第一部分 主题3 言志抒怀-【中考夺冠宝典】2026年中考语文总复习课件（北京专版）

该初中语文中考复习课件聚焦“言志抒怀”主题，涵盖“乐观之情”“怀古之情”两大类别共10篇经典篇目，系统梳理内容理解、手法赏析、情感主旨等核心考点，结合中考真题分析情感主旨类题型占比达40%的考查权重，归纳对比分析、用典赏析等常考题型，精准对接中考要求。 课件亮点在于“篇目精讲+真题训练+变式迁移”模式，如通过《望岳》与《登飞来峰》对比分析“登高抒怀”手法，培养学生思维能力；结合《赤壁》“东风”意象赏析，指导用典手法答题逻辑，提升语言运用能力。助力学生掌握情感主旨题“意象—手法—情感”答题模板，教师可依此开展专题突破，高效推进中考复习。

第一部分 / 主题三 言志抒怀 类别 类别 1 2 乐观之情 怀古之情 1 篇目1 望岳 进阶训练 1.内容理解本诗以“望”字贯穿全篇。前六句写望中所见，直接描写泰山的景物。其中， “造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山①__________和②__________的特点；诗的后两句 借想象抒发了诗人的情感。（2分） 神奇秀丽 巍峨高大 2.手法赏析“会当凌绝顶，一览众山小”化用了孟子“登泰山而小天下”的句子。下列句子中 与其所用手法一致的是（2分）( ) D A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 C.落红不是无情物，化作春泥更护花。 D.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 类别1乐观之情 1 2 3 4 2 3.情感主旨《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”与《卖炭翁》中“卖炭得钱何所营？身 上衣裳口中食”都采用了问答的形式，但表达的内容和抒发的情感不同。请分别加以分析。 （3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 《卖炭翁》中的问答强调老翁卖炭的微薄收入，只用于解决基本的温饱问题，表达 出诗人对百姓的深切同情；《望岳》开篇的问句体现了诗人乍见泰山时的惊叹仰慕之情， 答句则描绘泰山横跨齐鲁、青翠绵延的雄伟景象，承接这一崇仰之情，表达了诗人对壮美 山河的无限赞美。 类别1乐观之情 1 2 3 4 3 变式训练 4.情感主旨请结合“会当凌绝顶，一览众山小”的内容，说说诗人抒发了怎样的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ________________________ 这两句诗化用了孟子“登泰山而小天下”这一名言，抒发了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。 链接教材 七下课本第125页思考探究：你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、 飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写 的那种感觉。反复诵读这两首诗，体会两首诗结尾两句的含义。 类别1乐观之情 1 2 3 4 4 篇目2 行路难（其一） 进阶训练 1.内容理解诗人面对美味佳酿却难以下咽，心绪万端，用①“________________,_________ ________”形象地写出了仕途的艰难，其中蕴含了作者②____________；尽管如此，诗人 仍然怀有梦想，以③“________________,________________”的诗句表现出在沉郁中振起的 信心与勇气。（5分） 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 无限的悲慨 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 2.情感主旨王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与本诗的“长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海”都表现了面对困难时积极进取的态度，王安石的诗富有哲理，李白的诗充 满激情。请结合你对这两个诗句的理解，分别作简要分析。（3分） 答：__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 王安石的诗句用站得高就不怕浮云遮挡视线的哲理，启发人们用远见卓识战胜困扰；李白的诗句用有才之人终能长风破浪的激情，激发出人们战胜困难的勇气和信心。 类别1乐观之情 1 2 3 5 变式训练 3.手法赏析这首诗体现了作者浪漫的笔法，充满了奇特的想象。请你结合诗句，分析其是 怎样体现这一特点的，并从你学过的李白诗歌中再写出一例具有同样特点的诗句。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 链接教材 九上课本第61页思考探究：《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的 人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？ ①夸张手法的运用，如“斗十千”“直万钱”等，极写宴会的奢华。②虚实结合，想象 雄奇，用“冰塞川”和“雪满山”来比喻人生道路上的重重险阻，引用姜尚垂钓、伊尹梦日的 典故表达了自己虽遭挫折但对未来仍抱有希望的积极态度。具有同样特点的诗句还有“飞 流直下三千尺，疑是银河落九天”，这两句诗以夸张的手法描绘了庐山瀑布的壮观景象， 极具视觉冲击力和想象力。 类别1乐观之情 1 2 3 6 篇目3 登飞来峰 进阶训练 1.内容理解诗人用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，表明①______________________ ___________的哲理思考，借“浮云”指②__________。联系本诗写作背景及诗人后来实行 变法，与保守派坚决斗争的史实，表明作者在政治上有③____________________的精神。 （3分） （示例）只有站得高，才能看得远 奸邪小人 不怕困难、勇于改革 2.情感主旨下面与“登高”有关的诗句中，最能对同学们备考起激励作用的是（2分）( ) B A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B.