精品解析：广东省汕头市潮阳实验学校2024-2025学年高一5月月考语文试题

广东省汕头市潮阳实验学校2024-2025学年高一5月月考语文试题 命题人：邓润华 刘书田 审题人：王世海 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 冰川是地球最重要的“天然淡水库”，是气候调节最重要的环节之一，也是世界遗产尤其是世界自然遗产的重要成员。据统计，联合国教科文组织的世界遗产名录包含50个冰川，这些冰川占地球冰川总面积的近10%。它们不仅景色壮美奇绝，有丰富的生物多样性，还具备重要的文化和精神内涵，长久以来为世人提供了重要的教育资源。 然而令人遗憾的是，联合国教科文组织发布的一项研究显示，世界遗产名录中的冰川正加速融化，其中三分之一将在2050年前消失，其他三分之二能否幸免，取决于能否把全球平均气温较工业化前水平升高幅度控制在1.5摄氏度以内。 联合国教科文组织与国际自然保护联盟合作进行的一项研究表明，由于二氧化碳排放导致气温升高，位列世界遗产名录的冰川自2000年以来一直在加速消融。以加拿大落基山公园为例，其中的佩托冰川是在2000年以后退化不断加速的冰川之一。作为加拿大落基山脉其他冰川的参照对象，它的变化警示着人们，加拿大西部其他数百个冰川可能面临类似的危机。 由联合国教科文组织及世界自然保护联盟联合出版的报告《世界遗产冰川——气候变化的哨兵》分析说，随着未来冰川继续消退，冰川径流在达到峰值后，便会稳步下降。而冰川径流减少将对农业生产和粮食安全产生负面影响，导致水资源紧张；冰川径流的变化还可能影响水力发电，导致植物和动物物种的范围发生变化。 尤其还要提防冰川湖的形成。该报告指出，随着冰川融水，冰川湖形成并不断扩张，最终发生溃决导致洪水，可能对湖泊下游整个地区的人口和生物多样性造成灾难性后果。2022年8月巴基斯坦发生的毁灭性洪水灾害，就与当年春季严重热浪后冰川融化导致冰川湖溃决有关。 而今年佩托冰川遭遇了更严重的气候异常——冬季降雪量较低、反常的炎热天气和野火烟雾飘落的烟灰共同作用，形成了冰川“死亡螺旋”。波默罗伊预测，今年将是佩托冰川有记录以来损失最严重的年份之一。他说，今年创纪录的野火季节产生的烟雾可能会使情况变得更糟。虽然烟雾在一定程度上可以保护冰层免受阳光照射，但从长远来看，烟雾会使冰层变暗，并可能导致融化速度最多增加10%。 中国冰冻圈科学国家重点实验室主任康世昌表示，“根据冰芯记录分析，在过去50年里特别是自1951年以来，珠峰地区大气中的污染物增多；过去十多年里，我们监测到南亚地区的黑碳、有机碳等各种颗粒态污染物能够跨越喜马拉雅山脉传输到青藏高原上来。而沉积在冰川中的深色污染物会进一步加剧珠峰地区冰川融化。”① “冰川消融无法阻止，只能减缓。为应对全球气候变暖，减缓冰川消融，我们最需要做的是节能减排。”康世昌说，中国在2020年9月提出的双碳目标——2030年前碳达峰与2060年前碳中和，体现了我国积极应对全球气候变暖、减少温室气体排放的决心。对于个人来说，大家要尽量减少个人的碳排放足迹。 （摘编自《这里的冰川：消融无法阻止》，《环球》2023年第19期） 材料二 地处“世界第三极”青藏高原东北部的青海省，被誉为“中华水塔”，是我国重要的淡水供给地，每年为18个省（区、市）和5个周边国家提供近600亿立方米的优质淡水，是数亿人的生命之源。 然而气候变化影响下，近年来，青海出境输送水量增加的同时，冰川、冻土消融退化，极端天气多发。原本青海省以干旱、缺水著称，从2018年开始，青海省极端降水事件明显增加。青海省原来的降雨时空分布规律已被打破，颠覆认知的小尺度、小范围极端降水频发，山洪灾害防御形势趋紧、难度变大。 专家预测，未来十年，青海极端天气有增多、增强的趋势，其中，极暖事件增多、极冷事件减少，极端气温事件从日间极端高温向夜间和日夜持续性极端高温事件转变，旱涝并存、旱涝急转发生的概率将会提高。专家认为，对于青海乃至整个青藏高原总体气候表现是“暖湿化”还是“暖干化”特征，还存在一定争议，但对于升温这一结论，已经非常明确。近10年是21世纪以来青海的最暖时期。 位于青藏高原的三江源地区②典型冰川呈退缩态势。研究人员发现，与第二次冰川编目（2006年到2010年）相比，2019年到2020年，三江源各拉丹东冰川和阿尼玛卿冰川面积分别减少5.51%、4.96%，冰储量分别减少23.43%、4.39%。长期观测数据显示，过去40年来，气温每升高1摄氏度，长江源地区的湖泊湿地面积平均增加约100平方公里，而长江源区过去10多年的平均气温比前40多年增加了1.4摄氏度。 根据青海省水利厅发布的《2022年青海省水资源公报》，2022年青海省地表水出境水量比多年平均偏多9.6%。过去十年，青海省出境输送水量较多年平均增加17.7%。专家表示，根据近年来开展的青藏高原综合科学考察等研究课题成果，江源地区对外输送水量增加，主要是受降水增加、冰川消融等因素影响。 青海是亚洲、北半球乃至全球气候变化的敏感区和重要启动区，以更宽广的视野来看，青海所在的青藏高原对东亚甚至全球天气气候具有重要影响，它牵动着整个北半球甚至全球的大气环流。 德国科学家洪堡提出的青藏高原“热岛效应”理论表明，青藏高原的存在不仅影响区域环流，还影响了全球的环流和季风的演化。 目前，针对青藏高原气候变化的研究仍有很多领域需要突破，比如各个天气气候系统之间的变化关系、气候变化对冻土的影响机理研究等。 研究气候变化，离不开完善的气候观测和监测系统。气候变化涉及较大的空间尺度和时间尺度，通过相应的监测数据分析，可以揭示其变化过程和机理。专家表示，应继续增设长期观测站网，加强不同区域、部门、学科领域的合作。 启动生态移民工程，推进源头地区生态修复，组建万名生态管护员巡护队伍……随着三江源生态保护工程的实施，“绿水青山就是金山银山”的理念在当地牢固树立。 （摘编自新华每日电讯《极端天气复杂多发冻土冰川消融加剧—“中华水塔”如何应对气候变化？》2023年12月14日） ①据《科学通报》载，在全国范围内青藏高原的大气环境整体洁净。地球化学证据和对污染事件的分析显示，南亚大气污染物传输是青藏高原大气污染物的主要来源之一。 ②三江源地区位于我国青海省南部，平均海拔3500～4800米，是世界著名江河：长江、黄河和澜沧江（国外称湄公河）的源头汇水区，被誉为“中华水塔”。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 被录入世界遗产名录的冰川，因为景色壮美奇绝，还有生物丰富多样，而成为当地重要的教育资源。 B. 冰川是否会完全消失，这取决于人类能否把全球的平均气温水平升高的幅度控制在1.5摄氏度以内。 C. 2019—2020年，各拉丹东和阿尼玛卿冰川面积分别减少到5.51%、4.96%，说明三江源地区典型冰川在退缩。 D. 关于青藏高原总体气候到底是“暖湿化”还是“暖干化”，学术界众说纷纭，但都认为该地区的总体气温在升高。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们如果能够实现2030年前碳达峰与2060年前碳中和的双碳目标，就能减缓冰川消融，解决全球气候变暖的问题。 B. 青海地区以前都以干旱、缺水著称，但从2018年开始，极端降水事件明显增加，这和该地区冻土、冰川消融加剧有很大关系。 C. 长江源地区的湖泊湿地面积和气温呈正比关系，数据表明，气温每升高1℃，湖泊湿地面积平均增加约100平方公里。 D. 青海所在的青藏高原对周边地区乃至全球天气气候具有重要影响，牵动着全球的大气环流，这使青海成为世界气候变化的敏感区。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 据观测，珠峰地区大气中的污染物增多，其中大部分来自南亚地区，而本土影响较小，这与我国对青藏高原本土环境的保护分不开。 B. 数据显示，长江源区过去10多年的平均气温比前40多年增加了1.4摄氏度，这直接导致了青海省出境输送水量的增加。 C. 除大幅减少碳排放外，各国还应共同设立国际冰川监测系统，这可以有效地早期预警、应对并减少极端天气带来的灾害。 D. 中国在2020年9月提出双碳目标，这是我国主动担当大国责任的表现，而三江源生态保护工程的实施就是我国的具体行动。 4. 冰川消融会带来哪些危害？请结合材料一和材料二简要概括。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①引发毁灭性洪灾，给人口和生物多样性造成灾难性后果。②改变区域乃至全球气候环境系统。③冰川径流变化对工农业生产和粮食安全产生负面影响。④“天然淡水库”将消失，导致淡水资源短缺。