精品解析：安徽省阜阳市临泉县田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2024-2025学年高一5月月考语文试题

高一语文5月试卷 （150分钟 150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。 从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。 美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。 这三种态度有什么分别呢？ 先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。 科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。 实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。 人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。 （摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》） 材料二： 其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。 这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。 王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹潋结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。 然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。 “空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。 （摘编自朱良志《生命的态度——关于中国美学中的第四种态度的问题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者的性格和情趣而变化。 B. 实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志和活动。 C. 科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论性，完全没有实用的目的。 D. 与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生命境界。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态度看古松。 B. 在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意义。 C. 谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重要。 D. 写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰藉。 3. 结合材料内容，下列各项中最能体现“生命态度”的一项是（ ） A. 欧阳修《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” B. 白居易《赋得古原草送别》：“远芳侵古道，晴翠接荒城。” C. 卢梅坡《雪梅·其一》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” D. 吴历《题画》：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人。” 4. 材料一的论证深入浅出，请简要分析。 5. 《红楼梦》第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》被元妃大为赞赏。请结合材料论述的四种态度中的两种简要分析这首诗。 杏帘在望 林黛玉 杏帘招客饮，在望有山庄。 菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。 盛世无饥馁，何须耕织忙。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。②语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？” 5. ①实用的态度：《杏帘在望》是以宝玉的身份应元妃之命而作，“盛世无饥馁，何须耕织忙”赞颂太平盛世，具有实用价值。②美感的态度：诗歌所写景物动静相间，色彩鲜明，富有美感。③生命的态度：菱荇、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“与实用的态度相反”错误，文中说“理论是和实用相对的”，这并不意味着科学的态度和实用的态度相反。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“他们原有的心习无法改变”错误。原文为“你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物”，可知不是无法改变，是脱离不了。 C.“说明生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。原文为“然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及”，作者举王维和谢灵运诗歌的例子是为了说明还有第四种态度即“生命的态度”，并没有说生命的态度比诗歌内容更重要。 D.“写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地……”说法错误，结合原文“也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心”，可知“排除人的情感因素的影响”不是必要条件。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解重要概念含义的能力。 结合原文“之所以说它是‘生命的态度’，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界”，“花”和“草”是作者抒情的载体，没有从对象化中解脱出来，排除AB。 结合原文“在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙”可知C中作者是审美主体，“梅”“雪”是作者的审美对象，有明显的主客体之别，排除C。 D.“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人”，无人即是有人，落日山影，草亭空阔，与我心如如自在，没有分别，更无别虑，就是一个圆满的世界。最能体现“生命的态度”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由第一段“假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都‘知觉’到这一棵树，可是三人所‘知觉’到的却是三种不同的东西……”，第四段“这三种态度有什么分别呢”，第五段“先说实用的态度”，第六段“科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的”，第七段“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的”可知，作者选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。 由“你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概”“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢”等可知作者的语言通俗易懂，语气平易亲切。