精品解析：2024-2025学年新疆塔城地区统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年第二学期期末试卷 五年级语文 （考试时间:90分钟） 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卷相应位置上。 2．作答时，将答案写在答题卷上。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试题卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用 1. 根据语境，写出拼音对应的词语。 运动员们miáo zhǔn（ ）目标，刻苦duàn liàn（ ）。此刻，他们个个mó quán cā zhǎng（ ）、yuè yuè yù shì（ ），准备zòng héng（ ）赛场。他们用热爱和坚守为国争光，不禁令人sù rán qǐ jìng（ ）。 2. 下列加点字读音完全正确一项是（ ） A. 妒（dù）忌 露（lù）馅儿 B 哗（huà）笑 情不自禁（jīn） C. 颤（chàn）抖 养尊处（chǔ）优 D. 眷（quàn）恋 一声不吭（kēng） 3. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 斗擞 尉问 神机妙算 B. 慈样 威严 兴至勃勃 C. 斩新 特殊 自相茅盾 D. 疑惑 辽阔 出谋划策 4. 对下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 孔君平诣其父（拜访） B. 青春作伴好还乡（青年时期） C. 短笛无腔信口吹（随口） D. 吾盾之坚，物莫能陷也（刺破） 5. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 我们兴致勃勃地来到博物馆，有序进入场馆参观。 B. 看到精彩的无人机表演，大家情不自禁地发出感叹。 C. 得到老师的鼓励后，他终于重拾信心，得意忘形起来。 D. 清晨的人民公园空气清新，令人心旷神怡。 6. 爷爷今年六十岁了，虽然已是（ ）之年，但他热情不减，刚退休就做起了社区志愿者，服务社区居民。 A. 花甲 B. 而立 C. 弱冠 D. 不惑 7. 请在横线处填入最恰当的词语（ ） 与人交际，说话的方式很重要。谦逊有礼的语言，能使对方_______；幽默活泼的语言，能使对方_______；尖酸刻薄的语言，却会使对方_______。 A. 眉欢眼笑 如沐春风 如刺在喉 B. 如沐春风 眉欢眼笑 如刺在喉 C. 眉欢眼笑 如刺在喉 如沐春风 D. 如刺在喉 眉欢眼笑 如沐春风 8. 下列句子运用了什么描写方法？将正确的序号写到句子后的括号里。 A．语言描写 B．外貌描写 C．神态描写 D．动作描写 （1）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（ ） （2）“梦里飞行，说明你们在长身体啊！”老师解释说。（ ） （3）他头不大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（ ） （4）听到这个好消息，他原本黯淡的眼睛瞬间亮了起来，嘴角上扬，眼神中充满期待。（ ） 9. 博物馆要招募“小小讲解员”，同学们的做法不恰当的是哪一项?（ ） A. 搜集资料的方式有查找图书、网络搜索、请教别人等。 B. 采访前，针对不同的采访对象，列出问题清单；采访时，认真倾听，边听边记录。 C. 整理资料时，根据资料内容分类整理，删去无关信息。 D. 在讲解中发现听众对某个部分不感兴趣时，还是按照原来讲稿继续讲解。 10. 按照课文内容和理解填空。 （1）古诗文中的爱国情怀令人动容。“黄沙百战穿金甲，________”是戍边将士的爱国豪情；“_______，南望王师又一年”是对朝廷收复失地的无限期盼。 （2）古诗文中的儿童天真活泼，惹人喜爱。有“童孙未解供耕织，_________”的童孙；有“__________，短笛无腔信口吹”的牧童，有“稚子金盆脱晓冰，___________”的稚子。 （3）我们还积累了一些名言：“___________，小人喻于利”告诉我们要看重道义而非利益；“恻隐之心，_____________”告诉我们做人要有同情心，要学会关心、帮助他人。 二、整本书阅读 五年级（1）班的同学制作了一块名著展板，请认真阅读后完成相应题目。 专栏一 名著中带“三”的情节 专栏二 名著人物我来猜 （1）孙行者三借芭蕉扇（2）宋公明三打祝家庄（3）刘姥姥三进贾府 （1）他传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。” （2）他，丹凤眼，卧蚕眉，曾过五关斩六将，千里走单骑。 （3）他藏在这个歇后语中：梁山泊的军师——（ ） 11. 专栏一“孙行者三借芭蕉扇”这个情节出自（ ） A. 《红楼梦》 B. 《水浒传》 C. 《西游记》 D. 《三国演义》 12. 专栏二的人物中，第三个人物是（ ） A. 曹操 B. 吴用 C. 诸葛亮 D. 关羽 13. 小明在展板上写了一段感言，请用修改符号将其中的2处错误改正。 中国古典名著中的人物形象给我们造成了深刻的印象。诸葛亮生性多疑，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们继续漫步名著长廊，走进更多的人物。 14. “人物名片”专栏展出了四大名著中的许多人物，你喜欢四大名著中的哪个人物呢？请你也设计一张人物名片卡，说说你喜欢的理由。 人物：_______ 出自作品：《__________》 喜欢的理由：____________________ 三、阅读理解 阅读下面的片段，完成练习。 威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 草原即景（节选） ①塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，辽阔得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。 ②风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。 ③塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。 （有改动） 15. 