11 四通发达的交通（教学设计）-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版

本文围绕“四通发达的交通”展开，介绍不同交通工具及其特点、影响。承接生活常识，为深入理解交通发展奠基，呼应社会生活单元主题。教学中，通过多样活动，如出行体验、游戏等，渗透政治认同、道德修养等核心素养。 该设计创新点在于采用游戏化教学，运用多媒体、互动白板等教具。从学生层面看，提升综合运用能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动性，有效突破选择合适交通工具及养成安全习惯的教学难点。

四通发达的交通 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 四通发达的交通 计划学时 教学目标 （1）政治认同：通过认识不同交通工具，理解交通发展对人类社会的深远影响，增强学生对国家交通发展的认同感。 （2）道德修养：培养学生根据实际需求合理选择交通工具的能力，初步了解不同交通工具的性能特点。 （3）法治观念：通过体验不同出行方式，引导学生科学规划出行，树立遵守交通规则的法治意识。 （4）健全人格：帮助学生掌握正确使用交通工具的方法，养成良好的交通安全习惯，培养健全人格。 （5）责任意识：引导学生掌握选择交通工具的技巧，增强其对出行安全和效率的责任意识。 教学重点 （1）通过体验不同出行方式，培养学生科学规划出行的能力，增强对交通方式多样性的理解。 （2）引导学生正确使用交通工具，遵守交通规则，树立良好的交通安全意识和习惯。 教学难点 （1）学生难以根据不同情境和需求选择合适的交通工具，并理解其性能及优缺点。 （2）学生难以养成良好的交通安全意识和习惯，遵守交通规则。 教学准备 （1）多媒体设备：包括投影仪、电脑、音响系统以及互联网连接，用于播放视频《交通歌》、展示交通工具图片、呈现课件中的图表和倒计时功能，以及进行同屏技术演示。 （2）互动白板软件：如希沃白板 5，用于课堂活动中的 “判断对错” 游戏和 “选择配对” 活动，增强学生参与感和互动性。 （3）教材及相关补充材料：包括课本《道德与法治》三年级下册、关于传统出行方式的图片和资料，以及关于家乡交通发展的图文资料，供学生课后查阅和拓展学习。 教学过程 一、歌曲导入 同学们，老师给大家带来了一首有趣的歌曲，我们一起欣赏一下。播放视频《交通歌》。（学生：听并观看视频） 观看完视频后，老师提问：视频中出现了哪些交通工具？（学生：汽车、火车、高速列车、飞机、轮船、自行车、公共汽车、摩托车） （教师展示课件中的图片：汽车、火车、高速列车、飞机、轮船、自行车、公共汽车、摩托车） 通过视频我们了解到，天上、地上、地下、水上等各种交通工具构成了四通八达的交通网，让我们出行变得越来越方便。今天，我们就一起来探索这个神奇的交通世界吧！板书：四通八达的交通 （设计意图：通过播放视频激发学生的兴趣，引出本节课的主题，让学生初步了解交通的多样性。） 二、活动一：我的出行体验 大家猜猜老师今天是怎么来学校的？（学生：猜测并回答） 那你们平时是如何上下学的呢？谁愿意分享一下自己的经历？（学生：描述自己的上下学方式） 教师根据学生的回答进行总结，并板书：步行、骑车、坐公交车、家长接送等。 你们在购物、走亲访友或外出旅游时，会选择哪种出行方式呢？有没有一次难忘的乘坐某种交通工具的经历可以和大家分享？（学生：分享自己的具体经历） 教师引导学生讨论每种出行方式的特点，如时间、费用、舒适度等。 刚才同学们说了这么多的交通工具，你觉得它们给你的生活带来了哪些变化？（学生：方便快捷、安全舒适、多种多样） 教师相机板书：方便快捷、安全舒适、多种多样 除了载人，这些交通工具还能做什么呢？（学生：运输货物） 你见过哪些交通工具运过什么货物呢？举例说明。（学生：大货车、货船、飞机等） 我们的日常生活离不开交通工具，它与我们的衣食住行息息相关。 （设计意图：通过交流具体的出行体验，让学生感受交通方式的多样性及对生活的便利，同时鼓励他们表达自己的想法。） 三、活动二：认识交通工具的特点 让我们一起来听听这些交通工具都在炫耀自己的本领。播放画外音。 你觉得哪种交通工具最厉害？它们分别有哪些特点？和其他交通工具相比，有什么不足呢？（学生：讨论并回答） 教师可以根据学生的回答引导他们进一步思考，如飞机速度快但成本高，轮船运量大但速度慢等。 课前大家已经收集了相关的资料，请在小组内讨论并完成表格，时间为 3 分钟。 （课件设置倒计时：3 分钟） 出示表格，学生小组交流，合作完成。 交通工具 速度 运量 费用 限制 轮船 慢 最大 最低 水上 飞机 非常快 小 最高 天气影响 火车 较快 大 低 远距离 汽车 一般 小 较高 不适合长途 小组派代表汇报，其他同学补充，教师相机点拨。（运用同屏技术，传屏学生完成的表格照片） 为了帮助大家更好地掌握交通工具的特点，我们来做个小游戏，考考大家。请两位学生上台参与互动。 我是汽车：我的速度比自行车快，灵活机动。（学生：判断正确） 我是轮船：我不用汽油，环保又健康。（学生：判断错误，轮船需要燃料） 我是火车：我的特点是舒适又安全。（学生：判断正确） 我是公交车：我速度比自行车快，但是遇到早晚高峰期，就会又挤又堵。（学生：判断正确） 我是飞机：我的速度非常快，而且不受任何限制，想去哪里就去哪里。（学生：判断错误，天气等因素会影响飞机飞行） 我是动车：我的速度非常快，虽然舒适但安全性不高。（学生：判断错误，动车的安全性很高） 游戏结束后，教师进行点评。 （设计意图：通过游戏化的方式，巩固学生对交通工具特点的理解，增加课堂的趣味性。） 四、活动三：我是旅行设计师 播放音频：大家好，我叫宇涵，我家住在南京，我们一家想去大连旅游，但在出行方式上意见不统一，我从来没有坐过飞机，特别想体验一下坐飞机的感觉，妈妈想假期彻底放松一回，她想坐轮船，看看蓝蓝的大海，爸爸的想法很简单，能够节省成本就行。同学们，你们能帮我们家设计一下南京到大连往返的行程吗？ 宇涵同学期待得到同学们的帮助。老师也为大家提供了一些补充信息，请三人小组内合作设计线路，时间为 5 分钟。 课件出示地图和表格： 往返地点 路线 乘坐的交通工具 路费（元） 南京 --- 大连 大连 --- 南京 往返总路费 三人小组合作设计旅行线路。教师巡视指导，利用同屏技术记录小组讨论的情况。 学生小组代表汇报，教师相机点拨，其他同学互相补充评价。 （设计意图：通过实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高综合运用能力。） 五、活动四：传统出行方式 随着社会的发展和进步，现代交通工具不断创新，但在我国某些地方还沿用着一些传统的出行方式。课前同学们也收集了一些资料，谁愿意分享一下你查到的传统出行方式？ 教师展示图片：马拉雪橇、竹筏、怒江溜索、骑骆驼。 为什么这些传统的出行方式能沿用至今呢？（学生：分享） 北方冬天降雪频繁，许多交通工具不能使用，马拉雪橇却很实用。（学生：速度较快，适用于雪地） 南方水多，竹筏这种工具在水深水浅的地方都可以使用，避免了拥堵。（学生：方便快捷，成本低） 有些地方地理条件特殊，现代交通工具难以到达，只能使用溜索、骑骆驼等方式。（学生：适应性强，灵活性高） （设计意图：通过探讨传统出行方式，让学生认识到不同地区和环境对交通工具选择的影响，培养他们的观察和分析能力。） 课后作业布置 （1）请同学们结合自己的生活经验，选择一次乘坐不同交通工具的经历，描述该次出行的体验，并说明为什么选择该交通工具。 （2）设计一个小游戏，模仿课堂上的 “我是汽车：我是轮船” 等环节，与家人或朋友一起完成，记录下游戏过程及大家的反馈，第二天与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$