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 这是林黛玉代贾宝玉作的一首五律，诗中所描绘的是大观园“浣葛山庄”迷人的景致。诗题是由元妃指定的。“盛世无饥馁，何须耕织忙”，句意为：开明盛世再也没有饥荒和冻馁，又何必为耕织整日里匆匆忙忙！以“颂圣”结束全诗，正所谓“曲终奏雅”。在颂圣中，诗人流露出对没有饥荒、没有冻馁的太平盛世的颂美之情，也难怪被元妃大为赞赏，体现了实用的态度，具有实用价值。 “杏帘招客饮，在望有山庄”句，一方面既传达出春风中杏红柳绿，酒旗飘扬这一派生机勃勃的气象；另一方面，又是对诗题中“杏帘”两字的巧妙绾合。“在望”句，写远远望去隐约可辨的田庄景色，表达了诗人对世外桃源式的农庄生活一片向往之情。中间四句从写景的角度看，诗人的笔法是相当细腻的：既注意动静相间，色味协调，又兼顾到点面的结合，尤其是“菱荇”两句，全由名词组成。这种特殊句法的运用，如果没有较高的驾驭语言的技巧，是很难获得成功的。体现了美感的态度。 “菱荇”以下四句，写客人眼中所见的山庄景色：这里，鹅儿在长满菱叶、飘着荇菜的清澈水面上自由自在地嬉戏玩耍，燕子更匆匆忙忙地从桑榆林中衔泥而去，到屋梁间构筑它们温暖的窝巢；而在弥望无际的田野上，一畦畦韭菜于春风中长得翠绿欲滴，一片片稻田飘溢着阵阵花粉的清香，好象在预告一个丰收的年成。在这片理想的“乐土”上，一切都生活得幸福而安谧。菱荇、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。这是生命的态度。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 冲 （犹豫地）爸爸。 朴 （知道他又有新花样）嗯，你？ 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 朴 什么？ 冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 朴 哦。 冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— ［四凤端茶，放朴面前。 朴 四凤，——（向冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 四 煎好了。 朴 为什么不拿来？ 四 （看繁漪，不说话）。 繁 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 朴 为什么？（停，向四凤）药呢？ 繁 （快说）倒了。我叫四凤倒了。 朴 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 四 药罐里还有一点。 朴 （低而缓地）倒了来。 繁 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 朴 （向四凤，高声）倒了来。 ［四凤走到左面倒药。 冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 朴 你同你母亲都不知道自己的病在那儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 繁 （顺忍地）好，先放在这儿。 朴 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁 （忽然）四凤，你把它拿走。 朴 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。 繁 （声颤）我不想喝。 朴 冲儿，你把药端到母亲面前去。 冲 （反抗地）爸！ 朴 （怒视）去！ ［冲只好把药端到繁漪面前。 朴 说，请母亲喝。 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 朴 （高声地）我要你说。 萍 （低头，至冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 繁 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 朴 （冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 繁 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 朴 萍儿，劝你母亲喝下去。 萍 爸！我—— 朴 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 ［周萍走至繁漪面前。 萍 （求恕地）哦，爸爸！ 朴 （高声）跪下！（周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！ ［萍正向下跪 繁 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。） ［半晌。 朴 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 冲 （抬头，慢慢地）什么？ 朴 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 冲 （低声）我现在没有什么事情啦。 朴 真没有什么新鲜的问题啦么？ 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） （节选自《雷雨》第一幕） 材料二： 偏生这日贾政回家早些，正在书房中与相公清客们闲谈。忽见宝玉进来请安，回说上学里去，贾政冷笑道：“你如果再提‘上学’两个字，连我也羞死了。依我的话，你竟玩你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠脏了我的门！”众清客相公们都早起身笑道：“老世翁何必又如此。今日世兄一去，三二年就可显身成名的了，断不似往年仍作小儿之态了。天也将饭时，世兄竟快请罢。”说着便有两个年老的携了宝玉的手出去了。 贾政因问：“跟宝玉的是谁？”只听外面答应了两声，早进来三四个大汉，打千儿请安。贾政看时，认得是宝玉的奶母之子，名唤李贵。因向他道：“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算账！”吓的李贵忙双膝跪下，摘了帽子，碰头有声，连连答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”说的满座哄然大笑起来。贾政也撑不住笑了。因说道：“那怕再念三十本《诗经》，也都是掩耳偷铃，哄人而已。你去请学里太爷的安，就说我说了：什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。”李贵忙答“是”，见贾政无话，方退出去。 此时宝玉独站在院外屏声静候，待他们出来，便忙忙的走了。 （节选自《红楼梦》第九回《恋风流情友入家塾起嫌疑顽童闹学堂》） 6. 下列对作品相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 周冲说“把我的学费拿出一部分送给——”时被周朴园打断，是因为周朴园非常吝啬，不想把学费给他人。 B. “（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园这句话的潜台词是：你居然敢违背我的话，私下把药倒了！ C. 相公清客们说“天也将饭时，世兄竟快请罢”，是觉得贾宝玉做得不对，不应该这么迟才来向贾政请安。 D. “宝玉独站在院外屏声静候”体现宝玉内心的惶恐，李贵还未出来，他担心李贵会故意在背后说他坏话。 7. 下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明了人物的心理、神态和动作方位，从而更好地展示人物形象，推动情节发展。 