第11课《山地回忆》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《山地回忆》的情节脉络、妞儿人物形象、散文化语言及军民情谊主题展开。通过展示孙犁照片、回顾《荷花淀》导入，以预习中的背景梳理、字词积累为支架，衔接课堂情节梳理与人物分析，构建递进式学习脉络。 此设计亮点在于聚焦散文化语言赏析与以小见大手法，通过分组讨论妞儿的语言动作（思维能力）、改写相遇片段（语言运用），感受军民鱼水情（文化自信）。助力学生提升文学鉴赏与表达能力，为教师提供结构化教学方案，高效落实教学目标。

教案 章节名称 第三单元 课题名称 《山地回忆》 主备教师 一、教材内容分析 小说情节围绕“我”与妞儿展开,以回忆为线索,串联起日常生活片段。开篇“我”在阜平遇到困难,在河边洗脸时与妞儿发生“争执”,妞儿看似泼辣地阻止“我”,这一情节展现出她的直率。随后妞儿为“我”做袜子,这一情节是故事的核心,凸显妞儿善良、热情的性格特点,也体现出军民之间质朴的情谊。后来“我”与妞儿一家交往,如一起纺线等生活场景,进一步丰富了故事内容,使人物形象更加立体。这些情节看似零散,却因人物情感与时代背景紧密相连,构成了一个有机整体 ,生动展现出抗日战争时期山地农村的生活风貌。 二、教学目标(关键能力 必备品格 价值观念) 1 了解孙犁及“荷花淀派”的创作风格,积累文中重点字词。 2 梳理小说情节,把握故事发展脉络。 3赏析小说中富有特色的人物语言,分析妞儿的人物形象。 4 体会小说独特的散文化语言风格,学习运用语言描写塑造人物的方法。 5感受小说中军民之间真挚淳朴的情谊,培养学生珍视美好情感、热爱生活的品质。 三、教学重难点 教学重点 1分析妞儿这一鲜明的人物形象,理解其性格特点和精神品质。 2品味小说简洁明快、富有生活气息的语言,体会语言描写对塑造人物的作用。 教学难点 1领悟小说以小见大,通过日常生活片段展现军民鱼水情的写作手法。 2体会孙犁小说独特的散文化风格,感受其蕴含的诗意美。 四、教学策略选择与设计 1. 感悟文章的思想感情,提高朗读与鉴赏能力。 2. 领悟小说以小见大,通过日常生活片段展现军民鱼水情的写作手法 五、预习学案 1. 背景知识准备 查阅资料,了解作