2.4 用估算解决问题（教案）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

该教案聚焦三位数加、减三位数的估算方法，课堂导入通过填空（如洗衣机价格3997元约多少元）和整百整十数加减计算，搭建旧知（整百整十数估算）与新知（三位数估算）的学习支架，梳理估算思路。 该资料以现实情境为核心，通过科技馆观影座位问题引导学生从精确计算转向估算，小组讨论灵活选择估算策略（如往大估判断是否坐得下），发展抽象能力（数感）与推理意识，巩固练习结合幼儿园分苹果等生活实例培养应用意识。助力学生形成估算习惯，帮助教师落实新课标核心素养目标。

第二单元第四课时《用估算解决问题》 【教学内容】 教材第15页例4及相关内容。 【教学目标】 1.让学生理解估算的意义，掌握三位数加、减三位数的估算方法。 2.经历估算的过程，培养学生的估算意识和估算能力，体会估算的价值。 3.感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 【重点难点】 重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法，并能正确进行估算。 难点：根据实际情况，灵活选择估算策略解决问题。 【教学过程】 1. 复习导入 【课件出示】 1.填空。 （1）妈妈买的洗衣机价格为3997元，约是（ ）元。 （2）丽丽家到学校距离为2002米，约是（ ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 2.计算下列各题。 330＋430= 640－270= 学生独立思考，计算。 1. 探究新知 【课件出示教材第15页例4】 1. 阅读与理解。 科技馆的影院有445个座位，一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。六个年级的学生同时看电影坐得下吗？ 师：认真读题，说一说有哪些信息？ 要解决什么问题？ 预设：信息是“一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。” 问题是“六个年级的学生同时看电影坐得下吗？”。 看是否坐得下，要知道什么？ 思路1：精确算出六个年级的总人数； 223＋234＝ 师：现在还没有学怎么计算呢，还有其他方法吗？ 思路2：判断能不能坐下，估一估就行。 2.分析与解答。 师：认真思考，试着估一估，来解决问题？ （学生小组内讨论交流估算的方法，然后全班交流。） 师：不能确定是否大于445，那还能怎么估呢？ 3.回顾与反思。 师：你的估算合理吗？ 所以估算合理。 答：六个年级的学生同时看电影坐不下。 学生尝试总结： 三位数加三位数的估算： 在估算三位数加三位数时，可以把两个加数都看成与它们接近的整百数或几百几十数，再相加。 【出示课件】教材第17页第6题。 1.北京到郑州，飞机票价700元，高铁票价309元。 从北京到郑州，坐高铁比坐飞机大约便宜多少钱？ 师：说一说有哪些信息？ 要解决什么问题？ 信息：飞机票价700元，高铁票价309元。 问题：坐高铁比坐飞机大约便宜多少钱？ 学生尝试解答，教师展示计算过程。 教师总结： 4.拓展延伸。 【变式训练一】 【变式练习二】 一台电扇245元，一个电饭锅187元。妈妈有400元，买这两件商品够吗？ 三、巩固练习 1.幼儿园有男生183人，女生152人，买来400个苹果，每人吃一个够吗？ 2.李阿姨有500元钱，买这两件商品够吗？ 3.李老师给同学们买面包花了647元，张老师买矿泉水花了232元，买这两种食品大约花多少钱？ 【能力提升】 4.学校在书店东面490米处，娟娟家在书店西面314米处。 （1）在图中标出学校和娟娟家的大致位置。 （2）从娟娟家到学校大约要走多少米？ 四、课堂小结 这节课你学会了哪些知识？ 五、课后作业 1.完成课本第15页“做一做” 2.完成课本第16页练习三第4、5题。 【板书设计】 【教学反思】 本节课教学时，在教学过程中发现大部分的学生没有估算意识，估算方法还是以老师的教为主，在今后的教学中，需要加强对估算意识的渗透。 学科网（北京）股份有限公司 $$