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“因为景色壮美奇绝，还有生物丰富多样，而成为当地重要的教育资源”理解错误，缺少条件，根据材料一“它们不仅景色壮美奇绝，有丰富的生物多样性，还具备重要的文化和精神内涵，长久以来为世人提供了重要的教育资源”可知，景色壮美奇绝，有丰富的生物多样性，还具备重要的文化和精神内涵，这三个条件是冰川成为当地重要的教育资源的原因。 B.“把全球的平均气温水平升高的幅度控制在1.5摄氏度以内”理解错误，扩大了范围。根据材料一“其中三分之一将在2050年前消失，其他三分之二能否幸免，取决于能否把全球平均气温较工业化前水平升高幅度控制在1.5摄氏度以内”可知，选项忽略了“较工业化前”。 C.“分别减少到5.51%、4.96%”理解错误，曲解文意。根据原文材料二“2019年到2020年，三江源各拉丹东冰川和阿尼玛卿冰川面积分别减少5.51%、4.96%”可知，原文是“减少”，选项是说“减少到”，改变了原意。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 A.“就能减缓冰川消融，解决全球气候变暖的问题”理解错误，主观臆断。根据材料一最后一段“‘冰川消融无法阻止，只能减缓。为应对全球气候变暖，减缓冰川消融，我们最需要做的是节能减排。’康世昌说，中国在2020年9月提出的双碳目标——2030年前碳达峰与2060年前碳中和，体现了我国积极应对全球气候变暖、减少温室气体排放的决心”，减缓冰川消融，解决全球气候变暖的问题，我们最需要做的是节能减排是康世昌的所说话观点，而我国在2020年9月提出的双碳目标——2030年前碳达峰与2060年前碳中和，体现了我国积极应对全球气候变暖、减少温室气体排放的决心，但文中没有选项中“就能减缓冰川消融，解决全球气候变暖的问题”的观点。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“这直接导致了青海省出境输送水量的增加”理解错误，曲解文意。原文材料二“位于青藏高原的三江源地区典型冰川呈退缩态势”“而长江源区过去10多年的平均气温比前40多年增加了1.4摄氏度”可知，长江源区过去10多年的平均气温比前40多年增加了1.4摄氏度是三江源地区典型冰川呈退缩态势的表现，并不是导致青海省出境输送水量的增加的直接原因。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据材料一“随着冰川融水，冰川湖形成并不断扩张，最终发生溃决导致洪水，可能对湖泊下游整个地区的人口和生物多样性造成灾难性后果”可知，随着冰川融水，冰川湖形成并不断扩张可能引发毁灭性洪灾，给人口和生物多样性造成灾难性后果。 ②根据材料二“然而气候变化影响下，近年来，青海出境输送水量增加的同时，冰川、冻土消融退化，极端天气多发”可知，冰川、冻土消融退化，引发极端天气多发；根据材料二“青海是亚洲、北半球乃至全球气候变化的敏感区和重要启动区，以更宽广的视野来看，青海所在的青藏高原对东亚甚至全球天气气候具有重要影响，它牵动着整个北半球甚至全球的大气环流”可知，冰川的消融对青海湖的影响，将改变区域乃至全球气候环境系统。 ③根据材料一“而冰川径流减少将对农业生产和粮食安全产生负面影响，导致水资源紧张”可知，冰川消融引起的冰川径流变化导致水资源紧张，对工农业生产和粮食安全产生负面影响。 ④根据材料一“联合国教科文组织发布的一项研究显示，世界遗产名录中的冰川正加速融化，其中三分之一将在2050年前消失，其他三分之二能否幸免，取决于能否把全球平均气温较工业化前水平升高幅度控制在1.5摄氏度以内”可知，冰川正加速融化，冰川的融化导致冰川这个“天然淡水库”将消失，导致全球淡水资源短缺。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 蓝袍先生（节选） 陈忠实 我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。 爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教…… 过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。 我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。 走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的脸相！ 我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起： “蓝袍先生——” 我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？” 教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。 我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！” 傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。 我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜呜……” 我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头“。不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！” 杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——” 杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。 我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了…… 傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……” 我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。 傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。 我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味…… 就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。 杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”，无论如何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背，向前走去…… （选自《蓝袍先生》，有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思，掩饰“我”第一次执教内心的不安和胆怯。 B. 小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”，运用细节描写，表现杨马娃对挨打的诧异。 C. 小说中“从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。 D. 在小说中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”表现出他们对于“我”的惩罚的信服。 6. 下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样，体现出爷爷对“读”，对知识的重视，同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。 B. 小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。 C. 小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。 D. 小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成熟。 7. 请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的异同点。 8. 小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】5 A 6. D 7. 同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。 不同：《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》的“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。 8. （1）从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。 （2）从人物形象塑造上看，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。 （3）从情节发展上看，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。 （4）从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。（答出任意三点即可。） 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表现杨马娃对挨打的诧异”错。“滑过一缕无可奈何的神色”和“漫不经心”是神态描写!“瞅着”是动作描写，这些神态、动作描写，表现了杨马娃在挨打后的无奈，内心对‘我’些微反抗”。 C.“主要是为了表现父亲的冷酷”错。为了表现父亲是一个冷峻、规矩、严谨的人。 D.“对于‘我’的惩罚的信服”错。“我”顶替父亲成为一名私塾先生，第一天就受到了冲击挑战，最终“我’战胜了杨马娃，并不是对于‘我’的惩罚的信服。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“最后惩戒学生后的满足”错。原文是“心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味”。“滋味”是“我”继承了父亲的腐朽的教育方式而内心失落悲哀。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 同：别里科夫为自己套上的那些有形的“套子”，《装在套子里的人》中的那些无形的“套子”便是保守的、落后的、反动的。无形的“套子”象征着枷锁，旧的制度没有那么容易被打破，旧的思想也没有那么轻易被“剔除”，旧的势力更没有那么容易被取代。这无形的“套子”、无形的枷锁，依然会束缚着人们。“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。 不同：在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神之的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》“蓝袍”指“我”穿的蓝色长袍，同时指像“我”一样穿着“蓝袍”的私塾老师，“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 从社会环境上看，由原文“爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教……”可知，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。 从人物形象塑造上看，由原文“这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了”可知，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。 从情节发展上看，由原文“我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去”“我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了……”可知，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。 从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”可知，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。 二、古诗文阅读（47分） （一）课内基础题（本题共2小题，6分） 9. 下列各句中，对加点词的解释正确的一项是（ ） A. 每责一头，辄倾数家之产 责：负责 B. 顾念蓄劣物终无所用 顾：顾惜，考虑 C. 抑汝能之乎？ 抑：还是 D. 河海不择细流，故能就其深 择：选择，选取 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。责： 索取。句意：每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 B.错误。顾： 但，只是。句意：只是想着养着这只低劣的蟋蟀终究没有什么用处。 C.正确。句意：还是你能这样做呢？ D.错误。择：同“释”，舍弃。句意：河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广。 故选C。 10. 下列选项中句式不同的一项是（ ） A. 宜乎百姓之谓我爱也 渺渺兮予怀 B. 奚暇治礼义哉 客何为者 C. 若舍郑以为东道主 可使有勇 D. 我持白璧一双 村中少年好事者驯养一虫 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.都为主谓倒装句。正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我吝啬是应该的啊。 正常语序为“予怀渺渺兮”。句意：我心怀多么悠远啊。 B.反问句，“奚……哉”为反问句标志。句意：哪里还顾得上讲求礼义呢? 宾语前置，正常语序为“客为何者”。句意：客人是做什么的？ C.都为省略句。“以为”是“以（之）为”的省略，“之”指代郑国。句意：如果放弃郑国，把（它）当作东方道路上的主人。 完整形式为“可使（民）有勇”，省略兼语“民”。句意：可以使（他们）有勇气。 D.都为定语后置句。正常语序为“我持一双白璧”。句意：我拿着一双白璧。 正常语序为“村中好事之少年驯养一虫”。句意：村子里喜欢多事的少年驯养了一只虫子。 故选B。 （二）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 （节选自《谏逐客书》） 材料二： 燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国以雪先王之耻孤之愿也敢问以国报仇者奈何？” 郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。人趋己趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。” 昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，湣王出亡于外。 （节选自《战国策·燕一》） 11. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然得贤士A与共国B以雪C先王之耻D孤之愿E也F敢问以G国报H仇者奈何？ 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 窃，表示个人意见的谦辞，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”中的“窃”的意思不同。 B. 向使，假使，与《六国论》“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦”的“向使”意思相同。 C. 孤，古代王侯的自称，与《登岳阳楼》“亲朋无一字，老病有孤舟”的“孤”意思不同。 D. 师，以……为老师，与《师说》“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”的“师”意思相同。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王这四位秦国君主在位期间国力不断壮大，都能开疆拓土，这与他们重用来自各国的人才有密切关系。 B. 齐国乘燕国内乱之际攻破了燕国，杀死了燕王，在此背景下，燕昭王登上王位，他即位后，诚心诚意招募贤才，想要依靠他们来报仇。 