2.3制取氧气第2课时-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学课件聚焦过氧化氢制氧气的实验装置与步骤、催化剂特点及分解反应判断。以家庭急救中双氧水清洗伤口的问题导入，引导学生从现象探究反应原理，通过实验装置分析、步骤讲解，构建“情境-原理-操作”的学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于以真实情境激发兴趣，通过对比实验引导学生基于证据推理催化剂“一变两不变”的特点，培养科学思维与探究能力。结合医疗消毒双氧水浓度等实例渗透科学态度与责任，资料结构清晰，检测题巩固重点，助力教师高效教学，学生深化理解。

第二单元 空气和氧气 课题3 制取氧气 第2课时 此为教化学的花花老师原创 掌握用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的实验装置和步骤 1. 2. 学习目标 了解催化剂的特点和作用 知道分解反应，并会判断分解反应 3. 阅读教材P44-45,解决下列问题。 1、过氧化氢制氧气的实验原理及装置名称。 2、催化剂的概念与作用。 3、分解反应的定义。 双氧水清洗伤口 为什么用双氧水清洗伤口会冒泡，并有刺痛感？ 1.强氧化性刺激神经末梢 双氧水接触伤口时，快速氧化释放大量热量，直接刺激痛觉神经，产生灼烧感。 2.气泡冲击伤口 分解产生的氧气形成密集气泡，机械性刺激伤口，加剧疼痛。 3.伤口类型影响痛感 浅表擦伤:疼痛较轻; 深部伤口/新鲜切口:疼痛剧烈，如割伤。 一、分解过氧化氢制取氧气 （无色液体，是一种混合物） 过氧化氢溶液 1、试 剂 二氧化锰 （黑色粉末固体） 查阅资料： 一、分解过氧化氢制取氧气 2、原 理 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧气 3、装 置 依据： 发生装置看反应物状态及反应条件 收集装置看密度和溶解性 液 体 固体 条件：不加热 收集装置 发生装置 固液不加热型 O2不易溶于水 O2密度比空气略大 H2O2 H2O + O2 MnO2 一、分解过氧化氢制取氧气 3、装 置 长颈漏斗 锥形瓶 发生装置中细节： 固液不加热型 ①长颈漏斗下端管口伸入液面以下 防止产生气体从长颈漏斗下端管口逸出 ②导管略出橡皮塞 便于气体的导出。 液封 一、分解过氧化氢制取氧气 操作简单，节约试剂 便于随时添加液体试剂 可以控制反应速率 以下各装置的优点： 一、分解过氧化氢制取氧气 4、步 骤 ⑴查 ⑵装 ⑶收 连接仪器并查气密性； 先加二氧化锰，再加过氧化氢溶液； 先固后液 收集氧气； 向长颈漏斗中加水至浸没长颈漏斗末端，夹紧弹簧夹 ，继续注水，若能形成稳定液柱，则不漏气。 二、探究二氧化锰的作用 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 加热 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 请你写出高锰酸钾、过氧化氢制氧气的文字表达式 在这两个反应中二氧化锰的身份相同吗？ 生成物 ？ 过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用 (1)在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星木条伸入试管,观察现象。 （3）向上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星木条伸入试管，观察现象。 (2)在上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星木条伸入试管,观察现象。 编号 现 象 分 析 （1） （2） （3） 小木条不复燃 常温下过氧化氢分解很慢 大量气泡产生，木条复燃 又有大量气泡产生， 木条复燃 二氧化锰加速了过氧化氢分解 二氧化锰仍能加速过氧化氢的分解速率，说明二氧化锰的化学性质在反应前后不变 操作 二氧化锰质量 实验前称量 0.5克 实验后（过滤、洗涤、干燥）称量 0.5克 说明二氧化锰的 不变 质 量 （1）常温下：能产生O2，很缓慢，很少 （2）常温加少量MnO2：快速产生O2 （3）再次加过氧化氢：再次快速产生O2 （4）质量仍为0.5g 对比实验，说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解 重复实验，说明二氧化锰的化学性质没有改变 称两次（反应前后），说明二氧化锰的质量没有改变 结论：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。 