根据选文（一），完成下图。 16. 下列关于塔木钦草原过去被称作“旱海”原因的说法错误的是（ ） A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。 B. 塔木钦草原一望无际，多么像海。 C. 这里没有水，也没有人烟。 D. 这里只有一堆堆巨石，没有任何生命。 17. 有同学针对两篇选文展开讨论，请将他们的对话补充完整。 （1）选文（一）中画“ ”的句子运用了_____（动态静态）描写，让我感受到了威尼斯____________。 （2）选文（二）中有不同的写法，例如画“ ”的句子，从中我体会到了塔木钦草原_____________。 18. 两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。那么，“午间的校园”是怎样的呢？请照样子写一写。 我会运用________（静态动态）描写，写一写“午间的校园”：___________________ 阅读短文，回答问题。 敦煌的女儿 ①在广袤无垠的西北大漠中，隐藏着一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。就在这片神奇的土地上，有一位被誉为“敦煌的女儿”的传奇人物，她就是樊锦诗。 ②樊锦诗出生在北京，成长在上海，就读于北京大学。毕业分配时，她毅然选择了千里之外的西部小镇，一来敦煌就再也没有离开。 ③虽说对大西北恶劣的自然环境早有心理准备，但是当樊锦诗真正住进莫高窟旁边的破庙后，才确切知道了什么叫“反差”。那时候敦煌文物研究所只有一部手摇电话，通讯困难，晚上只能用蜡烛或手电照明，上趟厕所都要跑好远的路。和北京相比，那里简直就不是同一个世界。衣食住行苦，工作更苦。每天进洞去做研究，都要爬“蜈蚣梯”——一根斜立在崖壁上插着树枝的木杆。每次爬梯子都会左摇右晃，让人心惊肉跳。半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗还是忍不住面露伤感，掉下眼泪。但是振作精神后，每走过一个石窟，她还是会惊叹：“哎呀，太好了，太美了！” （1）这句话主要是对樊锦诗的______描写，她当时可能在想：_________________________ ④樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次。她内心多次动摇想要调回家乡，但想到这些文物，还是留了下来。她说：“只要莫高窟存在，我们一代代人就要把它陪好。”她走遍大大小小735个洞窟，看遍每一幅壁画、每一尊彩塑，主持编写的记录性考古报告《敦煌石窟全集》第一卷，被学者盛赞“既真且确，精致绝伦，敦煌学又进一境”。 （2）通过樊锦诗的语言，我体会到了她对莫高窟的______之情。 ⑤西部旅游业发展如火如荼，莫高窟的游客数量与日俱增。但是过多的游客进入，会破坏洞窟中稳定的小环境，对壁画和彩塑产生不可逆的腐蚀。如何更好地处理旅游和文物保护工作之间的关系呢？65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让莫高窟永恒保存。2016年，“数字敦煌”成功上线，30个经典洞窟，4万多平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，便能一览无余，宛若在石窟中游览一般。樊锦诗用近60年的执着和坚守，践行着守护敦煌的神圣誓言。 （选自《中国青年报》，有改动） 19. 阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因，补全思维导图。 20. 短文详细描写“反差”的目的不正确的一项是（ ） A. 体现环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作是个错误的选择。 B. 体现环境艰苦，表现出樊锦诗从大城市到敦煌工作的不易。 C. 描写北京生活的舒适，为下文樊锦诗“内心多次动摇想回家乡”做铺垫。 D. 表现出樊锦诗在敦煌坚守一辈子的可贵，以及对敦煌的热爱。 21. 读画“____”句子，将旁边的批注补充完整。 22. 你认为樊锦诗是英雄吗？为什么？结合文中她的具体事迹写一写。 __________________________________ 四、习作乐园 23. 在以下两个内容中任选一个，完成习作。 （1）在我们身边有很多榜样，有不畏严寒酷暑，坚守岗位的交警叔叔；有争分夺秒，救死扶伤的医护人员；有在三尺讲台上辛勤教书育人的老师；有在跑道上挥洒汗水，为班级争光的同学……请你选择一位榜样人物，运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例，表现人物的特点，题目自拟，习作不少于450字。 （2）你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？请展开丰富合理的想象，编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要把遇到的困境、求生的方法、心情的变化写具体。题目自拟，习作不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期末试卷 五年级语文 （考试时间:90分钟） 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卷相应位置上。 2．作答时，将答案写在答题卷上。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试题卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用 1. 根据语境，写出拼音对应的词语。 运动员们miáo zhǔn（ ）目标，刻苦duàn liàn（ ）。此刻，他们个个mó quán cā zhǎng（ ）、yuè yuè yù shì（ ），准备zòng héng（ ）赛场。他们用热爱和坚守为国争光，不禁令人sù rán qǐ jìng（ ）。 【答案】 ①. 瞄准 ②. 锻炼 ③. 摩拳擦掌 ④. 跃跃欲试 ⑤. 纵横 ⑥. 肃然起敬 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瞄”“炼”“摩”“擦”“跃”“肃”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 2. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 妒（dù）忌 露（lù）馅儿 B. 哗（huà）笑 情不自禁（jīn） C. 颤（chàn）抖 养尊处（chǔ）优 D. 眷（quàn）恋 一声不吭（kēng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。    A．露（lù）馅儿 ——lòu； B．哗（huà）笑——huá； D．眷（quàn）恋——juàn； 故选C。 3. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 斗擞 尉问 神机妙算 B. 慈样 威严 兴至勃勃 C. 斩新 特殊 自相茅盾 D. 疑惑 辽阔 出谋划策 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．斗擞——抖擞，尉问——慰问； B．慈样——慈祥，兴至勃勃——兴致勃勃； C．斩新——崭新，自相茅盾——自相矛盾； 故选D。 4. 对下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 孔君平诣其父（拜访） B. 青春作伴好还乡（青年时期） C. 短笛无腔信口吹（随口） D. 吾盾之坚，物莫能陷也（刺破） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 B．青春作伴好还乡：趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。青春：春天的景色。 故选B。 5. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 我们兴致勃勃地来到博物馆，有序进入场馆参观。 B. 看到精彩的无人机表演，大家情不自禁地发出感叹。 C. 得到老师的鼓励后，他终于重拾信心，得意忘形起来。 D. 清晨的人民公园空气清新，令人心旷神怡。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。    C．得意忘形：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记周围一切，形容一个人因为某种成就或满足而完全沉浸在自己的情绪中，失去了自我控制，甚至可能会做出一些不恰当的行为。在这个句子中，老师鼓励他重拾信心，这是一个积极的、正面的场景。使用“得意忘形”可能会给人一种误解，好像他在老师的鼓励下变得过于骄傲或忘乎所以，这与句子的积极语境不符。 故选C。 6. 爷爷今年六十岁了，虽然已是（ ）之年，但他热情不减，刚退休就做起了社区志愿者，服务社区居民。 A 花甲 B. 而立 C. 弱冠 D. 不惑 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查国学文化及年龄雅称辨析匹配。    A．花甲：在中国传统文化中，“花甲”指的是六十岁，因为中国古代用天干地支来纪年，六十年为一个周期，称为“甲子”，所以“花甲”也用来代指六十岁。 B．而立：这个词语来源于《论语·为政》中孔子的话，“而立”指的是三十岁，意味着一个人到了这个年龄，应该能够自立，确立自己的人生目标和方向。 C．弱冠：在古代，男子二十岁行冠礼，表示成年，但此时身体尚未完全成熟，所以称为“弱冠”。这个词语用来形容二十岁左右的青年男子。 D．不惑：同样出自《论语·为政》，指的是四十岁。在这个阶段，一个人应该已经对人生有了清晰的认识，不再对事物感到困惑。 结合句子语境“爷爷今年六十岁了，虽然已是（  ）之年”，这里需要填入一个表示六十岁的词语。根据上述解释，可以确定“花甲”是最合适的选项，因为它直接对应六十岁。 故选A。 7. 请在横线处填入最恰当的词语（ ） 与人交际，说话的方式很重要。谦逊有礼的语言，能使对方_______；幽默活泼的语言，能使对方_______；尖酸刻薄的语言，却会使对方_______。 A. 眉欢眼笑 如沐春风 如刺在喉 B. 如沐春风 眉欢眼笑 如刺在喉 C. 眉欢眼笑 如刺在喉 如沐春风 D. 如刺在喉 眉欢眼笑 如沐春风 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语辨析及匹配。 眉欢眼笑：形容非常高兴和愉快的样子，通常用来形容人的喜悦之情。 如沐春风：比喻受到别人的关怀或受到某种温暖和煦的对待，使人感到非常舒服和愉悦。 如刺在喉：形容心里有话没说出来，非常难受，也可以形容某种不快或不满的情绪让人难以忍受。 结合题干语境内容进行匹配分析： 题干中提到了三种不同的说话方式及其对对方产生的影响。 首先是“谦逊有礼的语言”，这种说话方式通常会让人感到舒适和愉悦，因此“如沐春风”是最合适的选择，它形容对方感到非常舒服和愉悦，就像沐浴在春风中一样。故选“如沐春风”； 其次是“幽默活泼的语言”，这种说话方式能够让人感到快乐和高兴，因此“眉欢眼笑”是最合适的选择，它直接描述了对方因为幽默而感到非常高兴和愉快的样子。故选“眉欢眼笑”； 最后是“尖酸刻薄的语言”，这种说话方式会让人感到不快和难受，因此“如刺在喉”是最合适的选择，它形容对方因为尖酸刻薄的话语而感到非常难受，就像喉咙里有刺一样。故选“如刺在喉”； 故选B。 8. 下列句子运用了什么描写方法？将正确的序号写到句子后的括号里。 A．语言描写 B．外貌描写 C．神态描写 D．动作描写 （1）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（ ） （2）“梦里飞行，说明你们在长身体啊！”老师解释说。（ ） （3）他头不大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（ ） （4）听到这个好消息，他原本黯淡的眼睛瞬间亮了起来，嘴角上扬，眼神中充满期待。（ ） 【答案】 ①. D ②. A ③. B ④. C 【解析】 【详解】本题考查描写方法辨析及匹配。 A．语言描写：通过人物的语言来展现人物的性格、情感或心理状态。语言描写通常包括对话、独白等形式。 B．外貌描写：通过描写人物外貌特征（如身材、面容、服饰等）来刻画人物的形象。外貌描写可以帮助读者在脑海中形成人物的视觉形象。 C．神态描写：通过描写人物的面部表情、眼神、姿态等来展现人物的内心情感或心理状态。神态描写通常用于表现人物的情绪变化。 D．