探究与实践 学会正确使用地图（第二课时） 教学设计-2025-2026学年地理湘教版七年级上册

本文围绕“学会正确使用地图（第二课时）”展开，聚焦比例尺概念、表示方法及应用，地图选择等核心知识。承接地图方向和图例注记知识，为后续地理学习奠基。通过小组合作、案例分析等环节，渗透地理实践力、综合思维等核心素养。 本教学设计亮点在于多样化教学方法，如直观展示、实例计算。从学生层面看，提升实践操作与分析能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

探究与实践 学会正确使用地图（第二课时） 学生能够理解比例尺的概念，掌握比例尺的三种表示方法并能进行相互转换；学会运用比例尺量算实地距离；能根据需要选择合适的地图，查找所需地理信息。 通过小组合作探究、实际案例分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力，提高学生运用地图解决实际问题的能力。 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，让学生认识到地图在生活和学习中的重要性，养成使用地图的习惯。 教学重点：比例尺的概念、表示方法及应用；根据不同需求选择合适的地图。 教学难点：比例尺的计算及在地图上量算实地距离；如何根据实际情况选择恰当的地图。 本节课是湘教版（2024）七年级地理上册第一章 “让我们走进地理” 的探究与实践部分。教材在第一课时介绍了地图的方向和图例注记后，本课时着重讲解比例尺这一重要地图要素，并进一步深化学生对地图使用的理解。教材内容紧密联系生活实际，通过丰富的案例和活动，引导学生掌握比例尺的相关知识及地图的选择应用，为后续地理学习奠定坚实基础。 七年级学生刚刚接触地理学科，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。经过第一课时的学习，学生已对地图有了初步认识，但对于较为抽象的比例尺概念理解可能存在一定困难。同时，学生在实际运用地图解决问题方面的能力还有待提高。在教学过程中，需结合学生特点，采用多样化教学方法，帮助学生理解和掌握知识。 教学环节一 新课导入 【创设情境】展示一些地图，提问学生地图上如何辨别方向，回顾 “上北下南，左西右东” 以及指向标定向法、经纬网定向法。 随机指出地图上的一些图例，让学生说出其代表的地理事物，复习图例和注记的知识。 设计意图：通过复习旧知，巩固学生对地图方向和图例注记的记忆，为学习比例尺及地图的综合应用做好铺垫，同时自然地引入本节课内容。 教学环节二 教学过程 比例尺的学习 概念讲解 展示不同比例尺的地图，如中国地图（比例尺较小）和学校平面图（比例尺较大），提问学生：“为什么同样大小的纸张，有的地图能展示很大范围，有的只能展示很小区域呢？” 引导学生观察地图并思考。 给出比例尺的概念：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 公式介绍 板书比例尺公式：比例尺 = 图上距离 / 实地距离。 举例说明，若地图上 A、B 两点的图上距离为 2 厘米，实地距离为 200 千米，计算该地图的比例尺。首先统一单位，200 千米 = 20000000 厘米，然后根据公式可得比例尺 = 2/20000000 = 1:10000000。 表示方法 数字式：如 1:10000000，强调其含义为图上 1 厘米代表实地距离 10000000 厘米（即 100 千米）。 文字式：图上 1 厘米代表实地距离 100 千米，让学生练习将数字式比例尺转换为文字式。 线段式：在黑板上画出线段式比例尺，标注 0、100 千米等刻度，讲解其表示方法。让学生分组练习将文字式和数字式比例尺转换为线段式。 设计意图：通过直观的地图展示、具体的实例计算以及多种表示方法的练习，让学生逐步理解比例尺的概念，掌握其公式及不同表示形式，培养学生的数学计算能力和知识转换能力。 比例尺的应用 量算实地距离 给出一幅带有比例尺的地图（如校园平面图），在图上标注两点（如校门口和教学楼），让学生测量图上距离，并根据比例尺计算实地距离。 强调测量图上距离时要尽量准确，注意单位换算。学生计算完成后，小组内交流答案，教师巡视指导并纠正错误。 比例尺大小与地图内容详略、范围大小的关系 展示两幅比例尺不同的中国地图，一幅比例尺为 1:25000000，另一幅为 1:50000000。提问学生：“哪幅地图表示的范围大？哪幅地图内容更详细？” 引导学生观察地图并思考。 总结规律：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。通过更多实例让学生加深理解，如世界地图和中国地图比例尺及内容详略、范围大小的对比。 设计意图：通过实际测量和计算，让学生掌握运用比例尺量算实地距离的方法，提高学生的实践操作能力；通过对不同比例尺地图的对比分析，帮助学生理解比例尺大小与地图内容详略、范围大小的关系，培养学生的观察分析能力。 地图的选择 生活中的地图选择 展示一些生活场景图片，如出行旅游、查找城市公交线路、了解天气情况等。提问学生：“在这些场景中，我们分别需要选择什么样的地图？” 让学生分组讨论并回答。 展示不同类型的地图，如交通图、城市地图、天气预报图等，介绍其特点和用途，让学生进一步明确不同生活场景下地图的选择。 学习中的地图选择 提出问题：“在学习地理知识时，比如了解世界各国的地理位置，我们应该选择什么地图？” 引导学生思考。 展示世界政区图、等高线地形图等学习中常用的地图，讲解其在地理学习中的作用，让学生学会根据学习需求选择合适的地图。 设计意图：通过生活和学习中的实际案例，让学生了解不同类型地图的特点和用途，培养学生根据具体需求选择合适地图的能力，使学生认识到地图在生活和学习中的广泛应用。 与学生一起回顾本节课所学内容，包括比例尺的概念、表示方法、应用以及地图的选择等重点知识。 强调地图是学习地理的重要工具，鼓励学生在日常生活和学习中多运用地图，养成使用地图的好习惯。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课知识体系，加深对重点内容的记忆，同时强化学生对地图重要性的认识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$