《认识直角》（课件）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“认识直角”核心内容，涵盖直角的认识、判断及锐角、钝角的区分，通过复习角的大小比较，以“角的命名”问题衔接旧知与新知，搭建从比较到分类的学习支架。 其亮点是以活动驱动学习，如“三角板辨直角”“身体表示角”“七巧板拼角”等实践，培养几何直观与空间观念。课堂小结结构化梳理方法，结合评价表落实推理意识，助力学生主动探究，也为教师提供可操作的教学流程。

第五单元 认识图形 认识直角 数学北师大版二年级上册 认识直角，能借助三角板准确判断一个角是否为直角；知道锐角比直角小、钝角比直角大，能区分直角、锐角、钝角三种角。 通过观察、操作（如用三角板比一比）等活动，培养观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。 感受数学与生活的联系，在探究活动中体验学习数学的乐趣，增强学习兴趣。 学习目标 3 复习导入 2 1 比较上面角的大小。 ∠1＜∠2＜∠3 3 复习导入 2 1 问题：这些大小不同的角怎样起名字呢？ 这些角有什么共同点？ 活动一：认识直角 共同点： 都方方正正的； 角的大小都一样。 活动一：认识直角 问题：怎么给这类角命名呢？ 直角 直角 这些都是 。 下面哪些角是直角？为什么？ 1 2 4 3 活动一：认识直角 ∠1的角是方方正正的。 ∠4的角好像也是方方正正的。 1 2 4 3 活动二：三角板“辨直角” 怎样精确地判断下列角是否为直角？ 方法： 借助三角板上的直角。 1 活动二：三角板“辨直角” 讨论：利用三角板判断一个角是否为直角的具体步骤。 小组合作交流。 找一找吧！ 顶点对顶点，边对边，重合就是直角！ 顶点对顶点，边对边，重合就是直角！ 1 2 4 3 这个角比直角大， 是钝角。 这个角比直角小， 是锐角。 活动二：三角板“辨直角” ∠2、∠3这类角怎么命名呢？ 活动二：三角板“辨直角” 找一找你身边的直角、锐角和钝角。 小组合作交流。 找一找吧！ 数学书的长和宽形成直角。 钟表的时针和分针可以形成锐角。 红领巾的两条边可以形成钝角。 活动三：画角“挑战赛” 直角可以怎么画呢？ 1 先画顶点和一条直边。 2 用三角尺对齐顶点和直边，画另一条直边。 3 标上直角符号。 钝角和锐角怎么画呢？ 直角 直角 钝角 钝角 锐角 锐角 请你在纸上画一画直角、钝角和锐角。 活动三：画角“挑战赛” 区分直角、锐角和钝角 锐角比直角小，钝角比直角大。 活动四：图形中的“角分类” 数一数，图形中有几个直角？几个锐角？几个钝角？ 数一数，图形中有几个直角？几个锐角？几个钝角？ （ ）个直角 （ ）个锐角 （ ）个钝角 （ ）个直角 （ ）个锐角 （ ）个钝角 2 1 1 2 0 3 活动四：图形中的“角分类” 巩固练习 1.尝试用身体表示出直角、钝角和锐角，做一做。 直角 直角 钝角 钝角 锐角 锐角 2.用三角板比一比，填一填。 ① ② ③ ④ ⑤ 锐角________ 直角________ 钝角________ ① ② ③ ④ ⑤ 巩固练习 3.看一看，做一做。 （1）七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？ （2）利用附页 1 中的图 4 七巧板中的两块板， 分别摆出一个直角和一个钝角。 4 6 5 2 1 3 7 124567上有直角，3上有钝角。 巩固练习 3.看一看，做一做。 （1）七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？ （2）利用附页 1 中的图 4 七巧板中的两块板， 分别摆出一个直角和一个钝角。 2 1 锐角＋锐角 → 直角 锐角＋锐角 → 直角 巩固练习 3.看一看，做一做。 （1）七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？ （2）利用附页 1 中的图 4 七巧板中的两块板， 分别摆出一个直角和一个钝角。 2 1 锐角＋直角 → 钝角 锐角＋直角 → 钝角 巩固练习 1.在钟面上画出缺失的时针或分针，并标出是什么角？ 3：00 8：55 1：30 （ ）角 （ ）角 （ ）角 直 锐 钝 拓展演练 什么是直角？它有什么特点？ 怎样判断一个角是不是直角？ 直角、锐角和钝角的大小关系是怎样的？ 课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 判断 直角 锐角与钝角 画直角 认识直角 锐角比直角小，钝角比直角大。 ①画一条边； ②三角尺对齐，画另一条边； ③标直角符号。 用三角尺直角顶点和一条边对齐， 另一边重合则为直角。 课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 认识直角 评价表 自评 伙伴评 教师评 能用三角尺判断直角、画出直角。 能区分直角、锐角和钝角。 能积极与同桌合作交流。 评价规则 课堂评价 根据本节课的表现进行评价 找身边10个有角的物品，分辨是直角、锐角还是钝角。 课后实践 $