第四单元 专题2 华夏认同和大一统思想的发展过程-【高中必刷题】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上同步课件（统编版）

该高中历史课件聚焦华夏认同与大一统思想的发展过程，以西周华夏共同体雏形为起点，梳理春秋战国争霸推动认同、秦汉大一统实践、魏晋民族交融、隋唐开明政策至元明清强化共同体意识的脉络，构建贯通古今的学习支架，帮助学生在时空框架中理解历史逻辑。 其亮点在于以时空观念整合西周至明清史料，如楚国从“蛮夷”到“属诸夏”、秦汉郡县制与尊儒、清朝台湾设府及科举名额等案例，通过史料实证呈现思想深化轨迹。专题解读构建知识体系，真题解析指导历史解释，助学生形成家国情怀，为教师提供结构化资源提升教学效率。

历史 必修 中外历史纲要 上 1 2 专题2 华夏认同和大一统思想的发展过程 刷能力 2 1.［宁夏银川一中2024高一期中］西周时期楚王熊渠自称“我蛮夷也，不与中国之号谥”，而春 秋时期楚国令尹子囊则说“赫赫楚国……抚有蛮夷，奄征南海，以属诸夏”。这一变化反映了 ( ) D A.国家统一趋势的加强 B.礼崩乐坏局面 C.儒家思想受诸侯认同 D.华夏认同增强 3 解析 本题考查春秋时期的华夏认同观。选择D：由从“我蛮夷也，不与中国之号谥”到“赫赫 楚国……抚有蛮夷，奄征南海，以属诸夏”的转变可知，这体现了楚国人对华夏文明的接受与认 同。排除A：春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，分裂趋势加强。排除B：礼崩乐坏强调的是西周 建立的社会秩序被打破，这与材料主旨不符。排除C：材料没有涉及儒家思想。 4 专题解读 华夏作为一个民族共同体的雏形在西周时期已经具备，春秋战国时期，各国的争霸战争推动了少 数民族对中原文化的认同;随着秦汉统一多民族国家的确立与发展，华夏民族通过不断吸收、融合 边疆民族，逐渐发展成为人数众多的汉民族。魏晋时期，民族迁徙、民族交融趋势加强，及至隋 唐时期，开明的民族政策加强了各民族的华夏认同。元明清时期，华夏认同观念更是不断加强， 最终强化了华夏的共同体意识。秦汉统一多民族国家的巩固与发展，使产生于先秦时期的大一统 思想完成了由理论到现实的过渡，并得以在大一统政治实践中总结、完善、提高，最终确立下来。 民族迁徙与交融也进一步促进了各民族间的整体认同。 设置本专题，目的是通过华夏认同和大一统思想发展过程的长期演变，认识中华民族在历史长河 中不断交融、交流与发展的趋势，彰显中华民族强大的凝聚力和向心力。 5 2.［云南宣威2024高一月考］下列关于秦汉历史的记述，集中反映了( ) 文献记述 出处 今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县 《史记·秦始皇本纪》 天下敢有藏《诗》《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之 《史记·秦始皇本纪》 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进 《汉书·董仲舒传》 D A.君主专制不断强化 B.家国同构模式形成 C.民族认同不断增强 D.大一统国家的构建 6 解析 本题考查秦汉时期大一统国家的构建。选择D：材料体现了秦朝郡县制、焚书事件和汉代 尊崇儒术，这些是秦汉时期大一统思想观念在国家构建过程中的实践，推动了大一统国家的构建。 排除A：材料并未体现君主专制不断强化。排除B：家国同构指家庭、家族和国家在组织结构方面 具有共同性，材料并未体现。排除C：民族认同指构成民族的成员（个体）对本民族（整体）的 起源、历史、文化、宗教、习俗的接纳、认可、赞成和支持，并由此产生的一种独特的民族依附 感、归属感和忠诚感，材料没有相关信息。 7 3.［黑龙江哈尔滨2025开学考］封禅泰山是统一帝国的国家盛典。魏晋南北朝时期，围绕天下分 合与正统争夺问题，一直有着关于封禅的讨论，如南朝刘宋朝、梁武帝朝、前秦苻坚朝、北魏孝 文帝时期均有封禅之议。这主要表明魏晋南北朝时期( ) A A.分裂中孕育着统一的因素 B.同源同祖的意识逐渐萌发 C.南北政权对峙的局面加剧 D.民族冲突与民族交融并存 8 解析 本题考查魏晋南北朝时期的统一因素。选择A：据材料“封禅泰山是统一帝国的国家盛典” 可知，封禅泰山是统一国家的象征。魏晋南北朝时期民族政权有封禅之议，说明当时国家统一意识 的发展，反映出在分裂中孕育着统一的因素。排除B：“同源同祖”强调的是同一血缘或共同祖先 的概念，早在魏晋南北朝之前就已出现。排除C：关于封禅的讨论反映国家统一意识的发展，不是 导致政权对峙加剧。排除D：材料体现的是对国家统一的认识，不是民族间的冲突与交融并存。 9 4.［河北唐山一中2024高一期中］下表所示为辽、西夏、金部分统治者的改革措施。这些举措 ( ) 统治者 改革措施 辽圣宗 编修实录，把《贞观政要》作为治国的经典 西夏仁宗 实行科举制，办学校，尊孔子为文宣帝，传授儒学 金章宗 规定各地对汉民族先祖帝王伏羲等要三年一祭，并在京师设女真国子学，诸路 设女真府学，教授经书，科举以经书为标准 A A.加速了少数民族的封建化进程 B.说明了少数民族文化遭到摒弃 C.强化了少数民族政权的正统性 D.满足了巩固大一统政权的需要 10 解析 本题考查辽夏金时期少数民族封建化进程。选择A：据材料内容并结合所学知识可知，辽、 西夏、金等少数民族政权统治者在改革措施中对汉文化进行效仿与借鉴，有利于加速少数民族的 封建化进程。排除B：“少数民族文化遭到摒弃”不符合史实。排除C：“对汉民族先祖帝王伏羲 等要三年一祭”的做法有利于强化少数民族政权来源的合法性，但推行科举制等做法与此关联不 大，故“强化了少数民族政权的正统性”表述相对片面。排除D：辽、西夏、金时期多个民族政 权并立存在，并未完成真正意义上的国家统一。 11 5.［福建厦门2025期末］唐以来，三品以上文武官员可于门前列戟以示荣耀。宋太祖开文庙列戟 之先河，在孔庙两侧列戟16支。这一做法意在( ) C A.彰显政权的合法性 B.贯彻以文御武方针 C.传递尊儒重文理念 D.宣扬武统华夏之功 12 解析 本题考查唐宋时期对儒学的态度。选择C：据材料“列戟以示荣耀……在孔庙两侧列戟” 等信息可知宋太祖在文庙列戟是为尊崇文庙的地位，据所学可知宋代实行重文抑武的政策，在孔 庙列戟有助于进一步推动其重文的方针，推动儒学的传播。排除A：“列戟以示荣耀”是为显示 地位，与政权合法性无关。排除B：宋代实行重文抑武方针，不是以文御武。排除D：宋代推行 重文抑武和强干弱枝的方针，并未宣扬以武力统一。 13 6.1684年，清政府在台湾设府。后又特设巡视台湾监察御史，满汉各一员，一年一换。台湾学子 也可以参加福建的举人考试，且有固定的录取名额。台湾震灾、水灾后，清政府也进行赈济。清 政府上述举措产生的共同影响是( ) B A.强化了封建君主专制制度 B.利于增强台湾对政府的认同感 C.助推了台湾地区文化发展 D.有效缓解了满汉官僚间的纷争 14 解析 本题考查清朝时期的国家认同。选择B：材料中清政府对台湾的管理措施涉及设府、科举、 赈济等，这些措施的共同影响是可以增强台湾对政府的认同感。排除A：材料体现了中央政府对 台湾的管理，不能体现封建君主专制的强化。排除C：材料涉及政治、文化等多方面举措，C项 不能全面反映材料信息。排除D：材料举措主要针对台湾，与缓解满汉官僚间的纷争无直接关联。 15 $$