1 认识东、南、西、北(认一认) （教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

该小学数学教学设计聚焦东、南、西、北四个方向的认识与辨认，通过校园开放日导游方向困惑情境导入，引出方向辨认的必要性，以太阳东升西落规律和指南针工具为依托，结合校园实地观察活动，构建从问题发现到工具运用再到实践应用的学习支架。 特色在于立足数学眼光（从现实情境抽象空间形式），通过操作演示（学生面向太阳体验方向、指南针演示）和自主探究（四人小组校园观察并完成记录单），培养空间观念与模型意识。例题通过方向转换推理（如乐乐转向分析）发展推理意识，助力学生用数学语言描述位置，同时为教师提供可操作的实践活动与例题示范，提升教学实效。

一、导入新课 校园开放日,海海带着爸爸参观校园,他今天要做一个校园小导游。可是一进校门,他就遇到了困难,爸爸想先参观教学楼,可是有的同学说教学楼在操场的左边,有的说教学楼在操场的右边,教学楼到底在操场的左边还是右边呢?海海也说不清。同学们,只要我们认真学习了今天的活动课,这个问题就可以解决了。 二、探究新知 1.辨认东、南、西、北。 展示小明说的话:“科学课上学过,可以看太阳辨方向,太阳每天东升西落。” 全班阅读:早晨起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 教师让学生体验东、南、西、北,请一名学生站在正中间,面向太阳升起的方向(东),说一说他的前、后、左、右面分别是哪个方向。 教师展示一个指南针,让学生认一认指南针上的四个方向。 师介绍:指南针是我国古代四大发明之一,不管指南针怎样转动,停下来后,指针总是一端指向南面,另一端指向北面。 2.在校园内认一认方向,并完成记录单。 (学生四人一组,实地观察、讨论后,再完成教材上的记录单) 展示台展示一组完成的记录单,教师讲评。 【例】早晨,乐乐面向太阳,站在队伍的最前面,按照老师的指令,她先向右转,再向后转。此时乐乐面向哪个方向? 【解题点拨】由题意可知,乐乐最初面向东站立,她的右边是南面。因此先向右转后,她面向南面,