C. 郭隗认为，如果国君以贤者为老师、朋友、大臣，这些人能帮助国君成就一番同样伟大的事业，而如果国君把贤者当成仆役，国家会灭亡。 D. 燕昭王采纳了郭隗的建议，他为郭隗专门建造房屋，并拜他为师，果然，消息传开后，人才从各国争先恐后集聚燕国，燕国最后得以复仇。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 （2）今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？ 15. 两则材料在论述如何对待“贤士”这一问题时侧重点有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】11. BDF 12. A 13. B 14. （1）于是瓦解了六国的合纵联盟，使他们面向西方来侍奉秦国，功绩一直延续到今天。 （2）现在大王您果真想要招纳贤士，就先从我郭隗开始；我郭隗尚且被重用，何况那些比我更贤能的人呢？ 15. ①材料一《谏逐客书》侧重从历史角度阐述客卿对秦国的重要性，列举秦国四位君主因重用客卿而成就帝业的事实，说明“逐客”是错误的，强调不能排斥外来的贤士，要广纳各国人才为秦国所用。 ②材料二侧重论述招纳贤士的方法，通过郭隗讲述不同对待贤士的态度会招来不同层次的人，强调君主应礼贤下士、尊重人才，并且以身作则，从尊重像郭隗这样的贤士开始吸引更多的人才。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则历史故事，探讨了古代君主如何对待贤士的问题。材料一以秦国四位君主重用外来人才的成功事例，论证了贤士对国家强盛的重要性。材料二则讲述了燕昭王在国破后虚心求贤，最终实现复仇的过程，强调了礼贤下士的策略。两则材料共同传达了贤士在国家治理和发展中的关键作用，体现了古代政治智慧和用人之道。 【11题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：然而如果能得到贤士与我共商国是，以雪先王之耻，这是我的愿望。请问先生要报国家的大仇应该怎么办？ “得贤士与共国”是“雪先王之耻”的前提条件，“得贤士与共国”表意完整，故在B处断开。 “雪”是谓语，“先王之耻”是宾语，故在D处断开。 “孤之愿也”是判断句，“也”用于判断句尾，故在F处断开。 故选BDF。 【12题详解】 本题考查学生理解同一词语在不同语境下的意义和用法的能力。 A.错误，意思相同，都是“表示个人意见的谦辞”，翻译为“私下”。句意：私下里认为是错误的。/我私认为大王不应该采取这种做法。 B.正确，句意：假使四位君主拒绝远客而不予接纳。/假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国。 C.正确，古代王侯自称/孤独。句意：我深知燕国国小力弱。/亲戚朋友没有一封书信，年老多病，乘着一只孤独的小船四处漂泊。 D.正确，句意：于是昭王为郭隗建造房屋，并以他为老师。/他的学问也本来比我高，我跟随他并以他为老师。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生对文言内容的概述能力。 B.“杀死了燕王”错误，原文“齐因孤国之乱，而袭破燕”，文中没有提及齐国杀死了燕王的内容。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“散”，瓦解；“从”，通假字，通“纵”，合纵联盟；“西面”，面向西方；“事”，名词活用为动词，侍奉。 （2）“致”，招纳；“隗且见事”，被动句；“贤于隗者”，状语后置句，正常顺序为“于隗贤者”。 【15题详解】 本题考查学生对材料观点进行比较分析的能力。 ①材料一《谏逐客书》：文中详细列举了秦国历史上缪公、孝公、惠王、昭王四位君主的事例。缪公“东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋”，依靠这些贤士，“并国二十，遂霸西戎”；孝公采用商鞅之法，使得“民以殷盛……至今治强”；惠王用张仪之计，“拔三川之地……功施到今”；昭王得范雎，“废穰侯……使秦成帝业”。通过这些丰富的历史事实，充分展示了客卿在秦国崛起、称霸等不同阶段发挥的关键作用，证明了客卿对秦国的重要意义，进而说明“逐客”是错误的决策，明确表示不能排斥外来的贤士，而应该广纳各国人才为秦国的发展和壮大服务。 ②材料二：郭隗先生阐述了不同对待贤士的态度会吸引来不同层次的人。“诎指而事之……则百己者至”“先趋而后息……则什己者至”“人趋己趋……若己者至”“冯几据杖……则厮役之人至”“若恣睢奋击……则徒隶之人至矣”，通过这些不同层次的对比，强调君主应该礼贤下士、尊重人才。例如“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处”，说明君主对贤士的态度不同，自身的层次和国家的发展走向也会不同。文中提到“王诚博选国中之贤者……天下之士必趋于燕矣”就是以身作则的体现，从尊重像郭隗这样的贤士开始，为天下贤士树立榜样，从而吸引更多的人才前来燕国效力。 参考译文： 材料一： 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，兼并了二十个国家，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是瓦解了六国的合纵联盟，使他们朝西侍奉秦国，功业延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。 材料二： 燕昭王收拾了残破的燕国之后登上王位，他降低身份，用丰厚的礼物来招募贤才，想要依靠他们来报齐国破燕之仇。为此他去见郭隗先生，说：“齐国乘我国内乱而攻破燕国。我深知燕国国小力弱，不足以报仇。然而如果能得到贤士与我共商国是，以雪先王之耻，这是我的愿望。请问先生要报国家的大仇应该怎么办？” 郭隗先生回答说：“成就帝业的国君以贤者为师，成就王业的国君以贤者为友，成就霸业的国君以贤者为臣，行将灭亡的国君以贤者为仆役。如果能够屈己之意（指：放下架子）以侍奉贤者，恭敬地接受教导，那么才能超过自己百倍的人就会到来。早些学习晚些休息，先去求教别人过后再默思，那么才能超过自己十倍的人就会到来。别人怎么做，自己也跟着做，那么才能与自己相当的人就会到来。如果凭靠几案，拄着手杖，盛气凌人地指挥别人，那么供人驱使跑腿当差的人就会到来。如果放纵骄横，行为粗暴，吼叫骂人，大声喝斥，那么就只有奴隶和犯人来了。这就是古往今来实行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下的贤人听说大王的这一举动，就一定会赶着到燕国来。” 昭王说：“我应当先拜访谁才好呢？”郭隗先生说：“现在大王假如真想招致贤士，就请先从我郭隗开始；我郭隗尚且被重用，何况那些比我更贤能的人呢？他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗？” 于是昭王为郭隗建造房屋，并拜他为师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，贤士们争着集聚到燕国。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，士兵们心情舒畅愿意效命。于是昭王就任命乐毅为上将军，和秦、楚及三晋（赵、魏、韩）联合策划攻打齐国，齐国大败，齐闵王逃到国外。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 谢池春 陆游 壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。 功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。 16. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片“气吞残虏”与下片“功名梦断”形成鲜明对比，突出词人人生境遇的巨大变化。 B. “笑儒冠自来多误”，化用杜甫的“儒冠多误身”，表达了词人被儒家忠孝报国思想所误的悔意。 C. “烟波无际，望秦关何处”实写烟波之景，虚写秦关之思，凸显词人内心悲慨。 D. 全词以时间为线索，情感起伏强烈，语言雄浑且富有感染力，充分体现出陆游词作的独特风格。 17. 钱锺书先生说：“爱国情绪饱和在陆游的生命里。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. B 17. ①往昔壮志：上片回忆壮岁从戎，词人彼时气吞残虏，拥雕戈西戍，尽显报国豪情。 ②现实牵挂：下片写如今功名梦断，泛舟吴楚，却仍悲歌伤怀，望着烟波牵挂秦关，心系国家失地。 ③流年之叹：“叹流年又成虚度”，因报国理想未酬而感慨时光空过，饱含对国家的热爱及未尽力的遗憾，凸显爱国情绪。 【解析】 【导语】《谢池春》以壮岁从戎与暮年归隐的强烈对比，展现陆游深沉的爱国情怀与人生慨叹。上片豪气干云，“气吞残虏”的军旅豪情与下片“功名梦断”的落寞形成张力，而“望秦关何处”的遥望，更将报国无门的悲愤融入无垠烟波。全词在雄浑语言中完成对生命价值的叩问，典型体现陆游“烈士暮年”的壮心与遗恨。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“表达了词人被儒家忠孝报国思想所误的悔意”错误。“笑儒冠自来多误”，化用杜甫 “儒冠多误身”，这里的“笑”不是表达被儒家忠孝报国思想所误的悔意，而是词人在壮志未酬、报国无门的情况下，对自己曾经一心以儒冠求功名却落得如今下场的一种自嘲与愤懑，是对现实的不满和无奈的体现。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①上片回忆壮岁从戎的经历，“曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍”，描绘出词人年轻时英姿飒爽、豪情满怀，渴望收复失地、气吞敌人的形象，展现出他强烈的爱国情怀和报国之志。 ②下片写如今功名梦断，只能在吴楚之地泛扁舟，“漫悲歌、伤怀吊古”，即便身处困境，仍悲歌伤怀，心系国家。“烟波无际，望秦关何处”，望着浩渺烟波，心中牵挂着秦关，即国家的失地，体现出他对国家命运的深切关怀和对收复失地的执着期盼。 ③“叹流年又成虚度”，感慨时光流逝，自己却未能实现报国理想，虚度光阴，这其中蕴含着深深的无奈和痛苦，而这种痛苦正是源于他对国家的热爱和未能为国家尽忠的遗憾，进一步体现了他饱和在生命里的爱国情绪。 （四）名篇名句默写（12分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“_______”一句传神地表现出孔子含蓄委婉的表态，既以微笑表示对子路的政治抱负的认可，又含而不露地批评了“_______”。 （2）《谏太宗十思疏》中用“_______，_______”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （3）王安石借“_______，_______”表明不因非议改变变法的决心。 （4）杜牧在《阿房宫赋》中用“_______”比喻阿房宫中的宫人早晨梳妆打扮时打开妆镜的情景，用“_______”比喻她们梳理鬟发时的情景。 （5）苏洵认为若六国“_______，_______”合力抗秦则胜负未定。 （6）《桂枝香·金陵怀古》一词的下阕中，借景抒情，抒发物是人非的悲叹之情的诗句是“_______，_______”。 【答案】 ①. 夫子哂之 ②. 其言不让 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 盘庚不为怨者故改其度 ⑥. 度义而后动 ⑦. 明星荧荧 ⑧. 绿云扰扰 ⑨. 以赂秦之地封天下之谋臣 ⑩. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑪. 六朝旧事随流水 ⑫. 但寒烟衰草凝绿 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：哂、寡、荧荧、赂、衰。 三、语言文字运用（本题共3题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当你刷完牙后吃早餐，或喝上一杯鲜榨的橙汁时，可能会感觉味道怪怪的，原本香甜的橙汁变得十分苦涩。你有没有想过橙汁的味道为什么会变得如此诡异呢？ 其实，当我们吃东西或者喝东西的时候，食物中带有味道的化学小分子就会在我们嘴里“四处游荡”。这些带有不同味道的小分子就像不同的钥匙一样，而舌头上的味觉受体就像不同的锁头，不同的钥匙在嘴里不断地和不同的锁头进行匹配， ① ，味觉受体就会向大脑发送一系列信号，我们就能感觉到相应的味道了。 那么，为什么刚刷完牙吃东西，味道会改变呢？一般的牙膏中都会含有一种叫月桂基硫酸钠（SLS）的化学物质，它是一种表面活性剂，把它添加到牙膏中可以使刷牙时产生更多的泡沫。而刷牙后喝橙汁，会感觉橙汁变苦的“罪魁祸首”就是牙膏中的月桂基硫酸钠。 橙汁中的苦味是由柠檬苦素和橙皮苷这两种小分子引起的。平时我们喝橙汁的时候，味蕾上感受苦味的受体会堆积磷脂分子， ② ，橙汁中的苦味小分子“钥匙”无法插进这些锁头，所以平时喝橙汁的时候感受到的苦味不是那么强烈。而刷牙时牙膏中的月桂基硫酸钠会把受体上的磷脂分子分解掉，把堵住的“锁眼”清理干净，柠檬苦素和橙皮苷可以和苦味受体结合， ③ 。 19. 文中加点的词语具有很强的表现力，请选择一个分析其妙处。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 请结合最后一段概括刷牙后喝橙汁变苦的原因。要求使用因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。 【答案】19. 示例一：“四处游荡”运用了拟人手法。赋予化学小分子人的动作行为，生动形象地写出了化学小分子在嘴里扩散的运动；便于读者快速理解专业的概念，增强文本的趣味性和可读性。 示例二：“罪魁祸首”运用了比喻手法。把牙膏中的月桂基硫酸钠比喻为“罪魁祸首”，形象地说明了月桂基硫酸钠是导致感觉橙汁变苦的原因，增强文本的趣味性和可读性。 20. ①一旦钥匙成功打开锁头 ②相当于感受苦味的“锁眼”被堵住了 ③这样自然就感受到了强烈的苦味 21. 因为刷牙时，牙膏中的月桂基硫酸钠会把堆积在味觉受体上的磷脂分子分解掉，使橙汁中的苦味小分子与味觉苦味受体结合，所以再喝橙汁会变苦。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。 示例一：“四处游荡”一词，运用了拟人手法，将化学小分子拟人化，赋予了它们人类“游荡”的动作行为，形象地描绘出了化学小分子在嘴里自由扩散、无规则运动的状态。将专业化学概念以通俗易懂的方式呈现出，使读者能快速理解原本较为抽象的小分子在口腔中的活动情况，增强了文本的趣味性和可读性，让读者在阅读科学知识时不会感到枯燥乏味。 示例二：“罪魁祸首”运用了比喻手法，本体是“月桂基硫酸钠”，喻体是“罪魁祸首”，把牙膏中的月桂基硫酸钠比喻成了导致问题的“罪魁祸首”，形象地说明了月桂基硫酸钠在刷牙后喝橙汁感觉变苦中起到的关键作用，即它是引发橙汁变苦的主要原因。比喻使文本更生动有趣，增加了读者的阅读兴趣和吸引力。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，前文将带有不同味道的小分子比作不同的钥匙，舌头上的味觉受体比作不同的锁头。下文提到“味觉受体就会向大脑发送一系列信号，我们就能感觉到相应的味道了”。因此，所填句子既要承接前面关于钥匙和锁头的比喻，又能点明引发味觉受体发送信号、让人感觉到味道的前提条件。故可填：一旦钥匙成功打开锁头。 第②处，前文提到平时喝橙汁时苦味不强烈，后文讲述刷牙时牙膏中的月桂基硫酸钠会分解磷脂分子，清理“锁眼”，导致苦味强烈。因此，所填句子应解释为什么平时苦味不强烈，是因为味蕾上感受苦味的受体上堆积的磷脂分子起到了类似堵住“锁眼”的作用，让苦味小分子无法与受体充分结合，从而使读者明白前后的因果关系。故可填：相当于感受苦味的“锁眼”被堵住了。 第③处，此处应是总结前面一系列过程所导致的最终结果，“而刷牙时……”与上文“平时我们喝橙汁的时候”感受到的情况是相反的，“平时喝橙汁的时候感受到的苦味不是那么强烈”，所以刷牙后喝橙汁就会感受到强烈的苦味，故填：这样自然就感受到了强烈的苦味。 【21题详解】 本题考查学生用规定句式概括要点的能力。 先明确结果是“刷牙后再喝橙汁会变苦”，然后按照因果逻辑，依次阐述原因：“因为刷牙时，牙膏中的月桂基硫酸钠会把堆积在味觉受体上的磷脂分子分解掉”，这是导致后续变化的起始原因；接着说明这一原因带来的直接后果“使橙汁中的苦味小分子与味觉苦味受体结合”，最终得出结果“所以再喝橙汁会变苦”。 最后，用表示因果关系的关联词语“因为……，所以……”连接句子为：因为刷牙时，牙膏中的月桂基硫酸钠会把堆积在味觉受体上的磷脂分子分解掉，使橙汁中的苦味小分子与味觉苦味受体结合，所以再喝橙汁会变苦。 