11.蟋蟀的住宅 第2课时（教学课件）语文统编版四年级上册

该小学语文课件围绕《蟋蟀的住宅》，聚焦蟋蟀住宅的精巧设计与建造过程，通过“温故知新”回顾外部向阳排水、内部光滑整洁等特点，过渡到“伟大工程”的探究，以问题链、流程图等学习支架衔接前后知识，引导学生逐步深入理解。 其亮点在于任务驱动与互动体验，通过“拆墙流程”动词辨析、小组动作表演等活动，结合拟人手法品味语言运用，对比工具与成果培养思维能力，拓展蚂蚁观察任务迁移观察方法。既提升学生语言表达与思维能力，又为教师提供结构化教学方案，增强课堂实效。

1 学习任务一 温故知新 聚焦伟大 2 特点回顾 外部： 选址：向阳、排水优良 隧道：倾斜、最多九寸深、一指宽 出口：草半掩（像门）、平台平坦 内部： 墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生 蟋蟀的住宅有哪些 “精巧设计”？ 蟋 蟀 住 宅 的 特 点 3 唤醒记忆 蟋蟀的住宅最“精巧”的地方体现在哪里？这些设计能给蟋蟀带来什么好处？ 出口用草半掩，又隐蔽又方便进出；内部干净光滑，住着安全又舒适。。 4 过渡引导 这样堪称“豪宅”的住宅，出自小小的蟋蟀之手 —— 它是怎么建造的？为什么被称为“伟大的工程”？这节课我们一起寻找答案。 5 聚焦核心 默读课文第 7—9 自然段，用“﹏﹏”标出作者对蟋蟀住宅的最高评价。 思考：看到这个评价，你最想知道什么？ 阅读任务 6 聚焦核心 这座住宅真可以算是伟大的工程了。 这些问题中，哪一个最能帮你理解“伟大”的含义？带着问题细读课文，我们会逐步解开疑惑。 蟋蟀用什么工具建造住宅？ 它花了多长时间建造？ 为什么这么小的蟋蟀能造出“伟大的工程”？ 7 补充资料 法布尔为了弄清这些问题，从蟋蟀开始动工到冬天整修，整整观察了几个月 —— 这份耐心，正是他发现秘密的关键！ 8 学习任务二 研读过程 解密伟大 9 初探准备 施工计划 动工时间 施工工具 十 月 前足（扒土） 大颚（搬土块） 后足（踏地） 为什么蟋蟀选择在十月动工？这些“工具”和我们盖房子用的机械比，有什么不同？ 10 补充资料 十月天气合适，能赶在冬天前建好；这些工具很简单，都是身体的一部分，不像人类有起重机、铁锹。 十月是蟋蟀繁殖期后的休整阶段，此时动工能为越冬做准备 —— 小小的蟋蟀也懂“未雨绸缪”呢！ 11 挖掘动作 默读要求 默读第7自然段，用“△”标出蟋蟀挖掘时的动作词，填写流程图。 12 拆解流程 扒 前足扒开泥土 搬 大颚搬动土块 踏 后足踏平泥土 松土 清理障碍物 稳固地基 拓宽空间 推 全身协力推土 动态流程 精细装修 铺 耙扫铺平地面 13 小组合作 小组合作，一人说动词，一人做动作，还原蟋蟀的挖掘过程。 互动任务 14 点拨妙处 如果把“搬”和“踏”的顺序调换，会出现什么问题？这些动词能体现蟋蟀挖掘的什么特点？ 先踏平再搬土块，土块会把平整的地面弄乱；这些动词能看出蟋蟀挖掘有顺序、很细致。 15 特点梳理 对比维度 具体表现 工具特点 柔弱（仅前足、大颚、后足）、无辅助 住宅成果 精巧（排水好、向阳、内部光滑整洁） 时间投入 十月动工→冬天整修（跨季建造） 为什么是伟大的工程？ 16 读懂伟大 用这么简单的工具，花这么久时间造出这么好的住宅，这让你想到什么？ 人类用复杂机械建造高楼被称为“伟大”，蟋蟀用身体完成精巧住宅，这份“以小建精”的智慧，同样配得上“伟大”二字！ 17 挖掘动作 工具与成果的反差：柔弱工具→精巧住宅 时间与耐心的见证：跨季建造，持续整修 过程与细节的严谨：动作有序，步步精细 伟大的工程 18 读懂伟大 结合这三点，说说你对“伟大的工程”的新理解。 伟大不仅因为住宅精巧，更因为蟋蟀用简单工具、花长时间认真建造，特别不容易。 法布尔是怎么发现这些秘密的？下一部分我们继续从文字中感受他的观察智慧。 19 学习任务三 品味语言 体会生动 20 聚焦弹琴 原句 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 改句 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上鸣叫。 