第3课《我爱这土地》课件-2025-2026学年九年级语文统编版上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，聚焦意象分析、象征意义及爱国主题。通过1937年全面侵华战争背景、南京大屠杀等历史事件及轰炸图片导入，连接历史与诗歌情感，以现代诗歌特点、艾青背景为铺垫，构建从背景到文本的学习支架。 其亮点在于融合历史事件与图片增强文化自信，分角色朗读（齐读、男生女生分读）培养语言运用，意象象征分析（土地-祖国等）训练思维能力。采用合作探究（“嘶哑”vs“嘹亮”讨论）、板书生-死结构等方法，学生能深化爱国情感与分析能力，教师可直接利用详实资料提升教学效率。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 3 我 爱 这 土 地 可也引来了豺狼！ 写作背景 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 这生养我们的土地， 变得满目疮痍。 有人为掠夺她而百般蹂躏， 有人为捍卫她而献出生命！ 今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀！ 1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点） 3.知人论世，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养） 学习目标 艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 知识备查 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派” “七月派”“九叶诗派” “朦胧派”等。 中国现代诗歌 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 悲愤 （ sī ） （ lí ） （ xiōng yǒng ） （ fǔ ） （ fèn ） 字词积累 1.请同学们读一读 整首诗。 齐读：假如/我是/一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 男生：这被暴风雨/所打击着的/土地， 女生：这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 男生：这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 女生：和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 男生：——然后/我死了， 女生：连羽毛/也腐烂在/土地里面。 齐读：为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得/深沉…… 一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应重读。 整体感知 2. 再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 设问，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 精读细研 象征和比喻的区别 象征 比喻 一种用具体的事物来表现某种特殊的意义的表现手法。 一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。 会出现喻体。 只出现本体，不出现象征体。 2. 根据你的理解说说什么是诗歌意象。 意 象 作者的 感情 客观的 事物 融入了作者情思的客观物象 3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象和这些意象的修饰语。 这（被暴风雨所打击着的）土地 这（永远汹涌着我们的悲愤的）河流 这（无止息地吹刮着的激怒的）风 （来自林间的无比温柔的）黎明 4.联系写作背景思考这些事物背后到底有怎样深刻的含义？ 这被暴风雨所打击着的土地 土地——祖国 被暴风雨打击——遭受日本侵略的中国。 能结合你掌握的历史知识，说一说侵略者的铁蹄是如何践踏这块土地的吗？ 1931年，日本帝国主义发动九·一八事变侵占沈阳，４个多月内，辽宁、吉林、黑龙江三省全部沦陷。至此，整个东北百万平方公里的大好河山，沦为日本的占领地。 1932年1月28日夜，日军发动了对上海闸北区的进攻（即一·二八事变）。 1935年华北事变，日本控制了华北大部分地区。 1937年7月7日卢沟桥事变，日军向守军开枪射击，炮轰宛平城。 1937年8月13日“八·一三事变”，8月13日淞沪会战爆发，经过数月激战，上海最终沦陷。 1937年12月13日南京沦陷：日军攻陷民国首都南京，沦陷后数周内，日军展开大屠杀，三十万同胞罹难。据统计，日军侵华期间造成中国伤亡3500万人，制造800人以上伤亡惨案173起。 1938年6月11日武汉会战，武汉失守。 …… 1939年日军进犯长沙期间，日军对长沙市区实施了多轮无差别轰炸。图为大轰炸下燃烧的长沙市区。 1938年7月19日，日军对湖北汉口实施侵略期间，面对中国居民的顽强抵抗，日军对汉口市区和郊区实施了一轮又一轮的空袭。照片中上一名汉口市的居民，面对日军的轰炸，他的住宅燃起了火焰，他试图用水将火焰浇灭。 回望历史——彼时的土地 南京大屠杀 1937年12月13日 回望历史——彼时的土地 日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人5.7万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，先用机枪扫射，又用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。 艾青还有一首诗中也写了土地家园正蒙受灾难——《雪落在中国的土地上》 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… …… 失去了他们所饲养的家畜， 失去了他们肥沃的田地， 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 饥馑的大地， 朝向阴暗的天， 伸出乞援的， 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 河流：悲愤、永远、汹涌 ——郁结在人们心中的汹涌奔流的悲愤之情 风在吼，马在叫 黄河在咆哮，黄河在咆哮 …… 保卫家乡 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ ——节选自光未然《保卫黄河》 风、激怒、吹刮、无止息——中国人民奋起反抗、抵抗到底誓死保卫家园的决心。 这无止息地吹刮着的激怒的风 但 我终于起来了 我打开窗 用囚犯第一次看见光明的眼 看见了黎明 ——这真实的黎明啊 （远方 似乎传来了群众的歌声） 于是 我想到街上去 ——节选自艾青《向太阳》1938年4月武昌 黎明、温柔——美好的未来，希冀与憧憬。 那来自林间的无比温柔的黎明…… 5. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。 多少年代了 人类用自己的生命 肥沃了土地 又用土地养育了 自己的生命 谁能逃避这自然的规律 ——那末，我们为这而死 又有什么不应该呢？ ——节选自艾青《他死在第二次》1939年春末 1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。 如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 合作探究 河流 —— 愤怒 黎明 —— 光明、胜利 常含泪水、深爱土地 土地 —— 祖国大地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 风 —— 抗争 我爱这土地 化身鸟儿 生 死 嘶哑歌唱 板书设计 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 概括主题 课堂小结 岂止那一个时代？回溯中华民族的历史长河，我们不难发现，其实在每一个时代都不乏这样的一群人。 他们： 是伟大的诗人屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为？ 是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 是拿笔作投枪的鲁迅：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 还有和平年代的他们： 广西百色乐业县百坭村驻村第一书记黄文秀：只有扎根泥土，才能懂得人民。 维和英雄申亮亮：绝不放弃为祖国和军队去战斗的机会。 边防战士陈祥榕：清澈的爱，只为中国。 植物学家钟扬：一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。 林业人于海俊：一个人活在世上应该有所追求，我的追求是让青山常绿，家园更美。 一代一代人前仆后继才有今日之中国 修身、齐家、治国、平天下 请同学们仿照这首诗，试写一首诗。 假如我是一只鸟， 我也要用动听的喉咙歌唱: 这被中华文明所浸润着的土地， 这永远澎湃着我们的激情的河流， 这强劲地吹刮着的“一带一路”共赢之风, 和那来自伟大祖国的无比美好的中国梦…… 然后我生长繁衍， 连无数个我也歌唱这块土地。 为什么我的眼里常流露感恩? 因为我对这土地爱得深沉…… Lavf57.56.101 Lavf58.76.100 2019 Blues 64992.0 $$