第一部分 主题4 思乡怀远-【中考夺冠宝典】2026年中考语文总复习课件（北京专版）

该初中语文中考复习课件聚焦“思乡怀远”主题，系统覆盖中考古诗鉴赏核心考点，包括内容理解、情感主旨、意象意境及手法赏析。按“羁旅思乡”“思远怀亲”分类梳理教材高频篇目，结合中考说明分析考点权重，归纳选择、简答、比较阅读等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“进阶训练+变式拓展+教材链接”的实战模式，如通过《次北固山下》“雁”意象辨析，示范意象与情感关联的分析方法，培养学生语言运用与思维能力。设置情感对比题（如“夕阳”“路”的跨诗比较），帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此构建系统复习框架，提升冲刺阶段教学效率。

第一部分 / 主题四 思乡怀远 类别 类别 1 2 羁旅思乡 思远怀亲 1 篇目1 黄鹤楼 进阶训练 1.内容理解诗歌颔联、颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“ 悠悠 ”形容白云的飘荡 无定，用“ 历历 ”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容 草木茂盛 。（3分） 2.情感主旨下列与“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”表达情感一致的是（2分）( ) B A.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B.夕阳西下，断肠人在天涯。 C.念天地之悠悠，独怆然而涕下。 D.相顾无相识，长歌怀采薇。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 2 3.情感主旨陶渊明《饮酒》（其五）中“山气日夕佳，飞鸟相与还”与本诗“日暮乡关何处 是？烟波江上使人愁”都写到了夕阳。请简要说明两位诗人分别借“夕阳”表达了怎样的情 感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 《饮酒》（其五）中，诗人借“夕阳”表达了对田园生活的喜爱和悠闲自适的心情；《黄鹤楼》中，诗人借“夕阳”表达了对故乡的思念之情。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 3 变式训练 4.内容理解·情感主旨这首诗中连用两个“空”字，请结合诗句说说它们的表达效果。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 链接教材 八上课本第62页思考探究：《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融 为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 第一个“空”字传达的是诗人内心的孤独感；第二个“空”字传达的是诗人内心的失落 与惆怅。两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的 感慨。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 4 篇目2 天净沙·秋思 进阶训练 1.内容理解·情感主旨这篇作品情与景妙合无痕。诗人把富有特征的景物组合在一起，先 以“枯”“老”“昏”等修饰语，描绘了眼前所见__________的深秋之景，进而以“____________ __”一句呈现一派温馨安适的景象，映衬着游子的形单影只，随着景物的变化，诗人的视 野层层拓开。尾句“________”一词情感强烈，道出了一个长期漂泊异乡的人的______之情。 （4分） 凄凉萧瑟 小桥流水人家 断肠人 惆怅 2.意象、意境与画面发挥想象，用自己的话描述一下“夕阳西下，断肠人在天涯”在你脑海 中呈现的画面。（2分） 答：__________________________________________________________________________ ___________ 深秋萧瑟的傍晚，落日西垂。一个孤独的异乡游子，在遥远的地方，凄凉愁苦地思念着故乡。 类别1羁旅思乡 1 2 3 5 变式训练 3.手法赏析·情感主旨这首小令的景物既是马致远旅途中之所见，同时又是其情感载体。 前四句中任意一句，都蕴含着无限凄凉悲苦的情调。还有很多类似这样情景交融的古诗词， 请你选择其中一首，结合融情于景的句子，谈谈诗人是怎样表达自己的情感的。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 链接教材 七上课本第16页思考探究：《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接 组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？ （示例）如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”一句，景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，渲染凄凉哀愁的气氛， 不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 类别1羁旅思乡 1 2 3 6 篇目3 次北固山下 进阶训练 1.内容理解这首诗首联点题，“青山”即北固山，交代了地点，“客路”“行舟”传达出了路途 奔波之意。颔联描写了诗人在船上所见的景色，“平”“阔”写出了__________的特点。颈联 既写景又点明了时令，让人生发无限感慨。尾联借归雁传书表达了______的情感。（3分） 江水浩荡 思乡 2.意象、意境与画面一位同学在默写尾联时，不知诗中的意象应写作“燕”还是“雁”。请你 根据诗句所表达的思想感情，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。 （2分） 答：__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 此处应为“雁”。因为王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生的思乡之情，表达了希望归雁来传递家书的愿望。鸿雁传书，寄托乡愁，与诗歌感情相同。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 7 3.情感主旨王湾《次北固山下》中“客路青山外”和李白《行路难》（其一）中“行路难，行 路难，多歧路”都写到了“路”。请简要说明两位诗人分别借“路”表达了怎样的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ “客路青山外”中的“客路”点明诗人身处异乡，与尾联形成呼应，成为该诗表达思乡 之情的重要载体。“行路难，行路难，多歧路”是诗人面对艰难人生道路时的慨叹，此时， 诗人既有歧路彷徨的苦闷，又有不知路在何方的挣扎与痛苦。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 8 变式训练 4.意象、意境与画面阅读“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句，发挥你的想象，用自己的语言 描述诗句所呈现的画面。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _____________________________________ 春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，开阔的江面，顺风行船，和风吹来，恰好把帆儿端端直直地高悬着。 链接教材 七上课本第16页思考探究：朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔， 风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 9 篇目4 渡荆门送别 进阶训练 1.内容理解本诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“____”一字交代了诗 人此行的目的；颔联中一个“____”字，将群山与平野位置逐渐变换、推移，给人以空间的 流动感；颈联以水中月明如镜衬托__________，以天上云彩结成海市蜃楼衬托天空的高远。 （3分） 游 随 水的平静 2.情感主旨请结合尾联内容，简要说明作者是如何抒发内心情感的。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _________________ 作者采用拟人的手法，不说自己思乡，却说故乡水多情，不远万里送别自己，含蓄地表达思乡之情。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 10 3.情感主旨诗歌写作时，作者可能会将感情凝聚于一个具体的字，请你从《渡荆门送别》 和《钱塘湖春行》这两首诗中，分别找出一个最能传递诗人情感的字，并结合诗句内容具 体分析诗人所表达的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 《渡荆门送别》中的“怜”的意思是喜爱，运用拟人的手法，表达了诗人离开故乡时 依依不舍、思念故乡的感情。《钱塘湖春行》中的“爱”字，直接抒发诗人的情感，表达了 作者对西湖美景的喜爱和赞美。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 11 变式训练 4.意象、意境与画面李白的诗歌想象丰富、意境奇妙。本诗的颈联“月下飞天镜，云生结 海楼”被人誉为“神来之笔”，请你写出诗人笔下这一富有想象力的画面。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _________________________________________________ 夜晚，水势平缓的江面上，一轮明月倒映水中，仿佛天界落下的一面仙镜；白天，远远望去，天边的云彩层层叠叠，仿佛海市蜃楼一般。 链接教材 八上课本第63页思考探究：李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门 送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色， 注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。 类别1羁旅思乡 1 2 3 4 12 篇目5 水调歌头（明月几时有） 进阶训练 1.内容理解本词中，作者将美好的月色、丰富的情感以及人生哲理融入其中。上片“欲” “恐”二字表达了作者对是否“归去”的______心情，下片将人世的“悲欢离合”和月的“______ ____”进行比照，悟出了______________________________的人生哲理。（3分） 矛盾 阴晴圆缺 人世的悲欢离合自古就不可避免 2.意象、意境与画面下片“转朱阁，低绮户，照无眠”描绘了一幅怎样的画面？（2分） 答：__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 中秋佳节，一轮明月高挂天际，将满天清辉普照下来。流转之间，好像在朱红的阁楼间徘徊，又好似在雕花的窗户间顾盼，如同和我这样一个未眠之人交流。 类别2思远怀亲 1 2 3 4 13 3.情感主旨陆游《游山西村》中的“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”和本词的“但愿人长 久，千里共婵娟”都是借月抒怀，请结合诗词内容，分析两位作者各自表达的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现出对乡村生活的喜爱与向往之情；“但愿人 长久，千里共婵娟”既表达了对亲人的思念，又表达了对天下人的祝福，希望天下人都能 长久，即使不能团聚，也能共享一轮圆月，体现了苏轼乐观豁达的胸怀。 类别2思远怀亲 1 2 3 4 14 变式训练 4.内容理解·情感主旨词人借助月亮，用形象化的语言表现了不如意时的豁达胸怀，请结 合词中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”简要分析。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 将月亮阴晴圆缺的变化与人悲欢离合的情感作比照，月亮阴晴圆缺的变化是自然规律，人的悲欢离合也在所难免，难以周全，表现了词人的豁达胸怀。 链接教材 九上课本第61页思考探究：《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多 次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳 理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。 类别2思远怀亲 1 2 3 4 15 篇目6 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 进阶训练 1.内容理解本诗以描写“杨花”“子规”起笔，在交代事件发生的时令的同时，又渲染了一种 __________的氛围；第二句叙事，既用“______”点题，又交代了好友王昌龄目前的境遇； 第三、四句则再扣题意，寄予诗人深切的感慨。（2分） 孤寂凄凉 龙标 2.内容理解本诗第三、四句是诗人的心理活动。请结合第一、二句，用自己的话将李白的 心理活动描写出来。（2分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 在这个杨花落尽、子规啼鸣之时，我听说你被贬为龙标尉，龙标地处偏远，路途遥 远且艰险。我把我对你的担心、忧虑、关怀都托付给善解人意的明月，希望明月能随你一 路前行，代我陪你到那偏远的地方。 类别2思远怀亲 1 2 3 4 16 3.情感主旨古诗中常出现“月”的意象，诗人或用月来抒发思乡怀人的愁思，或体现自在旷 达的情怀。请阅读下面的诗句，其中“月”所寄托的情感与其他三句不同的一项是（3分） ( ) B A.露从今夜白，月是故乡明。 B.明月松间照，清泉石上流。 C.海上生明月，天涯共此时。 D.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 类别2思远怀亲 1 2 3 4 17 变式训练 4.意象、意境与画面·情感主旨本诗中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”两句，与杜甫 《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，都写到了“鸟”。请简要说明两位诗人借“鸟”分别 表达了怎样的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _________________________ 李白借啼声哀切的子规表达了对朋友被贬偏远的感伤，杜甫借叫声惊心的鸟表达了感时伤世之情和离散之苦。 链接教材 七上课本第16页思考探究：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子 规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 类别2思远怀亲 1 2 3 4 18 $$