阶段综合检测卷-【高中必刷题】2025-2026学年高中语文必修上册同步课件（统编版）

语文 必修 上册 1 0 阶段综合检测卷 2 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此四年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航；一年前，苏联第一艘核潜艇下水。 1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈送的《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》获批，拉 开了中国研制核潜艇的序幕。1959年秋，中国领导人希望苏联帮助中国发展核潜艇，遭到拒绝。 毛泽东誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。黄旭 华他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大镜”搜索相关资料，用“显微镜” 3 审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业在一穷二白的基础上起步， 在一波三折中发展。 1965年，核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了 “荒岛求索”的人生。白天劳动，晚上黄旭华和同事们潜心于核潜艇事业。没有计算机计算核心 数据，就用算盘和计算尺；为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄旭华和同事们用最 “土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的形状是采用常 规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走，先是采用以 适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流体性能， 在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并作一 步走”，研制中国的水滴型核潜艇。 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴 线型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通信、惯性导航系统、发射装置7项技术。1970年12 月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加 入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。 “核潜艇上一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不 合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”为增强参试人员信心、减小 压力，这位64岁的总设计师作出惊人决定：亲自随核潜艇下潜。一小时、两小时、三小时，核潜 艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试 人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地记录和测量着各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备 了水下核反击能力。核潜艇横空出世，使我国从此摆脱了超级大国的核讹诈。 “为了工作上的保密，我整整30年没有回家。”黄旭华说。 苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。黄旭华埋头苦干的人生，正是中国核潜艇人不懈奋斗的 缩影。 （摘编自刘诗平等《人生，为祖国深潜——记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》） 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作 用。“两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆；高铁、跨海大桥等基础设施，夯 实了中国经济高质量发展的基石；5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑” 向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智 慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 一代人有一代人的使命和担当。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局 相互交汇、彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发 展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出 更多涉及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发 展格局，也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命 7 和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究 领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。