第1单元核心素养教案2024-2025学年统编版语文一年级下册

单元整体设计

单元名称

第一单元

一、单元教材分析

本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。

二、教材特点

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个 字，掌握了三十六个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反 义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字， 集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一-课的 《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
三、教学目标

①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。理解各地人民心相通，脉相连。

②语言运用：1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。正确、流利地朗读课文。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

3.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。

③思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。

④审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

课时教学设计

课题

识字 1、春夏秋冬

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

年   月    日      第   周         第   节   

1.核心素养目标：

①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

②语言运用：通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

③思维能力：积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

2.学习重点难点：

重点：借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字。

难点：借助插图和动作演示理解词义。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

教学环节一：情境导入。

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

谈话揭题，学习“春、冬”。

（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？

（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。

（3）书写“春、冬”二字。

（4）齐读课题。 

（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

（2）看教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

（3）学生练习书写。

以谈话进行导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对四季的喜爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。

教学环节二：初读课文，学习生字

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

（1）出示图片。（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）

师：说说你们分别从图画中看到了什么。

（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的

学生自由发言，教师引导学生说完整的话。

学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。

秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙

读音。

（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（课件出示：各种秋霜图片）

（4）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。

（5）比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）

（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？

（7）认读短语，识记生字。

（8）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。

（9）齐读。

同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。

演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。

读短语，一边读，一边想象画面。

地将生字的音、形、义结合起来。

教学环节三：观察插图，识字学词

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.观察插图，读词语识字。

（1）出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。

（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，

读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）

2.观察插图，读短语识字。

（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。

（3）你是怎么记住“池”的？

（4）“入”与熟字“八、人”有什么区别？

（5）将4个短语分类，可以怎么分类？

请学生根据拼音读一读。

学生做一做游和飞的动作。

学生发现构词、节奏规律。

分组读，读出画面感。

男女生分组拍手读。

方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。

问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。