四、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了，他们不习惯枯燥，有的喜欢刷抖音、打游戏、刷微博等，追求感官刺激；有的习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥。 但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。 作为当代青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？校报“青年论坛”栏目即将举办一期研讨，征集大家的看法。请依据上述材料，写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在枯燥中沉默进步 亲爱的老师、同学们： 你们好！ 大数据时代，短视频快应用逐角竞争，表情包俗段子充斥网络。它们正在逐渐侵入我们的日常生活。对此，有人沉浸于碎片化信息的快感精彩，在狂欢中寻找“热闹”，也有人发现“信息茧房”“奶头乐”的套路，清醒后重回生活的“枯燥”。 而我认为，作为网上消费娱乐的受众，尤其是年轻人，应当慎重对待“热闹”，沉心专注“枯燥”。 首先，“热闹”并非真正意义上的愉悦。网络环境中各种信息泥沙俱下，消费主义、泛娱乐化等三观不正的意识极容易被误认为正确的娱乐方式。各种电商大搞“女王节”物化女性，短视频搞笑博主无节操刷新道德底线，而我们却将其当做“热闹”，乐在其中。当互联网没有成为便利生活的工具，反倒阻碍了文化发展与思想进步，“热闹”将一文不值。因此，我们更应谨慎对待“热闹”，看清其本质。 其次，“枯燥”也并非难让人心情愉悦。于个体而言，现实中的枯燥是锤炼思想塑造人格的工具。上世纪的鲁迅先生。闭关抄书写作好几年，忍耐着常人难以理解的枯燥，但反复的文字恰恰是铁屋子中清醒的呐喊，唤醒麻木不仁。如今，我们不断学习，写作，阅读，工作，看似是机械枯燥，可这恰是提升眼界、挖掘思考、锻炼毅力的必经之路。因此，每一个人都应意识到枯燥的价值，沉浸其中找到乐趣。 进一步说，于社会群体而言，枯燥是唤醒大众走向进步的良药。《乌合之众》中曾言：“群体是最无能、最野蛮的狂热者。”当娱乐与消费大行其道时。现实中的枯燥也许能唤醒大众的意识。平凡的工作生活也许让许多人感觉找不到方向，以致让“热闹”钻了空，但社会的进度永远不是虚拟世界中少数精英所推动的，而是靠每个现实中勤奋刻苦的普通人。只有每一个人都摆脱对网络世界的盲目崇拜，才能找到各自人生的意义，在枯燥中进步发展。 诚然，热闹的网络娱乐与枯燥的工作生活并不是互相对立的。在快节奏、高压力的如今，短暂的热闹也许能帮助我们缓解紧张。但是，我们也不应舍弃枯燥的娱乐方式，阅读、健身何尝不是一种更可行的方案呢？ 如罗翔老师所言：“我们应该尽力去寻找高级的愉悦，脱离低级趣味。”希望我们的世界，能不再止于“热闹”的一地鸡毛，也有“枯燥”的冷静思考。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料列举了当今生活中的现象，受消费主义和娱乐化影响，人们习惯了享乐，习惯了段子、金句、笑点等感官刺激，习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，为了远离“枯燥”，为了生活的快乐，享受的快乐。第二段提出了截然相反的观点——枯燥是生命的滋养。可见，材料的核心是“热闹”与“枯燥”。 首先需要理解“热闹”，热闹让人感受快乐，让人处在轻松舒适的氛围中，更多地享受生活。但是，人一直处在热闹之中，就难以静下心来，沉潜其中，认真钻研。因此，人生需要“枯燥”，枯燥不是孤独，不是寂寞，而是在枯燥无味中静心学习、工作、研究，从而学有所获，工作有成，研究深入，得到成长。根据材料内容可知，命题人意在引导学生思考“枯燥”的价值，探究享受“枯燥”的原因、意义等。 对此，试题给出任务指令，要求学生写一篇发言稿，谈论我们这些年轻人应该如何对待“热闹”与“枯燥”。对此，考生写作时应抓住“热闹”和“枯燥”这一对矛盾展开思考：一方面，可以追求热闹，享受生活的快乐；另一方面，不应完全由着性子来，沉浸于热闹中不可自拔，不要一味拒绝枯燥的事情，面对枯燥要学会忍耐。可列举善于忍耐枯燥而成功的典型事例，可阐述忍耐枯燥的原因及做法，可剖析时代特点和社会需要，还可探究枯燥如何转化为快乐或者二者如何兼顾。注意联系生活实际，写出自己的思考，观点鲜明，理由充分，论证有力。写作时注意发言稿的格式要求。 立意： 1.理性看待“热闹”，接纳享受“枯燥”。 2.热闹诚可贵，枯燥价更高。 3.热闹让人快乐，枯燥取得辉煌。 4.容得下热闹，扎根于枯燥。 5.在枯燥中发展自我，而非在热闹中迷失自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省汕头市潮阳实验学校2024-2025学年高一5月月考语文试题 命题人：邓润华 刘书田 审题人：王世海 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 冰川是地球最重要的“天然淡水库”，是气候调节最重要的环节之一，也是世界遗产尤其是世界自然遗产的重要成员。据统计，联合国教科文组织的世界遗产名录包含50个冰川，这些冰川占地球冰川总面积的近10%。它们不仅景色壮美奇绝，有丰富的生物多样性，还具备重要的文化和精神内涵，长久以来为世人提供了重要的教育资源。 然而令人遗憾的是，联合国教科文组织发布的一项研究显示，世界遗产名录中的冰川正加速融化，其中三分之一将在2050年前消失，其他三分之二能否幸免，取决于能否把全球平均气温较工业化前水平升高幅度控制在1.5摄氏度以内。 联合国教科文组织与国际自然保护联盟合作进行的一项研究表明，由于二氧化碳排放导致气温升高，位列世界遗产名录的冰川自2000年以来一直在加速消融。以加拿大落基山公园为例，其中的佩托冰川是在2000年以后退化不断加速的冰川之一。作为加拿大落基山脉其他冰川的参照对象，它的变化警示着人们，加拿大西部其他数百个冰川可能面临类似的危机。 由联合国教科文组织及世界自然保护联盟联合出版的报告《世界遗产冰川——气候变化的哨兵》分析说，随着未来冰川继续消退，冰川径流在达到峰值后，便会稳步下降。而冰川径流减少将对农业生产和粮食安全产生负面影响，导致水资源紧张；冰川径流的变化还可能影响水力发电，导致植物和动物物种的范围发生变化。 尤其还要提防冰川湖的形成。该报告指出，随着冰川融水，冰川湖形成并不断扩张，最终发生溃决导致洪水，可能对湖泊下游整个地区的人口和生物多样性造成灾难性后果。2022年8月巴基斯坦发生的毁灭性洪水灾害，就与当年春季严重热浪后冰川融化导致冰川湖溃决有关。 而今年佩托冰川遭遇了更严重的气候异常——冬季降雪量较低、反常的炎热天气和野火烟雾飘落的烟灰共同作用，形成了冰川“死亡螺旋”。波默罗伊预测，今年将是佩托冰川有记录以来损失最严重的年份之一。他说，今年创纪录的野火季节产生的烟雾可能会使情况变得更糟。虽然烟雾在一定程度上可以保护冰层免受阳光照射，但从长远来看，烟雾会使冰层变暗，并可能导致融化速度最多增加10%。 中国冰冻圈科学国家重点实验室主任康世昌表示，“根据冰芯记录分析，在过去50年里特别是自1951年以来，珠峰地区大气中的污染物增多；过去十多年里，我们监测到南亚地区的黑碳、有机碳等各种颗粒态污染物能够跨越喜马拉雅山脉传输到青藏高原上来。而沉积在冰川中的深色污染物会进一步加剧珠峰地区冰川融化。”① “冰川消融无法阻止，只能减缓。为应对全球气候变暖，减缓冰川消融，我们最需要做的是节能减排。”康世昌说，中国在2020年9月提出的双碳目标——2030年前碳达峰与2060年前碳中和，体现了我国积极应对全球气候变暖、减少温室气体排放的决心。对于个人来说，大家要尽量减少个人的碳排放足迹。 （摘编自《这里的冰川：消融无法阻止》，《环球》2023年第19期） 材料二 地处“世界第三极”青藏高原东北部的青海省，被誉为“中华水塔”，是我国重要的淡水供给地，每年为18个省（区、市）和5个周边国家提供近600亿立方米的优质淡水，是数亿人的生命之源。 然而气候变化影响下，近年来，青海出境输送水量增加的同时，冰川、冻土消融退化，极端天气多发。原本青海省以干旱、缺水著称，从2018年开始，青海省极端降水事件明显增加。青海省原来的降雨时空分布规律已被打破，颠覆认知的小尺度、小范围极端降水频发，山洪灾害防御形势趋紧、难度变大。 专家预测，未来十年，青海极端天气有增多、增强的趋势，其中，极暖事件增多、极冷事件减少，极端气温事件从日间极端高温向夜间和日夜持续性极端高温事件转变，旱涝并存、旱涝急转发生的概率将会提高。专家认为，对于青海乃至整个青藏高原总体气候表现是“暖湿化”还是“暖干化”特征，还存在一定争议，但对于升温这一结论，已经非常明确。