动作描写：通过描写人物的动作行为来展现人物的性格、情感或心理状态。动作描写可以增强故事的生动性和感染力。 （1）这句话主要描述了两个人的动作，如“走马灯似的转了三四圈”“三抓两挠”“揪在了一起”。这些动词和动作描写生动地展现了两人打斗的场景，通过具体的动作展现了人物的行为和状态。属于动作描写； 故选D； （2）这句话主要描述了老师所说的话，即“梦里飞行，说明你们在长身体啊！”通过语言来表达老师的观点和解释。这里通过对话的形式展现了老师的语言，让读者能够感受到老师的语气和态度。属于语言描写； 故选A； （3）这句话主要描述了人物的外貌特征，如“头不大”“圆眼”“肉鼻子”“两条眉很短很粗”“头上永远剃得发亮”。这些细节描绘了人物的外貌，让读者能够清晰地想象出这个人物的长相。属于外貌描写； 故选B； （4）这句话主要描述了人物在听到好消息后的表情和神态变化，如“原本黯淡的眼睛瞬间亮了起来”“嘴角上扬”“眼神中充满期待”。这些细节描绘了人物的内心情感和外在表现，通过神态的变化展现了人物的情绪。属于神态描写； 故选C。 9. 博物馆要招募“小小讲解员”，同学们的做法不恰当的是哪一项?（ ） A. 搜集资料的方式有查找图书、网络搜索、请教别人等。 B. 采访前，针对不同的采访对象，列出问题清单；采访时，认真倾听，边听边记录。 C. 整理资料时，根据资料内容分类整理，删去无关信息。 D. 在讲解中发现听众对某个部分不感兴趣时，还是按照原来的讲稿继续讲解。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查口语交际。    D．在讲解中，发现听众对某部分不感兴趣时，仍机械按原讲稿讲解。这种做法忽视听众反馈，缺乏互动和灵活性，不恰当。讲解员应根据听众反应调整内容，确保讲解效果。 故选D 10. 按照课文内容和理解填空。 （1）古诗文中的爱国情怀令人动容。“黄沙百战穿金甲，________”是戍边将士的爱国豪情；“_______，南望王师又一年”是对朝廷收复失地的无限期盼。 （2）古诗文中的儿童天真活泼，惹人喜爱。有“童孙未解供耕织，_________”的童孙；有“__________，短笛无腔信口吹”的牧童，有“稚子金盆脱晓冰，___________”的稚子。 （3）我们还积累了一些名言：“___________，小人喻于利”告诉我们要看重道义而非利益；“恻隐之心，_____________”告诉我们做人要有同情心，要学会关心、帮助他人。 【答案】 ①. 不破楼兰终不还 ②. 遗民泪尽胡尘里 ③. 也傍桑阴学种瓜 ④. 牧童归去横牛背 ⑤. 彩丝穿取当银钲 ⑥. 君子喻于义 ⑦. 仁之端也 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“楼”“终”“遗”“尽”“尘”的正确写法； （2）书写时注意“桑”“横”“钲”的正确写法； （3）书写时注意“喻”“仁”“端”的正确写法。 二、整本书阅读 五年级（1）班的同学制作了一块名著展板，请认真阅读后完成相应题目。 专栏一 名著中带“三”的情节 专栏二 名著人物我来猜 （1）孙行者三借芭蕉扇（2）宋公明三打祝家庄（3）刘姥姥三进贾府 （1）他传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。” （2）他，丹凤眼，卧蚕眉，曾过五关斩六将，千里走单骑。 （3）他藏在这个歇后语中：梁山泊的军师——（ ） 11. 专栏一“孙行者三借芭蕉扇”这个情节出自（ ） A. 《红楼梦》 B. 《水浒传》 C. 《西游记》 D. 《三国演义》 12. 专栏二的人物中，第三个人物是（ ） A. 曹操 B. 吴用 C. 诸葛亮 D. 关羽 13. 小明在展板上写了一段感言，请用修改符号将其中的2处错误改正。 中国古典名著中的人物形象给我们造成了深刻的印象。诸葛亮生性多疑，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们继续漫步名著长廊，走进更多的人物。 14. “人物名片”专栏展出了四大名著中的许多人物，你喜欢四大名著中的哪个人物呢？请你也设计一张人物名片卡，说说你喜欢的理由。 人物：_______ 出自作品：《__________》 喜欢的理由：____________________ 【答案】11. C 12. B 13. 14. ①. 孙悟空 ②. 西游记 ③. 孙悟空勇敢无畏、嫉恶如仇，拥有七十二变和筋斗云的神通。他保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，体现了不屈不挠的精神，是我心中的英雄。 【解析】 【11题详解】 本题考查作家作品及人物形象。 A．《红楼梦》这是一部描绘封建贵族家庭兴衰的长篇小说，以贾、史、王、薛四大家族的荣辱兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，通过对大观园中众多人物的刻画，展现了封建社会的种种矛盾和腐朽。书中主要情节围绕贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的爱情、婚姻以及家族的日常生活展开。 B．《水浒传》这是一部以北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义为背景的长篇小说。书中描写了108位梁山好汉聚义梁山的故事，他们反抗官府的压迫，劫富济贫，展现了“官逼民反”的主题。书中有许多著名的情节，如林冲风雪山神庙、武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等。 C．《西游记》这是一部神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧历经九九八十一难，最终取得真经。书中充满了奇幻的色彩和丰富的想象力，孙悟空的七十二变、金箍棒等形象深入人心。其中，“孙行者三借芭蕉扇”是《西游记》中的经典情节之一，讲述了孙悟空为了通过火焰山，三次向铁扇公主借芭蕉扇的故事。 D．《三国演义》这是一部以东汉末年到西晋初年的历史为背景的长篇历史小说。书中描写了魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争，塑造了众多鲜明的人物形象，如刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮等。书中有许多著名的情节，如桃园三结义、赤壁之战、空城计等。 孙行者三借芭蕉扇：在《西游记》中，孙悟空为了帮助师傅唐僧通过火焰山，三次向铁扇公主借芭蕉扇。第一次借扇被铁扇公主用假扇骗走；第二次孙悟空变成小虫混入铁扇公主腹中，借到真扇却被牛魔王骗回；第三次孙悟空联合猪八戒、沙僧和牛魔王大战，最终借到芭蕉扇，成功熄灭火焰山的火焰。这个情节体现了孙悟空的机智、勇敢和不屈不挠的精神。 故选C。 【12题详解】 本题考查歇后语辨析及人物形象分析。   A．曹操：《三国演义》中的重要人物，是东汉末年的杰出政治家、军事家和文学家。他以智谋著称，善于用兵，是曹魏政权的奠基人。曹操性格复杂，既有雄才大略的一面，也有狡诈多疑的一面。在《三国演义》中，曹操的形象被塑造得非常鲜明，例如“青梅煮酒论英雄”“割须弃袍”等情节都展现了曹操的智谋和果敢。 B．吴用：《水浒传》中的人物，绰号“智多星”，是梁山泊的军师。他足智多谋，善于策划，是梁山好汉中的智囊人物。吴用在梁山泊的许多重要行动中都发挥了关键作用，例如“智取生辰纲”就是吴用策划的经典情节。他的形象代表了智慧和谋略。 C．诸葛亮：《三国演义》中的重要人物，是蜀汉的丞相，以智慧和忠诚著称。他被尊称为“卧龙先生”，是刘备的主要谋士和辅佐者。诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神辅佐刘备和刘禅，为蜀汉的建立和发展做出了巨大贡献。他的智慧体现在许多著名的情节中，如“草船借箭”“空城计”等。 D．关羽：《三国演义》中的重要人物，是刘备的结义兄弟，以忠义和勇猛著称。他被尊称为“关公”，是蜀汉的名将。关羽的形象非常鲜明，他有“丹凤眼，卧蚕眉”，武艺高强，曾“过五关斩六将”“千里走单骑”，展现了他对刘备的忠义和不屈不挠的精神。 题干中的歇后语是：“梁山泊的军师——（ ）”。从这个歇后语可以看出，这个人物是梁山泊的军师。在《水浒传》中，梁山泊的军师是吴用，绰号“智多星”，他以智慧和谋略著称，是梁山好汉中的智囊人物。 故选B。 【13题详解】 本题考查病句修改及辨析。 第一处：“造成”与“印象”搭配不当。在这里，“造成”通常用于表示某种结果或影响，而“印象”是一个比较抽象的概念，通常用“留下”来搭配更为合适。将“造成”改为“留下”，使句子表达更加准确； 第二处： “诸葛亮生性多疑”不符合人物特点，人物形象描述错误。诸葛亮是《三国演义》中以智慧和忠诚著称的人物，他足智多谋，善于用兵，而不是“生性多疑”。生性多疑的是曹操。修改方法：将“诸葛亮”改为“曹操”，以准确描述人物特点；或者将“生性多疑”改为“足智多谋”“神机妙算”。 修改后的句子：中国古典名著中的人物形象给我们留下了深刻的印象。曹操生性多疑，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们继续漫步名著长廊，走进更多的人物。 【14题详解】 本题考查口语交际及名著推荐。 如何完成这样的语言表达名著推荐题： 首先选择人物：从四大名著中挑选一个自己熟悉且喜欢的人物。四大名著中的人物众多，每个人物都有独特的性格和故事，选择一个自己熟悉且有深刻印象的人物是完成任务的第一步。 其次，说明出处：明确指出该人物出自哪部名著。四大名著分别是《红楼梦》《西游记》《水浒传》和《三国演义》，每部作品都有其独特的背景和人物群像，准确指出出处是基础。 第三，阐述理由：这是任务的核心部分，需要清晰、有条理地表达出喜欢该人物的原因。可以从人物的性格特点、在故事中的行为表现、以及这些特点和行为给自己带来的启发或感动等方面入手。理由要具体、真实，能够体现出人物的鲜明个性和自己对人物的深刻理解。 第四，语言表达：语言要流畅自然，避免语病和错别字。可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使表达更加生动形象，增强语言的感染力。 最后，整体结构：整个名片卡的结构要清晰，信息要完整。人物、出处和喜欢的理由三部分缺一不可，且要紧密联系，逻辑连贯。 示例：人物：林黛玉；出自作品：《红楼梦》；喜欢的理由：林黛玉是我最喜欢的人物之一。她聪明伶俐，才华横溢，诗词歌赋样样精通。在《红楼梦》中，林黛玉的诗词充满了深情和才情，比如她的《葬花吟》，不仅表达了她对生命的感慨，也展现了她对美好事物的珍惜。她虽然身体柔弱，但性格坚强，面对家族的种种不公和命运的捉弄，她从不轻易低头。林黛玉的多愁善感并不是软弱，而是一种对情感的细腻表达。她的故事让我感受到了人性的复杂和美好，也让我明白了在困境中保持自我的重要性。林黛玉的形象非常鲜明，她的故事充满了诗意和悲剧色彩，让我每次读《红楼梦》都深受感动。 三、阅读理解 阅读下面的片段，完成练习。 威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 草原即景（节选） ①塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，辽阔得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。 ②风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。 ③塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。 （有改动） 15. 根据选文（一），完成下图。 16. 下列关于塔木钦草原过去被称作“旱海”原因的说法错误的是（ ） A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。 B. 塔木钦草原一望无际，多么像海。 C. 这里没有水，也没有人烟。 D. 这里只有一堆堆巨石，没有任何生命。 17. 有同学针对两篇选文展开讨论，请将他们的对话补充完整。 （1）选文（一）中画“ ”的句子运用了_____（动态静态）描写，让我感受到了威尼斯____________。 （2）选文（二）中有不同的写法，例如画“ ”的句子，从中我体会到了塔木钦草原_____________。 18. 两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。那么，“午间的校园”是怎样的呢？请照样子写一写。 我会运用________（静态动态）描写，写一写“午间的校园”：___________________ 【答案】15. ①夹了大包的货物 ②青年妇女 ③由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气 ④密切的关系 16. D 17. ①. 静态 ②. 夜晚宁静和美丽 ③. 广阔无垠和生命力的顽强 18. ①. 静态 ②. 午间，教室里不再传来同学们的读书声，操场上也没有了同学们运动的身影，只有教学楼旁的树木静静地站着，一切是那么安静。 【解析】 【导语】这两篇文章分别描绘了威尼斯和塔木钦草原的独特风貌。《威尼斯的小艇》以小艇为线索，展现了威尼斯的繁忙与宁静，商人、青年妇女、孩子、老人等人物的活动体现了城市的活力，而半夜的静寂则凸显了其独特的水上风情。《草原即景》则以塔木钦草原的辽阔与寂静为基调，通过对比大海，描绘了草原的无垠与壮美，风起时的波浪和牧民的雄姿，赋予了草原灵动与生机。两文都通过细腻的描写，生动地展现了不同地域的特色与魅力。 【15题详解】 本题考查文章内容理解概括及线索。 根据《威尼斯的小艇》节选内容，可以完成图中的填空。首先，商人是“夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意”，这与图中的①对应，因此①应填“夹了大包的货物”。接着，青年妇女在小艇里“高声谈笑”，这与图中的②对应，所以②应填“青年妇女”。然后，“许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气”，这与图中的③对应，因此③应填“由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气”。最后，从这些描述中可以感受到威尼斯人与小艇之间的密切关系，即小艇是他们生活中不可或缺的一部分，这与图中的④对应，所以④应填“密切的关系”。通过这些关键词和句子，可以清晰地理解威尼斯人的生活与小艇之间的紧密联系。 【16题详解】 本题考查文章内容理解概括及关键信息提取。 D．在《草原即景》节选中，并没有提到塔木钦草原过去被称作“旱海”是因为“这里只有一堆堆巨石，没有任何生命”。实际上，文中描述了草原上的生动景象，如风呼啸起来时草上掀起的波浪，草梗闪出的银白色光亮，以及牧民骑在马上的雄姿，这些都表明草原上是有生命的。此外，文中提到“过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途”，这可能与“旱海”的称呼有关，因为“旱海”通常指的是干旱、缺水的地方。然而，这并不意味着草原上没有任何生命，只是可能在某些时期或某些条件下，这里的生活条件较为艰苦。选项说法是错误的，与文中的描述不符。 故选D。 【17题详解】 本题考查文章内容理解概括及环境描写方法辨析。 （1）画线的句子，这段描述出现在选文（一）的第二自然段，通过“水面上渐渐沉寂”、“只见月亮的影子在水中摇晃”、“高大的石头建筑耸立在河边”、“古老的桥梁横在水上”以及“大大小小的船都停泊在码头上”等静态的景象，描绘了一幅宁静的夜晚威尼斯画面。这些细节共同营造出一种平和而安详的氛围，让人仿佛能够听到夜的呼吸，感受到威尼斯在夜晚的沉睡。这种静态描写不仅展现了威尼斯夜晚的静谧，也反映了这座城市独特的水上风貌和历史韵味。通过这些细腻的描写，读者能够更加深刻地体会到威尼斯作为水上城市的魅力，以及它在夜晚所展现出的不同于白天的宁静之美。综上分析，选文（一）中画线的句子运用了静态描写，让我感受到了威尼斯夜晚的宁静与美丽。 （2）这句话出现在选文（二）的第二自然段，通过将风的呼啸比作“千军万马奔腾而至”，形象地描绘了风的力量和气势，让人仿佛听到了风的怒吼和感受到风的强劲。接着，描述了风过草上的情景，草上掀起的波浪和草梗闪出的银白色光亮，不仅展现了草原的广阔和风吹草动的生动画面，也表现了草原在风中展现出的生命力和动态美。这种写法让读者能够更加直观地感受到草原的壮阔和自然的力量，同时也传达了作者对草原景象的赞叹和对自然之美的欣赏。通过这样的描写，塔木钦草原的辽阔、寂静而又充满生机的形象跃然纸上。综上分析，选文（二）中画线的句子运用了生动的比喻和形象的描绘，从中我体会到了塔木钦草原的辽阔与活力。 【18题详解】 本题考查环境描写方法辨析及情境写话开放性作答。 为了完成这个仿写任务，可以从两篇选文中学习如何运用静态和动态描写来描绘场景。在《威尼斯的小艇》中，作者通过静态描写展现了威尼斯夜晚的宁静，如“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，同时也用动态描写捕捉了小艇散开和消失的瞬间，如“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了”。 在《草原即景》中，作者通过静态描写传达了草原的辽阔和寂静，如“天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整”，并通过动态描写展现了草原上的生动场景，如“风呼啸起来，像千军万马奔腾而至”。 结合这些例子，我们可以这样描写“午间的校园”： 静态描写例子： 我会运用静态描写。午间的校园，阳光透过树叶的缝隙，洒在安静的操场上，形成斑驳的光影。教室的窗户紧闭，偶尔有微风拂过，窗帘轻轻摇曳。校园的花坛里，花朵在烈日下静静地绽放，蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞，却几乎不发出声响。整个校园仿佛在午后的宁静中沉睡，只有远处的钟楼，时针和分针缓缓移动，记录着时间的流逝。 动态描写例子： 我会运用动态描写。随着午休铃声的响起，午间的校园顿时焕发了活力。学生们从教室中涌出，操场上充满了欢声笑语。篮球撞击地面的声音、足球在孩子们脚下滚动的声响，还有跳绳时绳子划过空气的呼呼声，交织成一首热闹的校园交响曲。孩子们在操场上奔跑、追逐，他们的活力和热情让整个校园都充满了生机。 阅读短文，回答问题。 敦煌的女儿 ①在广袤无垠的西北大漠中，隐藏着一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。就在这片神奇的土地上，有一位被誉为“敦煌的女儿”的传奇人物，她就是樊锦诗。 ②樊锦诗出生在北京，成长在上海，就读于北京大学。毕业分配时，她毅然选择了千里之外的西部小镇，一来敦煌就再也没有离开。 ③虽说对大西北恶劣的自然环境早有心理准备，但是当樊锦诗真正住进莫高窟旁边的破庙后，才确切知道了什么叫“反差”。那时候敦煌文物研究所只有一部手摇电话，通讯困难，晚上只能用蜡烛或手电照明，上趟厕所都要跑好远的路。和北京相比，那里简直就不是同一个世界。衣食住行苦，工作更苦。每天进洞去做研究，都要爬“蜈蚣梯”——一根斜立在崖壁上插着树枝的木杆。每次爬梯子都会左摇右晃，让人心惊肉跳。半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗还是忍不住面露伤感，掉下眼泪。但是振作精神后，每走过一个石窟，她还是会惊叹：“哎呀，太好了，太美了！” （1）这句话主要是对樊锦诗的______描写，她当时可能在想：_________________________ ④樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次。她内心多次动摇想要调回家乡，但想到这些文物，还是留了下来。她说：“只要莫高窟存在，我们一代代人就要把它陪好。”她走遍大大小小735个洞窟，看遍每一幅壁画、每一尊彩塑，主持编写的记录性考古报告《敦煌石窟全集》第一卷，被学者盛赞“既真且确，精致绝伦，敦煌学又进一境”。 （2）通过樊锦诗的语言，我体会到了她对莫高窟的______之情。 ⑤西部旅游业发展如火如荼，莫高窟的游客数量与日俱增。但是过多的游客进入，会破坏洞窟中稳定的小环境，对壁画和彩塑产生不可逆的腐蚀。如何更好地处理旅游和文物保护工作之间的关系呢？65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让莫高窟永恒保存。2016年，“数字敦煌”成功上线，30个经典洞窟，4万多平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，便能一览无余，宛若在石窟中游览一般。樊锦诗用近60年的执着和坚守，践行着守护敦煌的神圣誓言。 （选自《中国青年报》，有改动） 19. 阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因，补全思维导图。 20. 短文详细描写“反差”的目的不正确的一项是（ ） A. 体现环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作是个错误的选择。 B. 体现环境的艰苦，表现出樊锦诗从大城市到敦煌工作的不易。 C. 描写北京生活的舒适，为下文樊锦诗“内心多次动摇想回家乡”做铺垫。 D. 表现出樊锦诗在敦煌坚守一辈子的可贵，以及对敦煌的热爱。 21. 读画“____”句子，将旁边的批注补充完整。 22. 你认为樊锦诗是英雄吗？为什么？结合文中她的具体事迹写一写。 __________________________________ 【答案】19. 坚守敦煌，精研文物 老年时期 20. A 21. 神态 这里的环境真是太艰苦了，和我在大城市的生活完全不同。我得适应这里的环境，才能继续在这里工作和研究。 喜爱、热爱 22. 我觉得樊锦诗是英雄，她离开了家乡和亲人，来到了敦煌，几十年如一日对敦煌文物研究，忍受艰苦条件、身体伤痛，把热爱融入岁月，面对莫高窟文物消逝问题，她积极创新，用“数字敦煌”让文物“永生”，以服务中心平衡游客参观与文物保护，用实际行动守护敦煌，这种坚守、奉献的精神正是英雄的精神。 【解析】 【导语】这篇文章以典型事例勾勒出一位知识分子的精神成长：从初遇敦煌的生理抗拒，到“祖国的需要”下的责任担当，最终升华为文化遗产守护者的使命感。通过细节描写与专业场景的穿插，既体现考古工作的艰辛，又展示其学术价值。文末“数字敦煌”的现代化保护措施，凸显了传统与现代的融合，塑造了一位兼具坚韧品格与创新精神的“敦煌女儿”形象。 【19题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第④自然段句子“梁锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次。多次动摇想要调回家乡，但想到这些文物，她还是留了下来”“她走遍大大小小735个洞窟，看遍了每一幅壁画、每一尊彩塑。主持编写的记录性考古报告《敦煌石窟全集》第一卷，被学者盛赞‘既真且确，精致绝伦，敦煌学又进一境’”可知，樊锦诗中年时期坚守敦煌，精研文物。 根据第⑥自然段句子“65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让莫高窟永恒保存。”可知，老年时期的樊锦诗为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让人们线上就能游览敦煌。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 A．第③段中，作者对樊锦诗所处环境的详细描写，真实地再现了敦煌生活环境的艰苦、恶劣，但即使这样，她依然留了下来用自己的一生为莫高窟做出贡献，体现了她工作环境的恶劣，表现了她对敦煌及莫高窟的热爱，突出了她的坚强和伟大。这并不是错误的选择，此项说法有误； 故选A。 【21题详解】 本题考查理解句子含义。 结合文章第③自然段画横线的句子“半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗望着透过窗纸的月光，还是掉了泪”，抓住关键词“掉了泪”可知描写了樊锦诗的神态，属于神态描写；结合环境描写，联系下文，猜测樊锦诗内心的想法，例如她可能会想：这里的环境太差了，和我以前的生活环境完全不一样。我要努力适应这里的环境，因为这里有我喜欢的东西。 结合文章第④自然段句子“只要莫高窟存在，我们一代代人就要把它陪好。”，抓住关键词句“一代代人就要把它陪好”，从樊锦诗坚定的话语中，可以感受到她对莫高窟充满热爱，并且有着长久坚守守护的情感。 【22题详解】 本题考查语言表达。 结合材料内容，说说自己觉得樊锦诗是不是英雄，并结合文章樊锦诗的具体事例来说明理由。 如：我觉得樊锦诗是英雄，尽管敦煌的气候恶劣、环境艰苦，但她不怕苦不怕累，执着地坚守。樊锦诗把毕生的精力都致力于敦煌的研究和保护事业，她无怨无悔，这样坚守、付出的人值得被称为英雄。      四、习作乐园 23. 在以下两个内容中任选一个，完成习作。 （1）在我们身边有很多榜样，有不畏严寒酷暑，坚守岗位的交警叔叔；有争分夺秒，救死扶伤的医护人员；有在三尺讲台上辛勤教书育人的老师；有在跑道上挥洒汗水，为班级争光的同学……请你选择一位榜样人物，运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例，表现人物的特点，题目自拟，习作不少于450字。 （2）你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？请展开丰富合理的想象，编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要把遇到的困境、求生的方法、心情的变化写具体。题目自拟，习作不少于450字。 【答案】例文一： 我的榜样——老师 在我的身边，有一位值得我学习的榜样，那就是我们的语文老师。她不仅知识渊博，还非常关心我们每一个人，就像我们的大朋友一样。 记得有一次，我在学习上遇到了很大的困难。有一篇课文的生字特别多，我怎么也记不住。我急得快要哭出来了，老师看到了，轻轻地走到我的身边，微笑着对我说：“别着急，我们一起慢慢来。”她耐心地一个字一个字地教我，还用了很多有趣的方法帮我记忆。在她的帮助下，我终于记住了那些生字，还学会了怎么去理解它们。老师看到我开心的样子，也露出了欣慰的笑容。 还有一次，班上小明生病了，不能来上学。老师知道后，每天放学后都会去他家给他补课。她不仅教他当天的课程，还关心他的身体，叮嘱他要多休息。小明的妈妈非常感激，说老师比妈妈还细心。老师却笑着说：“这是老师应该做的，只要孩子能快点好起来，我就放心了。” 老师不仅在学习上帮助我们，在生活中也像妈妈一样照顾我们。有一次，我在操场上跑步时不小心摔倒了，膝盖流了很多血。老师看到后，立刻跑过来，小心翼翼地把我扶起来，轻轻地吹着伤口，然后带我去医务室。在医务室里，老师一直陪着我，直到我的伤口处理好。她还不断地安慰我，让我不要害怕。那一刻，我感受到了一种温暖，就像妈妈的怀抱一样。 我的语文老师就是这样一个人，她不仅教会了我们知识，还教会了我们如何去关心别人，如何去面对困难。她用自己的行动告诉我们，什么是爱，什么是责任。她是我心中的榜样，我会努力学习她的优点，成为一个像她一样优秀的人。 例文二： 神秘森林的探险 在一个阳光明媚的周末，我和我的好朋友小明决定去探险。我们听说附近有一片神秘的森林，传说里面藏着古老的宝藏。带着好奇心和一点点紧张，我们踏上了探险之旅。 我们早早地准备好了探险装备：指南针、地图、手电筒、水和一些干粮。出发前，我们还互相鼓励，一定要找到宝藏，成为真正的探险家。 刚进入森林，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影，一切都显得那么宁静。我们沿着一条小路往前走，一边欣赏着美丽的风景，一边小心翼翼地观察四周。突然，小明停了下来，指着前方说：“看，那是什么？”我顺着他的手指望去，只见一只小兔子正躲在草丛里，警惕地看着我们。我轻轻地嘘了一声，示意小明不要惊动它。小兔子似乎意识到我们没有恶意，又继续啃起草来。 走了大概一个小时，我们发现小路越来越窄，最后竟然消失了。我们停下来，拿出地图和指南针，试图确定方向。可是，地图上的标记和实际地形不太相符，我们开始有点慌了。我紧张地说：“怎么办？我们是不是迷路了？”小明安慰我说：“别担心，我们一定能找到出去的路。”他仔细观察周围的树木，发现有些树干上有一些被划过的痕迹，像是有人走过留下的记号。我们决定沿着这些痕迹往前走。 又走了很久，我们听到了一阵奇怪的声音，像是有什么东西在靠近。我的心一下子提到了嗓子眼，紧紧地抓住小明的手。小明也紧张起来，但他还是鼓起勇气说：“不管是什么，我们都要勇敢面对。”我们慢慢地靠近声音的来源，发现是一只受伤的小鹿。它的一条腿似乎受了伤，正痛苦地呻吟着。看到它这么可怜，我们决定帮助它。小明小心翼翼地靠近小鹿，轻轻地抚摸它的头，让它不要害怕。我从背包里拿出一些干净的布条，帮小鹿包扎伤口。小鹿似乎感受到了我们的善意，不再挣扎，安静地让我们处理伤口。包扎好后，小鹿慢慢地站起来，用感激的眼神看着我们，然后一瘸一拐地走进了森林深处。 经过这次小插曲，我们的心情稍微放松了一些。我们继续沿着痕迹前进，终于看到了一条小溪。沿着小溪走，我们发现了一条更明显的小路。我们沿着小路走，不久就看到了森林的出口。我们兴奋极了，终于走出了森林！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 例文一。 一、审题。 题目要求学生写一篇关于身边榜样的作文，强调“运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例，表现人物的特点”。这意味着作文不仅要选择一个具体的人物，还要通过具体的事例来展现这个人物的优秀品质，如责任心、爱心、勇敢等。 选材：需要从身边的人物中选择一个自己熟悉且有深刻印象的人，比如交警叔叔、医护人员、老师或同学等。选择自己亲身经历或亲眼目睹的事例，这样写起来会更加真实、生动。例如，可以选择一位在疫情期间坚守岗位的医护人员，或者一位在学习上帮助同学的老师。 二、立意。 通过这篇作文想表达什么样的主题。在这篇作文中，立意应该是通过榜样人物的事迹，展现他们的优秀品质，如无私奉献、敬业精神、关爱他人等。这样的立意能够体现正能量，让读者感受到榜样的力量。 三、写作思路。 开头：可以采用直接点题的方式，简单介绍自己要写的榜样人物及其特点。 中间：需要详细叙述典型事例来表现人物的特点。要按照事情的发展顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的动作、语言、神态等，展现人物的优秀品质。例如，如果写一位乐于助人的同学，可以详细描写他在课堂上主动帮助同学解答问题的情景，以及课后帮助同学整理书包、打扫卫生等行为。 结尾：呼应开头，再次点明人物的特点和自己的感受。 例文二 一、审题。 题目要求写一个惊险刺激的探险故事，重点在于“惊险刺激”，需要通过丰富的想象和合理的安排，让故事充满紧张感和吸引力。同时，题目还要求把遇到的困境、求生的方法、心情的变化写具体，这表明故事需要有清晰的情节发展和情感变化，让读者能够身临其境地感受到探险的刺激和主人公的心理变化。 选材：可以考虑一些常见的探险场景，如神秘的森林、幽深的洞穴、荒芜的岛屿等。这些场景本身就充满了未知和危险，能够为故事提供丰富的素材。 二、立意。 通过探险故事想表达什么样的主题。可以是勇敢面对困难、智慧解决问题、团结就是力量等。例如，通过主人公在探险过程中遇到的各种困难和挑战，展现其勇敢、智慧和坚韧的品质，以及在困境中不放弃、积极寻找解决办法的精神。 三、写作思路。 开头：要吸引读者的注意力，可以设置一个悬念或直接引入探险的场景。 中间：故事的主体，需要详细描写探险的过程，包括遇到的困境、求生的方法和心情的变化。可以按照时间顺序或情节发展来叙述，让故事有条理、有起伏。 结尾：要呼应开头，总结探险的经历和收获。可以表达对这次探险的感受，或者对未来探险的期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $