精品解析：江苏省靖江市靖城中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

靖城中学2024-2025学年度第二学期阶段质量监测调研 八年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 命题人：季敏 审核人：徐金云 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累运用（24分） 生活suǒ碎，偶尔会将我们击溃。我们常在暴风骤雨般的争执中忘了“和”，在盲目地坚持己见而强词夺理时失了“和”，在各种名利诱惑的漩wō里丢了“和”……试看那岁月长河，多少华夏文明因“和”而兴，【甲】了历史的篇章；多少英雄豪杰以“和”为尺，【乙】出胸襟的宽广。“以和为贵”，它不仅是古老智慧的低yín，更是现代社会的高歌。这四字箴言，宛如晨曦初照，温柔地穿透云翳，照亮人与人之间的yōu径。它引领着我们跨越歧见的深渊，迈向共融与理解的彼岸。让我们以“和”为笔，以心为纸，书写和谐壮美的篇章！ 1. 根据拼音写出相应的汉字。 2. 文段中【甲】【乙】两处词语填写恰当的一项是（ ） A. 抒发 测量 B. 抒写 丈量 C. 抒发 丈量 D. 抒写 测量 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “强词夺理”“华夏文明”“晨曦初照”“穿透云翳”四个短语的类型各不相同。 B. “让我们以‘和’为笔，以心为纸，书写和谐壮美的篇章。”朗读时语调要高昂。 C. 划线句运用排比的修辞，铺陈了生活中有失“和”气的种种现象，让读者深受触动。 D. “它引领着我们跨越歧见的深渊，迈向共融与理解的彼岸。”句子结构完整，语序合理。 4. 根据提示，将表格中①-⑧补充完整 ①______________，其名为鲲。 ②____________，弗食，不知其旨也。 ③祗辱于奴隶人之手，____________。 ④选贤与能，___________________。 ⑤杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“_______________，_______________！”的呼喊，表达了对天下贫寒之士的深切关怀；白居易在《卖炭翁》中则用“____________，_______________”刻画了卖炭翁虽然衣衫单薄却希望天气更寒冷，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理，同样体现出对劳动人民的同情。 5. 班级准备举办一场“以和为贵”的演讲比赛，小语搜集到以下三则材料作为部分演讲素材，并着手拟写提纲。 【素材A】司马徽是东汉末年的一位学者。有一次，邻居走失了一头猪，看到司马家的猪与自家的相似，就误认为那猪是他家的。司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很惭愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。 【素材B】蔺相如完璧归赵，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交，尽心尽力地辅佐赵王治理国家。 【素材C】京城地区有田真、田庆、田广兄弟三人，共同商议分配家产。财物都已平均分好，只剩下堂前的一株紫荆树，兄弟三人商量将紫荆树截为三段。第二天兄弟三人前去砍树，发现这株紫荆树已经枯萎而死，像是被火烧过的样子。田真看见后，十分惊讶，对两个弟弟说：“这株紫荆树本来是同根，听说将被砍成三段，所以枯萎，这人的感情还不如树啊！”他非常地悲伤，于是不再砍树。后来紫荆树竟重新茂盛起来，兄弟三人大受感动，将财产合在一起，最终成为孝悌之家。 ——《续齐谐记》 【演讲提纲】 （1）根据提纲内容，【甲】【乙】【丙】三处可选用的素材依次为：①__________（填写序号）；在【丁】处补上恰当的内容：②___________________。 （2）小语给演讲稿精心设计了下面这段话作为结语，请你从表达效果的角度加以评价。 齐家之道在于和，家和则万事兴；睦邻之道在于和，邻和则人心聚；兴国之道亦在于和，国和则天下安。让我们携手共进，以和为贵，共同书写属于我们的美好未来！ （3）尽管准备充分，小语赛前还是很紧张，请你当面给他一些有效的建议，来帮助他顺利完成比赛。 二、阅读与鉴赏（66分） （一）（22分） 阅读古诗文，完成下面小题。 （甲） 夏日三首（其一） [北宋］张耒 长夏村墟风日清，檐牙①燕雀已生成。 蝶衣晒粉②花枝舞③，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 【注】①檐牙：屋檐如牙齿一般。②蝶衣晒粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③舞：作午。 （乙） 养兰说 [明］陶望龄 会稽多兰，而闽产者贵。养之之法，喜润而忌湿，喜燥而畏日，喜风而避寒，如富家小儿女，特多态难奉。予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树清香无如兰味，洁者无如茗气，类相合宜也。 休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁①，无何其一槁矣。而他家所植者，茂而多花。予就问故，且告以闻。客②叹曰：“误哉，子之术也。夫以甘食人者，百谷也；以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极，复为神奇，物皆然矣。昔人有捕得龟者，曰龟之灵，不食也。箧藏之，旬而启之，龟已饥死。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。子固而溺所闻，子之兰槁亦后矣。” 予既归，不怿，犹谓闻之不妄，术之不谬。既而疑曰：物固有久而易其嗜，丧其故，密化③而不可知者。《离骚》曰：“兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅④。”夫其脆弱骄蹇⑤，炫芳以自贵，余固以忧其难养，而不虞其易变也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，运粪而渍⑥之，遂盛。 【注】①瘁：憔悴；②客：指花匠；③密化：神秘变化；④“兰芷”二句：兰草和芷草失掉了芬芳，荃草和蕙草也变成了茅莠；⑤骄蹇：娇惯；⑥渍：浸泡。 疏通文意】 6. 学以致用，解释加点字的意思。 方 法 文言字词 释义 【查阅词典法】然：①燃烧；②以为对；③但是；④这样；⑤……的样子 ①物皆然矣 ___________ 【课内迁移法】既出，得其船 ②予既归 ___________ 【语法分析法】 ③箧藏之 ___________ 【结合语境推测法】 ④物固有久而易其嗜 ___________ 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁 （2）休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁，无何其一槁矣。 【设计朗读脚本】 8. 用斜线“/”标出句子朗读停顿（共两处）。 于使童子刈槁沃枯 9. 从下列句中选择一字设计成重读。 落落疏帘邀月影 重读：_______，理由：_________________________ 10. 揣摩句子的语气和说话者的心理。 误哉，子之术也。 语气：_________，心理：_______________________ 11. 读出诗文不同的情感。 ①《夏日三首》（其一）：_____________________________________ ②《养兰说》：__________________________________ （二）整本书阅读题。（10分） 12. 下列有关《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》的说法，不正确的一项（ ） A. 《经典常谈》里提到“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《尚书》 B. 《经典常谈》中表明《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是司马迁，其具有很高的史学和文学价值。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来教会了保尔打拳，还时常给他讲一些革命道理，让保尔逐渐走上了革命道路。 D. 《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，小说讲述了保尔・柯察金从一个不懂事的少年成长为一名钢铁般战士的故事。 13. 班级开展“跟着名著去旅行”主题活动，请你参加。 （1）老师让大家推荐《钢铁是怎样炼成的》中的一个地点作为目的地。你会推荐去哪里？请你就此发表即席讲话，推荐书中提到的一个地点，结合作品内容陈述推荐理由。 （2）老师让大家推荐一个同行者，可以是名著的作者，也可以是作品中涉及的人物。你会推荐谁？请结合作品内容说说理由。 备选作品：《经典常谈》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》《昆虫记》 我选《________》，推荐：________理由：_____________________ （三）（12分） 【材料一】 AI+教育相关政策及动态汇总 时间 政策文件 主要内容 2024年3月 《政府工作报告》 提及深化人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动，其中包含要求大力发展数字教育。 2023年5月 《基础教育课程教学改革深化行动方案》 利用人工智能技术加强教学过程性与增值性评价。 2023年5月 《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》 提及探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学。 2022年11月 《关于开展信息技术支撑学生综合素质评价试点工作的通知》 探索开展学生各年级学习成长情况全过程纵向评价、德智体美劳要素横向评价。 （节选自《2024年人工智能+教育行业发展研究报告》，有删减） 【材料二】 ①AI借助智能算法和大数据分析，能够精准评估学生的学习兴趣和能力，为他们量身定制学习计划和资源，还能够实时跟踪学生的学习进度，提供即时反馈，帮助他们及时纠正错误。由此，学校教育将逐渐打破传统的班级概念，转变为因材施教的个性化教育场所。 ②AI技术的应用极大地丰富了学校的教学资源。通过自然语言处理等技术，AI能够自动搜集、整理和分析各种优质的教学资源，为学生提供更多学习内容和方式选择。 ③AI技术还实现了自动化评估与反馈，提高了评估的效率和准确性。如利用自然语言处理、图像识别等技术，自动快速批改学生的作业和试卷，给出详细的分级和建议。这有助于为学生提供更加及时、全面的反馈，帮助他们更好地了解自己的学习进度。 ④AI技术通过在线学习平台、虚拟课堂等形式，使学生能够在任何时间、任何地点进行学习，极大提高了学习的灵活性和便利性，也为学生提供了更广阔的学习空间。AI还能根据学生的学习进度和兴趣，为他们推荐适合的学习资源，使学习更加个性化和高效。这些都将带来学校围墙的瓦解，学校的概念也将逐渐淡化。 （节选自《AI如何改造我们的教育》，有删改） 【材料三】 人工智能技术在教育领域的广泛运用，也给教育发展与变革带来诸多挑战。 技术适用性挑战。当前的人工智能技术，在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。由于技术尚未成熟，在数据资源有限的情况下，可能会导致个性化方案精准性欠缺，模型存在以偏概全的现象。 ①_____________的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。 ②_____________的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 知识生产与传播方式方面的挑战。知识生产方式的自动化和智能化降低了知识获取的门槛，但过度依赖AI生成的内容可能削弱学生的独立思考能力，使他们逐渐丧失自主寻找、筛选和整合信息的能力。 ③_____________的挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为至关重要的议题。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 14. 结合材料二，请你解释加点语句“学校围墙的瓦解”。 15. 请补全材料三中划线处关于AI赋能教育带来的挑战。 16. 小文想借助AI备战中考，但是他妈妈不同意。请你结合材料一和材料二，说服小文的妈妈。 17. 读了三则材料后，你还想了解更多关于“AI+教育”的内容，从下列选项中选出最合适的一组搜索关键词（ ） A. AI技术运用 绿色生活 B. AI科技创新 制造业转型 C. 政府服务 AI应用支持 D. 智慧校园 AI赋能学校管理 （四）（22分） 班级开展“阅读•力量”读书会，小语分享下面这篇文章。请你完成下面小题。 信仰是心底的火 王锦涛 ①我永远地记住了那一天。 ②雪落敦煌，我徒步三危山下，和数十座墓碑不期而遇。墓碑的主人，是常书鸿，是段文杰……是长眠于此的敦煌守护人。 ③1000年的营建，600年的沉寂，复又成为世界的焦点，莫高窟要感谢从全国各地赶来守护她的人们。从三危山下来到宕泉河边，望着崖壁上的洞窟，我被现实拽进历史。 ④百年前，常书鸿渡海翻山，从法国巴黎来到祖国西北。彼时的莫高窟，藏经洞遭洗劫，壁画被盗、栈道被毁，鸣沙山的流沙，掩埋了部分洞窟。时局多艰、生活多难，家都破碎了，常书鸿还守在沙海，护着莫高窟，等待她涅槃。循着历史的跫音，我似乎知道了，滚滚流沙为何吞噬不了莫高窟，战乱兵燹为何摧毁不了莫高窟，因为文明的根脉就是民族的信仰。常书鸿说：“我不相信‘转世’，但如果真的再一次重新来到这个世界，我将还是‘常书鸿’，去完成敦煌那些尚未完成的工作。” ⑤信仰，是心底的火。我想起了段文杰，敦煌研究院第二任院长。人生暮年，往事如斑驳的壁画，时间收割着记忆，他连老朋友也认不出，却能在弥留之际，清晰地呼唤“敦煌，敦煌——” ⑥雪还在下。封冻的宕泉河边，挺拔的白杨枝头疏朗。这时节，没了摩肩接踵的热闹，但游人亦不绝。千年莫高，心向往之，她是活了千年的历史。问题在于，她还能存在几个千年？有影像记录的100多年来，莫高窟壁画的衰老，快得肉眼可见。然而，明知一切都将在时间的长河中消失，敦煌人还是选择和时间“为敌”。 ⑦鲐背之年的李云鹤告诉我，上世纪60年代，莫高窟第161窟整窟壁画起甲，一旦空气快速流动，壁画便如雪片般脱落。他每天修复0.1平方米，用了整整两年，最终将第161窟修复完成。敦煌研究院名誉院长樊锦诗评价：“不是‘焕然一新’，而是‘起死回生’。” ⑧身入洞窟观敦煌，感受气韵流动，才理解“起死回生”的惊叹。进而问，美如斯，能否“永生”？敦煌研究院开始了“数字敦煌”的实验。这一发轫于数字技术的联想，意在“永久保存、永续利用”莫高窟。但有想法不难，难的是如何实现。幸而，敦煌人从来不畏难。 ⑨我目睹过敦煌人通过高精度摄影摄像技术，将壁画、塑像等文物数字化，为莫高窟建立数字孪生世界。他们曾困惑于虚与实的辩证———当你用凝聚着最新科技的电脑和软件，在为壁画人物无缝衔接其发丝，日复一日的努力，到底何处是“虚”、何处是“实”？ ⑩图难于其易，为大于其细。发丝即线条，线条即神韵。壁画之所以传神，靠的是慢工出细活。作画时如此，数字化亦如此。果然，2014年《梦幻佛宫》大型球幕电影上线。置身影厅，宛若游于洞窟，每一尊塑像、每一幅壁画，就连人物唇角笑意的深浅，都分毫不差。探微索幽，妙不可言，莫高窟在人们眼前“活”起来了。 ⑪雪停了，天地一色。我来到敦煌研究院著名的“青春”雕像前。这尊雕像的原型，是青年樊锦诗：短发少女拿着草帽，昂首前行，意气风发。择一事、终一生，敦煌人的青春不再，却换来莫高窟的青春正好。 （选自《人民日报》2025年2月16日） 18. 根据内容，按时间顺序补全敦煌守护者事迹。 常书鸿放弃巴黎生活守护敦煌→（①_____）→（②_____）→樊锦诗推动数字化保护工程→数字敦煌让莫高窟“活”起来。 19. 结合语境，赏析文中加点词的表达效果。 然而，明知一切都将在时间的长河中消失，敦煌人还是选择和时间“为敌”。 20. 文中多次出现“雪”的描写，请分析其作用。 21. 小语推荐樊锦诗进学校名人长廊，以“青春雕像”为图，需配一句话。下面两句中，你觉得哪句合适？简述理由。 A.信仰，是心底的火。 B.择一事、终一生，敦煌人的青春不再，却换来莫高窟的青春正好。 选择______，理由：__________。 22. 班级围绕“文物保护应以修复原貌为主还是应优先数字化存档”组织讨论。请结合文章，有理有据地发表你的看法。 三、作文（60分） 23. 打开窗户，感受自然美好；打开书本，徜徉奇妙世界；打开回忆，浮现点滴往事；打开心门，遇见更好的自己……初中三年，我们一直在不断地打开生活与学习的大门，感受美好，发现新奇，探索更多的可能性。 请以“打开_____________”为题，写一篇文章，可以分享经历，也可以表达感悟。 要求：（1）请先将题目补充完整，然后写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 靖城中学2024-2025学年度第二学期阶段质量监测调研 八年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 命题人：季敏 审核人：徐金云 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累运用（24分） 生活suǒ碎，偶尔会将我们击溃。我们常在暴风骤雨般的争执中忘了“和”，在盲目地坚持己见而强词夺理时失了“和”，在各种名利诱惑的漩wō里丢了“和”……试看那岁月长河，多少华夏文明因“和”而兴，【甲】了历史的篇章；多少英雄豪杰以“和”为尺，【乙】出胸襟的宽广。“以和为贵”，它不仅是古老智慧的低yín，更是现代社会的高歌。这四字箴言，宛如晨曦初照，温柔地穿透云翳，照亮人与人之间的yōu径。它引领着我们跨越歧见的深渊，迈向共融与理解的彼岸。让我们以“和”为笔，以心为纸，书写和谐壮美的篇章！ 1. 根据拼音写出相应的汉字。 2. 文段中【甲】【乙】两处词语填写恰当的一项是（ ） A. 抒发 测量 B. 抒写 丈量 C. 抒发 丈量 D. 抒写 测量 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “强词夺理”“华夏文明”“晨曦初照”“穿透云翳”四个短语的类型各不相同。 B. “让我们以‘和’为笔，以心为纸，书写和谐壮美的篇章。”朗读时语调要高昂。 C. 划线句运用排比的修辞，铺陈了生活中有失“和”气的种种现象，让读者深受触动。 D. “它引领着我们跨越歧见的深渊，迈向共融与理解的彼岸。”句子结构完整，语序合理。 【答案】1. 琐 涡 吟 幽 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 琐碎（suǒ suì）：指细小而繁多、零碎。 漩涡（xuán wō）：指水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 低吟（dī yín）：指小声吟唱、吟咏。 幽径（yōu jìng）：指僻静、幽深的小路。 【2题详解】 本题考查词语辨析和运用。 【甲】处，抒发：着重指表达（情感、情绪等），常搭配“情感、情怀”等；抒写：强调用文字表达、描绘，常搭配“篇章、情怀、意境”等。语境中是“……历史的篇章”，需要用文字描绘、书写篇章，“抒写”更契合“书写历史篇章”的表意。 【乙】处，测量：侧重用工具测定（长度、重量、温度等具体数据），或一般性的“量度”，较偏向实际操作、数据化；丈量：除了有“测量”的动作含义，还带有一种宏观、富有诗意的“度量”感，可用于抽象事物（如胸襟、情怀），且与“以……为尺”呼应，更具文学性。语境中是“英雄豪杰以‘和’为尺，……胸襟的宽广”，用“丈量”能体现以“和”为尺度，去度量、彰显胸襟的宽广，比“测量”更贴合语境与文学表达。 故选B。 【3题详解】 本题考查短语类型、朗读语调、修辞手法、病句辨析和修改。 D.“它引领着我们跨越歧见的深渊，迈向共融与理解的彼岸。”句子中“共融与理解”语序不当，按照逻辑，应先“理解”再“共融”，正确语序是“理解与共融”，所以句子存在语病。 故选D。 4. 根据提示，将表格中①-⑧补充完整。 ①______________，其名为鲲。 ②____________，弗食，不知其旨也。 ③祗辱于奴隶人之手，____________。 ④选贤与能，___________________。 ⑤杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“_______________，_______________！”的呼喊，表达了对天下贫寒之士的深切关怀；白居易在《卖炭翁》中则用“____________，_______________”刻画了卖炭翁虽然衣衫单薄却希望天气更寒冷，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理，同样体现出对劳动人民的同情。 【答案】 ①. 北冥有鱼 ②. 虽有嘉肴 ③. 骈死于槽枥之间 ④. 讲信修睦 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：冥、嘉、肴、骈、槽、枥、睦、庇。 5. 班级准备举办一场“以和为贵”的演讲比赛，小语搜集到以下三则材料作为部分演讲素材，并着手拟写提纲。 【素材A】司马徽是东汉末年的一位学者。有一次，邻居走失了一头猪，看到司马家的猪与自家的相似，就误认为那猪是他家的。司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很惭愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。 【素材B】蔺相如完璧归赵，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交，尽心尽力地辅佐赵王治理国家。 【素材C】京城地区有田真、田庆、田广兄弟三人，共同商议分配家产。财物都已平均分好，只剩下堂前的一株紫荆树，兄弟三人商量将紫荆树截为三段。第二天兄弟三人前去砍树，发现这株紫荆树已经枯萎而死，像是被火烧过的样子。田真看见后，十分惊讶，对两个弟弟说：“这株紫荆树本来是同根，听说将被砍成三段，所以枯萎，这人的感情还不如树啊！”他非常地悲伤，于是不再砍树。后来紫荆树竟重新茂盛起来，兄弟三人大受感动，将财产合在一起，最终成为孝悌之家。 ——《续齐谐记》 【演讲提纲】 （1）根据提纲内容，【甲】【乙】【丙】三处可选用的素材依次为：①__________（填写序号）；在【丁】处补上恰当的内容：②___________________。 （2）小语给演讲稿精心设计了下面这段话作为结语，请你从表达效果的角度加以评价。 齐家之道在于和，家和则万事兴；睦邻之道在于和，邻和则人心聚；兴国之道亦在于和，国和则天下安。让我们携手共进，以和为贵，共同书写属于我们的美好未来！ （3）尽管准备充分，小语赛前还是很紧张，请你当面给他一些有效的建议，来帮助他顺利完成比赛。 【答案】（1） ①. CAB ②. 和能睦邻 （2）结尾用排比的方式，铺陈有力；再次总结强调观点；并提出号召，鼓舞人心。 （3）示例一：小语，你可以面带微笑，放松心情。如还感到紧张，可以做一下深呼吸，环视全场，调整好自己的状态。相信自己，你可以的！ 示例二：小语，别太紧张，深呼吸放松一下。记住，你已经做了充分的准备，相信自己的能力。把这次比赛当作一次展示自己的机会，享受在舞台上的每一刻。保持微笑，自信表达，你的努力一定会被看见。加油！ 【解析】 【小问1详解】 本题考概括文段内容。 第①空： 根据素材C中“田真兄弟因紫荆树枯萎感悟同根应和，放弃分家，使家庭重归和睦，成为孝悌之家”可知，素材C体现“和”对家庭和睦（齐家）的作用，概括为“和能齐家”。演讲提纲中【甲】对应“和能齐家”维度。 根据素材A中“司马徽面对邻居误认猪的误会，不争辩、不责备，还赞扬邻居，促进邻里和谐”可知，素材A体现“和”对邻里和睦（睦邻）的作用，概括为“和能睦邻”。结合提纲结构，【乙】对应此“和能睦邻”维度。 根据素材B中“蔺相如以国家为重容忍谦让廉颇，二人‘和’后尽心辅佐赵王治理国家”可知，素材B体现“和”对国家兴盛（兴国）的作用，概括为“和能兴国”。演讲提纲中【丙】对应“和能兴国”维度。 故第①空为：CAB 第②空：根据素材A中“司马徽用‘和’化解邻里误会，让邻里关系和谐融洽”可知，素材A核心体现“和”对邻里关系的积极价值，即“和能睦邻”。演讲提纲中【丁】需概括该素材对应的“和”的价值，所以【丁】填“和能睦邻”。 【小问2详解】 本题考查词句赏析和句段作用。 这段结语运用排比，以“齐家之道在于和，家和则万事兴；睦邻之道在于和，邻和则人心聚；兴国之道亦在于和，国和则天下安”整齐连贯的句式，形成强烈气势，从家庭、邻里到国家层面，铺陈“和”的重要价值，让“和为贵”的观点更具感染力与说服力。同时，对“和”在不同维度意义的阐述，是对演讲核心观点的再次总结强调，加深听众认知。最后“让我们携手共进，以和为贵，共同书写属于我们的美好未来”，发出行动号召，将理念落地，激发听众共鸣，鼓舞大家践行“和”，使演讲从理念传达升华为行动引领，提升了整体表达效果。 【小问3详解】 本题考查建议。 小语赛前紧张，本质是对演讲结果有期待，担心表现不佳，导致心理压力大。可从心理建设、注意力转移、生理调节三方面入手，帮他缓解紧张，专注演讲内容呈现。 示例：小语，我知道你现在紧张，这说明你重视这场演讲。其实紧张大家都有，你准备得那么充分，内容早就刻在脑子里啦。你可以这样：上台前深呼吸几次，把注意力放在自己的呼吸上，别想结果，就想把准备好的“和”的故事、道理，好好讲给大家听。而且你想想，你分享的“以和为贵”，本身就超有意义，听众肯定能感受到你的真诚！现在就把自己当成“和的传递者，放松点，你肯定能超棒完成演讲，加油！ 二、阅读与鉴赏（66分） （一）（22分） 阅读古诗文，完成下面小题。 （甲） 夏日三首（其一） [北宋］张耒 长夏村墟风日清，檐牙①燕雀已生成。 蝶衣晒粉②花枝舞③，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 【注】①檐牙：屋檐如牙齿一般。②蝶衣晒粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③舞：作午。 （乙） 养兰说 [明］陶望龄 会稽多兰，而闽产者贵。养之之法，喜润而忌湿，喜燥而畏日，喜风而避寒，如富家小儿女，特多态难奉。予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树清香无如兰味，洁者无如茗气，类相合宜也。 休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁①，无何其一槁矣。而他家所植者，茂而多花。予就问故，且告以闻。客②叹曰：“误哉，子之术也。夫以甘食人者，百谷也；以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极，复为神奇，物皆然矣。昔人有捕得龟者，曰龟之灵，不食也。箧藏之，旬而启之，龟已饥死。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。子固而溺所闻，子之兰槁亦后矣。” 予既归，不怿，犹谓闻之不妄，术之不谬。既而疑曰：物固有久而易其嗜，丧其故，密化③而不可知者。《离骚》曰：“兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅④。”夫其脆弱骄蹇⑤，炫芳以自贵，余固以忧其难养，而不虞其易变也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，运粪而渍⑥之，遂盛。 【注】①瘁：憔悴；②客：指花匠；③密化：神秘变化；④“兰芷”二句：兰草和芷草失掉了芬芳，荃草和蕙草也变成了茅莠；⑤骄蹇：娇惯；⑥渍：浸泡。 【疏通文意】 6. 学以致用，解释加点字的意思。 方 法 文言字词 释义 【查阅词典法】然：①燃烧；②以为对；③但是；④这样；⑤……的样子 ①物皆然矣 ___________ 【课内迁移法】既出，得其船 ②予既归 ___________ 【语法分析法】 ③箧藏之 ___________ 【结合语境推测法】 ④物固有久而易其嗜 ___________ 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁 （2）休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁，无何其一槁矣 设计朗读脚本】 8. 用斜线“/”标出句子朗读停顿（共两处）。 于是使童子刈槁沃枯 9. 从下列句中选择一字设计成重读。 落落疏帘邀月影 重读：_______，理由：_________________________ 10. 揣摩句子的语气和说话者的心理。 误哉，子之术也。 语气：_________，心理：_______________________ 11. 读出诗文不同的情感。 ①《夏日三首》（其一）：_____________________________________ ②《养兰说》：__________________________________ 【答案】6. ①. 然：这样 ②. 既：已经 ③. 箧：用盒子（用箧） ④. 固：本来 7. （1）我过去曾经听过这样一种说法，说是其他的花都是喜欢在污秽的泥土中被灌溉生长，只有福建的兰花要用茶水 （2）休园中养了两盆兰花，按照这个方法灌溉，但是叶子一天天地变短，颜色一天天地憔悴，不久其中的一盆就枯死了。 8. 于是/使童子/刈槁沃枯 9. ①. 示例：“邀”字重读， ②. “邀”字运用了拟人手法，月光透疏帘而入，仿佛是疏帘邀请来的婆娑的月影，流露出诗人清闲的心境，对月影的欣赏和喜爱之情，表明作者的心与大自然融为一体，心清净如洗。（可任选，重音与表情达意一致即可） 10. ①. 感叹的语气 ②. 花匠对作者采用错误的养花方法的叹惜（遗憾）之情。 11. ①. 《夏日三首》（其一）：这首诗表现了诗人喜爱乡村生活，追求清闲（清净、安宁）的心境以及归隐村野、终了乡间的愿望（或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀）。 ②. 《养兰说》：表达了做事要从实际出发，不能盲从他人的道理。（或者做事要面对现实，顺应事物的变化。） 【解析】 【导语】张耒的《夏日三首（其一）》以清新笔触勾勒乡村夏日闲适，借景抒怀，流露归隐之志。陶望龄的《养兰说》则借养兰一事，借花匠之口，揭示事物易变、不应固守成见的道理，并借《离骚》之典深化主题。两文一诗一文，前者寓情于景，后者托物言理，各具匠心。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 ①句意：万物都是这样。根据查阅字典法可知，然：这样； ②句意：我回去后。“既出，得其船”意为：渔人出来之后，找到了自己的船。根据课内迁移法可知，“既”意为：已经； ③句意：用盒子将它收藏起来。根据语法分析法可知，箧：名词作动词，用盒子（用箧）； ④句意：事物本来就有时间长了而改变它的嗜好（的本性）。结合语境“予既归，不怿，犹谓闻之不妄，术之不谬”可知，“固”理解为：本来。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。注意下列重点词语的意思： （1）尝：曾经；嗜：喜爱；独用茗汁：惟独要用茶水。 （2）溉：灌溉；然：但是；无何：不久。 【8题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。 根据句意“于是让童子去除了枯技”可知，“于是”为连词，引出后文；“使童子”为动宾格式，与“刈槁沃枯”断开。故断句为：于是/使童子/刈槁沃枯。 【9题详解】 本题考查句子朗读。 “落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”意为：意思是月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。此句写夜晚。帘是“疏帘”，枕是“虚枕”，环境之清虚寂静可见。月透疏帘而入，如同邀来婆娑的月影；溪声传至耳边，如同被奇妙地纳入枕函之中。“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，透露出诗人对于月影、溪声的欣赏，因此应重读。 【10题详解】 本题考查阅读感悟。 “误哉，子之术也”意思是：你的养花方法错了。这是朋友在听到作者养花的错误方法后发出的感叹，能看出朋友的惋惜。 【11题详解】 本题考查对内容的理解。 《夏日三首(其一)》从“檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴”可知，诗歌通过夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写，表现了诗人对清静、安宁生活的喜爱。联系尾联“久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生”可知，诗人直抒胸臆：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，充分表达了诗人对隐居生活的满足，对乡间生活的由衷赞许。诗人喜欢这种悠闲的生活，希望到老能一直过着这种隐居生活，进而表达了诗人对繁华世界的反感，不与世间相争的高洁。所以，《夏日三首(其一)》抒发了诗人淡泊名利，厌倦世俗，不愿与世相争的高洁情怀和对村野田园生活的向往。 《养兰说》从“夫其脆弱骄蹇，炫芳以自贵，余固以忧其难养，而不虞其易变也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，运粪而渍之，遂盛”可知，“兰花以其脆弱和娇贵著称，作者本来担心它难以养护，却没有料到它如此容易变化。于是作者让童子去除枯枝，用粪水浇灌，结果兰花茂盛了。 这段文字反映了作者在养兰过程中的体会和经验总结，强调了兰花的娇贵和养护方法的重要性。联系社会生活，作者借娇贵难养的兰花改变本性去迎合世俗慨叹人生在世，不自觉地改变了原来高雅的本性，跟世俗同流。 综上分析，概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【乙】会稽盛产兰花，而福建产的兰花比较娇贵。养福建兰花的方法，(是要了解兰花)喜好雨露滋润而怕过于潮湿，喜好干燥而怕日晒，喜好透风而惧怕寒气，这正像一个出生富贵人家的小儿女，特别富有风致而难以侍奉。我过去曾经听过这样一种说法，说是其他的花都是喜欢在污秽的泥土中被灌溉生长，只有福建的兰花要用茶水，认为草树的清香没有比得上兰花的，洁净的气味没有比得上茶的，同类互相适宜。 休园中有两盆兰花，按照这个方法灌溉，但叶子却越来越短，颜色越来越憔悴，不久就枯死了一盆。而其他人家的兰花却繁茂长了很多花。我（向他）询问缘故，并将我听到的都告诉了（他）。他感叹说：“误了事的正是你的方法。因为香甜而被人食用的，是百谷。因为芳香而取悦人的，是百花。这里所说的香错和芳香，你知道是什么吗？最腐朽的东西又会化为神奇，万物都是这样的。曾经有一个人捕到一只龟，说龟有灵性不用吃东西。于是用盒子装起来，十几天后拿出来看，龟已饿得快死了。由此看来，凡是所谓有动物不吃东西，有草木不喜污秽泥土，都是胡说。你固执地深信你所听到的（方法），那么你的兰花枯萎，也是理所当然。” 我回去后，（心里）很不高兴，还是认为听到的并不荒谬，方法也并没有差错。然后怀疑说：“事物本来就有时间长了而改变它的嗜好（的本性），丧失它原来的特性，并且是暗暗变化而不被人知道的。”《离骚》上说：“兰芷变得不芳香了，荃蕙变成了茅草。”兰花娇嫩脆弱，因为芳香而娇贵，我原本担心它难养，而没有考虑到它的特性容易改变。哎！于是让童子去除了枯技，用粪水浇灌，（兰花）于是茂盛了。 （二）整本书阅读题。（10分） 12. 下列有关《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》的说法，不正确的一项（ ） A. 《经典常谈》里提到“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《尚书》。 B. 《经典常谈》中表明《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是司马迁，其具有很高的史学和文学价值。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来教会了保尔打拳，还时常给他讲一些革命道理，让保尔逐渐走上了革命道路。 D. 《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，小说讲述了保尔・柯察金从一个不懂事的少年成长为一名钢铁般战士的故事。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 A.“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，不包含《尚书》。 故选A。 13. 班级开展“跟着名著去旅行”主题活动，请你参加。 （1）老师让大家推荐《钢铁是怎样炼成的》中的一个地点作为目的地。你会推荐去哪里？请你就此发表即席讲话，推荐书中提到的一个地点，结合作品内容陈述推荐理由。 （2）老师让大家推荐一个同行者，可以是名著作者，也可以是作品中涉及的人物。你会推荐谁？请结合作品内容说说理由。 备选作品：《经典常谈》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》《昆虫记》 我选《________》，推荐：________理由：_____________________ 【答案】（1）示例一：同学们，我推荐去烈士公墓，书中保尔在面对烈士公墓引发关于“人生”的感悟，坚定了他为革命事业献身的信念，有助于我们更好地体会到保尔崇高的革命精神品质。 示例二：同学们，我推荐谢佩托夫卡小镇。保尔在这里度过了他的童年和少年时光，他在车站食堂做过工，遭受过各种苦难和不公，这些经历磨炼了他的意志。在这个小镇，保尔结识了朱赫来，朱赫来成为了他的引路人，带他走上了革命道路。小镇是保尔命运的起点，通过了解这个小镇，我们可以更好地理解保尔性格形成的原因，以及他在艰难环境中不断成长和奋斗的过程。 （2） ①. 示例一：我选《经典常谈》 ②. 推荐：朱自清 ③. 理由：他将经典文学通俗易懂地展现给我们，让我们了解到经典文学，传承传统文化，旅途中，有这样的一位博学而平易近人的老师同行交流，将现实的旅途与书中的文化之旅相结合，丰富我们的精神世界。 示例二：我选《西游记》，推荐：孙悟空。理由：在《西游记》中，孙悟空神通广大，拥有七十二变、筋斗云等高超的本领。他勇敢无畏，面对妖魔鬼怪从不退缩，敢于斗争，无论是大闹天宫还是降妖除魔，都展现出了他的英雄气概。同时，他也有着鲜明的个性，机智灵活，幽默风趣。在旅行途中，他能保护我们的安全，遇到困难时凭借他的本领和智慧解决问题，给我们带来安全感。而且他的经历丰富多彩，和他一起旅行，我们可以听他讲述那些惊险刺激的降妖故事，还能体验他的喜怒哀乐，让旅行变得更加有趣和充满惊喜。所以我推荐孙悟空作为同行者。 示例三：我选《朝花夕拾》，推荐：鲁迅。理由：鲁迅在《朝花夕拾》中以独特的视角回忆了自己的童年、少年和青年时期的经历。他有着敏锐的洞察力和深刻的思想，能从平凡的生活琐事中挖掘出深刻的内涵。和鲁迅一起旅行，他可以为我们讲述旧时绍兴的风土人情，分享他在求学过程中的感悟，以及对当时社会现象的看法。在旅途中，我们能从他的讲述中更深入地理解《朝花夕拾》中那些故事背后的意义，感受他的情感世界，他对故乡的眷恋、对旧俗的思考以及对新思想的追求。他的经历和见解会让我们的旅行充满文化气息和思想深度，所以鲁迅是一个非常合适的同行者。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解及主观表达。 《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基。小说以保尔·柯察金的成长经历为主线，讲述他在革命烽火中从懵懂青年蜕变为坚定战士，虽历经重伤、失明等磨难，仍以顽强意志投身革命与建设，展现了钢铁般的信仰与生命力量。 作答此题，先确定《钢铁是怎样炼成的》中与保尔成长、革命经历紧密相关的典型地点；再回忆该地点发生的具体情节，如环境描写、保尔的行动与遭遇等；最后将情节与保尔的精神品质、成长变化结合，阐述地点的意义，使推荐理由既有细节支撑又突出核心价值。 示例：同学们，我推荐去筑路工地。在暴风雪肆虐的冬季，保尔和战友们踩着冻硬的土地修路，靴底磨穿就裹上破布，粮食匮乏就嚼干面包，甚至有人因伤寒倒下。保尔即便发着高烧，仍咬牙扛着枕木前行，直到昏迷被抬走。这片土地见证了他们“钢铁般的纪律”，能让我们触摸到革命者在绝境中燃烧的信念之火。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解及主观表达。 《经典常谈》作者朱自清。全书以通俗语言介绍中国传统文化经典，涵盖《说文解字》《周易》《诗经》等典籍，梳理其源流、内容及影响。既纠正传统解读偏差，又兼顾学术性与普及性，为读者打通接触古籍的路径，是了解中国古典文化的入门佳作。 《西游记》作者是明代的吴承恩。讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，历经九九八十一难，孙悟空降妖除魔，猪八戒憨态可掬，沙僧任劳任怨。情节奇幻，如大闹天宫、三打白骨精等，既展现取经的艰辛，也寄寓对正义、执着与人性的思考，是中国古典神魔小说的巅峰之作。 《朝花夕拾》作者鲁迅。这是一部回忆性散文集，收录《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等十篇文章，追忆童年趣事、求学经历及师友故事。文字兼具温情与批判，在对往事的回望中，折射出清末民初的社会风貌，展现作者对人生和社会的深刻思考。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 作答此题，先从备选作品中选取一部，再确定推荐的同行者（作者或作品人物）；结合作品中该人物的经历、性格、能力或思想等具体内容，分析其作为同行者能带来的价值，如知识启发、安全保障、情感共鸣等，使理由贴合作品且有说服力。 示例一：我选《海底两万里》，推荐：尼摩船长。 理由：尼摩船长学识渊博，对海洋了如指掌，能驾驶“鹦鹉螺号”带我们探索海底森林、珊瑚王国等秘境。他冷静睿智，在遭遇章鱼袭击等危险时总能想出对策。和他同行，既能领略海洋奇观，又能感受他的神秘与果敢，让旅行充满未知与惊喜。 示例二：我选《昆虫记》，推荐：法布尔。 理由：法布尔是昆虫世界的“荷马”，他能辨识各种昆虫，知晓它们的生活习性。在旅行中，他会指着草丛中的螳螂讲解捕食技巧，对着萤火虫讲述发光秘密。他对昆虫的热爱与细致观察，能让我们发现平凡自然的奇妙，让旅途充满趣味与知识的芬芳。 示例三：我选《经典常谈》，推荐：朱自清。 理由：朱自清对古典典籍有深刻研究，在《经典常谈》中把《诗经》《楚辞》等讲得通俗易懂。旅行中，看到古迹他能联系典籍渊源，遇到民俗他能解读文化根脉。有他同行，现实风景会与古典文化交融，让我们在行走中读懂传统的魅力。 示例四：我选《西游记》，推荐：唐僧。 理由：唐僧目标坚定，无论遇到多少诱惑与磨难，都一心向佛求取真经。旅行中，他能提醒我们坚守初心，不被沿途干扰迷失方向。他慈悲为怀，会教我们善待万物，让旅途不仅有风景，更有对信念与善意的感悟。 示例五：我选《朝花夕拾》，推荐：藤野先生。 理由：藤野先生正直热忱，在鲁迅留学时不因国籍歧视他，还认真批改讲义。和他同行，他会以严谨的态度对待旅途中的见闻，教我们客观看待事物。他的坦荡与真诚，能让我们在旅行中学会尊重与包容，收获纯粹的情谊。 （三）（12分） 【材料一】 AI+教育相关政策及动态汇总 时间 政策文件 主要内容 2024年3月 《政府工作报告》 提及深化人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动，其中包含要求大力发展数字教育。 2023年5月 《基础教育课程教学改革深化行动方案》 利用人工智能技术加强教学过程性与增值性评价。 2023年5月 《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》 提及探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学。 2022年11月 《关于开展信息技术支撑学生综合素质评价试点工作的通知》 探索开展学生各年级学习成长情况全过程纵向评价、德智体美劳要素横向评价。 （节选自《2024年人工智能+教育行业发展研究报告》，有删减） 【材料二】 ①AI借助智能算法和大数据分析，能够精准评估学生的学习兴趣和能力，为他们量身定制学习计划和资源，还能够实时跟踪学生的学习进度，提供即时反馈，帮助他们及时纠正错误。由此，学校教育将逐渐打破传统的班级概念，转变为因材施教的个性化教育场所。 ②AI技术的应用极大地丰富了学校的教学资源。通过自然语言处理等技术，AI能够自动搜集、整理和分析各种优质的教学资源，为学生提供更多学习内容和方式选择。 ③AI技术还实现了自动化评估与反馈，提高了评估的效率和准确性。如利用自然语言处理、图像识别等技术，自动快速批改学生的作业和试卷，给出详细的分级和建议。这有助于为学生提供更加及时、全面的反馈，帮助他们更好地了解自己的学习进度。 ④AI技术通过在线学习平台、虚拟课堂等形式，使学生能够在任何时间、任何地点进行学习，极大提高了学习的灵活性和便利性，也为学生提供了更广阔的学习空间。AI还能根据学生的学习进度和兴趣，为他们推荐适合的学习资源，使学习更加个性化和高效。这些都将带来学校围墙的瓦解，学校的概念也将逐渐淡化。 （节选自《AI如何改造我们的教育》，有删改） 【材料三】 人工智能技术在教育领域的广泛运用，也给教育发展与变革带来诸多挑战。 技术适用性挑战。当前的人工智能技术，在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。由于技术尚未成熟，在数据资源有限的情况下，可能会导致个性化方案精准性欠缺，模型存在以偏概全的现象。 ①_____________的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。 ②_____________的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 知识生产与传播方式方面的挑战。知识生产方式的自动化和智能化降低了知识获取的门槛，但过度依赖AI生成的内容可能削弱学生的独立思考能力，使他们逐渐丧失自主寻找、筛选和整合信息的能力。 ③_____________的挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为至关重要的议题。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 14. 结合材料二，请你解释加点语句“学校围墙的瓦解”。 15. 请补全材料三中划线处关于AI赋能教育带来的挑战。 16. 小文想借助AI备战中考，但是他的妈妈不同意。请你结合材料一和材料二，说服小文的妈妈。 17. 读了三则材料后，你还想了解更多关于“AI+教育”的内容，从下列选项中选出最合适的一组搜索关键词（ ） A. AI技术运用 绿色生活 B. AI科技创新 制造业转型 C. 政府服务 AI应用支持 D. 智慧校园 AI赋能学校管理 【答案】14. “学校围墙的瓦解”指打破传统的班级概念（学校的概念将逐渐淡化），学习资源和教学方式更丰富，学习时间和空间的限制被打破，教育场所个性化发展。 15. ①数据安全 ②价值层面 ③教育公平性 16. 小文妈妈，您好。借助AI备战中考是可行的。国家出台政策文件大力发展数字教育，支持人工智能在教学中应用。AI会根据小文的学习兴趣和能力，为他量身定制复习计划和学习资源。AI会提供更加及时、全面的反馈，帮助小文了解自己的复习进度。所以AI能助力小文备战中考。 17. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“AI+教育”主题，从政策支持、技术应用和潜在挑战三个维度展开论述。材料一梳理了近年国家政策对AI教育的推动；材料二重点描述AI技术如何通过个性化学习、资源整合、智能评估等方式革新传统教育模式；材料三则理性分析AI教育面临的技术局限、隐私安全、伦理缺失等挑战。三则材料形成递进关系，既展现AI教育的广阔前景，又保持对技术应用的审慎思考，体现了科技与教育融合的辩证视角。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据材料二第①段中“由此，学校教育将逐渐打破传统的班级概念，转变为因材施教的个性化教育场所”可知，AI借助智能算法和大数据分析能为学生量身定制学习计划和资源，使得传统统一的班级教学模式被打破，这是“学校围墙的瓦解”在教育模式上的体现，打破传统的班级概念（学校的概念将逐渐淡化）。 根据第②段中“AI技术的应用极大地丰富了学校的教学资源。通过自然语言处理等技术，AI能够自动搜集、整理和分析各种优质的教学资源，为学生提供更多学习内容和方式选择”可知，AI技术让教学资源不再局限于学校内部，能为学生提供更广泛的学习内容和多样的学习方式，打破了学校原有的资源和教学方式的限制。 根据第④段中“AI技术通过在线学习平台、虚拟课堂等形式，使学生能够在任何时间、任何地点进行学习，极大提高了学习的灵活性和便利性，也为学生提供了更广阔的学习空间”可知，AI技术使得学生不再受传统学校时间和空间的束缚，能随时随地学习。 根据第①段中“学校教育将逐渐打破传统班级概念，转变为因材施教的个性化教育场所”以及第④段转换“AI还能根据学生的学习进度和兴趣，为他们推荐适合的学习资源，使学习更加个性化和高效”可知，AI助力下教育场所朝着更贴合学生个性化需求的方向发展，体现了“学校围墙的瓦解”在教育场所方面的变化，对应答案中“教育场所个性化发展”。“学校围墙的瓦解”指打破传统的班级概念（学校的概念将逐渐淡化），学习资源和教学方式更丰富，学习时间和空间的限制被打破，教育场所个性化发展。 【15题详解】 本题考查内容理解。 解题关键在于准确理解材料三中各段所阐述的关于AI赋能教育面临的挑战，结合上下文语境，概括出合适的挑战类型表述。 第一空：根据“在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响”可知，整段围绕AI在教育领域中数据的隐私和安全问题展开，故填写：数据安全。   第二空：根据“在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用”可知，该段重点强调AI教育产品在素质培养（如价值观、伦理道德观、社交技能、心理素质、道德品质等）方面存在不足，故填写：价值层面。 第三：根据“尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为至关重要的议题”可知，此段明确指出AI技术对教育公平性带来的挑战，故填写：教育公平性方面。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据材料一“2024年3月《政府工作报告》提及深化人工智能等研发应用，开展‘人工智能 +’行动，其中包含要求大力发展数字教育”，以及“2023年5月《基础教育课程教学改革深化行动方案》利用人工智能技术加强教学过程性与增值性评价”等政策，可知，这说明从国家层面都在推动人工智能在教育领域的应用，大力发展数字教育，AI在教育中的使用是符合政策导向且被支持的。所以小文借助AI备战中考，是顺应教育发展趋势的，有政策的保障和支持。 根据材料二第①段中“AI借助智能算法和大数据分析，能够精准评估学生的学习兴趣和能力，为他们量身定制学习计划和资源”可知，中考复习时间紧张且任务繁重，每个学生的知识掌握情况和学习进度都不一样。AI可以根据小文的实际情况，制定专属的复习计划，推送适合他的学习资源，让小文的复习更有针对性，提高复习效率，避免盲目学习。 根据材料二第③段中“AI技术还实现了自动化评估与反馈，提高了评估的效率和准确性。如利用自然语言处理、图像识别等技术，自动快速批改学生的作业和试卷，给出详细的分级和建议。这有助于为学生提供更加及时、全面的反馈，帮助他们更好地了解自己的学习进度”可知，在备战中考过程中，小文需要及时了解自己的学习情况，发现知识漏洞。AI能够快速批改作业和试卷，让小文及时知道自己哪些知识点掌握得好，哪些还需要加强，从而及时调整复习策略，更高效地进行复习。 【17题详解】 本题考查内容理解。 A.“绿色生活”与“AI+教育”主题无关； B.“制造业转型”与“AI+教育”的教育领域不相关； C.“政府服务”在材料中主要是通过政策文件来体现对“AI+教育”的支持，单独以“政府服务”作为关键词，不能很好地聚焦在“AI+教育”的核心内容上； D.材料二中“学校围墙的瓦解”相关内容，涉及到AI技术对学校教育多方面的改变，如打破传统班级概念、丰富教学资源、改变学习方式等，这与“智慧校园”以及“AI赋能学校管理”密切相关。“智慧校园”是“AI+教育”在学校场景中的具体体现，“AI赋能学校管理”则突出了AI技术在学校管理方面的作用，能够进一步深入挖掘AI在教育领域的应用场景和影响； 故选D。 （四）（22分） 班级开展“阅读•力量”读书会，小语分享下面这篇文章。请你完成下面小题。 信仰是心底的火 王锦涛 ①我永远地记住了那一天。 ②雪落敦煌，我徒步三危山下，和数十座墓碑不期而遇。墓碑的主人，是常书鸿，是段文杰……是长眠于此的敦煌守护人。 ③1000年的营建，600年的沉寂，复又成为世界的焦点，莫高窟要感谢从全国各地赶来守护她的人们。从三危山下来到宕泉河边，望着崖壁上的洞窟，我被现实拽进历史。 ④百年前，常书鸿渡海翻山，从法国巴黎来到祖国西北。彼时的莫高窟，藏经洞遭洗劫，壁画被盗、栈道被毁，鸣沙山的流沙，掩埋了部分洞窟。时局多艰、生活多难，家都破碎了，常书鸿还守在沙海，护着莫高窟，等待她涅槃。循着历史的跫音，我似乎知道了，滚滚流沙为何吞噬不了莫高窟，战乱兵燹为何摧毁不了莫高窟，因为文明的根脉就是民族的信仰。常书鸿说：“我不相信‘转世’，但如果真的再一次重新来到这个世界，我将还是‘常书鸿’，去完成敦煌那些尚未完成的工作。” ⑤信仰，是心底的火。我想起了段文杰，敦煌研究院第二任院长。人生暮年，往事如斑驳的壁画，时间收割着记忆，他连老朋友也认不出，却能在弥留之际，清晰地呼唤“敦煌，敦煌——” ⑥雪还在下。封冻的宕泉河边，挺拔的白杨枝头疏朗。这时节，没了摩肩接踵的热闹，但游人亦不绝。千年莫高，心向往之，她是活了千年的历史。问题在于，她还能存在几个千年？有影像记录的100多年来，莫高窟壁画的衰老，快得肉眼可见。然而，明知一切都将在时间的长河中消失，敦煌人还是选择和时间“为敌”。 ⑦鲐背之年的李云鹤告诉我，上世纪60年代，莫高窟第161窟整窟壁画起甲，一旦空气快速流动，壁画便如雪片般脱落。他每天修复0.1平方米，用了整整两年，最终将第161窟修复完成。敦煌研究院名誉院长樊锦诗评价：“不是‘焕然一新’，而是‘起死回生’。” ⑧身入洞窟观敦煌，感受气韵流动，才理解“起死回生”的惊叹。进而问，美如斯，能否“永生”？敦煌研究院开始了“数字敦煌”的实验。这一发轫于数字技术的联想，意在“永久保存、永续利用”莫高窟。但有想法不难，难的是如何实现。幸而，敦煌人从来不畏难。 ⑨我目睹过敦煌人通过高精度摄影摄像技术，将壁画、塑像等文物数字化，为莫高窟建立数字孪生世界。他们曾困惑于虚与实的辩证———当你用凝聚着最新科技的电脑和软件，在为壁画人物无缝衔接其发丝，日复一日的努力，到底何处是“虚”、何处是“实”？ ⑩图难于其易，为大于其细。发丝即线条，线条即神韵。壁画之所以传神，靠的是慢工出细活。作画时如此，数字化亦如此。果然，2014年《梦幻佛宫》大型球幕电影上线。置身影厅，宛若游于洞窟，每一尊塑像、每一幅壁画，就连人物唇角笑意的深浅，都分毫不差。探微索幽，妙不可言，莫高窟在人们眼前“活”起来了。 ⑪雪停了，天地一色。我来到敦煌研究院著名的“青春”雕像前。这尊雕像的原型，是青年樊锦诗：短发少女拿着草帽，昂首前行，意气风发。择一事、终一生，敦煌人的青春不再，却换来莫高窟的青春正好。 （选自《人民日报》2025年2月16日） 18. 根据内容，按时间顺序补全敦煌守护者事迹。 常书鸿放弃巴黎生活守护敦煌→（①_____）→（②_____）→樊锦诗推动数字化保护工程→数字敦煌让莫高窟“活”起来。 19. 结合语境，赏析文中加点词的表达效果。 然而，明知一切都将在时间的长河中消失，敦煌人还是选择和时间“为敌”。 20. 文中多次出现“雪”的描写，请分析其作用。 21. 小语推荐樊锦诗进学校名人长廊，以“青春雕像”为图，需配一句话。下面两句中，你觉得哪句合适？简述理由。 A.信仰，是心底的火。 B.择一事、终一生，敦煌人的青春不再，却换来莫高窟的青春正好。 选择______，理由：__________。 22. 班级围绕“文物保护应以修复原貌为主还是应优先数字化存档”组织讨论。请结合文章，有理有据地发表你的看法。 【答案】18. ①. 段文杰在弥留之际呼唤敦煌。 ②. 李云鹤用两年的时间修复莫高窟161窟。 19. 拟人手法（或者解释“为敌”，如与时间对抗），与时间为敌就是不让莫高窟的壁画随着时间的推移而消失，表达了文物工作者的敬业精神（保护文物的决心、不畏艰难、坚守使命的精神）和对艺术的喜爱。（对敦煌人执着精神或信仰的赞美） 20. 前后呼应，线索；雪的出现交代的敦煌的环境恶劣，渲染一种凄凉的气氛；修复壁画者的艰难；象征纯粹的信仰与坚守；对文物修复者的敬业精神的赞美。 21. ①. A句， ②. 信仰比喻火，在内心的燃烧，生动地赞美了樊锦诗对文物保护的执着和热爱。 B句，樊锦诗从青年时就选择研究敦煌文化，一生都在为此而努力奋斗，无私奉献，（“青春不再”与“青春正好”形成对比，突出樊锦诗用一生守护敦煌，）让莫高窟旧貌换新颜，展现在世人面前。更适合“青春雕像”。 22. 也可以修复原貌和数字化结合。修复原貌是一种对历史文化的真实还原，是忠于事实的基础上，数字化结合是运用精密的摄影摄像技术，建立莫高窟的数字孪生世界，让莫高窟立体感，在人们眼前“活”了起来。 【解析】 【导语】这篇《信仰是心底的火》以敦煌守护者为叙事核心，通过时空交错的笔法展现文化守护的永恒价值。文章以“雪”为意象贯穿始终，既营造肃穆氛围，又暗喻时间流逝与精神纯净。作者巧妙运用细节描写（如161窟修复、数字敦煌）展现守护工作的艰辛与创新，通过常书鸿、段文杰等人物事迹，将个人信仰升华为民族文化的集体坚守。结尾“青春雕像”的意象，完美诠释了“择一事终一生”的守护精神，使文物保护的主题获得诗意升华。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“信仰，是心底的火。我想起了段文杰，敦煌研究院第二任院长。人生暮年，往事如斑驳的壁画，时间收割着记忆，他连老朋友也认不出，却能在弥留之际，清晰地呼唤‘敦煌，敦煌——’”可知，段文杰作为敦煌研究院第二任院长，人生暮年连老朋友都认不出，但在弥留之际却能清晰呼唤敦煌，体现了他对敦煌深深的眷恋与守护敦煌的信仰。由此可知，段文杰在弥留之际呼唤敦煌，是他对敦煌热爱的体现，属于敦煌守护者的事迹之一。 二空，结合第⑦段“鲐背之年的李云鹤告诉我，上世纪60年代，莫高窟第161窟整窟壁画起甲，一旦空气快速流动，壁画便如雪片般脱落。他每天修复0.1平方米，用了整整两年，最终将第161窟修复完成。敦煌研究院名誉院长樊锦诗评价：‘不是‘焕然一新’，而是‘起死回生’”可知，上世纪60年代，李云鹤面对莫高窟第161窟壁画起甲的情况，每天修复0.1平方米，历经两年完成修复，让洞窟“起死回生”。由此可知，李云鹤用两年时间修复莫高窟161窟，展现了他对莫高窟文物保护的贡献，是敦煌守护者的重要事迹。 【19题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑥段“有影像记录的100多年来，莫高窟壁画的衰老，快得肉眼可见。然而，明知一切都将在时间的长河中消失，敦煌人还是选择和时间‘为敌’”可知，“为敌”一词将时间人格化，运用了拟人手法，把敦煌人与时间的斗争关系生动地展现出来。因为莫高窟壁画在时间的侵蚀下衰老速度肉眼可见，而敦煌人选择不向时间妥协，努力阻止莫高窟壁画随着时间的推移而消失。由此可知，“为敌”一词生动形象地表达了文物工作者的敬业精神、保护文物的坚定决心，以及他们不畏艰难、坚守使命的精神，体现了他们对敦煌艺术的热爱和珍视，也饱含着作者对敦煌人执着精神与信仰的赞美之情。 【20题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第②段“雪落敦煌，我徒步三危山下，和数十座墓碑不期而遇”以及第⑥段“雪还在下。封冻的宕泉河边，挺拔的白杨枝头疏朗”和第⑪段“雪停了，天地一色”可知，“雪”在文中多次出现，开头写雪落敦煌，中间写雪还在下，结尾写雪停了，形成了前后呼应，贯穿全文，起到了线索的作用，使文章结构更加紧密。由此可知，“雪”的描写有助于构建文章的整体框架，让读者随着“雪”的出现与变化，逐步深入了解作者在敦煌的所见所感。 结合第②段“雪落敦煌，我徒步三危山下”以及第⑥段“雪还在下。封冻的宕泉河边”可知，雪的出现为故事的发生交代了地点是敦煌，且描绘出一种较为恶劣的环境，冰天雪地的景象给人一种寒冷、孤寂之感，同时也渲染了一种凄凉的气氛。由此可知，这种气氛的渲染，为后文描述敦煌守护人在艰难环境下坚守莫高窟的事迹做了铺垫，更能凸显出他们的精神品质。 结合第⑥段“雪还在下。封冻的宕泉河边……然而，明知一切都将在时间的长河中消失，敦煌人还是选择和时间‘为敌’”可知，在雪天这样寒冷的环境下，宕泉河封冻，暗示了敦煌的气候条件艰苦，而敦煌人却要在这样的环境下与时间对抗，进行文物保护工作，修复壁画等。由此可知，“雪”的描写衬托出了修复壁画者工作的艰难，进一步体现了他们的敬业精神和坚守使命的决心。 结合第②段“雪落敦煌，我徒步三危山下，和数十座墓碑不期而遇。墓碑的主人，是常书鸿，是段文杰……是长眠于此的敦煌守护人”以及在雪的环境下描述的敦煌守护人的种种坚守事迹可知，雪是洁白、纯粹的，它象征着敦煌守护人纯粹的信仰与坚守。他们如同这雪一样，无论环境如何恶劣，都始终坚守在敦煌，守护着莫高窟这一文化瑰宝。由此可知，“雪”的描写深化了文章的主题，表达了对敦煌守护人崇高精神的赞美。 综合全文，在雪的背景下，文章讲述了常书鸿、段文杰、李云鹤、樊锦诗等众多敦煌守护人的故事，他们在艰苦的环境中为保护莫高窟奉献着自己的力量。结合第⑪段“雪停了，天地一色。我来到敦煌研究院著名的‘青春’雕像前……敦煌人的青春不再，却换来莫高窟的青春正好”可知，雪停后的天地一色，象征着敦煌守护人所追求的纯粹境界，他们用自己的青春和坚守，让莫高窟得以延续和焕发生机，表达了作者对文物修复者敬业精神的赞美。由此可知，“雪”成为了作者情感寄托的载体，将对敦煌守护人的赞美之情融入到雪的描写之中，使这种情感更加深沉、真挚。 【21题详解】 本题考查主观表达。 示例一：选择A。结合第④段“常书鸿说：‘我不相信‘转世’，但如果真的再一次重新来到这个世界，我将还是‘常书鸿’，去完成敦煌那些尚未完成的工作’”以及第⑤段“信仰，是心底的火。我想起了段文杰，敦煌研究院第二任院长。人生暮年，往事如斑驳的壁画，时间收割着记忆，他连老朋友也认不出，却能在弥留之际，清晰地呼唤‘敦煌，敦煌——’”可知，文中强调了敦煌守护者们对敦煌的守护源于内心坚定的信仰。樊锦诗作为敦煌守护者之一，同样是因为信仰而坚守敦煌。“信仰，是心底的火”将信仰比喻为火，生动形象地展现出信仰如同火焰一般在樊锦诗内心燃烧，持续不断地给予她力量，推动她在文物保护的道路上执着前行，表达了对樊锦诗这种执着和热爱精神的赞美。由此可知，A句能够简洁有力地突出樊锦诗守护敦煌的精神内核。 示例二：选择B。结合第⑪段“我来到敦煌研究院著名的‘青春’雕像前。这尊雕像的原型，是青年樊锦诗：短发少女拿着草帽，昂首前行，意气风发。择一事、终一生，敦煌人的青春不再，却换来莫高窟的青春正好”可知，“青春雕像”的原型是青年时期的樊锦诗，她从青年时代就选择投身于敦煌文化的研究与保护工作，将自己的一生都奉献给了敦煌。“择一事、终一生”精准概括了樊锦诗一生专注于敦煌事业的奉献精神；“青春不再”与“青春正好”形成鲜明对比，既体现出樊锦诗为敦煌事业付出了自己的青春岁月，又突出她的努力和坚守让莫高窟得以更好地保存和展示，重新焕发生机。这句话不仅契合“青春雕像”所代表的樊锦诗青年投身敦煌事业的形象，更深入地展现了她用一生守护敦煌的奉献精神和伟大成就。由此可知，B句从内容和情感表达上，与“青春雕像”图更为契合，能够全面地展现樊锦诗的事迹和精神。 【22题详解】 本题考查意见看法。 结合第⑦段“鲐背之年的李云鹤告诉我，上世纪60年代，莫高窟第161窟整窟壁画起甲，一旦空气快速流动，壁画便如雪片般脱落。他每天修复0.1平方米，用了整整两年，最终将第161窟修复完成。敦煌研究院名誉院长樊锦诗评价：‘不是‘焕然一新’，而是‘起死回生’”可知，修复原貌是对文物的直接干预和保护，像李云鹤修复莫高窟第161窟，通过细致的工作让受损的壁画恢复生机，这是在忠于历史事实的基础上，对历史文化的真实还原，让后人能够亲眼目睹文物原本的模样，感受其原始的魅力和价值。由此可知，修复原貌对于文物保护有着不可替代的意义，它是保护历史文化遗产的重要方式。 结合第⑧段“敦煌研究院开始了‘数字敦煌’的实验。这一发轫于数字技术的联想，意在‘永久保存、永续利用’莫高窟”以及第⑨段“我目睹过敦煌人通过高精度摄影摄像技术，将壁画、塑像等文物数字化，为莫高窟建立数字孪生世界”和第⑩段“2014年《梦幻佛宫》大型球幕电影上线。置身影厅，宛若游于洞窟，每一尊塑像、每一幅壁画，就连人物唇角笑意的深浅，都分毫不差。探微索幽，妙不可言，莫高窟在人们眼前‘活’起来了”可知，数字化存档运用高精度的摄影摄像等先进技术，能够为莫高窟建立数字孪生世界，制作出如《梦幻佛宫》这样的数字作品，让人们通过数字媒介就能身临其境般感受莫高窟的魅力，使莫高窟以一种新的形式“活”起来，实现了“永久保存、永续利用”的目的，让更多人有机会接触和了解莫高窟。由此可知，数字化存档为文物保护和传播开辟了新的途径，具有独特的优势。 综合上述内容可知，将修复原貌和数字化相结合，既能通过修复工作保留文物的原始风貌和历史价值，又能借助数字化技术实现文物的广泛传播和长久保存，二者相辅相成，共同推动文物保护事业的发展，所以文物保护应将修复原貌和数字化结合起来。 三、作文（60分） 23. 打开窗户，感受自然美好；打开书本，徜徉奇妙世界；打开回忆，浮现点滴往事；打开心门，遇见更好的自己……初中三年，我们一直在不断地打开生活与学习的大门，感受美好，发现新奇，探索更多的可能性。 请以“打开_____________”为题，写一篇文章，可以分享经历，也可以表达感悟。 要求：（1）请先将题目补充完整，然后写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 打开那扇门 随着夜幕的降临，家中再次陷入了沉寂。我坐在书桌前，看着紧闭的房门，思绪万千。 自从父亲升职后，他工作愈发忙碌，每天早出晚归，我们之间的交流越来越少。那个曾经陪我玩耍、给我讲故事的父亲似乎变得陌生而遥远。我知道，我们之间隔着一扇无形的门，将我们阻隔在两个世界。 然而，今天是个特殊的日子——父亲的生日。我决定借此机会，打开那扇紧闭的门。我起身走向厨房，开始忙碌起来。记得小时候，父亲总是亲手为我准备生日蛋糕，那种甜蜜的滋味至今仍让我回味无穷。现在，我也要为他做一个蛋糕，希望用这份小小的惊喜，能够消除我们之间的隔阂。经过一番努力，蛋糕终于完成了。 我小心翼翼地端着它走向父亲的房间，心中既紧张又充满期待。我站在门口，深吸一口气，然后轻轻推开了那扇紧闭的门。房间里一片昏暗，只有床头的小夜灯发出微弱的光芒。我走到床边，看到父亲已经睡着了。他的脸上写满了疲惫，但嘴角却挂着一丝微笑。我轻轻放下蛋糕，坐在床边，静静地观察着父亲。不知过了多久，父亲突然醒了过来。他看到我坐在床边，脸上露出了惊讶的表情。我站起身，将蛋糕递给他，并说道：“爸爸，生日快乐！这是我亲手为你做的蛋糕，希望你喜欢。”父亲接过蛋糕，眼中闪过一丝泪光。他紧紧地抱住我，声音哽咽地说：“谢谢你，儿子。我真的很高兴。”那一刻，我感受到了从未有过的温暖和亲近。我知道，我已经成功地打开了那扇紧闭的门，我们之间的隔阂已经消失无踪。 从那天起，我和父亲之间的关系变得更加亲密。我们开始频繁地交流彼此的想法和感受，分享生活的点滴。我知道，这一切都是因为那天我勇敢地打开了那扇紧闭的门。现在回想起来，我深深地感激那个决定。 因为那扇门的打开，让我重新找回了与父亲之间的亲情和温暖。也让我明白了一个道理：在生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们有勇气去面对、去打开那些看似紧闭的门，就能发现隐藏在其中的美好和奇迹。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。“打开”是核心动词，具有动作性与动态感，意味着从封闭到开放、从未知到认知、从限制到突破的转变过程。“打开”的对象可以是具体的事物，如窗户、书本；也可以是抽象的概念，如回忆、心门、思维等。题目中的省略号暗示写作对象的开放性，给予考生广阔的发挥空间。引导语列举了打开窗户感受自然、打开书本徜徉世界、打开回忆浮现往事、打开心门遇见更好自己等不同角度，明确提示考生可以从生活、学习、情感、自我成长等多维度进行构思，且点明了“感受美好，发现新奇，探索更多可能性”的写作方向，要求文章内容要体现出打开某事物后带来的积极变化与收获。题目要求“可以分享经历，也可以表达感悟”，因此既适合写记叙文，通过具体的事件、经历来展现打开某事物的过程与意义；也可以写散文，抒发打开某事物后的情感与思考。 二、立意 自我成长类：以“打开心门”“打开勇气之门”“打开自信之门”等为写作对象，立意聚焦于突破内心的封闭、恐惧、自卑等负面情绪，通过某件事或某个契机，实现自我的成长与蜕变，遇见更好的自己，展现积极向上的人生态度。例如写自己原本内向自卑，在参加一次演讲活动后，逐渐打开心门，变得自信开朗，收获友谊与成长。 情感体验类：以“打开亲情之门”“打开友情之窗”为切入点，立意围绕修复、深化与家人、朋友之间的情感关系展开。比如写与父母因代沟产生矛盾，通过一次深入沟通，打开了彼此的心结，感受到亲情的温暖；或者写与朋友闹别扭后，通过主动交流，打开友谊之门，重新收获真挚的友情。 认知探索类：以“打开知识宝库”“打开科学之门”“打开传统文化之门”等为方向，立意着重体现通过接触新的知识、领域，拓宽视野，获得新的认知与感悟，展现对未知世界的好奇与探索精神。如写自己偶然接触到非遗文化，在深入了解过程中，打开了传统文化之门，被其魅力深深吸引，立志传承与弘扬。 三、选材 生活经历类： 可以写疫情居家期间，心情压抑封闭，某天打开窗户，看到窗外的花开、鸟儿飞翔，感受到自然的生机与美好，心境也随之开阔，从此学会在平凡生活中发现美好。讲述自己参加手工制作社团，从一开始对手工的陌生到逐渐打开手工艺术之门，在制作手工艺品的过程中，培养了耐心与创造力，还结交了志同道合的朋友。 学习探索类： 回忆自己初次接触编程课程，面对复杂的代码感到困惑迷茫，随着不断学习与实践，逐渐打开编程世界的大门，在解决编程难题中体会到思维的乐趣与成就感。写在历史课上，通过阅读历史书籍、观看纪录片，打开了古代历史之门，仿佛穿越时空，与古人对话，了解到不同朝代的兴衰更替，拓宽了自己的文化视野。 情感触动类： 记叙爷爷生病住院，自己一直不敢面对可能失去爷爷的恐惧，在一次陪伴爷爷的过程中，鼓起勇气打开内心的担忧，与爷爷坦诚交流，更加珍惜与爷爷相处的时光，懂得亲情的珍贵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$