近10年是21世纪以来青海的最暖时期。 位于青藏高原的三江源地区②典型冰川呈退缩态势。研究人员发现，与第二次冰川编目（2006年到2010年）相比，2019年到2020年，三江源各拉丹东冰川和阿尼玛卿冰川面积分别减少5.51%、4.96%，冰储量分别减少23.43%、4.39%。长期观测数据显示，过去40年来，气温每升高1摄氏度，长江源地区的湖泊湿地面积平均增加约100平方公里，而长江源区过去10多年的平均气温比前40多年增加了1.4摄氏度。 根据青海省水利厅发布的《2022年青海省水资源公报》，2022年青海省地表水出境水量比多年平均偏多9.6%。过去十年，青海省出境输送水量较多年平均增加17.7%。专家表示，根据近年来开展的青藏高原综合科学考察等研究课题成果，江源地区对外输送水量增加，主要是受降水增加、冰川消融等因素影响。 青海是亚洲、北半球乃至全球气候变化的敏感区和重要启动区，以更宽广的视野来看，青海所在的青藏高原对东亚甚至全球天气气候具有重要影响，它牵动着整个北半球甚至全球的大气环流。 德国科学家洪堡提出的青藏高原“热岛效应”理论表明，青藏高原的存在不仅影响区域环流，还影响了全球的环流和季风的演化。 目前，针对青藏高原气候变化的研究仍有很多领域需要突破，比如各个天气气候系统之间的变化关系、气候变化对冻土的影响机理研究等。 研究气候变化，离不开完善的气候观测和监测系统。气候变化涉及较大的空间尺度和时间尺度，通过相应的监测数据分析，可以揭示其变化过程和机理。专家表示，应继续增设长期观测站网，加强不同区域、部门、学科领域的合作。 启动生态移民工程，推进源头地区生态修复，组建万名生态管护员巡护队伍……随着三江源生态保护工程的实施，“绿水青山就是金山银山”的理念在当地牢固树立。 （摘编自新华每日电讯《极端天气复杂多发冻土冰川消融加剧—“中华水塔”如何应对气候变化？》2023年12月14日） ①据《科学通报》载，在全国范围内青藏高原的大气环境整体洁净。地球化学证据和对污染事件的分析显示，南亚大气污染物传输是青藏高原大气污染物的主要来源之一。 ②三江源地区位于我国青海省南部，平均海拔3500～4800米，是世界著名江河：长江、黄河和澜沧江（国外称湄公河）的源头汇水区，被誉为“中华水塔”。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 被录入世界遗产名录的冰川，因为景色壮美奇绝，还有生物丰富多样，而成为当地重要的教育资源。 B. 冰川是否会完全消失，这取决于人类能否把全球的平均气温水平升高的幅度控制在1.5摄氏度以内。 C. 2019—2020年，各拉丹东和阿尼玛卿冰川面积分别减少到5.51%、4.96%，说明三江源地区典型冰川退缩。 D. 关于青藏高原总体气候到底是“暖湿化”还是“暖干化”，学术界众说纷纭，但都认为该地区的总体气温在升高。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们如果能够实现2030年前碳达峰与2060年前碳中和的双碳目标，就能减缓冰川消融，解决全球气候变暖的问题。 B. 青海地区以前都以干旱、缺水著称，但从2018年开始，极端降水事件明显增加，这和该地区冻土、冰川消融加剧有很大关系。 C. 长江源地区的湖泊湿地面积和气温呈正比关系，数据表明，气温每升高1℃，湖泊湿地面积平均增加约100平方公里。 D. 青海所在的青藏高原对周边地区乃至全球天气气候具有重要影响，牵动着全球的大气环流，这使青海成为世界气候变化的敏感区。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 据观测，珠峰地区大气中的污染物增多，其中大部分来自南亚地区，而本土影响较小，这与我国对青藏高原本土环境的保护分不开。 B. 数据显示，长江源区过去10多年的平均气温比前40多年增加了1.4摄氏度，这直接导致了青海省出境输送水量的增加。 C. 除大幅减少碳排放外，各国还应共同设立国际冰川监测系统，这可以有效地早期预警、应对并减少极端天气带来的灾害。 D. 中国在2020年9月提出双碳目标，这是我国主动担当大国责任的表现，而三江源生态保护工程的实施就是我国的具体行动。 4. 冰川消融会带来哪些危害？请结合材料一和材料二简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蓝袍先生（节选） 陈忠实 我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。 爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教…… 过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。 我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。 走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的脸相！ 我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起： “蓝袍先生——” 我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？” 教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。 我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！” 傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。 我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜呜……” 我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头“。不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！” 杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——” 杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。 我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了…… 傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……” 我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。 傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。 我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味…… 就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。 杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”，无论如何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背，向前走去…… （选自《蓝袍先生》，有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思，掩饰“我”第一次执教内心的不安和胆怯。 B. 小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”，运用细节描写，表现杨马娃对挨打的诧异。 C. 小说中“从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。 D. 在小说中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”表现出他们对于“我”的惩罚的信服。 6. 下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样，体现出爷爷对“读”，对知识的重视，同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。 B. 小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。 