欲穷千里目，更上一层楼。 C.强欲登高去，无人送酒来。 D.前不见古人，后不见来者。 类别1乐观之情 1 2 3 4 7 3.内容理解同样表现高度，《登飞来峰》和《望岳》中两位诗人各具巧思。请分析《望岳》 中的“割”字和《登飞来峰》中的“千寻”一词是如何分别表现山和塔之高的。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _______________________________________________________ “割”字化静为动，直写泰山高耸到能把南北两面分成明暗不同的两种景象。“寻”是长度单位，“千寻”夸大了塔的高度，写出飞来山上塔的高耸。 类别1乐观之情 1 2 3 4 8 变式训练 4.内容理解·情感主旨文学评论家刘勰曾说：“登高之旨，盖睹物兴情。”请分析“不畏浮云 遮望眼，自缘身在最高层”两句表达了诗人登高望远时怎样的思想情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _________________________________________ 最后两句中，诗人登高抒怀，表达了积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，表现了诗人不畏艰难、立志革新的政治抱负。 链接教材 七下课本第125页思考探究：你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、 飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心气清朗，油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写 的那种感觉。反复诵读这两首诗，体会两首诗结尾两句的含义。 类别1乐观之情 1 2 3 4 9 篇目4 观沧海 进阶训练 1.内容理解《观沧海》一诗写景雄浑。“澹澹”一词形容____________________，与“洪波 涌起”一句呼应，展现出大海磅礴的气势。面对此壮景，曹操产生______________的雄奇 想象，表达了__________的理想抱负。（3分） 海水水波荡漾的样子 大海吞吐日月 统一全国 2.情感主旨依据诗词内容，在语段横线处选填语句，最恰当的一项是（2分）( ) 《浪淘沙·北戴河》创作于1954年，此时新中国国力增强。毛泽东主席怀古思今，一 句“萧瑟秋风今又是，换了人间”更是充满 ______ 。 A A.风云变幻的沧桑感和再造天地的自豪感 B.对肃杀景象的悲叹和对物是人非的伤感 C.苍茫天地间难以找到出路的迷惘和困惑 D.对曹操想挥鞭征伐却不得的遗憾和惋惜 类别1乐观之情 1 2 3 4 10 3.内容理解古人认为“人无志不立”。请结合《观沧海》中的“歌以咏志”和《龟虽寿》中的 “志在千里”，说说古人推崇怎样的“志”。（3分） 答：______________________________________ 古人的“志”指的是锐意进取、建功立业。 类别1乐观之情 1 2 3 4 11 变式训练 4.意象、意境与画面阅读《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”两句，发挥想象，用自己的 话描述这两句诗在你脑海中呈现的画面。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ___________________________ 在这水波荡漾的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。 链接教材 七上课本第16页思考探究：反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚 健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 类别1乐观之情 1 2 3 4 12 篇目5 渔家傲（天接云涛连晓雾） 进阶训练 1.内容理解《渔家傲》借助______营造了一个理想中的世界。读者能深切感受到词人对 ________________的追求。这首词在李清照作品中别具一格，体现出______的风格。 （3分） 梦境 自由和美好生活 豪放 2.情感主旨这首词“我报路长嗟日暮”一句和崔颢《黄鹤楼》的“日暮乡关何处是”诗句中都 提到了“日暮”，但表达的情感却有所不同。请结合两句内容，简要分析两位作者通过“日 暮”表达了怎样的不同情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 《渔家傲》中将“日暮”和“路长”结合在一起，给人一种前路漫长、日暮将至之感， 表达了作者面对困境时的孤独与苦闷。而《黄鹤楼》中“日暮”使作者想到不知“乡关”远在 何处，表达了他的思乡之情。 类别1乐观之情 1 2 3 13 变式训练 3.内容理解·情感主旨关于这首词的创作年代无确切记载，结合词中抒发的情感和下面 【链接材料】，推测这首词创作于南渡前还是南渡后，并简要说明理由。（3分） 【链接材料】 据《金石录后序》记载，在建炎（宋高宗的年号）中，外界传言赵明诚李 清照夫妇用文玩勾通金国，为了辨明“馈璧北朝”之诬，李清照追随宋高宗行踪，乘舟渡海， 历尽波涛之险。南渡以前，李清照足迹不出闺门；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开 始开阔起来。 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 这首词应是南渡之后的作品。它抒发了词人日暮途远、孤苦无依的苦闷心情以及不 为苦难所磨灭的追求与向往，这既与词人遭遇国破家亡、只身漂泊江南的困境相符，又与 她希望在自己创造的理想境界中求得暂时安慰的心境切合。 类别1乐观之情 1 2 3 14 链接教材 八上课本第149页思考探究：细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗 词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。 类别1乐观之情 1 2 3 15 篇目6 满江红（小住京华） 进阶训练 1.内容理解这首词是秋瑾的中秋节述怀之作，其中用典手法颇有特色，如：上阕的“_____ ___________”是借项羽“四面楚歌”的典故喻指国破的现实，引出激昂的忧愤之情；下阕的 “青衫湿”则是借白居易《琵琶行》之语，写自己因__________而落泪的孤独困境，表达深 切的______之情。（3分） 四面歌残终破楚 知音难觅 悲凉 2.情感主旨词的结尾，作者长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作 者怎样的思想感情。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ “青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了 知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭，走向社会，参与革命斗争的忧郁和感慨。 （意思对即可） 类别1乐观之情 1 2 3 4 16 3.情感主旨秋瑾与《木兰诗》中的木兰都是巾帼英雄，历来为人们所称道。请结合这首词 和《木兰诗》的内容，简要比较一下这两位巾帼英雄的形象有何不同。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （示例）木兰在保家卫国时是巾帼英雄，胜利后却愿回到家中还回女儿身，与家人 团聚过和平生活；秋瑾是在国难当头时要冲破家庭束缚，选择革命救国，即便无人理解也 义无反顾的巾帼英雄。 类别1乐观之情 1 2 3 4 17 变式训练 4.内容理解·情感主旨词人在结尾发出“何处觅知音”的慨叹。依据这首词的内容，你认为词 人心中的知音是怎样的人？用自己的话表述。（3分） 答：______________________________________________________________ 秋瑾心中的知音是侠肝义胆，能以拯救民族危亡为己任的同道中人。 链接教材 九下课本第61页思考探究：《满江红》（小住京华）结尾长叹“青衫湿”。结 合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。 类别1乐观之情 1 2 3 4 18 篇目7 酬乐天扬州初逢席上见赠 进阶训练 1.内容理解本诗开头以伤感低沉的情调，回顾了诗人①________________的生活。接着借 用典故，写出了②__________，表达了怅惘的心情。最后顺势点明了酬答的题意，表达了 诗人③__________________________。（3分） （示例）被贬谪 世事变迁 乐观豁达、积极向上的精神 2.内容理解下列说法有误的一项是（2分）( ) C A.读题目可知，这首诗是刘禹锡在扬州与白居易初次相逢时，为酬答白居易的赠诗而作。 B.读“凄凉地”和“弃置身”时，可以将“凄凉”和“弃置”读出重音，以突出诗人多年贬谪之苦。 C.读“闻笛赋”和“烂柯人”时，可以强烈感受到诗人思念嵇康的深情和自比烂柯的凄惨。 D.读“暂凭杯酒长精神”时，人们可以感受到意志不衰、坚忍不拔的气概，从而获取力量。 类别1乐观之情 1 2 3 4 19 3.情感主旨本诗尾联与“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在表达情感上有异曲同工之妙， 请结合诗歌内容加以说明。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 李白的诗歌富于想象，表现出诗人不屈服于命运、积极进取的人生态度与执着追求 的豪迈情怀；刘禹锡以沉舟、病树自喻，展现了诗人即使遭遇困境，依然保持乐观心态， 劝慰友人不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟 怀。 类别1乐观之情 1 2 3 4 20 变式训练 4.内容理解请列出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句中的意象，简要分析它们的表 达效果。（3分） 答：__________________________________________________________________________ __________________________________________ 诗人以“沉舟”“病树”自比，选取“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”两两相对的意象，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力。 链接教材 九上课本第61页思考探究：《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外 多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪 是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。 类别1乐观之情 1 2 3 4 21 篇目8 南乡子·登京口北固亭有怀 进阶训练 1.内容理解有人评价“稼轩词极豪雄，而意极郁愤”。本词上下阕均使用了设问来体现词人 的郁愤之意。上阕问到“何处望神州”，此处的“神州”指__________，这是辛弃疾一生都想 收复的地方，面对眼前“________________”之景，词人发出千古兴亡的感慨；下阕词人自 问自答，借“天下英雄谁敌手”的答案“曹刘”，烘托出孙权__________的形象。（3分） 中原地区 不尽长江滚滚流 少年英雄 2.情感主旨“豪”的意思是“气魄大”。学者王国维评价“稼轩之词豪”，请结合本词，说说它 怎样体现了“豪”的特点。（2分） 答：__________________________________________________________________________ ___________________ 辛弃疾的词体现了强烈的爱国之情及报国无门的愤慨，选择的景象宏大，感情动人心魄，有英雄气概。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 22 3.情感主旨辛弃疾是南宋著名的爱国志士。请你结合《南乡子·登京口北固亭有怀》和 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首词，解读辛弃疾的爱国情怀。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄 人物那样收复山河、为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》通过对沙场生涯的追忆，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想，饱含着 深沉的爱国情怀。