaire. Record data carefully (e.g., note down their answers to "most used digital products"). 查看学生收集的问卷是否完整，数据记录是否准确，评估其执行调查任务的能力。 通过实际调查，让学生体验数据收集过程，培养责任心和沟通能力。 Analyze data: Group members share collected data. Make a chart (e.g., a bar graph for "most used products") and discuss: "What patterns do you find? (e.g., Younger adults use smartphones more)". 观察小组能否正确整理数据、制作图表，评估其数据分析和归纳能力。 引导学生从数据中发现规律，培养数据意识和逻辑思维能力。 Prepare presentation: Groups draft a 2-minute report, including: "What did we survey? What did we find? What conclusion can we draw?" Use charts to support the report. 检查小组汇报提纲是否清晰，内容是否结合数据，评估其总结与表达能力。 帮助学生梳理汇报思路，为成果展示做准备，提升信息整合能力。 出项 Present findings: Each group presents their survey results. Other students take notes. For example: "Group 1 found that 70% of adults use smartphones most." 评价小组汇报的清晰度、数据支撑力度及团队配合，评估其成果展示能力。 通过汇报分享，让学生展示学习成果，锻炼表达能力，同时相互学习借鉴。 Evaluate and compare: Discuss as a class: Which group's findings are similar to yours? What new things did you learn from other groups? 倾听学生的比较与反思，评估其对不同调查结果的理解和借鉴能力。 引导学生关注不同小组的差异，拓宽视野，培养批判性思维。 作业布置 ①基础作业 1. Write a short summary (50 words) of your group's survey findings, including one key conclusion. ②拓展作业 1. Based on the survey, suggest one way to help people use digital products more wisely (e.g., "Limit screen time to 2 hours a day"). Explain your idea. 学科网（北京）股份有限公司 $$