1.2 唐朝建立与“贞观之治” 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

本文围绕唐朝建立、“贞观之治”及武则天统治展开，点明唐朝建立背景、进程，“贞观之治”与武则天统治措施及影响。承接隋朝历史，为唐朝繁荣奠基，呼应单元“繁荣与开放”主题。通过史料研读、角色扮演等环节，渗透唯物史观、时空观念等核心素养。 该设计创新采用角色扮演法，借助影视片段、地图等教具。能提升学生历史解释能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

课题 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 知道隋朝的灭亡，唐朝的建立；了解 “贞观之治”，知道唐太宗和武则天的统治措施。 教材分析 本课是统编版七年级下册第一单元第 2 课，处于 “隋唐时期：繁荣与开放的时代” 单元。唐朝建立是隋朝到唐朝历史转折，“贞观之治” 是唐朝繁荣开端，武则天统治承前启后，为后续盛世奠基。教材通过文字、图片、相关史事等，呈现唐朝建立、贞观之治及武则天统治内容，是理解隋唐繁荣开放的关键。 学情分析 七年级学生对历史故事兴趣浓厚，已具备一定历史基础知识，但对历史概念理解、历史逻辑分析能力待提升。他们能从故事、图片中获取信息，需教师引导深入分析，培养历史思维，理解唐朝政治治理智慧。 核心素养目标 唯物史观：通过分析唐太宗、武则天统治措施及影响，理解经济基础与上层建筑关系，认识人民群众在历史发展中作用。 时空观念：明确唐朝建立、贞观之治、武则天统治的时间节点，梳理隋唐时期历史发展脉络。 史料实证：运用教材史料、图片，如《贞观政要》书影、相关史事记载，论证 “贞观之治” 等历史结论，培养实证意识。 历史解释：阐释 “贞观之治”“武则天统治” 等概念，分析唐太宗、武则天治国策略及影响，清晰解释历史现象。 家国情怀：感受唐太宗、武则天等统治者的政治智慧，认识唐朝繁荣对中华文明的贡献，增强民族自豪感与责任感。 活动目标 1.记唐朝建立时间、人物等，明 “贞观之治” 措施及影响，悉武则天统治举措与评价。 2.借史料研读提实证、解释力；经小组讨论、角色扮演，练辩证与运用思维。 3.感治世智慧，认同古代政治文化；悟统一、开明对发展的价值，立责任意识。 教学 重难点 重点： 1.唐朝建立的基本史实。 2.“贞观之治” 的主要内容及出现原因。 3.武则天的统治措施及影响。 难点： 1.理解 “贞观之治” 的历史地位及对唐朝繁荣的奠基作用。 2.分析武则天无字碑的历史寓意，客观评价武则天统治。 教学方法 讲授法、小组合作探究法、角色扮演法、史料分析法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 展示《隋唐英雄传》中李渊起兵、李世民征战片段，提问：“视频中呈现隋朝末年怎样的局势？李渊、李世民父子在其中发挥什么作用？” 以此导入唐朝建立的学习。 观看视频，思考并回答问题，快速进入学习情境。 借助影视片段激发兴趣，直观呈现唐朝建立背景，快速引入新课。 新课讲授 1.唐朝的建立（7分钟） 结合教材讲述隋末农民起义背景，重点介绍李渊起兵、618 年唐朝建立、定都长安及后续统一过程，展示隋末起义、唐朝统一形势图辅助讲解。 2.“贞观之治”（15分钟） ①呈现唐太宗“水能载舟，亦能覆舟”等言论及《贞观政要》书影，提问：“体现唐太宗怎样的治国思想？” 引导分析民本思想 ②展示贞观时期政治、经济措施相关史事（如完善三省六部制、减轻赋税等），组织小组讨论：“这些措施如何促成‘贞观之治’局面？” ③开展角色扮演：“模拟贞观朝堂，分别扮演唐太宗、魏征、房玄龄等，讨论治国策略” 3.武则天的统治（12分钟） ①介绍武则天生平，呈现其统治措施材料（如发展科举制的殿试、武举，重视农业生产等），提问：“这些措施对唐朝发展有何影响？” ②展示乾陵无字碑图片。 组织小组探究：“为什么武则天碑上没有碑文？如何客观评价她的统治？” 1. 唐朝的建立 倾听讲解，结合地图理解唐朝建立过程与地理范围。 2.“贞观之治” ①分析史料，回答治国思想相关问题。 ②小组讨论，阐述措施与 “贞观之治” 的关联。 ③参与角色扮演，模拟议事，深化对贞观政治的理解。 3.武则天的统治 ①分析材料，总结统治措施的影响。 ②小组探究无字碑原因，从政治、经济、人才选拔等角度客观评价武则天。 1.唐朝的建立 清晰呈现史实，利用地图培养时空观念，让学生掌握基础知识。 2.“贞观之治” 通过史料研读培养史料实证、历史解释素养；小组讨论提升合作与分析能力；角色扮演增强情境体验，理解 “贞观之治” 内涵。 3.武则天的统治 理解其统治对唐朝承前启后作用，培养全面评价历史人物能力，落实唯物史观、家国情怀素养。 课堂小结（3分钟） 引导学生梳理唐朝建立、“贞观之治”、武则天统治的脉络，强调唐朝从建立到初步繁荣的过程及关键人物作用，用思维导图呈现知识结构。 跟随教师梳理，回顾重点知识，构建知识体系。 强化知识记忆，梳理逻辑关系，帮助学生形成系统认知。 课堂练习（5分钟） 呈现选择题、材料题。 1.下列属于唐太宗治国措施的是（ ） A.创立殿试 B.完善三省六部制 C.改国号为周 D.重用姚崇 2.根据材料，分析“贞观之治”的表现” 。 巡视并给予指导。 独立完成练习，巩固知识、运用所学解决问题 检测学习效果，提升知识应用与解题能力 布置作业（3分钟） 布置分层作业： 基础作业：整理本课知识点，制作手抄报。 拓展作业：查阅资料，对比唐太宗、武则天统治的异同，写 200 字左右小短文。 记录作业，课后完成，巩固拓展知识。 满足不同层次需求，基础作业强化记忆，拓展作业提升探究与写作能力。 板书设计 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 一、唐朝的建立 618年，李渊建唐，定都长安 二、“贞观之治” 1.治国思想：民本（水能载舟……） 2.措施：政治（三省六部等）、经济（轻徭薄赋等） 3.局面：政治清明、经济发展…… 三、武则天的统治 1.统治措施：发展科举（殿试）、重视生产等 2.影响：为盛世奠基 3.无字碑：功过任人评 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$