21 体会风格 “弹琴”让你想到了什么画面？为什么作者不用“鸣叫”而用“弹琴”？ “弹琴”不仅写出了声音，还赋予蟋蟀“优雅、有情趣”的人的特点，这就是拟人手法的魅力 —— 让小动物像人一样可爱！ 22 人性表达 文中还有哪些“人性化”的表达？ 它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 关键词 住宅、大厅、卧室 表达效果 把蟋蟀的洞穴比作人的家，体现对其生活的尊重 23 人性表达 文中还有哪些“人性化”的表达？ 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 关键词 主人 表达效果 把蟋蟀称为“主人”，像对待朋友一样亲切 24 人性表达 文中还有哪些“人性化”的表达？ 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 关键词 耙扫、收拾 表达效果 赋予蟋蟀人的劳动行为，突出其勤劳细致 25 动作表演 选择一句话，想象蟋蟀做这些事时的样子，用动作表演出来。 小组任务 26 感受情感 这些句子都把蟋蟀当成人来写，作者为什么要这样写？ 因为作者很喜欢蟋蟀，觉得它很聪明、很能干，像人一样有想法。 27 体会风格 拟人化的表达让说明文有了什么变化？这对你写作有什么启发？ 让说明文不枯燥，更有趣；写小动物时，也可以把它们当成人来写，让读者更爱读。 28 教师小结 法布尔用拟人手法，把严谨的科学观察变成了动人的故事，既让我们了解了蟋蟀，又感受到他对小生命的温柔 —— 这就是“科学 + 文学”的神奇力量！ 29 学习任务四 拓展迁移 学习观察 30 感悟精神 法布尔，用 30 年时间深入田野，日复一日观察昆虫的生活，写下科学巨著《昆虫记》。他说：“在对某个事物说‘是’之前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 31 互动提问 从“30年”和“十月到冬天”这些时间，你看到了法布尔怎样的精神？如果让你连续几个月观察一种小动物，你觉得最难的是什么？ 32 情境想象 看到了他的耐心、执着和认真；最难的是每天坚持，不管天气好坏都不放弃。 法布尔可能顶着烈日蹲在草丛里，可能冒着寒风守在洞口 —— 他为什么能坚持？ 因为他热爱昆虫，想探索它们的秘密。 33 观察任务 学习法布尔“细致、连续”的观察方法，观察校园里的蚂蚁搬家，用一两句话描写，尝试用上拟人手法和准确的动词。 观察与表达 34 方法提示 看动作：蚂蚁如何搬东西？（扛、推、拉、抬……） 看配合：它们是单独行动还是团队合作？ 拟人化：把蚂蚁比作人（如“搬运工”“小士兵”） 方法提示 35 互动交流 同桌互相读一读自己的练笔，说说对方用了哪些好动词或拟人化表达。 学完这节课，你打算以后怎样观察身边的小动物或植物？ 36 拓展阅读 想知道更多昆虫的秘密吗？读一读《昆虫记》中的《蝉》《萤火虫》，看看法布尔还发现了哪些有趣的观察！ 37 课堂总结 同学们，这节课我们跟着法布尔见证了蟋蟀的“伟大工程”，从十月动工到冬天整修，造出了精巧的住宅。“弹琴”“主人” 这些词语让我们感受到作者对小生命的喜爱，更看到了他 30 年如一日的观察精神。课后，也请带着这份耐心去观察身边的小动物，用生动的文字记录它们的故事吧！ 38 布置作业 基础题 ①摘抄文中描写蟋蟀修建住宅的动词和拟人句各 3 句，体会其表达效果。 ②用自己的话向家人讲述 “为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程”。 拓展题 ①进行 “连续观察”：选择一种小动物（如蜗牛、蜜蜂），记录它 3 天内的活动变化（可用表格或图文结合形式）。 ②阅读《昆虫记》中的一个片段，说说作者的观察有哪些特点。 39 十月动工的执着，“弹琴”般的诗意 —— 小小的蟋蟀，用柔弱的足建造出大自然的伟大，用生命的智慧打动了每双观察的眼睛。 下节课再见！ 40 $$