B. “四面看一看，望望朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”一连串的动作和神态描写体现出繁漪内心的激烈斗争。 C. 李贵说“呦呦鹿鸣，荷叶浮萍”是一个非常精彩的细节描写，听错《诗经》诗句，这既说明李贵不懂文化，又体现他尽心尽责。 D. 材料二多处运用了对比手法，如贾政对宝玉和相公清客们的不同态度、对宝玉和李贵的不同态度，这些对比有力地突出了人物形象。 8. 周朴园和贾政都属于封建大家长，二人在性格特征和对待家人态度上是否相同，请简要说明。 9. 周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果要你从中挑选一位给贾宝玉作伴读，你认为谁更合适，请说明理由。 【答案】6. B 7. D 8. 两者都表现出专制、顽固、守旧。但在对待家人态度上有所不同，周朴园看起来处处为妻子、儿子好，但实际上是自私自利；贾政看起来对贾宝玉是怒其不争，但实际上还是寄予厚望。 9. 周冲。本性善良，尊重女性，和贾宝玉有相同之处，能够和宝玉友好相处；没有不良习气，有反抗意识，可以帮助贾宝玉走上正道；周萍性格软弱，缺少担当；鲁大海脾气暴躁，性格鲁莽，都不利于贾宝玉成长。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A．“是因为周朴园非常吝啬，不想把学费给他人”错误，打断是因为周朴园想到了更重要的事。 C．“是觉得贾宝玉做得不对，不应该这么迟才来向贾政请安”错误，这是给贾政台阶。 D．“他担心李贵会故意在背后说他坏话”错误，应该是宝玉对父亲的恐惧，怕他还有什么教诲。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。 .D.“对比……对宝玉和李贵的不同态度”错误，文中贾政对待宝玉是“冷笑道”“你如果再提‘上学’两个字，连我也羞死了。依我的话，你竟玩你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠脏了我的门”，对待李贵的态度是“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算账”，态度同样严厉，所以“对宝玉和李贵的不同态度”不构成对比。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 由题干可知，考生需要找出两篇文章中周朴园和贾政对待家人的表现，分析态度上的异同。 文本一中，主要体现在周朴园对待妻子和儿子的态度上，如他威逼妻子当着自己的面儿喝药，如要求儿子下跪请求母亲喝药，这些内容体现出周朴园的专制、守旧、顽固，他不允许妻子和儿子违背自己，认为自己是大家庭的家长，妻子和子女都要听从自己，不能违背自己的意志。 文本二中，主要体现在贾政对待宝玉的态度上，当宝玉回说“上学里去”，贾政冷笑 “你如果再提‘上学’两个字，连我也羞死了。依我的话，你竟玩你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠脏了我的门”；贾政告诫李贵“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算账”，并要求李贵告诉学里的太爷 “什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的”，从这些内容可以看出，贾政安排儿子的一切，要求儿子要按照自己的意志读书行事，这些也同样体现出封建家长的专制、顽固和守旧；但不同的是，周朴园完全是顾及自己在家庭中的地位和面子，体现出的自私自利的一面，而贾政对宝玉的安排则流露出对宝玉的厚望。 【9题详解】 本题考查学生分析把握人物形象的能力。 由题干可知，考生需要把握周萍、周冲、鲁大海的形象特点，然后分析他们对宝玉的成长是否有利，以此判断谁更合适做宝玉的伴读。 先看周冲。由“我想把我的学费的一部分分出来”“把我的学费拿出一部分送给”以及书中内容可知，周冲想要把自己的学费分出来送给四凤，认为四凤也应该接受良好的教育，这些内容体现出周冲的善良以及对女性的尊重，这一点和宝玉是相同的，所以二人可以友好相处；同时，周冲具有反抗精神，无论是在母亲喝药一事，还是在工人罢工一事上，他都勇敢地表达自己的意思，而且周冲没有不良的习气，这些都可以帮助贾宝玉成长。 再看周萍。从本文来看，面对周朴园逼迫蘩漪喝药一事上，周萍的表现是“爸！我——”“走至繁漪面前”“萍正向下跪”，这些内容表现出周萍的软弱，没有担当，这些对于宝玉的成长是不利的。 最后看鲁大海，书中的鲁大海是有思想、有行动的年轻工人的形象，他直爽、质朴富有反抗精神，但又性格鲁莽、脾气暴躁，在与周朴园的正面冲突中表现尤为明显，这些都不利于宝玉的成长。 由此可知，周冲适合做宝玉的伴读。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 初，淮阴侯死，（淮南王黥）布已心恐。及彭越诛，醢其肉以赐诸侯。使者至淮南，淮南王方猎见醢因大恐阴令人部聚兵，候伺旁郡警急。布所幸姬病，就医，医家与中大夫贲赫对门，赫乃厚馈遗，从姬饮医家。王疑其与乱，欲捕赫。赫乘传诣长安上变，言布谋反有端，可先未发诛也。相国曰：“布不宜有此，恐仇怨妄诬之。请系赫，使人微验淮南王。”淮南王布见赫以罪亡，上变，固已疑其言国阴事。汉使又来，颇有所验。遂族赫家，发兵反。 上召诸将问计，皆曰：“发兵击之，坑竖子耳，何能为乎！”汝阴侯滕公召故楚令尹薛公问之，令尹曰：“是固当反。”滕公曰：“上裂地而封之，疏爵而王之，其反何也？”令尹曰：“往年杀彭越，前年杀韩信，此三人者，同功一体之人也，自疑祸及身，故反耳。”滕公言之上，上乃召见，问薛公。薛公对曰：“布反不足怪也。使布出于上计，山东非汉之有也；出于中计，胜败之数未可知也；出于下计，陛下安枕而卧矣。”上曰：“何谓上计？”对曰：“东取吴，西取楚，并齐取鲁，传檄燕、赵，固守其所，山东非汉之有也。”“何谓中计？”“东取吴，西取楚，并韩取魏，据敖仓之粟，塞成皋之口，胜败之数未可知也。”“何谓下计？”“东取吴，西取下蔡，归重于越，身归长沙，陛下安枕而卧，汉无事矣。”上曰：“是计将安出？”对曰：“出下计。”上曰：“何谓废上、中计而出下计？”对曰：“布，故丽山之徒【注】也，自致万乘之主，此皆为身，不顾后为百姓万世虑者也，故曰出下计。” 是时，上有疾，欲使太子往击黥布，太子客说建成侯吕释之曰：“太子将兵，有功则位不益，无功则从此受祸矣。君何不急请吕后承间为上泣言：‘黥布，天下猛将也，善用兵。今诸将皆陛下故等夷，乃令太子将此属，无异使羊将狼，莫肯为用，且使布闻之，则鼓行而西耳。上虽病，强载辎车，卧而护之，诸将不敢不尽力。上虽苦，为妻子自强。’”于是吕释之立夜见吕后。吕后承间为上泣涕而言，如四人意。上曰：“吾惟竖子固不足遣，而公自行耳！”于是上自将兵而东，群臣居守，皆送至霸上。 （节选自《通鉴纪事本末·卷二》） 【注】丽山之徒：骊山的刑徒，指的是服劳役的犯人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 淮南王A方B猎C见醢D因E大恐F阴令人G部聚H兵 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “赫乃厚馈遗”与“小学而大遗”（《师说》）两句中的“遗”字意思不同。 B. “使人微验淮南王”与“微夫人之力不及此”（《烛之武退秦师》）两句中的“微”字意思相同。 C. “故丽山之徒也”与“池鱼思故渊”（《归园田居〈其一〉》）两句中的“故”字意思不同。 D. “太子将兵”中，“将”的意思是率领，与《陈涉世家》中“上使外将兵”的“将”字意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 医生的邻居贲赫与淮南王黥布宠幸的姬妾同在医生家饮酒，遭到黥布怀疑，被黥布抓捕起来。 B. 薛公认为黥布谋反有必然性，滕公不解，询问原因，薛公解释道，皇帝杀韩信、彭越，让黥布不自安。 C. 皇帝问薛公黥布的进攻路线，薛公表示黥布出身卑微，一定会只顾及自己，而采取下计进行谋反。 D. 太子的门客建议吕释之劝吕后向皇帝哭诉，以阻止太子出征，后来吕后照办，因此太子最终没有出征。