C. 小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。 D. 小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成熟。 7. 请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的异同点。 8. 小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。 二、古诗文阅读（47分） （一）课内基础题（本题共2小题，6分） 9. 下列各句中，对加点词的解释正确的一项是（ ） A. 每责一头，辄倾数家之产 责：负责 B. 顾念蓄劣物终无所用 顾：顾惜，考虑 C. 抑汝能之乎？ 抑：还是 D 河海不择细流，故能就其深 择：选择，选取 10. 下列选项中句式不同的一项是（ ） A. 宜乎百姓之谓我爱也 渺渺兮予怀 B. 奚暇治礼义哉 客何为者 C. 若舍郑以东道主 可使有勇 D 我持白璧一双 村中少年好事者驯养一虫 （二）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 （节选自《谏逐客书》） 材料二： 燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国以雪先王之耻孤之愿也敢问以国报仇者奈何？” 郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。人趋己趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。” 昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，湣王出亡于外。 （节选自《战国策·燕一》） 11. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然得贤士A与共国B以雪C先王之耻D孤之愿E也F敢问以G国报H仇者奈何？ 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 窃，表示个人意见的谦辞，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”中的“窃”的意思不同。 B. 向使，假使，与《六国论》“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦”“向使”意思相同。 C. 孤，古代王侯的自称，与《登岳阳楼》“亲朋无一字，老病有孤舟”的“孤”意思不同。 D. 师，以……为老师，与《师说》“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”的“师”意思相同。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王这四位秦国君主在位期间国力不断壮大，都能开疆拓土，这与他们重用来自各国的人才有密切关系。 B. 齐国乘燕国内乱之际攻破了燕国，杀死了燕王，在此背景下，燕昭王登上王位，他即位后，诚心诚意招募贤才，想要依靠他们来报仇。 C. 郭隗认为，如果国君以贤者为老师、朋友、大臣，这些人能帮助国君成就一番同样伟大的事业，而如果国君把贤者当成仆役，国家会灭亡。 D. 燕昭王采纳了郭隗的建议，他为郭隗专门建造房屋，并拜他为师，果然，消息传开后，人才从各国争先恐后集聚燕国，燕国最后得以复仇。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 （2）今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？ 15. 两则材料在论述如何对待“贤士”这一问题时侧重点有何不同？请结合文本简要分析。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 谢池春 陆游 壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。 功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。 16. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片“气吞残虏”与下片“功名梦断”形成鲜明对比，突出词人人生境遇的巨大变化。 B. “笑儒冠自来多误”，化用杜甫的“儒冠多误身”，表达了词人被儒家忠孝报国思想所误的悔意。 C. “烟波无际，望秦关何处”实写烟波之景，虚写秦关之思，凸显词人内心的悲慨。 D. 全词以时间为线索，情感起伏强烈，语言雄浑且富有感染力，充分体现出陆游词作的独特风格。 17. 钱锺书先生说：“爱国情绪饱和在陆游的生命里。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。 （四）名篇名句默写（12分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“_______”一句传神地表现出孔子含蓄委婉的表态，既以微笑表示对子路的政治抱负的认可，又含而不露地批评了“_______”。 （2）《谏太宗十思疏》中用“_______，_______”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （3）王安石借“_______，_______”表明不因非议改变变法的决心。 （4）杜牧在《阿房宫赋》中用“_______”比喻阿房宫中的宫人早晨梳妆打扮时打开妆镜的情景，用“_______”比喻她们梳理鬟发时的情景。 （5）苏洵认为若六国“_______，_______”合力抗秦则胜负未定。 （6）《桂枝香·金陵怀古》一词的下阕中，借景抒情，抒发物是人非的悲叹之情的诗句是“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共3题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当你刷完牙后吃早餐，或喝上一杯鲜榨的橙汁时，可能会感觉味道怪怪的，原本香甜的橙汁变得十分苦涩。你有没有想过橙汁的味道为什么会变得如此诡异呢？ 其实，当我们吃东西或者喝东西的时候，食物中带有味道的化学小分子就会在我们嘴里“四处游荡”。这些带有不同味道的小分子就像不同的钥匙一样，而舌头上的味觉受体就像不同的锁头，不同的钥匙在嘴里不断地和不同的锁头进行匹配， ① ，味觉受体就会向大脑发送一系列信号，我们就能感觉到相应的味道了。 那么，为什么刚刷完牙吃东西，味道会改变呢？一般的牙膏中都会含有一种叫月桂基硫酸钠（SLS）的化学物质，它是一种表面活性剂，把它添加到牙膏中可以使刷牙时产生更多的泡沫。而刷牙后喝橙汁，会感觉橙汁变苦的“罪魁祸首”就是牙膏中的月桂基硫酸钠。 橙汁中的苦味是由柠檬苦素和橙皮苷这两种小分子引起的。平时我们喝橙汁的时候，味蕾上感受苦味的受体会堆积磷脂分子， ② ，橙汁中的苦味小分子“钥匙”无法插进这些锁头，所以平时喝橙汁的时候感受到的苦味不是那么强烈。而刷牙时牙膏中的月桂基硫酸钠会把受体上的磷脂分子分解掉，把堵住的“锁眼”清理干净，柠檬苦素和橙皮苷可以和苦味受体结合， ③ 。 19. 文中加点的词语具有很强的表现力，请选择一个分析其妙处。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 请结合最后一段概括刷牙后喝橙汁变苦的原因。要求使用因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。 四、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了，他们不习惯枯燥，有的喜欢刷抖音、打游戏、刷微博等，追求感官刺激；有的习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥。 但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。 作为当代青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？校报“青年论坛”栏目即将举办一期研讨，征集大家的看法。请依据上述材料，写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $