2.2氧气(第1课时）---2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学课件围绕氧气的物理性质、化学性质（助燃性）、检验方法及燃烧实验展开，从观察氧气物理性质切入，通过带火星木条检验引入化学性质，以木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的对比实验为支架，构建“性质-实验-结论”的学习脉络。 其亮点是以科学探究与实践为主线，通过硫燃烧现象对比等实验培养科学思维，结合实验现象分析与化学方程式书写深化化学观念。实验步骤详尽、现象对比鲜明，助学生掌握观察方法，教师可直接用于课堂演示与互动，提升教学效率。

课题2 氧气 （第1课时） 学习目标 1.了解氧气的物理性质 2.知道氧气的化学性质 3.学会对物质性质的观察和描述 观察已收集好的一瓶氧气，请描述他的物理性质。 知识点一 氧气的物理性质 1、 在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。 2、在标准状况下，氧气的密度比空气的大。 3、不易溶于水。 4、在压强为101kPa时，氧气在约－183℃时变为淡蓝色液体,在约－218℃时变成雪花状的淡蓝色固体。(即可液化固化） 淡蓝色液氧 雪花状固氧 工业上氧气保存在蓝色的钢瓶中。 如何检验氧气? 方法:把带有火星的木条伸到集气瓶中，观察木 条是否燃烧,木条复燃，则瓶内的气体是氧气 如何检验氧气? 方法:把带有火星的木条伸到集气瓶中，观察木 条是否燃烧,木条复燃，则瓶内的气体是氧气 带有火星的木条在氧气瓶中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。 所以，一般我们就用 这个方法来检验一瓶气体是否是氧气。 自上而下慢慢地伸入？ 木炭的燃烧 发出红光 发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体. 碳+氧气 点燃 二氧化碳 木炭要由瓶口自上而下慢慢地伸入瓶内,使氧气充分反应. 实验内容 现象 在空气中燃烧 在氧气中燃烧 木炭 C O2 CO2 实验2-3在燃烧匙里放少量硫放在空气中有什么现象？加 热，直到发生燃烧，观察观察硫在空气中和氧气里燃烧时 有什么不同？ 硫在空气中燃烧发 出微弱淡蓝色火焰 硫在在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰,放出热,生成有刺激性气味的气体. 硫+氧气 点燃 二氧化硫 集气瓶底部装些水用于吸收有毒的二氧化硫 实验内容 现象 在空气中燃烧 在氧气中燃烧 S O2 SO2 实验2-3在燃烧匙里放少量硫放在空气中有什么现象？加 热，直到发生燃烧，观察观察硫在空气中和氧气里燃烧时 有什么不同？ 化学变化是有条件的 讨论：木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ 木炭和硫在氧气中燃烧得更旺，氧气具有助燃性（支持燃烧） 【实验2-4】把两根光亮的细铁丝盘成螺旋状,一根在酒精灯上烧至红热，另一根下端系火柴，待火柴快燃尽时，立即把氧气伸入氧气瓶中，请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。 剧烈燃烧,火星 四射,放出热量,生成黑色固体. 铁+氧气 点燃 四氧化三铁 【实验2-4】把两根光亮的细铁丝盘成螺旋状,一根在酒精灯上烧至红热，另一根下端系火柴，待火柴快燃尽时，立即把氧气伸入氧气瓶中，请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。 实验内容 现象 在空气中 在氧气中 发红,不能燃烧 O2 Fe Fe3O4 思考: 1、实验前为什么在瓶底铺一层沙或装些水？ 2、做成螺旋状有什么作用？ 3、系的火柴梗起什么作用？ 4、为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？ 防止高温生成物溅落下来炸裂集气瓶。 做成螺旋状增大铁丝与氧气的接触面积，使反应更剧烈 以免火柴燃烧消耗瓶内的氧气，导致氧气的纯度不够 系的火柴梗目的引燃铁丝 以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺更剧烈。 是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧气的含量高，所以可燃物在空气中燃烧不如在氧气中燃烧得剧烈。 某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中却能燃烧 1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气反应,也说明物质燃烧发剧烈程度与氧气的浓度有关. 小结： 1.氧气的物理性质：无色、无味的气体，密度比 空气的大，不易溶于水。 2.氧气的化学性质：助燃，支持燃烧。 练习:1、把下列物质燃烧与现象连线 硫在空气中燃烧 火星四射 碳在氧气中燃烧 发出微弱淡蓝色火焰 铁丝在氧气中燃烧 发出白光,放出热 磷在空气中燃烧 产生大量白烟 2、写出上述反应的文字表达式,并注明相应的化学符号 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $$