3.3 物质组成的表示和分析（第一课时） 教学设计 ---2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

本文围绕“物质组成的表示和分析（第一课时）”展开，聚焦化学式概念、意义及单质化学式书写。承接元素符号知识，为后续化学方程式学习奠基。通过讲解、小组讨论等环节，渗透化学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计亮点在于理论与实例结合，采用小组讨论法激发学生主动性。从学生层面提升理解与应用能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

九年级化学上册同步备课系列（沪教版2024） 第3章 物质构成的奥秘 物质组成的表示和分析（第一课时）（教学设计） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【学习目标】 化学观念：帮助学生构建起从元素角度认识物质组成的观念，理解化学式是物质组成的重要表示方法，建立宏观物质与微观粒子通过化学式相联系的化学观念。 科学思维：培养学生通过对化学式的分析、推理，理解物质组成规律的科学思维能力，能从微观层面解释化学式中元素符号、数字的含义，提升逻辑思维水平。 科学探究与实践：在化学式书写等学习过程中，鼓励学生积极尝试、探索规律，通过小组讨论等实践活动，提高学生解决实际问题的探究实践能力。 科学态度与责任：让学生认识到准确表示物质组成在科研、生产生活中的重要性，培养严谨认真的科学态度和对知识应用的责任感。 【重难点】 重点：化学式的概念、意义；单质化学式的书写规则。学生需要深刻理解化学式何简洁明了地表示物质组成，熟练掌握常见单质化学式的书写，为后续学习化合物化学式及化学方程式等打下坚实基础。 难点：理解化学式中数字的含义以及从微观角度解释化学式所表达的物质组成信息。化学式中的数字涉及到原子个数比等微观层面的知识，较为抽象，学生理解起来存在一定难度。 【课前预习——你相当可以】 回顾之前所学的元素符号知识，尝试列举出至少 5 个常见元素的元素符号，并写出其名称，思考元素符号能表示哪些意义。 观察生活中常见物质的标签，食品包装袋、药品说明书等，找出其中物质的化学式，记录下来并思考这些化学式可能代表的物质组成信息，比由哪些元素组成。 阅读教材中关于化学式及单质化学式书写部分的内容，标记出不理解的地方，尝试总结单质化学式书写的一般规律。 【新课教学】 导入新课 展示现象，引发思考：教师展示图片，氧气罐（O₂）、二氧化碳灭火器（CO₂）、水（H₂O）的图片，提问学生：“大家都知道这些物质，那你们知道这些物质的名称旁边跟着的这些字母和数字组合代表什么吗？” 引发学生对化学式的好奇。 引入课题：通过学生的回答和讨论，教师顺势引入本节课的主题 —— 化学式及单质化学式的书写，说明化学式在化学学习中的重要地位，就像我们用文字交流一样，化学式是化学领域中表示物质组成的重要 “语言”，从而激发学生的学习兴趣。 化学式基础知识讲解 化学式的定义：教师讲解化学式的定义，强调化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。例，水的化学式 H₂O，H 代表氢元素，O 代表氧元素，数字 2 表示一个水分子中含有 2 个氢原子。通过简单直观的例子，让学生对化学式有初步的概念认知。 元素符号的书写规范复习：对元素符号的书写规范进行复习，强调第一个字母大写，第二个字母小写（果有的话）。通过提问学生一些元素符号的书写，铁（Fe）、铜（Cu）、镁（Mg）等，强化学生对元素符号书写的记忆。 化学式中数字的位置及含义说明：详细说明化学式中数字在不同位置所代表的含义。在元素符号右下角的数字，表示一个分子中该原子的个数， O₂中的 2 表示一个氧分子由 2 个氧原子构成；而在化学式前面的数字，则表示分子的个数， 2H₂O 中的 2 表示 2 个水分子。通过举例和对比，让学生理解数字位置与含义的关系。 单质化学式的书写方法讲解 金属单质化学式书写：以铁（Fe）、铜（Cu）、铝（Al）等常见金属为例，讲解金属单质的化学式直接用元素符号表示。原因是金属内部原子的排列方式决定了可以这样简单表示，让学生记住这一书写规则。 固态非金属单质化学式书写：对于像碳（C）、硫（S）、磷（P）等固态非金属单质，其化学式通常也用元素符号表示。教师解释由于它们的结构比较复杂，在初中阶段为了简化学习，统一用元素符号表示其化学式。 稀有气体单质化学式书写：以氦气（He）、氖气（Ne）、氩气（Ar）等稀有气体为例，说明稀有气体是由单原子分子构成，所以它们的化学式直接用元素符号表示，让学生理解其书写原理。 气态非金属单质化学式书写：重点讲解氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）等气态非金属单质的化学式书写。这些单质的分子是由两个原子构成的，所以在元素符号右下角写上 2。教师通过对比氧气（O₂）和臭氧（O₃），说明即使是同一种元素组成的单质，由于原子个数不同，化学式也不同，体现化学式准确表示物质组成的重要性。 化学式意义的深入剖析 以水（H₂O）为例讲解宏观意义：从宏观角度，H₂O 表示水这种物质；表示水是由氢元素和氧元素组成的。教师通过展示水的电解实验图片或视频，说明通过实验可以验证水的元素组成，加深学生对宏观意义的理解。 以水（H₂O）为例讲解微观意义：从微观角度，H₂O 表示一个水分子；表示一个水分子是由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成的。教师利用分子模型，展示水分子的结构，让学生直观看到原子的组合方式，理解微观意义。 拓展化学式前面数字的意义：教师进一步拓展，当化学式前面有数字时，只具有微观意义， 2H₂O 表示 2 个水分子，强调与化学式本身意义的区别，通过举例练习， 3O₂、4CO₂等，让学生说出其表示的意义，巩固知识。 对比元素符号与化学式意义：将元素符号（ O）和化学式（ O₂）的意义进行对比，元素符号 O 宏观上表示氧元素，微观上表示一个氧原子；而 O₂宏观上表示氧气这种物质，微观上表示一个氧分子由 2 个氧原子构成。通过对比，让学生清晰区分两者意义的不同，避免混淆。 小组讨论 布置讨论主题：教师将学生分成若干小组，布置讨论主题为 “生活中常见物质化学式的意义分析”。每个小组选择一种生活中的物质，食盐（NaCl）、酒精（C₂H₅OH）等，从宏观和微观角度分析其化学式所表示的意义。 小组讨论过程引导：在小组讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生从元素组成、分子构成等方面进行分析，鼓励学生发表不同见解，相互交流讨论。例，对于食盐（NaCl），从宏观上讨论它由钠元素和氯元素组成，从微观上讨论钠离子和氯离子的个数比等。 小组代表准备发言：每个小组推选一名代表，整理小组讨论结果，准备向全班展示讨论成果，包括所分析物质化学式的宏观和微观意义，以及讨论过程中遇到的问题和解决方案。 课堂展示与点评 小组代表展示：各小组代表依次上台，利用黑板或多媒体展示所讨论物质化学式的意义分析。展示过程中，详细讲解从宏观和微观角度的理解，对于酒精（C₂H₅OH），宏观上表示酒精由碳、氢、氧三种元素组成，微观上表示一个酒精分子由 2 个碳原子、6 个氢原子和 1 个氧原子构成等。 其他小组提问与交流：其他小组的同学认真倾听，提出疑问或不同看法，进行交流讨论。例，有的小组可能对酒精分子中原子个数比的理解有疑问，提出自己的观点，展示小组进行解答，促进全班同学对知识的深入理解。 教师点评总结：教师对各小组的展示和讨论情况进行点评，肯定学生的积极思考和正确分析，指出存在的问题和不足。对化学式意义相关知识进行总结归纳，强调重点和易错点，宏观和微观描述的准确性等，加深学生对知识的掌握。 课堂小结 回顾重点内容：教师简要回顾本节课的主要内容，包括化学式的定义、构成，元素符号书写规范，单质化学式的书写方法，以及化学式的意义等。通过回顾，强化学生对重点知识的记忆。 强调知识联系与应用：强调这些知识之间的联系，化学式是基于元素符号和数字来准确表示物质组成的，单质化学式书写规则是化学式学习的基础，而化学式意义的理解有助于后续学习化学方程式等知识。同时，说明化学式在生活、科研、工业生产等方面的广泛应用，鼓励学生在课后继续关注生活中的化学式。 【随堂检测】 选择题：下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（ ） A. O₂ B. H C. Fe D. 2H 答案：C 解析：O₂表示氧气这种物质和一个氧分子，不能表示氧元素和一个氧原子；H 表示氢元素和一个氢原子，不能表示氢气这种物质；Fe 表示铁元素、一个铁原子和铁这种物质；2H 只表示 2 个氢原子。所以选 C。 填空题：写出下列物质的化学式：氮气______，铜______，红磷______。 答案：N₂；Cu；P 解析：氮气是气态非金属单质，一个氮分子由 2 个氮原子构成，化学式为 N₂；铜是金属单质，化学式直接用元素符号 Cu 表示；红磷是固态非金属单质，化学式用元素符号 P 表示。 填空题：CO₂中数字 “2” 的含义是______。 答案：一个二氧化碳分子中含有 2 个氧原子 解析：在化学式中，元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数，所以 CO₂中数字 “2” 表示一个二氧化碳分子中含有 2 个氧原子。 简答题：请从宏观和微观两个角度描述 H₂的意义。 答案：宏观意义：表示氢气这种物质；表示氢气由氢元素组成。微观意义：表示一个氢分子；表示一个氢分子由 2 个氢原子构成。 解析：根据化学式的意义，从宏观物质和元素组成，微观分子和原子构成角度进行描述。 选择题：下列关于化学式的说法正确的是（ ） A. 化学式只能表示物质的组成元素 B. 化学式前面的数字表示分子中原子的个数 C. 一种物质只能有一种化学式 D. 所有物质的化学式都可以通过实验测定 答案：C 解析：化学式不仅能表示物质的组成元素，还能表示物质的微观构成等，A 错误；化学式前面的数字表示分子的个数，元素符号右下角的数字表示分子中原子的个数，B 错误；一种物质只能有一种化学式，这样才能准确表示该物质的组成，C 正确；有些物质的化学式可以通过化合价等规律书写，不一定都通过实验测定，D 错误。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$