7.1促进民族团结 教案 -2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

课题

7.1 促进民族团结

课时安排

1课时

教材分析

本课时选自初中道德与法治九年级上册第三单元第七课第一课时“促进民族团结”，聚焦“民族团结”这一核心主题。教材以“民族概况—民族政策—实践行动”为逻辑主线，通过介绍我国民族分布特点、处理民族关系的方针与制度、促进民族地区发展的措施，引导学生理解民族团结的重要性，增强维护民族团结的自觉意识。

本课时是“文明与家园”单元中“民族团结”主题的核心内容，承接第五课“文化血脉”中“中华文化由各族人民共同创造”的论述，为理解“中华民族共同体”提供实践支撑，具有较强的政治意义和现实价值。

学情分析

九年级学生对“民族”话题有初步认知（如知道少数民族节日），但对民族政策、民族团结的深层意义理解不足。

- 优势：对多元文化有好奇心，关注社会热点（如“直播助农”“援疆援藏”），具备一定的信息归纳能力。

- 不足：易将“民族问题”简单化，对“民族区域自治制度”的内涵（如“聚居”与“居住”的区别、“自治”与“独立”的差异）存在认知模糊；对“民族团结与国家发展”的关联性理解不深入。

核心

素养目标

1. 政治认同：了解我国的民族概况和民族政策（如民族区域自治制度），认同处理民族关系的基本方针，增强对“中华民族共同体”的认同。

2. 道德修养：尊重各民族的风俗习惯和文化传统，树立“民族团结一家亲”的意识，养成平等对待各民族同胞的道德品质。

3. 法治观念：理解民族区域自治制度的法治内涵，认识到民族团结受法律保护，明确维护民族团结是公民的法定义务。

4. 健全人格：辩证看待各民族的差异与共性，培养包容多元文化的胸怀，避免狭隘民族意识。

5. 责任意识：明确青少年在维护民族团结中的责任，主动参与促进民族团结的实践活动。

重点

我国处理民族关系的基本方针（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）；民族区域自治制度的内涵。

难点

理解“民族团结是中华民族的最高利益”；区分“民族区域自治”与“高度自治”“独立”的差异。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

教师活动：

1. 组织“民族知识抢答”游戏，提问：“我国有多少个少数民族？人口最多的少数民族是哪个？我国有多少个少数民族自治区？”

2. 针对“我国各民族地理分布特点”的问题，引导学生：“这个问题我们今天一起在新课中寻找答案。”

通过游戏互动活跃课堂氛围，结合学生已知与未知的问题，自然导入“促进民族团结”主题，为新课学习铺垫。