5.3 认识直角（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

第3课时　认识直角 1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2.通过找一找、比一比、认一认、画一画等活动，初步感知直角的特征，能辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。 3.在点子图中画直角、锐角和钝角。 能辨认直角、锐角和钝角。 在点子图中画直角、锐角和钝角。 教师：多媒体课件、三角板、点子图。 学生：三角板、点子图。 教学方法：情景创设法、演示法。 学习方法：观察法、合作交流法。 1.师：前面我们认识了角，现在你们知道角由哪几部分组成吗？（指名回答） 2.出示工人砌墙、学生栽树、一副三角板的图片。 师：你们能从这些画面中找出角吗？ 展示学生找到的角。 刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们一起来认识直角。（板书课题：认识直角） 1.教学“下面哪些角是直角”环节。 （1）让学生观察下列图形。说一说，哪些角是直角？ 学生分四人一组讨论。 生1：我发现∠1是直角。 生2：我发现∠4也是直角。 如果学生说不出来，教师引导提问“我们能用什么工具来辅助我们找到直角呢？”以此引导学生用三角板上的直角比一比。 2.教学“用三角板上的直角比一比，认一认”环节。 展示教材相应课时用“三角板上的直角比一比，认一认”。 通过用三角板比，你们发现哪个是直角？哪个比直角小？哪个比直角大？ 师总结：刚好与三角尺上的直角重合的角就是直角（如∠1和∠4），比直角大的角是钝角（如∠2），比直角小的角是锐角（如∠3）。 3.教学“在相应附页中的图上分别画出直角、钝角和锐角”环节。 学生尝试画角，教师巡视指导，再展示笑笑的画法，让学生尝试模仿笑笑的画法来画。 完成教材相应课时“练一练”第1，2题。 本节课主要学习了直角、锐角和钝角，会根据它们的特点辨认出直角、锐角和钝角。知道在直角、锐角、钝角中，小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角。 1.完成教材相应课时“练一练”第3题。 2.完成相应课时的练习部分。 认识直角 本节课通过找一找、比一比、认一认、画一画等环节，使每位学生主动参与观察、猜想、思考、操作、验证等活动，建立起了清晰的空间观察，形成了直角的表象，知道钝角是比直角大的角，锐角是比直角小的角。 在比一比和画一画环节，学生通过自主探索与合作交流，在体验中感受，在感受中思考，从而把握概念的本质。学生在获得对数学知识理解的同时，思维能力、情感态度等方面也得到一定的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$