活动一 身体上的长度 （教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦长度测量的巩固与应用，从生活情境（如买衣服需测量身高、肩宽等）导入，引导学生联系实际，通过小组合作测量身体部位，梳理测量方法与单位使用，搭建学习支架。 特色以真实需求驱动探究，三人小组分工（测量、记录、被测量）结合多工具（米尺、软尺、卷尺）操作及记录表填写，培养量感与应用意识，单位统一比较（如身高比较）发展运算能力。操作演示与自主探究结合，学生提升实践能力，教师获清晰活动流程与评价支持，提升教学效率。

活动一　身体上的长度 【教学目标】 1.通过量一量，知道自己身高、肩宽、腰围、头围、颈围等的长度。 2.通过测量身体上的长度的过程，进一步巩固测量长度的方法。 3.在实际探究中，提高学习数学的乐趣。 【重点难点】 1.与他人合作测量自己身体一些部位的长度。 2.较准确地测量长度，减少误差。 【方法指导】 1.教学方法：操作演示法。 2.学习方法：自主探究法。 一、导入新课 师：同学们，生活中，什么情况下需要知道身体上一些部位的长度？ （学生讨论后再回答） 生1：买衣服时，需要量一下身高。 生2：买上衣时，需要量肩宽、手臂长。 生3：买裤子时，需要量一下腰围、腿长。 生4：买鞋时，要量一下脚长。 …… 二、探究新知 师：你想了解自己身体哪些部位的长度？量一量并记录。 1.活动准备。 学生分成三人一组，一个被测量的人，一个测量长度的人，一个做记录的人，每组准备米尺、软尺、卷尺和记录表。 2.测量并做记录。 展示记录表。 测量部位 身高 肩宽 腰围 头围 颈围 测量结果 　　提示学生：所有测量结果均用厘米作单位，身高用卷尺测量，腰围、头围、颈围用软尺测量，肩宽用米尺测量。 3.展示台展示每组测量结果，教师评价。 【例】比一比，海海和小宇谁高？ 【解题点拨】比较身高，要先统一单位，再进行比较。 【规范解答】1米＝100厘米　100＞96 答：小宇更高。 【解题心得】在对身高（长度）进行比较时，要看长度单位是否统一。如果不统一，要先统一单位，再比较。 对应课时练习。 本节课通过小组合作测量身体上的长度，加深了学生对厘米和米的认识，巩固了用尺子量物体长度、高度的方法。 　　本节活动课，先从日常生活中买衣服时要知道身体上一些部位的长度出发导入新课，随后让学生在实际操作中（小组合作测量身体部位长度，并做记录），开展对测量的实践，培养学生的应用意识，在实际探索中找到学习数学的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$