可以预见，未来科技发展将呈现竞 争与合作共存、自主创新与开放融合并行的局面。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技 术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境， 在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 （摘编自丁奎岭《大力弘扬科学家精神 肩负起历史赋予的科技创新重任》） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( ) B A.文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B.文章介绍当年核潜艇研制的恶劣环境和简陋条件，凸显了黄旭华及其同事们艰苦奋斗、勇于探 索的精神。 C.文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案更加可行。 D.首次深潜试验时，64岁的总设计师黄旭华亲自随核潜艇下潜，是为了展现其身先士卒的带头意识。 解析 本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项， “主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇 制造计划的由来”错误。结合材料一第2段内容可知，大量背景介绍的主要目的是说明我国研制 导弹原子潜艇的艰难。C项，“旨在表现我国方案更加可行”错误。材料一第3段将二者进行对比 是为了说明我国科研人员在方案的制定上有自己的想法和“三步并作一步走”的可行性。D项， “是为了展现其身先士卒的带头意识”错误。材料一倒数第五段中说的是“为增强参试人员信心、 减小压力”。故选B。 9 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）( ) C A.材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一代科学家的优秀品质，体现了选材的 典型性。 B.材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业的发展过程，又利于展现主人公 的精神境界。 C.材料二首段选取多个标志性事件，目的是论证“凝结着广大科技工作者的智慧与心血”这一观点。 D.材料二第2段分析我国当前面临的形势，可以激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针对 性和引导性。 解析 本题考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。C项，“目的是论证‘凝结着广大 科技工作者的智慧与心血’这一观点”错误。材料二首段选取多个标志性事件是为了论证“在中 华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用”。 10 3.根据材料内容，下列各项中不能体现科学家精神的一项是（3分）( ) D A.王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B.邓稼先在美国获得物理学博士学位之后毅然回国，成为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 C.焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D.国家级非物质文化遗产代表性项目代表性传承人王津在故宫专心修复铜镀金乡村音乐水法钟。 解析 本题考查理解文中重要概念的含义的能力。由材料二第1段可知，科学家精神包括“爱国、 创新、求实、奉献、协同、育人”。D项，“王津在故宫专心修复……水法钟”一事体现的是传 承人的大国工匠精神，不是科学家精神。 11 4.请简要梳理材料二的论证思路。（4分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析文章结构的能力。材料二共有两段。第1段先用极其概括的语言点明了科技在中 华民族迎来历史性飞跃进程中所起的重要作用，接着高度评价了科学家精神在中国取得辉煌成就过 程中的重要性。第2段接着从当前内外环境上面临新的机遇与挑战这一现实角度加以分析，为新时 代弘扬科学家精神明确了努力方向。材料二今昔结合，体现了“为什么、怎么办”的论证思路。 ①首先从过去的角度，高度评价了科学家精神在中国取得辉煌成就过程中的重要性，点明为什么 要弘扬科学家精神。②然后从现实的角度，为新时代弘扬科学家精神明确了努力方向，点明怎样 弘扬科学家精神。（每点2分） 12 【方法总结】 梳理文章论证思路“三步”走 ①阅读文章，圈点勾画关键词句，如顺序词、时间词、引起句、总结句、过渡句等，分析文 章每一段的内容。 ②根据段落划分层次，合并内容相似段落，科学分点。 ③添加“首先、其次、再次、然后、接着、进而、最后”等顺序词，拟写答案。 13 5.基于材料二中“我们在内外环境上面临新的机遇与挑战”，你认为材料一这篇人物通讯有何社 会现实意义？（6分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ①在内部环境：宣传楷模事迹，有利于激发国人科技报国的志向与热情，集聚不懈攀登的力量； （2分）表现核潜艇事业发展的中国速度，有助于增强民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的信 心。（2分）②在外部环境：颂扬科学家精神，助力实现科学精神代际传承，有助于应对激烈的 科技竞争。（2分） 14 解析 本题考查评价文本产生的社会价值和影响的能力。作答时，首先根据题干定位至材料二第 2段，明确“我们在内外环境上面临新的机遇与挑战”的具体内容，然后看材料一报道了什么事 件，彰显了什么精神，思考其现实意义。材料一记述中国第一代核潜艇总设计师黄旭华参与核潜 艇研发的过程，虽然当年环境恶劣、条件简陋，但黄旭华和同事们想尽办法克服，不断攻克技术 难关，最终取得重大成果。从内部环境看，宣传楷模事迹，最直接的作用就是引导国人树立科技 报国的志向，激发他们的报国热情；材料一沿着中国核潜艇发展轨迹，表现出核潜艇事业发展的 中国速度，这有助于增强民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的信心。从外部环境看，材料一彰 显了科学家的精神，对这些精神的颂扬可以助力科学家精神的传承，以便迎接更激烈的科技竞争。 15 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 黎明前的故事 茹志鹃 这个故事发生在中华人民共和国成立以前，虽说是故事，但事情都是真实的。 当时，在上海某一条里弄里，住了一个很特别的人——秦易名。他的妻子叫韩慧，是小学教 员。一个女儿叫米米，十一岁；一个儿子叫小小，八岁，都上学了。这些，当然都不是他什么特 别的地方。他特别的地方，别人也有几种不同的说法：有的说他傻气，有的却说他是个大好人。 事实是这样：他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙。哪家吵嘴了，要他去调 停；哪家女人生孩子，买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅……这些事情，大家只觉得他 呆气，好笑。有些老年人更觉得他这么个壮壮实实的男子汉大丈夫，不出去做事赚钱，反在家里 给老婆孩子烧饭、洗衣裳，多古怪。不过这些古怪事情，大家见惯了，也就不以为怪了。 16 上面说过的这些事情还不算特别，他最特别的事情，大概也只有他的两个孩子，就是米米和 小小才知道。这就是爸爸的那个阁楼。每次夜里米米或小小起来小便，总听见爸爸住的阁楼上， 有一种很轻很轻的声音，一到白天，这种声音又没有了。而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸 自己，他们谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去。米米和小小想上去看看，这小小的阁楼上到 底有些什么东西。有一次，米米和小小有机会上了楼，就见妈妈帮着爸爸往一个煤球箱子里收东 西，似乎是一些灯泡和无线电的零件。爸爸、妈妈一见他们上来，好像都吃了一惊，不过也没说 什么。米米和小小不知为什么，忽然也心里怦怦地乱跳起来。 ………… 阁楼上又发出那种很轻很轻的声音，夜已深了，一切似乎都很安静，米米迷迷糊糊地也入了 睡梦。 米米和小小突然给一阵猛烈的骚乱声惊醒了，一睁眼，姊弟俩就给面前的景象吓呆了。 妈妈脸色灰白，直挺挺地站在床前，阁楼上“砰嘭哗啦”，乱成一片。一会儿，就见几个穿 短衫的人，拿枪押着爸爸下来了。爸爸双手被铐着，人好像一下变瘦了，嘴角破了，血一滴一滴 地向下流。米米和小小一动不动地躺在床上，睁着眼，迷惘地看着爸爸，爸爸赶紧用肩膀擦了擦 嘴上的血，对米米、小小笑了笑说：“不要怕，不要怕，小孩子要学得勇敢一些。”妈妈一听这 话，就转过头去了。那些人给妈妈也铐上了手铐，说：“走！”几个人过来就推着走了，爸爸走 到门边，又回头看了一下。 不知是爸爸、妈妈被逮去的第几天，半夜里，米米给一阵杂沓的脚步声吵醒了。 “爸爸！爸爸回来了？”小小坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上，看他们把爸爸拉上了阁 楼，关上了楼门。 一会儿，那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。 小小一听这声音，猛地想起一件事来：曾经有一次，小小夜里醒来，问过妈妈这是什么声音。 妈妈想了想，就倚在床上，沉静地说道：“小小，这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌 从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮，一边唱一边飞，许多漂游在大海里的人，一听到它的 歌，就知道海岸不远了。许多迷失在森林里的人，一听它唱歌，就找到了方向。要是它一停止唱 歌，许多人就会丧失勇气，迷失方向，所以它永远是一边唱一边飞，唱得嘴里流血了，它还是唱， 没有力气了，它还要唱。有坏人要打它，它就飞到更高的云层里去唱，它飞着唱着，一直到天 亮……” “啪嗒”一声，那个轻微的嗒嗒声停止了，接着就听见爸爸轻快地说道：“对不起，我收不到。” “啪！啪！”两声，好像是动手打了，接着又是“哗啦”一声，似乎所有的枪都顶上了子弹。 有人轻轻地问道：“你收不收？”米米一把紧抱住弟弟，屏住了气，四周的空气似乎也凝固了。 静止了一会儿，爸爸又说话了，声音还是那么轻快：“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办 就怎么办吧！”米米和小小都深深地换了一口气。接着就听到刚才那个轻轻说话的人又开口了， 声音还是很轻，不过这一次，一字一字都是从牙齿缝里挤出来的：“要放明白些，这是你最后的 机会，你只要把那边的报收过来，你就可以和你老婆一起回家……” “嗨嗨……我倒是想回家，就是收不到报，所以也不敢想……嗨嗨……”爸爸笑了。米米更 紧地抱住了弟弟，但弟弟却在想：奇异的鸟不肯给坏人唱歌，妈妈讲过的，它只唱给好人听 的…… 阁楼的门开了，那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长，脸也变得黑了，他微微笑着，两排 牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害，走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走，爸 爸只来得及回头向米米、小小笑了笑说道：“喂，不要哭，爸爸不会死的……”话没说完，就跌 跌撞撞地被推出了门。 米米和小小愣了一刻，赶紧追到门外去看，不禁又呆住了：一辆汽车停在弄堂口，在弄堂里， 爸爸在爬着走，一条腿歪歪斜斜地拖在身后……爸爸的腿已经断了…… 炮声，伴随着江南的春雷隆隆地从北边滚来。解放军过了长江，一直向南，向南，日夜地向 南进军。 （有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( ) A A.在日常生活中，秦易名很古怪，他做事没有原则，总是无理由地为里弄居民做各种琐事，也不 收取报酬。 B.夜里阁楼上“很轻很轻的声音”“轻微的嗒嗒声”等暗示了爸爸的身份，也为下文情节发展作 了铺垫。 C.爸爸的腿受伤了，只能在弄堂里爬着走，这是爸爸被捕后受到严酷迫害的表现，揭示了敌伪特 务的残忍。 D.“炮声，伴随着江南的春雷隆隆地从北边滚来”一句采用拟物的修辞手法，形象生动地写出了 革命进程发展迅猛。 解析 本题考查分析文章内容和作品的表现手法的能力。A项，“他做事没有原则”错误。秦易 名的所作所为，体现了一个革命者急人之所急、甘于奉献的优秀品质。 22 7.关于文中妈妈回答小小“这是什么声音”的部分，下列说法不正确的一项是（3分）( ) D A.这是一只聪慧的鸟，它为了避开坏人的干扰，特意选择在晚上唱歌。 B.这只鸟的歌声具有魔力，能给漂游的人们指引方向，增添勇气和力量。 C.“鸟”“唱歌”“海岸”等具有丰富的象征意义，值得细细揣摩品味。 D.妈妈的话语转移了小小的注意力，消除了他的疑惑，守护了相关秘密。 解析 本题考查分析文章内容的能力。D项，“妈妈的话语转移了小小的注意力，消除了他的疑 惑”错误。题干涉及内容在本文倒数第七段，“消除了他的疑惑”于文无据，文中并未明确小小 的感受，故无法推断是否“消除了他的疑惑”。 23 8.小说多次写到爸爸的“笑”，其“笑”内涵丰富，耐人寻味，请选取两处，简要分析其作用。 （4分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 【示例】①第一处：爸爸赶紧用肩膀擦了擦嘴上的血，对米米、小小笑了笑说：“不要怕， 不要怕，小孩子要学得勇敢一些。”作用：这是爸爸用笑来缓和紧张气氛，不让孩子太害怕，表 现了爸爸为孩子着想以及他勇敢无畏的精神。②第二处：“嗨嗨……我倒是想回家，就是收不到 报，所以也不敢想……嗨嗨……”爸爸笑了。作用：这是爸爸在与敌人周旋，这里的笑包含着对 敌人的轻蔑、嘲笑。（每点2分） 24 解析 本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。爸爸的“笑”在文中共出现四次。第一次是爸 爸刚刚被抓时，对两个孩子的“笑”。爸爸意识到姐弟俩面对这样一个可怕的场景“吓呆了”， 所以用笑来缓和当时紧张的气氛，用自己的镇定让孩子别太害怕，鼓励孩子，凸显了爸爸为孩子 着想以及面对敌人勇敢无畏的精神。第二次是爸爸对敌人说收不到电报时的“笑”。这里爸爸并 不是收不到报，而是他不愿向敌人出卖自己人。这里的笑，是爸爸在与敌人周旋，“笑”也包含 着他对敌人的轻蔑、嘲笑。第三次是敌人押爸爸下楼时，爸爸脸上的“笑”。尽管爸爸被敌人折 磨，但是他脸上依然挂着笑，没有一点儿退缩和屈服的样子，这是一名革命战士面对危险和困难 时泰然自若的笑，表现了革命者满腔忠诚、临危不惧的坚强品格和大义凛然、视死如归的革命精 神。第四次是爸爸再次被带走前对两个孩子的“笑”。这是爸爸在关心和安慰孩子，他内心充满 了对孩子的不舍，同时告诉孩子们自己不会死，暗示即使自己死了，还会有无数的革命者继续前 行，直到赢得最后的胜利，这“笑”表现了对革命的必胜信心。选取两处加以分析即可。 25 9.故事、价值、视角是判断优秀儿童文学作品的内在要求，请结合文本简析《黎明前的故事》入 选“100部优秀儿童文学作品”的理由。（6分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ①故事情节具有吸引力：小说讲述了秦易名秘密接发电报被捕后英勇不屈的故事，故事性强，具 有强烈的吸引力。②主题价值具有引领性：小说歌颂了革命者英勇不屈的革命精神，引领读者思 考生活的价值和意义，明白当下幸福生活的来之不易。③儿童视角具有亲和性：小说大量篇幅采 用儿童视角，通过米米和小小的见闻来展开故事，让儿童读了有亲切感。（每点2分） 26 解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。根据题干可知，解答本题主要从 故事、价值、视角三方面出发。本文主要讲述的是中华人民共和国成立前一名地下党被捕入狱遭 到迫害的故事。主人公叫秦易名，带着家人生活在上海的弄堂里，他表面上看是一名普通百姓， 实际上每晚在家中接发电报，暗中从事革命工作。他没有把自己的身份告知两个孩子，所以夜晚 接发电报的声音使得孩子很好奇，同时吸引读者一步步了解其真实身份，故事性极强，故事情节 具有吸引力。小说通过叙述秦易名秘密接发电报被捕后英勇不屈的故事，歌颂了他作为一名革命 战士，面对危险和困难时泰然自若、视死如归的革命精神，在告诫读者珍惜当今来之不易的生活 的同时，启发读者思考怎样才能实现自己的价值，这样的主题具有价值引领的作用。小说略去了 残忍的战争场面、血腥的搏斗场景，而是以两个孩子的口吻，叙述爸爸的故事，以他们的所见所 闻来推动情节的发展，这样的讲述方式贴合儿童的心理，让儿童读了更亲切。 27 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） ［四川成都石室中学2025期中改编］阅读下面的文言文，完成10～14题。 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏晤绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才 少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士、拔萃皆中。元 和元年，对制策乙等，调盩厔 尉，为集贤校理，月中，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天 子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴 。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠， 且多出宫人。宪宗颇采纳。度支有囚系阌乡 狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷其子，夫 久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠， 帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此， 必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之，是箝其口，使自为谋，非所以发 28 扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以 学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡， 京都震扰。居易首上疏请亟捕贼刷朝廷耻以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。于是，天子荒纵， 宰相才下，赏罚失所宜。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄 其水，溉田千顷；复浚李泌六井，民赖其汲。六年，卒，年七十五，赠尚书右仆射，宣宗以诗吊 之。遗命薄葬，毋请谥。居易于文章精切，然最工诗。至数千篇，当时士人争传。观居易始以直 道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。呜呼，居易其贤哉！ （节选自《新唐书·白居易传》） 【注】①盩厔（zhōuzhì）：地名。②蠲（juān）贷：免除租税，借放钱粮。③灾沴（lì）： 灾害。④阌（wén）乡：地名。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。（3分） 居易首上A疏B请亟捕C贼D刷朝廷E耻F以G必H得为期。 [答案] BDF 解析 本题考查文言文断句的能力。“居易首上疏”中，“居易”为主语，“上”是谓语，“疏” 是宾语，主谓宾结构完整，应在“疏”后B处断开。“请亟捕贼”中“捕贼”是动宾结构，中间 不能断开；“请”是整个句子的谓语，“亟捕贼”是其宾语，语意完整，应在“贼”后D处断开。 “刷朝廷耻”是动宾结构，语意完整，应在“耻”后F处断开。 30 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( ) D A.字，指在本名以外所起的表示德行或和本名意义有关的名字。对人称字，表示尊敬。 B.狱，指监狱，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“狱”意思不同。 C.所以，是指用来……的，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”中的“所以”意思不同。 D.可，意思是许可，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“可堪回首”中的“可”意思相同。 解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。D项，“意思相同”错误。“可堪回首” 中的“可”是“岂，哪”的意思。二者意思不同。 31 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( ) B A.本文开篇以顾况对白居易的高度评价，侧面表现白居易在文章创作上的非凡才华。 B.为了替囚犯主持公道，白居易前后十余次上书朝廷，此举使囚犯的名气与日俱增。 C.白居易任职期满理应升官，但皇帝认为他资历浅、家境穷，故任其自主选择官职。 D.白居易写文章精细确切，但他最擅长的是写诗，篇数达数千之多，士人争相传诵。 解析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“此举使囚犯的名气与日俱增”错 误，张冠李戴。根据“奏凡十余上，益知名”可知，文中指的是白居易的名气越来越大。 32 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________ 这个人是我亲自提拔的，竟敢这样，我不能忍受他这样做，一定贬斥他！（译出大意给1分； “拔擢”“叵”“堪”三处，每译对一处给1分） 解析 拔擢：提拔。叵：表否定，不可。堪：经得起，忍受。 （2）于是，天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜。 ____________________________________________________________________________________ ___________________________________ 在这时候，天子迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不当。（译出大意给1分；“于是”“才下” “失所宜”三处，每译对一处给1分） 解析 于是：在这时。才下：才能低下。失所宜：指不恰当。 解析 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 33 14.文章称“居易其贤哉”，白居易的“贤”表现在哪些方面？请结合文本加以概括。（3分） ____________________________________________________________________________________ _______________ ①体恤民情，请求免除百姓赋税；②有仁爱之心，请求宽赦囚犯；③为民办实事，兴修水利工程。（每点1分） 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。白居易的“贤”可以从三件事中看出。其一，在元 和四年，天子因旱情严重，下诏适当免除租税，借放钱粮，赈济、解除灾害；但白居易见诏文细 节不够具体详备，便建议请求全部免除江、淮两地的赋税，来救助逃荒的饥民。这体现了白居易 体恤民情，为百姓请求朝廷免除赋税。其二，白居易向皇帝上奏说，父亲死去，拘禁他的儿子， 丈夫长久拘禁，妻子改嫁，债务没有偿还的日期，囚禁没有休止的日子，以此来请求完全赦免他 们，并且一共进上十余次奏章。这体现了白居易怀有仁爱之心，请求宽赦囚犯。其三，白居易在 杭州刺史任上，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田，同时又治理疏 通了李泌六井，使百姓的饮用之水有所依赖。这说明白居易在任职期间，兴修水利工程，为老百 姓办实事。 34 【参考译文】 白居易，字乐天，他的祖先大概是太原人。居易聪敏过人，擅长写文章。未成年时，谒见顾 况。顾况，是吴人，倚仗才华，很少有推重认可的人，见了白居易的文章后，脱口而出说：“我 以为这样的文人已经灭绝了，如今又发现了你！”贞元年间，（白居易）应考进士、拔萃科都考 中了。元和元年，（白居易）对制策为乙等，调任盩厔县尉，任集贤校理，在这个月中，被召入 翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱情严重，下诏适当免除租税，借放钱粮，赈济、 解除灾害。白居易见诏文细节不够具体详备，便建议请求全部免除江、淮两地赋税，来救助逃荒 的饥民，并且多放出一些宫人。宪宗大多采纳了。度支司有囚犯拘禁在阌乡狱中，经过三次大赦 没有得到宽免。（白居易）又上奏说：“父亲死去，拘禁他的儿子，丈夫长久拘禁，妻子改嫁， 债务没有偿还的日期，囚禁没有休止的日子，请求完全赦免他。”（白居易）一共进上十余次奏 章，更加闻名。后来（白居易）在殿中答对时，辩论刚正耿直，皇帝不理解，（白居易）就进言 说：“陛下错了。”皇帝不高兴，白居易答对结束后，（皇帝）对李绛说：“这个人是我亲自提 35 拔的，竟敢这样，我不能忍受他这样做，一定贬斥他！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群 臣敢于议论得失。如果贬黜他，就是封住他们的口，使他们为自身谋划，这不是用来彰显皇上高 尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。（白居易）任职期满应当升官，皇帝认为他 资历浅，而且家庭一向贫困，听凭他自己选择官职。白居易请求如同姜公辅以学士兼任京兆户曹 参军，以便奉养（家人），（皇帝）下诏许可。第二年，白居易因母亲去世解官，守丧期满还朝， 授任左赞善大夫。这时，盗贼刺杀武元衡，京都震惊混乱。白居易首先上疏，请求迅速逮捕盗贼， 洗刷朝廷耻辱，以务必捉拿为限度。宰相嫌他越出职责范围，不高兴。在这时候，天子迷乱放纵， 宰相才能低下，赏罚不当。白居易虽然进谏忠言，却不被皇帝听取，就请求调任外官。（白居易） 任杭州刺史，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。又治理疏通李泌 六井，民众依赖它饮用。元和六年，（白居易）去世，终年七十五岁，追赠尚书右仆射，宣宗写 诗悼念他。（白居易）留下遗言要求薄葬，不请求谥号。白居易写文章精细确切，但最擅长作诗。 达到数千篇，当时士人争相传诵。观察白居易最初以正直之道奋发，在天子面前争论安危，希望 以此立功，虽然中途遭到贬逐，但晚年更加不衰。呜呼，白居易是贤者啊! （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） ［湖北荆州中学2024期中］阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。 读 书 陆 游 归老宁无五亩园，读书本意在元元 。 灯前目力虽非昔，犹课 蝇头二万言。 读 书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：百姓。②课：阅读。 37 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) D A.陆诗和辛诗题目相同，都把文人读书这件平常之事作为写作的主要内容。 B.陆诗重言志，辛诗重抒情，但陆诗和辛诗均以主观感受引出读书的情景。 C.陆诗透露出诗人可能年岁已老，辛诗暗示出诗人在现实中可能屡屡碰壁。 D.陆诗中的“犹课”和辛诗中的“细较量”均表现了诗人坚持苦读的情状。 解析 本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“……‘细较量’均表现了诗人坚持苦读的情状” 错误。“细较量”意思是仔细研读，辛诗未言及“苦读”的情状。 38 16.这两首诗中，诗人笔下的读书情景不同、缘由各异，请结合诗句简要概述。（6分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 情景不同：①陆诗中末两句惟妙惟肖地写出诗人在夜灯之下，眼力不如以前却仍然努力阅读 蝇头小字的情景；②辛诗中末两句生动形象地写出诗人读书读到可笑之处便掩卷起身，揉着肚子 大笑，在长廊里踱步的情景。（每点1分，答对两点给3分） 缘由各异：①陆诗中前两句点出自己读书的缘由是为天下百姓谋福祉；②辛诗中前两句点出自己 读书的缘由是对是非得失感到迷茫，想从书中得到启迪。（每点1分，答对两点给3分） 39 解析 本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。先看读书情景。陆诗“灯前 目力虽非昔，犹课蝇头二万言”中，蝇头喻指字小得跟苍蝇的头一样。这两句是说，诗人虽然视 力减退，但仍然坚持挑灯夜读，描写了诗人在夜灯之下努力阅读蝇头小字的情景。辛诗“掩卷古 人堪笑处，起来摩腹步长廊”说的是诗人读书读到可笑之处时的表现，描写了诗人掩卷起身，揉 着肚子大笑，在长廊里踱步的情景。再看读书缘由。陆诗“归老宁无五亩园，读书本意在元元”， 以议论入诗，认为读书人不应该不顾天下，应该为百姓做点事，表明陆游的读书缘由是为天下百 姓谋福祉。辛诗“是非得失两茫茫，闲把遗书细较量”，“是非得失两茫茫”寓意是非不知，得 失不明，表明辛弃疾的读书缘由是他对是非得失感到迷茫，想从书中得到启迪。 40 【诗意速览】 读 书 如果我辞官归乡难道还没有几亩田园供我养老？但我读书的本意是为了黎民百姓。 灯下读书的眼力虽然不比从前，但我还是要天天读两万个小字。 读 书 古书认定的是非得失难以辨明，我闲来仔细研读古人著作。 有时发现古人著作的可笑之处，一边揉着肚子笑一边在长廊上踱步。 41 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登高》中，从时间、空间两个角度表达诗人老病孤愁的苍凉心境的两句是“_______ ___________，________________”。 （2）李华和朋友登山看日出，到达半山腰时看到太阳正缓缓升起，远处似乎传来鸡鸣之声，他 不禁想到李白《梦游天姥吟留别》中“____________，____________”两句所描绘的画面。 万里 悲秋常作客 百年多病独登台 半壁见海日 空中闻天鸡 （3）古诗文中经常出现“猿”这一意象，作者常用猿或猿的叫声来表达心中的哀怨、愁苦、孤 寂等情感，“____，____”就是这样的经典名句。 【示例一】谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼 【示例二】风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 【示 例三】巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳（每空1分） 解析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：（1）作；（2）壁。 42 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） ［河北邢台质检联盟2025期中］阅读下面的文字，完成18～22题。 阿德勒心理学认为，①孩子所有的适应不良和犯罪等行为都是因为缺乏勇气、社会情怀发展 不足的结果。②成人要学会鼓励孩子，③让孩子从成人的正向反馈中感受到关注和认可。④成人 和孩子双方的心理距离才能得以拉近，⑤将更乐于表现那些受到注意的良好特质，⑥更持续地表 现出正向的行为。 被鼓励的孩子，也更容易看清自己在团体中的位置与价值。阿德勒心理学认为，“在团体中拥有 A”是每个人最基本的心理需求，能帮助孩子有效地与人建立正面联结，获得归属感，提升孩子 的社会情怀。拥有高度社会情怀的人，不以自身利益为生活目的，而是乐于在别人需要时贡献一 己之力。鼓励既让孩子得到了肯定，又让其助人心志得到激发，可谓是B。 43 因此，成人要了解鼓励的原理，熟悉鼓励的技巧，进而发展出鼓励的态度。鼓励可以通过行动传 达，比如轻轻地拍肩和拥抱，送给孩子合宜、贴心的礼物等。鼓励更需要借助特定的语言传达。 鼓励可以指向肯定孩子的能力。需要注意的是，肯定能力时不应局限于学业领域，（ 甲 ） — —多元智力的观点是绝佳的参考框架，包括运动体能、美劳创作、语言表达、社会人际等。 （ 乙 ），比如班主任王老师这样表达对参与班级布置学生的鼓励：“这次布置教室动员了十位 同学，他们用了两个周末，使我们班的环境C。尤其他们把每位同学的作品放在教室中的不同角 落，让大家更有归属感了。”这样的鼓励，让参与的孩子清晰地知道自己的行为对班级的贡献， 帮助孩子发展了自信，使孩子拥有了“价值感”“重要感”，自然能更好地激发合作精神，催化 孩子对班级的热爱。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。（4分） ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【示例】语句①，修改为：孩子所有的适应不良和犯罪等行为都是缺乏勇气、社会情怀发展不足 的结果。语句⑤，修改为：孩子将更乐于表现那些受到注意的良好特质。（每处2分） 解析 本题考查辨析并修改病句的能力。语句①结构混乱，“都是因为缺乏勇气、社会情怀发展 不足的结果”将“因为……”和“……的结果”两种句式杂糅，可删去“因为”或“的结果”。 语句⑤成分残缺，“将更乐于表现……”缺少主语，该句的主语应是“孩子”，可在句首加主语 “孩子”。 45 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） _____________________________________________________________________________________ 【示例】A一席之地 B一石二鸟 C焕然一新（每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分） 解析 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。A处，结合语境可知，此处强调的是个体在 团体中的位置和价值，即每个人都希望在集体中找到自己的位置，获得他人的认可和接纳，故可 填“一席之地”之类的成语。B处，结合前文“鼓励既让孩子得到了肯定，又让其助人心志得到 激发”可知，鼓励具有双重效果，也就是做一件事可以达到两个目的，故可填成语“一石二鸟” “一箭双雕”等。C处，由后文“尤其他们把每位同学的作品放在教室中的不同角落，让大家更 有归属感了”可知，经过学生们的努力布置，班级环境发生了显著的变化，故可填“焕然一新” 之类的成语。 46 【词语积累】 一席之地：指极小的一块地方或一定的位置。 一箭双雕：比喻做一件事情，同时达到两个目的。 一石二鸟：投一块石子儿打到两只鸟，比喻做一件事情，同时达到两个目的。 焕然一新：形容出现了崭新的面貌。 47 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。（4分） ________________________________________________________________________ 【示例】甲：而应扩展至不同层面 乙：鼓励也可以指向孩子的贡献（每处2分） 解析 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。甲处，根据前文“不应局限于学业领域”可 知，此处所填应用“而应”来衔接，又结合前文“肯定能力时不应局限于学业领域”及后文“运 动体能、美劳创作、语言表达、社会人际等”等内容可知，此处应是说要扩展至其他的领域，即 “不同层面”，故可填“而应扩展至不同层面”之类的语句。乙处，结合前文“鼓励更需要借助 特定的语言传达。鼓励可以指向肯定孩子的能力”可知，此处所填应是对“鼓励”的具体表达， 结合后文所举例子可知，班主任王老师的言语正是对孩子参与班级布置这一具体贡献的鼓励，这 表明了鼓励可以是指出孩子所做的积极行为带来的积极贡献，故可填“鼓励也可以指向孩子的贡 献”之类的语句。 48 21.王老师对参与班级布置学生的鼓励语言得到阿德勒心理学者的赞扬。请概括王老师鼓励语言 的构成。（4分） _______________________________________________________________ ①描述孩子的具体行为；②指出该行为带来的正面影响。（每点2分） 解析 本题考查语言表达准确、简明的能力。由“这次布置教室动员了十位同学，他们用了两个 周末”“他们把每位同学的作品放在教室中的不同角落”可知，王老师描述了孩子的具体行为， 明确指出了哪些学生参与了班级布置活动，以及他们具体做了什么工作。由“使我们班的环 境……”“让大家更有归属感了”可知，王老师进一步说明了这些孩子的努力给班级带来了哪些 好的变化，指出了该行为带来的正面影响，肯定孩子的贡献。 49 22.你正在某中学实习，请就下面的情境，模仿王老师的方式，写出你的鼓励内容。（5分） 小兰是个活泼、爱说话的学生，有过人的热情和学习动机，不仅讨论时乐于开口分享，老师 表达时也会忍不住插嘴、发表意见，不断提出问题或问“为什么”。她的行为干扰了上课秩序， 让老师觉得头疼。今天上午上课，小兰比较安静，专注听讲的时间也较长，每次发言会举手，等 老师邀请才说话。老师觉得课程进行得流畅、省力多了。 ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ①小兰今天很安静，专心听讲，也能等待别人把话说完再举手发言；（2分）②因为小兰的表现，老师今天的课上得很顺利，也很省力，讲完课一点都不觉得累。老师谢谢小兰！（3分） 50 解析 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。分析王老师的鼓励语言可知，其构成有两方 面，首先描述孩子的具体行为，然后指出该行为带来的正面影响。据此鼓励内容可以这样写：首 先描述小兰具体的好行为，即“今天上午上课，小兰比较安静，专注听讲的时间也较长，每次发 言会举手，等老师邀请才说话”。这是对小兰当天良好行为的直接肯定，有助于让她明确知道哪 些行为是被认可的。接着指出小兰的行为给课堂带来的正面影响，“因为小兰的表现，老师今天 的课上得很顺利，也很省力，讲完课一点都不觉得累”。这一步强调了小兰的行为对集体环境的 影响，让小兰意识到自己的行为是有价值的，可以对周围的人产生积极的作用。最后可以表达感 激，“老师谢谢小兰”这种直接的情感表达，可以让学生感受到来自老师的正面情感支持，进一 步增强她的自我价值感。 51 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 同学们，当下的你正经历着绚丽多姿的青春，当然，你也曾领略过别人的青春风采。 请以“那涌动着的青春”为主题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 [答案] 评分标准参照高考作文评分标准。 52 【写作提示】这是一道材料作文题。试题材料以一句呼告形式的话，点出了青春的特点——绚丽 多姿。同时，后半句指出，这里所说的“青春”，不仅可以是我们自己正经历的青春时期，还可 以是自己所见的他人的青春风采。每个人的青春都有其特点和独特的经历，这也是青春的多样性 和丰富性所在。命题者又用“涌动”来形容青春，意在表明青春是一个充满活力和梦想的阶段， 绝不是死气沉沉、一成不变的；青春又是一个绚丽多彩的阶段，它不断涌现出独特的魅力和无限 可能。在写作时，可立足于“我”的身份，描绘自己对青春活力的感受和体验；也可以分享在追 梦过程中尝试无限可能的经历；还可以描述他人的青春激情给自己带来的震撼、启发或其他感想。 如奥运赛场上运动员的身影，让我们看到青春中涌动着的勇敢、尝试、挑战；或描述自己身边的 那些青春榜样，又有哪些涌动着的青春特质值得自己学习，由此表达自己对青春的独特理解。 参考立意：①青春是梦想花开的季节，涌动无限可能；②青春如潮水涌动，魅力无限；③珍 惜青春年华，涌动多样风采；④把握青春的浪潮，让人生不留遗憾。 53 $$