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淮南王布见赫以罪亡，上变，固已疑其言国阴事 （2）无异使羊将狼，莫肯为用，且使布闻之，则鼓行而西耳。 14. 皇帝在黥布事变中表现出怎样的性格特点？请简要概括。 【答案】10. CDF 11. B 12. A 13. （1）淮南王黥布见贲赫畏罪逃走，去向皇帝控告，心里本来就已经怀疑他会说出自己暗中聚集军队的事。 （2）无异于派羊去率领狼，没人肯为太子所用，况且如果让黥布知道是太子在带兵，他将会（大胆地）击鼓行军，向西进攻。 14. ①临事谨慎，不偏听偏信。②遇事不独断专行，善于听从正确的建议。③做事果决，意志坚强。 【解析】 【导语】本文围绕黥布谋反始末展开，先写其因韩信、彭越之死心生恐惧，因贲赫事件激化而反；再述薛公析其谋反策略及动因，显其短视；终写皇帝弃太子亲征。全文以事件为线，刻画君臣决策，展现权力博弈与人性考量，语言简劲，叙事分明，尽显历史的复杂与张力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：淮南王正在打猎，见到肉酱，就非常害怕，暗中派人部署聚集军队。 “淮南王”作主语，“猎”作谓语，“方”作状语，主谓句单独成句，中间不能断开，在C处断开； “醢”作“见”的宾语，在D处断开； “因”表承接，“大恐”是“见醢”后的反应，为独立谓语部分，在F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。赠送/放弃。句意：贲赫备了优厚的礼物送给（医生）。/小的方面要学习，大的方面却放弃了。 B.“意思相同”错，暗中/如果没有。句意：派人暗中查验淮南王。/没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 C.正确。原来的/旧日的。句意：是原来的骊山的刑徒（服劳役的犯人）。/池中的鱼思念旧日生活的深潭。 D.正确。均为“率领”。句意：太子率领军队。/皇上派（他）到外面去带兵。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“被黥布抓捕起来”错。根据“欲捕赫。赫乘传诣长安上变”可知，即黥布只是“欲捕赫”，但贲赫已趁机逃往长安，并未被黥布抓到。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亡”，逃走；“固”，本来；“阴”，暗中。 （2）“莫”，没人；“鼓行”，击鼓行军；“西”，向西进攻。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①根据“相国曰：‘布不宜有此，恐仇怨妄诬之。请系赫，使人微验淮南王。’”皇帝采纳相国建议，而非直接相信贲赫的告发，可知皇帝临事谨慎，不偏听偏信。 ②根据“滕公言之上，上乃召见，问薛公”，以及薛公分析黥布可能采取的上、中、下三计后，皇帝认可其判断，可知皇帝遇事不独断专行，善于听从正确的建议。 ③根据“上曰：‘吾惟竖子固不足遣，而公自行耳！’于是上自将兵而东”，即便身患疾病，皇帝仍决定亲自领兵征讨黥布，可知皇帝做事果决，意志坚强。 参考译文： 当初，淮阴侯（韩信）被处死，淮南王黥布已感到恐慌。等到后来彭越遭诛杀，（汉高祖）又将他做成肉酱分给各诸侯。使者到了淮南，淮南王正在打猎，见到肉酱，就非常害怕，便暗中派人部署聚集合军队，等待邻近郡县报警告急。黥布所宠爱的姬妾病了，去就医，医生与中大夫贲赫住对门，贲赫备了优厚的礼物送给（医生），陪同宠姬在医生家饮酒。淮南王黥布怀疑贲赫与宠姬之间淫乱，想拘捕贲赫。贲赫乘着传车到长安城，上报说黥布有谋反的端倪，请求在他没发兵之前诛杀他。相国（萧何）说：“黥布不会做这样的事，恐怕是仇人怨恨而诬陷他。请先把贲赫抓起来，再派人暗中查验淮南王黥布。”淮南王黥布见贲赫畏罪逃走，去向皇帝控告，心里本来就已经怀疑他会说出自己暗中聚集军队的事。（加上）汉朝又派来使者进行查验，于是便灭了贲赫的家族，发兵造反了。 汉高祖召集诸将询问对策，（大家）都说：“发兵征讨他，坑杀这小子，（他）怎能做这样的事！”汝阴侯滕公夏侯婴请来原楚国令尹薛公，问他（怎么办），薛公说：“（他）本来是要反的。”滕公问：“（皇上）分割土地给他，又分爵封他为王，他为什么还要反叛呢？”薛公回答说：“（皇上）前不久杀了彭越，（再早些时候）前年又杀了韩信，彭越、韩信和黥布三个人，功劳相同，是一个类型的人，他自己怀疑灾祸就要殃及身上了，所以要（发兵）反叛。”滕公将这番话告诉了汉高祖，汉高祖召见薛公，问薛公。薛公回答说：“黥布反叛没什么可奇怪的。不过，如果黥布采用上策，那么崤山以东便不再属于汉朝了；（若是）采用中策，那么双方谁胜谁败还难以预料；如果采用下策，陛下就可以高枕无忧了。”汉高祖问：“他的上策是什么？”薛公回答说：“向东取得吴地，向西夺占楚地，兼并齐地，占领鲁地，再发布檄文给燕国和赵国，要他们坚守本土，那么崤山以东便不再属于汉朝了。”“什么是中策？”“向东取得吴地，向西取得楚地，吞并韩国，夺取魏国，掌握敖仓的粮食，阻塞成皋的关口，这样谁胜谁败就很难预料。”“什么是下策？”“向东取得吴地，向西夺取下蔡，然后再把重要物资运到越地，自己回到长沙，（这样）陛下（就可以）高枕无忧，汉朝就平安无事了。”汉高祖又问：“他会采用什么对策？”薛公说：“一定会采用下策。”汉高祖又问：“他为什么不采用上、中策而采用下策呢？”薛公回答说：“黥布，是原来的骊山的刑徒（服劳役的犯人），凭自己的努力成为万乘大国的国主，这些使他只顾自己，不顾后代子孙，更不为百姓长远考虑，所以他必然采用下策。” 这时，汉高祖正生病，打算派太子刘盈前去攻打黥布，太子的宾客都劝建成侯吕释之说：“太子统领军队，如果立了功劳地位也不会再高升，但没立功劳从此便会遭受祸端。你为什么不快去请求吕后，找机会在皇上面前哭泣说：‘黥布是天下闻名的猛将，善于用兵。这次出征的诸将领原来都是陛下的同辈，如果让太子统领这些人，无异于派羊去率领狼，没人肯为太子所用，况且如果让黥布知道是太子在带兵，他将会（大胆地）击鼓行军，向西进攻。皇上您虽然有病，也要勉强乘坐辎车，躺在车里监督，这样诸将领不敢不尽力。皇上您虽然辛苦，为了妻子儿女还是要坚强起来。’”于是吕释之立刻连夜求见吕后。吕后找机会在汉高祖面前哭涕哀求，依照四宾客的意思（说了）。汉高祖说：“我已想到这小子不够格被派遣，还是我亲自去吧！”于是汉高祖亲自率军向东（进发征讨黥布），留守的群臣都到霸上送行。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜雨（节选） 白居易 圃旱忧葵堇，农旱忧禾菽。人各有所私，我旱忧松竹。 松干竹焦死，眷眷在心目。洒叶溉其根，汲水劳僮仆。 油云忽东起，凉雨凄相续。似面洗垢尘，如头得膏沐。 千柯习习润，万叶欣欣绿。十日浇灌功，不如一霡霂。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “圃旱……”“农旱……”，以点带面，揭示了人们对旱情忧虑的普遍性。 B. “我旱忧松竹”句暗示作者文人士大夫的身份和不向恶势力屈服的精神。 C. “松干”以下四句是“我旱忧松竹”的具体表现，给读者留下深刻的印象。 D. “油云”二句结构上承上启下，情感上实现了由“忧旱”到“喜雨”的过渡。 16. “似面洗垢尘……不如一霡霂”这几句是怎样表现“喜雨”的？请简要分析。 【答案】15. B 16. 用比喻修辞，表明雨来如同洗清污垢一样让人身心舒服；用叠词直接描写雨中松竹润泽的状态表达喜悦之情；运用对比凸显雨的作用，表达高兴之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“暗示作者文人士大夫的身份和不向恶势力屈服的精神”错误，“我旱忧松竹”说明作者喜爱松竹，或者种植着松竹，能亲眼见到松竹的旱情，这和“文人士大夫的身份”没有直接关系，“不向恶势力屈服的精神”更是牵强，是过度解读。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。 “似面洗垢尘，如头得膏沐”，把久旱逢雨比作面部尘垢得以洗去，头发的污垢得以洗去，以比喻修辞表达身心的舒畅，表达喜雨之情。 “千柯习习润，万叶欣欣绿”，松树竹子终于等得雨至，千枝万叶得到滋润，充满生机。此联用叠词直接描写松竹雨下的状态，以其舒展润泽之态表达作者的喜雨之情。 “十日浇灌功，不如一霡霂”，浇灌十天的作用也比不上这小雨的滋润啊。用对比手法，凸显雨的功效，表达喜雨之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李斯在《谏逐客书》中，结合秦国四代君王的史实用一连串排比句尽情铺写，给人以客卿之功绩说不尽之感；然后用“_______，_______”一句作结，一放一收，恰到好处。 （2）李斯在《谏逐客书》中用“_______，_______”两句，形象地说明了“真秦之声”。 （3）“四海”指天下、全国，“_______，_______”两句中的“四海”就是这个意思。 【答案】 ①. 此四君者 ②. 皆以客之功 ③. 击瓮叩缶 ④. 弹筝搏髀 ⑤. 故推恩足以保四海 ⑥. 不推恩无以保妻子（六王毕，四海一/囊括四海之意，并吞八荒之心） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法：瓮、叩、缶、搏、髀、囊。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾的缘故，因此，阅读《三国演义》时容易混淆历史真实与文学虚构的问题。东汉末年，长期的军阀混战，让东汉朝廷成了空架子，乱世中每个有武力的人都可以争当皇帝，谁武力最强、能够结束这一场灾难，就会被人视为英雄。所以后人看这段历史，就认为这是一个　　①　　的时代。而曹操就在这样的战乱中成长为最强的力量，最后统一了北方，因此曹操也可以称为英雄。但是《三国演义》显然没有把曹操当成英雄，作者给曹操安排了很多生动的内容，把他写成了一个　　②　　、残忍好杀的奸雄。《三国演义》是小说，主要是写人，它的价值不在于真，而在于情感的美。小说要揭示的是人的内心，它描写的人物是军阀也好，农民也罢，注重的都是对人内心情感的透视和洞察。从这个意义上讲，小说里的人物，从历史角度来说可能是虚构的，但是如果能够通过创造这个人物形象，生动地揭示他的情感世界、内心理想以及感知，那么这个人物形象就具有了文学的价值。用美学的语言来讲就是审美价值。所以我们再从文学价值角度来审视《三国演义》中的曹操，他虽然属于文学虚构的形象，但是虚构得非常精彩，今天读起来仍旧　　③　　。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请用一句话概括文段的主要内容，要求不超过20字。 【答案】18. ①英雄辈出　 ②心狠手辣　 ③栩栩如生 19. 《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾的，因此，阅读《三国演义》时容易产生混淆历史真实与文学虚构的问题。 20. 《三国演义》虚构的曹操具有文学的价值。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，前文提及东汉末年军阀混战，有武力者争当皇帝，能结束灾难的人被视为英雄，强调该时代不断涌现英雄，故可填“英雄辈出”。英雄辈出：形容英雄层出不穷。 ②处，语境是说《三国演义》将曹操塑造成“奸雄”，且形容他“残忍好杀”，故此处成语需体现其阴险狠毒的性格，可填“心狠手辣”。心狠手辣：心肠凶狠，手段毒辣。 ③处，语境强调《三国演义》中曹操的虚构形象“非常精彩”，今天读起来仍能让人感觉生动逼真，故可填“栩栩如生”。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子有两处语病： 一是结构混乱。“由于……”与“……的缘故”句式杂糅，且“由于”与后面“因此”重复，应删除“由于……的缘故”。 二是成分残缺。“容易混淆历史真实与文学虚构的问题”中，“问题”前缺少谓语动词，应在“混淆”前加“产生”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 文本首句“《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾，因此，阅读《三国演义》时容易产生混淆历史真实与文学虚构的问题”，指出《三国演义》内容与历史矛盾，易导致读者混淆真实与虚构； 文本中间部分“东汉末年……残忍好杀的奸雄”，分析了东汉末年背景及曹操的历史形象与小说形象的差异； 文本最后总结到“《三国演义》是小说……那么这个人物形象就具有了文学的价值”，强调了小说的价值在于情感与审美，《三国演义》中虚构的曹操形象因揭示内心世界而具有文学价值。 所以提取出关键信息： 主体对象：《三国演义》中的曹操； 属性：虚构形象； 意义：具有文学价值。 概括整合得到答案：《三国演义》虚构的曹操具有文学的价值。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》所描绘的是在封建礼教禁锢下被扭曲了的人的生活，荣宁二府，窒息自由，成了死气沉沉的大荒漠。然而，令人为之一振的是，大观园，洋溢青春，成了　　①　　。大观园是作者为了整部小说精心构思的一座“大观园”。“大观园”是《红楼梦》这部小说整体布局最重要的部分，很多事件发生在这里：元春因为省亲从皇家深院来到了民间，叙述天伦；十二小戏子，文官芳官蔷官，也作为元妃的私人戏班出场；黛玉和宝玉随着年龄的增长，到了需要避讳的年龄，他们不可能在贾母住处一同吃住，那么必须分开住；宝钗已到“将笈之年”，也是待嫁之时，　　②　　，不可能再和薛姨妈薛蟠住在一起；李纨作为“守节之女”，必须有一个清静寡欲的去处，那么“稻香村”的“竹篱茅舍”正好适合她；至于宝玉，　　③　　更是必须入住大观园。大观园是他们自己的舞台，他们在这里度过了短暂美好的时光，大观园也是《红楼梦》里面的“世外桃源”！ 21. 下列各句中的双引号，和文中画横线的句子双引号作用相同的一项是（ ） A. 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ B. “十三五”期间，我国消费环境总体向好，市场秩序不断规范，百姓放心消费，获得感不断增强。 C. 如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入的。 D. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. C 22. ①一方生机盎然的绿洲　②也需要独立居住　③作为《红楼梦》主角的他 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析标点符号用法能力。 画横线的句子双引号表示强调。 A.特殊含义。 B.特定称谓 C.表示强调。 D.表示讽刺或否定。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，“然而”表示转折，说明其后内容应与前文相对，突出大观园的“洋溢青春”。同时根据上文“荣宁二府，窒息自由，成了死气沉沉的大荒漠”可知，与“大荒漠”相对的是“绿洲”，体现大观园的生机，用比喻手法表现，因此可填：一方生气盎然的绿洲。 第二空，前后文的分号表示分句之前是并列关系。同时根据语境“宝钗已到‘将笈之年’，也是待嫁之时……不可能再和薛姨蚂薛蟠住在一起”可知，宝钗需要和薛姨蚂薛蟠分开住，因此可填：也需要独立居住。 第三空，根据上文并列内容以及“至于宝玉……更是必须入住大观园”，本空的内容应是下句“入住大观园”原因的具体解说，并是下句的主语，结合《红楼梦》的内容可知，宝玉必须入住大观园的原因是他是《红楼梦》主角，因此可填：作为《红楼梦》主角的他。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一个古老的寓言故事：正在河边观景的人们突然听到婴儿的哭声，吃惊地看到从上游漂来一个婴儿，有人马上跳进河里去救，可是很快又漂来一个，又一个人立刻跳进河里！婴儿一个接一个地漂来，人们一个接一个地跳进河里去救。有一个人却向上游跑去，大家都非常愤怒地齐声喊道：“你去哪里？”他头也不回地回应：“到上游去看看是谁把婴儿扔进河里的！” 很多人沉湎于解决接踵而来的一个又一个问题，并为此感到充实，自得，鲜有人能在纷繁复杂的现实面前果断抽身，到上游去看看问题产生的根源。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 溯流而上的智慧 人们聚集在河边，一个接一个地跳入水中拯救漂来的婴儿，却只有一人逆流而上寻找问题的源头。这个寓言揭示了一个深刻道理：面对问题时，我们常常满足于解决表象，却忽视了探寻根源的重要性。这种溯流而上的智慧，不仅是一种思维方式，更是一种改变世界的力量。 从表面看，那些跳入河中救人的行为无疑是高尚的。他们面对危机时的勇敢与担当值得敬佩，这种即时反应展现了人类最本能的善良。然而，当问题不断重复出现时，仅仅依靠这种应激反应就显得力不从心了。就像现代社会中，我们不断治理环境污染的后果，却对污染源视而不见；我们努力救助贫困人群，却很少思考贫困产生的结构性原因。这种治标不治本的做法，最终只会让我们陷入无尽的循环往复。 溯流而上的智慧之所以珍贵，在于它能够从根本上改变问题的产生机制。北宋政治家范仲淹在治理水患时，没有仅仅满足于修筑堤坝，而是深入研究水系规律，提出“疏导为主”的治水理念。这种从源头入手的思维方式，使他在治理水患上取得了长远成效。同样，现代医学从治疗疾病转向预防为主，教育从知识灌输转向能力培养，都是这种智慧的具体体现。 然而，溯流而上需要超越常人的勇气与远见。那个逆流而行的人面对的是众人的不解与愤怒，就像哥白尼提出日心说时遭受的嘲笑，或是马寅初坚持计划生育理论时承受的压力。在当下信息爆炸的时代，我们更容易被眼前的问题所困，被即时的情绪所扰，难以保持清醒的头脑去思考深层原因。 溯流而上的智慧在当代社会尤为重要。面对气候变化、贫富差距、精神危机等全球性问题，我们需要的不是更多的应急措施，而是系统性的解决方案。当我们沉迷于“怎么做”的技术性问题时，往往忘记了追问“为什么”的价值性问题。这种反思能力的缺失，正是我们需要溯流而上的根本原因。 生活中的问题或许层出不穷，但找到产生问题的机制就能避免重蹈覆辙。溯流而上的智慧不是对即时救助的否定，而是对问题本质的深度思考。在这个复杂多变的世界里，我们既需要救人的勇气，更需要溯源的智慧，唯有如此，才能真正走出困境，创造未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 寓言中，众人在河边接力打捞漂流的婴儿，以行动诠释善意与责任感，却陷入“救起一个又来一个”的循环困境；而那位逆流而上的探寻者，看似背离救援现场，实则直指问题核心——只有找到“谁在扔婴儿”的源头，才能真正终结悲剧。材料第二段点明，现实中人们常满足于解决眼前问题带来的即时成就感，却忽视了对问题本质的追问，这一现象在当代社会尤为显著。面对网络暴力，大量精力投入到删除有害言论、封禁账号的表层治理，却未从算法推荐机制、公众媒介素养等深层根源反思；应对城市交通拥堵，不断拓宽道路、增设红绿灯，却未深入思考城市规划与资源分配的失衡。这启示我们，“救火式”解决问题虽能带来短暂的秩序恢复，却无法阻断问题再生的链条；唯有以溯源思维穿透表象迷雾，才能实现从被动应对到主动治理的跨越。在信息爆炸、矛盾交织的时代背景下，青年既要具备直面问题的勇气，更需培养“向上游奔跑”的智慧，在根源处破局，才能真正实现问题的长效解决与社会的良性发展。 写作时可首先概述材料，分析因果逻辑，那个人为什么要“溯源”，进而延伸至我们为什么要探究问题的根源，引出“治标与治本”的辩证关系。主体部分先论述“沉溺于解决表面问题”的危害，结合网络暴力治理、城市交通拥堵缓解等社会现象，分析其治标不治本带来的反复性与低效性；接着阐述“溯源思维”的重要性，以屠呦呦追溯古籍发现青蒿素、袁隆平探究水稻杂交本质培育高产稻种为例，展现溯源思维对解决复杂问题的突破作用；再深入探讨治标与治本的关系，指出治标是应急之需，治本是长远之计，二者相辅相成，如疫情防控中既需隔离救治等应急措施，也需完善公共卫生体系从根源防范。结尾呼吁当代青年突破思维局限，既要脚踏实地解决眼前问题，更要勇于溯流而上探寻根源，以智慧与担当推动社会进步。 立意： 1.溯问题之源，开治理之新局。 2.既做“打捞者”，也当“溯源人”。 3.于表象处发力，在根源上破局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文5月试卷 （150分钟 150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。 从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。 美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。 这三种态度有什么分别呢？ 先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。 科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。 实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。 人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。 （摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》） 材料二： 其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。 这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。 王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹潋结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。 然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。 “空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。 （摘编自朱良志《生命的态度——关于中国美学中的第四种态度的问题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者的性格和情趣而变化。 B. 实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志和活动。 C. 科学态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论性，完全没有实用的目的。 D. 与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生命境界。 2. 根据材料内容，下列说法正确一项是（ ） A. 木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态度看古松。 B. 在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意义。 C. 谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重要。 D. 写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰藉。 3. 结合材料内容，下列各项中最能体现“生命的态度”的一项是（ ） A. 欧阳修《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” B. 白居易《赋得古原草送别》：“远芳侵古道，晴翠接荒城。” C. 卢梅坡《雪梅·其一》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” D. 吴历《题画》：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人。” 4. 材料一的论证深入浅出，请简要分析。 5. 《红楼梦》第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》被元妃大为赞赏。请结合材料论述的四种态度中的两种简要分析这首诗。 杏帘在望 林黛玉 杏帘招客饮，在望有山庄。 菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。 盛世无饥馁，何须耕织忙。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 冲 （犹豫地）爸爸。 朴 （知道他又有新花样）嗯，你？ 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 朴 什么？ 冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 朴 哦。 冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— ［四凤端茶，放朴面前。 朴 四凤，——（向冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 四 煎好了。 朴 为什么不拿来？ 四 （看繁漪，不说话）。 繁 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 朴 为什么？（停，向四凤）药呢？ 繁 （快说）倒了。我叫四凤倒了。 朴 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 四 药罐里还有一点。 朴 （低而缓地）倒了来。 繁 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 朴 （向四凤，高声）倒了来。 ［四凤走到左面倒药。 冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 朴 你同你母亲都不知道自己的病在那儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 繁 （顺忍地）好，先放在这儿。 朴 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁 （忽然）四凤，你把它拿走。 朴 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。 繁 （声颤）我不想喝。 朴 冲儿，你把药端到母亲面前去。 冲 （反抗地）爸！ 朴 （怒视）去！ ［冲只好把药端到繁漪面前。 朴 说，请母亲喝。 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 朴 （高声地）我要你说。 萍 （低头，至冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 繁 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 朴 （冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 繁 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 朴 萍儿，劝你母亲喝下去。 萍 爸！我—— 朴 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 ［周萍走至繁漪面前。 萍 （求恕地）哦，爸爸！ 朴 （高声）跪下！（周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！ ［萍正向下跪 繁 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。） ［半晌。 朴 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 冲 （抬头，慢慢地）什么？ 朴 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 冲 （低声）我现在没有什么事情啦。 朴 真没有什么新鲜的问题啦么？ 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） （节选自《雷雨》第一幕） 材料二： 偏生这日贾政回家早些，正在书房中与相公清客们闲谈。忽见宝玉进来请安，回说上学里去，贾政冷笑道：“你如果再提‘上学’两个字，连我也羞死了。依我的话，你竟玩你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠脏了我的门！”众清客相公们都早起身笑道：“老世翁何必又如此。今日世兄一去，三二年就可显身成名的了，断不似往年仍作小儿之态了。天也将饭时，世兄竟快请罢。”说着便有两个年老的携了宝玉的手出去了。 贾政因问：“跟宝玉的是谁？”只听外面答应了两声，早进来三四个大汉，打千儿请安。贾政看时，认得是宝玉的奶母之子，名唤李贵。因向他道：“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算账！”吓的李贵忙双膝跪下，摘了帽子，碰头有声，连连答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”说的满座哄然大笑起来。贾政也撑不住笑了。因说道：“那怕再念三十本《诗经》，也都是掩耳偷铃，哄人而已。你去请学里太爷的安，就说我说了：什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。”李贵忙答“是”，见贾政无话，方退出去。 此时宝玉独站在院外屏声静候，待他们出来，便忙忙的走了。 （节选自《红楼梦》第九回《恋风流情友入家塾起嫌疑顽童闹学堂》） 6. 下列对作品相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 周冲说“把我的学费拿出一部分送给——”时被周朴园打断，是因为周朴园非常吝啬，不想把学费给他人。 B. “（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园这句话的潜台词是：你居然敢违背我的话，私下把药倒了！ C. 相公清客们说“天也将饭时，世兄竟快请罢”，是觉得贾宝玉做得不对，不应该这么迟才来向贾政请安。 D. “宝玉独站在院外屏声静候”体现宝玉内心的惶恐，李贵还未出来，他担心李贵会故意在背后说他坏话。 7. 下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明了人物的心理、神态和动作方位，从而更好地展示人物形象，推动情节发展。 B. “四面看一看，望望朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”一连串的动作和神态描写体现出繁漪内心的激烈斗争。 C. 李贵说“呦呦鹿鸣，荷叶浮萍”是一个非常精彩的细节描写，听错《诗经》诗句，这既说明李贵不懂文化，又体现他尽心尽责。 D. 材料二多处运用了对比手法，如贾政对宝玉和相公清客们的不同态度、对宝玉和李贵的不同态度，这些对比有力地突出了人物形象。 8. 周朴园和贾政都属于封建大家长，二人在性格特征和对待家人态度上是否相同，请简要说明。 9. 周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果要你从中挑选一位给贾宝玉作伴读，你认为谁更合适，请说明理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 初，淮阴侯死，（淮南王黥）布已心恐。及彭越诛，醢其肉以赐诸侯。使者至淮南，淮南王方猎见醢因大恐阴令人部聚兵，候伺旁郡警急。布所幸姬病，就医，医家与中大夫贲赫对门，赫乃厚馈遗，从姬饮医家。王疑其与乱，欲捕赫。赫乘传诣长安上变，言布谋反有端，可先未发诛也。相国曰：“布不宜有此，恐仇怨妄诬之。请系赫，使人微验淮南王。”淮南王布见赫以罪亡，上变，固已疑其言国阴事。汉使又来，颇有所验。遂族赫家，发兵反。 上召诸将问计，皆曰：“发兵击之，坑竖子耳，何能为乎！”汝阴侯滕公召故楚令尹薛公问之，令尹曰：“是固当反。”滕公曰：“上裂地而封之，疏爵而王之，其反何也？”令尹曰：“往年杀彭越，前年杀韩信，此三人者，同功一体之人也，自疑祸及身，故反耳。”滕公言之上，上乃召见，问薛公。薛公对曰：“布反不足怪也。使布出于上计，山东非汉之有也；出于中计，胜败之数未可知也；出于下计，陛下安枕而卧矣。”上曰：“何谓上计？”对曰：“东取吴，西取楚，并齐取鲁，传檄燕、赵，固守其所，山东非汉之有也。”“何谓中计？”“东取吴，西取楚，并韩取魏，据敖仓之粟，塞成皋之口，胜败之数未可知也。”“何谓下计？”“东取吴，西取下蔡，归重于越，身归长沙，陛下安枕而卧，汉无事矣。”上曰：“是计将安出？”对曰：“出下计。”上曰：“何谓废上、中计而出下计？”对曰：“布，故丽山之徒【注】也，自致万乘之主，此皆为身，不顾后为百姓万世虑者也，故曰出下计。” 是时，上有疾，欲使太子往击黥布，太子客说建成侯吕释之曰：“太子将兵，有功则位不益，无功则从此受祸矣。君何不急请吕后承间为上泣言：‘黥布，天下猛将也，善用兵。今诸将皆陛下故等夷，乃令太子将此属，无异使羊将狼，莫肯为用，且使布闻之，则鼓行而西耳。上虽病，强载辎车，卧而护之，诸将不敢不尽力。上虽苦，为妻子自强。’”于是吕释之立夜见吕后。吕后承间为上泣涕而言，如四人意。上曰：“吾惟竖子固不足遣，而公自行耳！”于是上自将兵而东，群臣居守，皆送至霸上。 （节选自《通鉴纪事本末·卷二》） 【注】丽山之徒：骊山的刑徒，指的是服劳役的犯人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 淮南王A方B猎C见醢D因E大恐F阴令人G部聚H兵 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “赫乃厚馈遗”与“小学而大遗”（《师说》）两句中的“遗”字意思不同。 B. “使人微验淮南王”与“微夫人之力不及此”（《烛之武退秦师》）两句中的“微”字意思相同。 C. “故丽山之徒也”与“池鱼思故渊”（《归园田居〈其一〉》）两句中的“故”字意思不同。 D. “太子将兵”中，“将”的意思是率领，与《陈涉世家》中“上使外将兵”的“将”字意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 医生的邻居贲赫与淮南王黥布宠幸的姬妾同在医生家饮酒，遭到黥布怀疑，被黥布抓捕起来。 B. 薛公认为黥布谋反有必然性，滕公不解，询问原因，薛公解释道，皇帝杀韩信、彭越，让黥布不自安。 C. 皇帝问薛公黥布的进攻路线，薛公表示黥布出身卑微，一定会只顾及自己，而采取下计进行谋反。 D. 太子的门客建议吕释之劝吕后向皇帝哭诉，以阻止太子出征，后来吕后照办，因此太子最终没有出征。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淮南王布见赫以罪亡，上变，固已疑其言国阴事。 （2）无异使羊将狼，莫肯为用，且使布闻之，则鼓行而西耳。 14. 皇帝在黥布事变中表现出怎样的性格特点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题 喜雨（节选） 白居易 圃旱忧葵堇，农旱忧禾菽。人各有所私，我旱忧松竹。 松干竹焦死，眷眷在心目。洒叶溉其根，汲水劳僮仆。 油云忽东起，凉雨凄相续。似面洗垢尘，如头得膏沐。 千柯习习润，万叶欣欣绿。十日浇灌功，不如一霡霂。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “圃旱……”“农旱……”，以点带面，揭示了人们对旱情忧虑的普遍性。 B. “我旱忧松竹”句暗示作者文人士大夫的身份和不向恶势力屈服的精神。 C. “松干”以下四句是“我旱忧松竹”的具体表现，给读者留下深刻的印象。 D. “油云”二句结构上承上启下，情感上实现了由“忧旱”到“喜雨”的过渡。 16. “似面洗垢尘……不如一霡霂”这几句是怎样表现“喜雨”的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李斯在《谏逐客书》中，结合秦国四代君王的史实用一连串排比句尽情铺写，给人以客卿之功绩说不尽之感；然后用“_______，_______”一句作结，一放一收，恰到好处。 （2）李斯在《谏逐客书》中用“_______，_______”两句，形象地说明了“真秦之声”。 （3）“四海”指天下、全国，“_______，_______”两句中的“四海”就是这个意思。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾的缘故，因此，阅读《三国演义》时容易混淆历史真实与文学虚构的问题。东汉末年，长期的军阀混战，让东汉朝廷成了空架子，乱世中每个有武力的人都可以争当皇帝，谁武力最强、能够结束这一场灾难，就会被人视为英雄。所以后人看这段历史，就认为这是一个　　①　　的时代。而曹操就在这样的战乱中成长为最强的力量，最后统一了北方，因此曹操也可以称为英雄。但是《三国演义》显然没有把曹操当成英雄，作者给曹操安排了很多生动的内容，把他写成了一个　　②　　、残忍好杀的奸雄。《三国演义》是小说，主要是写人，它的价值不在于真，而在于情感的美。小说要揭示的是人的内心，它描写的人物是军阀也好，农民也罢，注重的都是对人内心情感的透视和洞察。从这个意义上讲，小说里的人物，从历史角度来说可能是虚构的，但是如果能够通过创造这个人物形象，生动地揭示他的情感世界、内心理想以及感知，那么这个人物形象就具有了文学的价值。用美学的语言来讲就是审美价值。所以我们再从文学价值角度来审视《三国演义》中的曹操，他虽然属于文学虚构的形象，但是虚构得非常精彩，今天读起来仍旧　　③　　。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请用一句话概括文段的主要内容，要求不超过20字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》所描绘的是在封建礼教禁锢下被扭曲了的人的生活，荣宁二府，窒息自由，成了死气沉沉的大荒漠。然而，令人为之一振的是，大观园，洋溢青春，成了　　①　　。大观园是作者为了整部小说精心构思的一座“大观园”。“大观园”是《红楼梦》这部小说整体布局最重要的部分，很多事件发生在这里：元春因为省亲从皇家深院来到了民间，叙述天伦；十二小戏子，文官芳官蔷官，也作为元妃的私人戏班出场；黛玉和宝玉随着年龄的增长，到了需要避讳的年龄，他们不可能在贾母住处一同吃住，那么必须分开住；宝钗已到“将笈之年”，也是待嫁之时，　　②　　，不可能再和薛姨妈薛蟠住在一起；李纨作为“守节之女”，必须有一个清静寡欲的去处，那么“稻香村”的“竹篱茅舍”正好适合她；至于宝玉，　　③　　更是必须入住大观园。大观园是他们自己的舞台，他们在这里度过了短暂美好的时光，大观园也是《红楼梦》里面的“世外桃源”！ 21. 下列各句中的双引号，和文中画横线的句子双引号作用相同的一项是（ ） A. 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ B. “十三五”期间，我国消费环境总体向好，市场秩序不断规范，百姓放心消费，获得感不断增强。 C. 如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入的。 D. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一个古老的寓言故事：正在河边观景的人们突然听到婴儿的哭声，吃惊地看到从上游漂来一个婴儿，有人马上跳进河里去救，可是很快又漂来一个，又一个人立刻跳进河里！婴儿一个接一个地漂来，人们一个接一个地跳进河里去救。有一个人却向上游跑去，大家都非常愤怒地齐声喊道：“你去哪里？”他头也不回地回应：“到上游去看看是谁把婴儿扔进河里的！” 很多人沉湎于解决接踵而来的一个又一个问题，并为此感到充实，自得，鲜有人能在纷繁复杂的现实面前果断抽身，到上游去看看问题产生的根源。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $