2.1 创新改变生活 教案 -2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦创新的内涵、对个人与社会的意义及国家创新驱动发展战略，通过播放“6G科普”短视频关联生活场景，激发学生兴趣，自然引出课题，为探究创新魅力与价值奠定基础。 该教案以新课标核心素养为导向，结合观点辨析（如“与众不同是否就是创新”）和自贸区案例分析，突破“创新=发明”误区，帮助学生理解改革与创新关系，强化政治认同与责任意识，既培养学生创新思维，又为教师提供清晰教学路径。

九年级上册 2.1《创新改变生活》 教学设计 课题 2.1创新改变生活 课时安排 1课时 教材分析 本课是九年级上册第一单元“富强与创新”第二课的第一框，承接“改革开放”和“共同富裕”的内容，聚焦“创新”这一国家发展的核心动力。教材从“感受创新”和“创新引擎”两方面，阐述了创新的内涵、对个人与社会的意义，以及国家实施创新驱动发展战略的原因。本节课是培养学生创新意识、理解国家创新战略的关键，为后续学习科技创新奠定基础。 学情分析 九年级学生对“创新”有初步认知（如智能手机、新科技产品），但对创新的内涵、本质及深层意义理解不足。他们思维活跃，对科幻、科技产品兴趣浓厚，但缺乏对创新与国家发展关系的系统思考。同时，部分学生认为“创新是科学家的事”，需通过生活案例引导其认识到“人人皆可创新”，培养创新自信。 核心 素养目标 1.政治认同：理解创新是国家发展的核心动力，认同我国创新驱动发展战略，增强对中国特色社会主义创新道路的信心。 2.道德修养：尊重创新成果，培养勤于思考、勇于探索的品质，树立“创新为荣”的价值观念。 3.法治观念：初步认识创新成果需要法律保护（为后续“知识产权”内容铺垫），理解法治对创新的保障作用。 4.健全人格：通过感受创新的乐趣，培养好奇心和批判思维，增强面对挑战的勇气。 5.责任意识：认识到青少年是创新的生力军，培养参与创新实践、为国家创新贡献力量的责任担当。 重点 创新的内涵及对个人、社会的意义；国家坚持创新驱动发展战略的原因。 难点 理解“创新是一种生活方式”（不仅是发明创造，还包括改进完善）；把握改革与创新的辩证关系。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1. 教师活动： - 播放“6G科普”的短视频，提问：“视频中哪些场景体现了创新？这些创新会给我们的生活带来什么变化？” - 总结导入：“创新让科幻变为现实，也在悄悄改变我们的生活。今天我们学习《创新改变生活》，探究创新的魅力与价值。” 2. 学生活动： - 观看视频，列举其中的创新场景，猜想创新对生活的影响。 - 明确本节课主题，带着兴趣进入学习。 通过科幻视频激发学生兴趣，将抽象的“创新”与生活关联，自然引出课题，奠定探索基调。 讲授新课 第一幕：感受创新 1. 环节1：探究创新的内涵 - 教师活动： - 提问：“生活中你见过哪些创新物件或产品？”（如改造饮料瓶、智能手机功能更新） - 呈现观点辨析：“女同学说‘与众不同就是创新’，男同学说‘创新是发明前人没有的东西’，你认同吗？” - 展示案例（现金支付到手机支付、线下购物到线上购物），总结创新的内涵： - 形式：不仅是从无到有的创造，还包括对已有成果的改进； - 领域：渗透在生活各方面，不止科技领域； - 产生：需积累，不止灵光乍现； - 主体：个人或团队均可。 - 学生活动： - 分享生活中的创新案例，参与观点辨析。 - 结合案例记录创新的内涵，纠正对“创新”的片面认知。 2. 环节2：分析创新的意义（个人与社会） - 教师活动： - 播放“小发明大成就”视频（如鲁班造锯），提问：“创新对个人有什么影响？” - 引导学生从个人和社会层面总结意义： - 个人：带来成就感，点燃激情，改变思维和行为方式，激发潜能； - 社会：知识创新提供新思想，技术创新增加财富，制度创新推动进步，让生活更美好。 - 学生活动： - 观看视频，结合鲁班造锯等案例分析创新对个人的意义。 - 分组讨论“创新如何改变社会”，举例说明（如线上支付简化流程）。 第二幕：创新引擎 1. 环节1：探究国家重视创新的原因 - 教师活动： - 播放“国家为什么实施创新驱动发展战略”的视频，提问：“视频中提到‘创新是引领发展的第一动力’，你如何理解？” - 呈现史实（四次工业革命）和各国政策（中、德、美、韩），总结原因： - 创新是民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭源泉； - 推动人类社会发展的重要力量； - 时代呼唤，是世界主要国家发展战略的重心； - 适应我国经济新常态的需要，关乎国家命运。 - 学生活动： - 观看视频，结合工业革命史实分析创新对国家发展的作用。 - 记录核心结论，重点标注“第一动力”“民族禀赋”等关键词。 2. 环节2：理解改革与创新的关系 - 教师活动： - 播放“创新与改革关系”的视频，提问：“改革和创新有什么联系？” - 总结关系： - 改革激活创新引擎，为创新指明方向； - 创新推动改革深化，提升发展品质； - 二者相辅相成，创新是改革开放的生命。 - 学生活动： - 观看视频，结合“改革开放促进创新”的案例（如自贸区政策鼓励企业创新）分析关系。 - 记录并背诵改革与创新的辩证关系。 通过生活案例和观点辨析，让学生自主构建对“创新”的全面理解，突破“创新=发明”的误区。 通过视频和案例，将创新的意义具象化，从个人体验上升到社会价值，加深理解。 通过视频、史实和国际比较，让学生理解创新的国家战略意义，增强政治认同。 通过视频和案例，帮助学生理解改革与创新的内在联系，认识到创新是改革的延续和深化。 小结板书 展示PPT课堂小结 作业布置 完成分层作业 教学反思 1. 本节课通过生活案例、视频和辨析活动，有效激发了学生兴趣，对“创新内涵”的理解较为全面。 2. 学生对“改革与创新的关系”理解不够深入，下次教学可补充具体政策案例（如“科技体制改革推动企业创新”），增强逻辑性。 3. 对“青少年如何参与创新”的引导不足，可在课后布置“我的小创新”实践作业，将理论转化为行动。 4. 部分学生仍认为“创新离自己很远”，需在后续教学中多展示青少年创新案例（如学生发明环保装置），增强代入感。 学科网（北京）股份有限公司 $$