二、探究二氧化锰的作用 特 点： 一变两不变 改变反应速率 （一般指增大反应速率） 注意：物理性质可以改变 质量不变 化学性质不变 判断某物质是否为某反应的催化剂的依据 催 化 剂 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率 ，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂。 （缺一不可） 催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。 ⑴催化剂不改变生成物的质量； 生成物质量看参加的反应物质量 ⑵催化剂不能控制反应的发生与停止； ⑶同一化学反应可有多种催化剂； 除二氧化锰外，硫酸铜溶液、氧化铜，红砖粉末、土豆等也可以作为过氧化氢分解的催化剂 ⑷ 催化剂是针对具体反应而言的， 不能单独说某种物质是催化剂。 二氧化锰是催化剂。（ ） 二氧化锰是过氧化氢 分解的催化剂。 （ ） 1.用等质量等浓度过氧化氢溶液制氧气，图像正确的是（ ） B （4）要验证一种物质是否为催化剂，既要证明它能改变反应速率又要证明在反应前后其质量与化学性质没有改变。 2、判断下列关于催化剂的说法对错。 （1）催化剂在反应前后质量和性质都不改变。 （2）过氧化氢不加催化剂二氧化锰就不能得到氧气。 （3）二氧化锰能增大所有反应的速率。 科学·技术·社会 闵恩泽院士 （1924-2016） 石油炼制催化应用科学的奠基者 方法导引 实验探究的一般思路 在“探究--过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用”中，我们根据探究目的设计了三个对比实验方案:观察和记录实验中带有火星的木条是否复燃等实验现象，收集证据;通过基于证据的分析推理，最后形成了催化剂的概念 化学实验是学习化学的基本方法，是开展实验探究的重要方式。通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为:明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论。 三、分解反应 思考与讨论 分析上述两个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？ 高锰酸钾 　　 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 　　　水　+　氧气 分解反应 种反应物生成 以上其他物质 特点： ______变 ______ 化合反应 ________________种物质生成 另 种物质 特点： ______变 ______ （都属于基本反应类型） 两种或两种 多 一 一 一 多 两种或两种以上 一 四、反应之间的关系 化合反应 分解反应 化合反应 氧化反应 氧化反应 物质+氧气 并列关系 交叉关系 包含关系 催化剂 二氧化锰 原理：过氧化氢 水 + 氧气 装置： 分解反应：一变多 2．太空舱内通过铁酸镍作催化剂可将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气。下列有关催化剂的叙述正确的是（　A） 1．用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（ ） A.不产生氧气 B.产生氧气的速度慢 C.产生氧气的总量少 D.没有影响 B C C. 一个反应的催化剂可能不止一种 A. 催化剂的多少可以影响生成物的质量 B. 催化剂在反应前后性质和质量都不变 D. 没有催化剂反应不能发生 3.在试管中加入5mL 5％过氧化氢溶液，依次进行如图实验。 （1）当步骤③出现带火星的木条 的现象时， 说明试管中有大量氧气产生。实验中产生氧气的反应文 字表达式为 。 复燃　 过氧化氢 水＋氧气　 （2）待步骤③无现象时，向其中再次添加过氧化氢溶液，并插入带火星的木条，观察到 ；重复操作多次，均观察到相同的现象，说明 。 （3）若要证明二氧化锰为此反应的催化剂，还应该通过实验证明二氧化锰的 ⁠在化学反应前后没有改变。 带火星的木条复燃 反应前后二氧化锰的化学性质不变　 质量　 4.如图是某同学在旅游时拍摄的一张溶洞照片。溶洞中的钟乳石和石柱等景观的形成过程比较复杂，其中发生的化学反应主要是： Ca(HCO3)2 CaCO3↓++CO2↑+H2O 该化学反应属于______________（填基本反应类型）。 分解反应 Have a rest Lavf58.29.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$