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 23 变式训练 4.内容理解·情感主旨结合内容说说，作者写孙权“年少万兜鍪，坐断东南战未休”形象的用 意。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ___________________________________________ 赞扬孙权年轻时就统率千军万马，雄踞东南，战斗不止的英雄形象，暗示南宋朝廷苟且偷安，没有像孙权一样的人物来扭转乾坤。 链接教材 九下课本第140页思考探究：《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关 怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 24 篇目9 赤壁 进阶训练 1.内容理解这首诗的前两句，诗人以“折”字写出了前朝战争的______，以“____”字表现出 他对前朝故物的兴趣和对历史的思索。（2分） 残酷 认 2.情感主旨诗评，即对诗歌的评论。以下几则诗评中，评论《赤壁》的一项是（2分） ( ) B A.意致缠绵，语调谐婉。 B.牧之之意，正谓幸而成功，几乎家国不保。 C.亡国之音，自不堪听，又当此景。 D.此篇乃变体律诗，前半是古诗体，以古笔为律诗。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 25 3.情感主旨本诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，和清代高鼎《村居》中“儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢”，都写到了“东风”。请简要分析两位诗人分别借“东风”流露 出怎样的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _______________________________________ 杜牧借“东风”暗指成功机遇，流露出怀才不遇的抑郁不平之气；高鼎借“东风”表现春天的生机，流露出饱览春景的喜悦之情。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 26 变式训练 4.内容理解·情感主旨请结合原诗具体内容，谈谈作者是如何借“东风”来表达自己的思想情 感的。（3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 链接教材 八上课本第149页思考探究：细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗 词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。 《赤壁》中作者认为如果没有“东风”，赤壁之战可能会是另一种结果，借此表达对 历史（或“功业”“机遇”“自身遭遇”等）的思考——人的成功与失败，很多时候受到“命运” 的影响，借此抒发自身怀才不遇的愤慨。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 27 篇目10 登幽州台歌 进阶训练 1.内容理解本诗先写诗人登上幽州台俯仰古今，顿生感慨；接着以“悠悠”描绘__________ _______________；最后用“______”一词直接抒发诗人心绪，表达内心慨叹。（2分） 时间的久远和空间的广大 怆然 2.情感主旨阅读下面链接材料，结合材料谈谈《登幽州台歌》抒发了诗人怎样的情感。 （2分） 【链接材料】 陈子昂负责参谋军事，多次向武则天进言，武则天不仅不听进言，还将陈 子昂贬为军曹。陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了《登幽州台歌》。 答：__________________________________________________________________________ _________________ 《登幽州台歌》表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑和孤独之感。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 28 3.手法赏析·情感主旨陈子昂的《登幽州台歌》和李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意， 提携玉龙为君死”都运用了“黄金台”的典故，请简要分析两位诗人分别借“黄金台”表达了 怎样的情感。（3分） 答：__________________________________________________________________________ _____________________________________________ 陈子昂登黄金台，表达了自己生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。李贺借 “黄金台”的典故，表达了将士们誓死报国的决心。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 29 变式训练 4.情感主旨诗人在登上幽州台后“怆然而涕下”，请结合诗歌内容分析诗人落泪的原因。 （3分） 答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 链接教材 七下课本第125页思考探究：反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处 地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看， 你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？ 诗人登临幽州台，俯仰古今，却“前不见古人，后不见来者”，于是引发生不逢时、 怀才不遇的惆怅和苦闷；想到天地的时间久远和空间广大，而个人孤单渺小，顿生人生短 促、时不我待的孤独悲凉和无奈之感。所以落泪。 类别2 怀古之情 1 2 3 4 30 $$