1.2人口与民族 第2课时 （教学设计） 地理新教材粤人版八年级上册

课题

第一单元《屹立世界的中国》

第二节《人口与民族》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

第2课时

备课人

教材

粤人版初中地理

课标要求

 
运用地图和其他资料归纳我国人口的分布特点；运用地图和其他资料说出我国民族分布特征。

素养目标

1. 区域认知：通过阅读地图和相关资料，准确描述我国人口的分布特点以及各民族的分布区域，构建清晰的区域人口和民族分布概念。
2. 综合思维：分析影响我国人口分布和民族分布的自然、社会经济等多种因素，理解人口、民族与地理环境之间的相互关系，培养综合分析问题的能力。
3. 地理实践力：开展社会调查或资料查阅活动，了解本地人口和民族的情况，尝试运用所学知识分析实际问题，提升实践操作和解决问题的能力。
4. 人地协调观：认识到人口、民族分布与地理环境相互作用的关系，树立尊重不同民族文化、促进人口与环境协调发展的观念 。

教材分析

本节内容是粤教版八年级上册第一单元的重要组成部分。教材通过“人口大国”“人口分布”“民族分布”“中华民族一家亲”四个板块，从人口数量、分布、民族构成、分布等方面展开阐述。在内容编排上，多采用地图、图表和问题引导的方式，让学生通过自主探究和分析来获取知识，既符合学生的认知规律，又为后续学习中国地理其他内容奠定基础，对于培养学生正确的人口观、民族观和地域观念有着重要作用。

学情分析

八年级学生已具备一定的地理基础知识和读图分析能力，对生活中的人口和民族现象有一定的感性认识，但对于这些现象背后的深层次原因缺乏系统分析能力。同时，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，在教学中可以充分利用这一特点，引导学生积极参与探究活动，培养其理性思维和综合分析能力。

学习目标

1. 列举我国的民族构成，阐述我国民族“大散居、小聚居、交错居住”的分布特征。
2. 举例说明我国不同民族的文化习俗，理解并尊重各民族的文化差异。

重难点

1.  我国民族构成和分布特征，主要少数民族的文化习俗。
2. 理解我国民族分布格局形成的历史、地理等多方面原因 。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

 欣赏歌曲《爱我中华》，这节课让我们一同走进 56 个民族的大家庭，开启探索之旅吧！

  欣赏歌曲《爱我中华》

激发学生的学习兴趣和好奇心。 

环节二

新课讲授

活动探究

一、民族概况

在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着56个民族，组成了统一和谐的中华民族大家庭。

我国是一个统一的多民族国家，由汉、壮、蒙古、

观看民族构成图，了解我国民族构成情况。 

回、藏、维吾尔等56个民族组成。其中汉族人口最多，遍布全国各地。

壮族，人口最多，超过1600万人。满族、回族、土家族、苗族、彝族、蒙古族、藏族、维吾尔族，人口都超过500万人。

我国宪法规定：各民族不论大小，一律平等

说一说你知道哪些民族文化？

在我国，普通话和规范汉字是国家通用语言文字。同时，我国也是一个多语言、多文字的国家。56个民族有80多种语言，约30种文字。我国在推行国家通用语言文字的同时，也尊重各民族的语言文字习惯。

但在我国统一使用的是汉字和普通话，而且普通话被联合国列为6种工作语言之一。

在民族自治地方，我们常能在机场、公路、火车站、学校、旅游景点等场所看到规范汉字和民族文字同时出现。写出使用图中各民族文字的主要民族。

找找人民币上有几种少数民族文字？

人民币背后有我们国家的一些著名景区，有哪些和少数民族有关？

建筑：蒙古族蒙古包

蒙古族长期生活在蒙古高原、草原等地区，气候干旱多风，冬季寒冷，夏季温差大。蒙古包的圆形结构抗风能力强，包身用毡布覆盖，保暖性好，且易于拆卸和搭建，能快速适应游牧迁徙中 “逐水草而居” 的需求。

建筑：傣族吊脚楼

傣族聚居地属热带季风气候，高温多雨且潮湿，吊脚楼底层架空可通风防潮；地处河谷丘陵，雨季易遭洪水，架空结构能避洪；当地植被茂密，虫蛇多，离地而建可防侵扰。

建筑：侗[dòng]族风雨桥

 侗族风雨桥是侗族传统建筑，又称"花桥"，集桥、亭、廊于一体，以木质结构为主，榫卯工艺精湛。桥身雕梁画栋，既可遮风避雨，又是社交场所。

饮食：维吾尔族烤馕

维吾尔族烤馕源于新疆干旱气候与绿洲农业。馕耐储存、易携带，适合游牧商旅；馕坑高温烤制减少水分，延长保质期，适应干旱环境，成为传统主食。

饮食：藏族糌粑[zān ba]、酥油茶

糌粑由青稞炒磨而成，耐储存、高热量，适合高原能量需求；酥油茶含酥油、茶叶和盐，既可御寒保暖，又能补充能量和电解质，缓解干燥气候带来的水分流失。

积极参与活动，分享自己收集的少数民族文化知识，如傣族泼水节、蒙古族那达慕大会等。

学生运用地图知识分析问题，解决问题。 观察案例地图，思考问题，运用所学地图知识分析并回答问题，提出自己的解决方案。 

培养学生观察和分析图表的能力。

通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。

 通过多种方式让学生了解民族构成和分布，丰富对少数民族文化的认知，增强民族自豪感和民族团结意识。

民族服饰

少数民族服饰形成源于地理环境（如藏族藏袍御寒）、生产生活（游牧民族服饰便于骑射）、文化习俗（苗族银饰含宗教寓意）及历史传承（保留图腾纹样），是自然与人文交织的产物。

节庆：蒙古族那达慕

每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。

节庆：彝族火把节

彝族火把节在农历六月二十四举行，源于驱邪祈丰传说。人们燃火把驱虫、绕田祈福，伴歌舞、赛马、斗牛，是展现民族文化的盛大节日。

节庆：傣族泼水节

农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。

节庆：藏族雪顿节

每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。

汉族自古以来就有自己的节日，主要有春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等等。在诸节日中，以春节最隆重。

艺术：苗族、侗族芦笙

艺术：蒙古族马头琴

体育：摔跤、秋千、木球等

民族非物质文化遗产：

新疆维吾尔木卡姆艺术

一种集歌、舞、乐于一体的大型综合艺术形式，生动的音乐形象和音乐语言，深沉缓慢的古典叙诵歌曲，热烈欢快的民间舞蹈音乐，流畅优美的叙事组歌，在艺术成就上是无与伦比的。

侗族大歌 在我国侗族地区流传的一种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱形式，一领众和，分高低音多声部谐唱的合唱，这在中外民间音乐中都极为罕见。

蒙古族呼麦

一种古老的歌唱方式，声音从喉底里发出来，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。呼麦已经有千年历史，在全世界独一无二。

二、民族分布

探究活动

读图1-2-6，思考下列问题。

1．我国少数民族主要分布在哪些地区？

汉族分布在全国各地，少数民族主要分布在西南、

小组代表分享讨论结果，倾听其他小组观点，完善自己的认知。

观察民族分布图，归纳“大散居、小聚居、交错杂居”的分布特征。

通过实际案例分析，培养学生解决实际问题的能力。 

 锻炼学生读图分析和小组合作能力，