第一部分 主题6 爱情闺怨-【中考夺冠宝典】2026年中考语文总复习课件（北京专版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖《诗经》中《关雎》《蒹葭》的核心考点，包括内容理解、情感主旨、比兴与重章叠句手法赏析、意象意境分析等中考高频考查要求。依据中考说明，梳理出内容理解占4分、手法赏析占3分的考点权重，归纳出形象概括、情感分析、手法鉴赏等常考题型。 课件亮点在于“进阶训练+变式迁移+教材链接”的复习模式，如通过《关雎》比兴手法赏析题，示范“以雎鸠合鸣起兴引出情思”的答题逻辑，培养学生的文化自信与思维能力。结合“蒹葭白露营造深秋意境”的画面描述题，指导意象提炼与氛围概括技巧，帮助学生掌握得分要点，教师可依此强化考点突破，提升复习效率。

第一部分 / 主题六 爱情闺怨 篇目1 关雎 篇目2 蒹葭 1 篇目1 关雎 进阶训练 1.内容理解诗中女子让君子“寤寐思服”，请用自己的话概括“淑女”的形象特点。（2分） 答：________________________________ 诗中的“淑女”文静、美好、善良。 1 2 3 2 2.情感主旨子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”《论语今读》中说：“《诗 经》三百首，用一句话概括，那就是：不虚假。”古人也有言：“无论孝子、忠臣、怨男、 愁女皆出于至情流溢。”请结合诗歌具体内容，说说《关雎》和《子衿》这两首诗是如何 分别体现“思无邪”的。（3分） 子衿/《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______ 《关雎》表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。《子衿》中的女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。 1 2 3 3 变式训练 3.手法赏析请赏析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”诗句中比、兴手法的妙处。 （3分） 答：__________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 本诗开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，引出男子对女子的思念之情。 链接教材 八下课本第64页思考探究：《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴， 指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法， 并举例分析。 1 2 3 4 篇目2 蒹葭 进阶训练 1.内容理解《蒹葭》选自______________，写景__________。这首诗每章前两句通过写 “蒹葭”和“白露”，营造出________________的氛围。整首诗表达了主人公对意中人执着追 求却________________。（4分） 《诗经·秦风》 凄清优美 深秋凄清、迷蒙 求而不得的惆怅 2.意象、意境与画面请你用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”两句所呈现的画面。（2分） 答：______________________________________________ 河边的芦苇青绿茂盛，深秋的露水凝结成了白霜。 3.情感主旨·手法赏析“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”这种手法在《蒹葭》和《回延 安》中都有所体现。如《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，对深秋凄清氛围的渲染，是 为了__________________________；《回延安》中写“________________”，是为了引出 __________________的深厚情感。（3分） 烘托主人公惆怅失意的心情 树梢树枝树根根 与延安人民心连心 1 2 3 4 5 变式训练 4.手法赏析有人认为《蒹葭》中重章叠句的形式重复啰唆，你同意吗？请结合诗句内容， 谈谈你的看法。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 链接教材 八下课本第64页思考探究：《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下 章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具 体分析。 不同意。全诗采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，显示了主人 公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。如“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过“长” “跻”“右”的变化突出了道路的漫长坎坷，侧面表现了寻求伊人的艰辛不易。 1 2 3 4 6 $$