精品解析：山东省济宁市金乡县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024—2025学年度第二学期期中质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.本试题由积累与运用、阅读与鉴赏、写作三部分组成，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。 3.答题时，所有选择题答案使用2B铅笔填涂在“选择题”答题区；其他主观题按题号在“非选择题”所指示的答题区域内用0.5毫米黑色签字笔作答；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共26分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 凡是过往，皆为序章。时代的洪流里，曾澎湃过数不尽的“大英雄”。他们或是在自己领域里锲而不舍，成为妇儒皆知的两弹元勋邓稼先；或是力挽狂澜于既倒，直刺人性软肋的民族脊粱鲁迅；或是精研典籍，呕心沥血的闻一多；或是故土沦陷，深情呼告的端木蕻良，我们从他们身上感受到了亘古不变的爱国精神，他们在历史的风尘里尽显生命的斑斓。 1. 文中划线词语和给加点字注音完全正确的一组是（ ） A. 锲（qì）而不舍 呕心沥血 B. 亘（ɡèn）古不变 力挽狂澜 C. 元勋（xūn） 脊粱 D. 斑斓（lán） 妇儒皆知 2. 对“我们从他们身上感受到了亘古不变的爱国精神”中的“从”词性判断正确的一项是（ ） A. 动词 B. 连词 C. 副词 D. 介词 3. 一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简洁有力。请将《邓稼先》中的一个长句改写为几个短句，并比较分析两组句子表达效果的不同。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 变为短句：___________________ 表达效果比较：_______________ 4. 小语和小文读了《木兰诗》之后，决定通过想象演绎一段木兰的战场生活，展示中华儿女的战斗精神。下面是他们为本课拟写的剧本第一稿，请你阅读后完成小题。 环境：风悲日曛，战旗猎猎，刀光剑影。 （木兰跃上战马，挺剑疾奔。此刻将军正被敌军包围，木兰冲进重围，奋力打退敌军。） 将军：（大喊）壮士英勇，多谢救命之恩！ 木兰：（跳下战马扶住将军）卿不必言谢，杀敌卫国本是我们共同的职责。 将军：（悲叹）征战多年，总想国泰民安早日回家团聚，可恨有人屡屡挑起事端燃起硝烟。 木兰：（悲壮地）一朝辞别爷娘，就已经做好了马革裹尸的准备，希望我的热血可以换来家国安宁！ （一时间，两人都陷入了沉默，只闻山河呜咽……） （1）你阅读了这段文字后，请你告诉他们“卿”的称呼使用不恰当，因为“卿”是_____的称呼。 （2）小文不能确定“马革裹尸”这个成语是否用对了，请说出你的观点。 （3）小语认为“只闻山河呜咽”的抒情方式似曾相识，它同下面的两句中的_____句（填A或B）一样，理由是________（从抒情方式的角度作答）。 A.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ B.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 5. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小圳完成《骆驼祥子》的批注。 章节 对乘客（“车座儿”）态度 小圳同学的批注 第一章 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 ①“杀好了腰”；方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的_________特点）。 第七章 “先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……” ②先生是________。（人物） 第二十三章 现在，他故意耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ ③从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？他变化的原因是________？ 6. 诗文名句填空。 林庚先生认为，中国是诗的国度，楚辞的“少年精神”直贯唐诗。“少年精神”是一种乐观豪放、富有新鲜感的青春气息。生活有甜苦喜忧，但有少年气的人，总是能保持希望和奋斗的热情。替父从军的木兰，不远万里征战沙场“（1）________，_______”；远赴边塞的岑参，面对报国和亲情难以两全的境况，并不沉浸于悲苦，而是振作精神，在《逢入京使》中安慰家人“（2）_______，________”；韩愈在《晚春》中对珍惜时光，尽情舒展生命本色的百花表示敬意“草树知春不久归，（3）________”；就连放弃了名利羁绊、晚年隐居于辋川别墅的王维，在（4）_______（填诗名）中也展现了精神的放松与美好的生活情趣“独坐幽篁里，（5）_______”。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一）（5分） 7. 阅读下面这首诗，完成小语与小文对话。 岁暮① 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨②？ 济时敢爱死，寂寞壮心惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年（763）年末，这一年正好安史之乱发生，唐朝开始走向没落。当时杜甫客居阆洲（今四川阆中）。②请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。 小文：颔联以“（1）_______”和“（2）______”来借代战争，一个“犯”一个“动”，写出诗人听到敌人入侵后内心的强烈冲击。 小语：结合全诗，首联中“岁暮”应该是有多层的含义，你是如何理解的？ 小文：是的，我觉得它有（3）__________的意思。 （二）（14分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 乙】 ①陈尧咨字嘉谟，举进士第一。旧格，选人用举者数迁官，而寒士无以进，尧咨进其可擢①者，帝特迁之。改右谏议大夫、集贤院学士，以龙图阁直学士、尚书工部郎中知永兴军。长安地斥卤②，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之。 ②自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺③完之。然须索④烦扰，多暴怒，列军士持大梃⑤侍前，吏民语不中意，立至困仆⑥。拜武信军节度使，知河阳，徙澶州，又徙天雄军。所居栋摧，大星霣⑦于庭，散为白气。已而卒，赠太尉，谥曰康肃。 ③尧咨于兄弟中最为少文然以气节自任。工隶书。善射，尝以钱为的⑧，一发贯其中。兄弟同时贵显，时推为盛族。 （选自《宋史·陈尧咨传》有删改） 【注释】①擢：提拔，提升。②斥卤：盐碱地。③葺：修缮。④须索：勒索。⑤梃：棍棒。⑥困仆：被围困打倒在地。⑦霣：通“陨”，降，落下。⑧的：箭靶的中心。 8. 下列对文中加点词语的解释和句式判断，不正确的一项是（ ） A. “尧咨进其可擢者”中的“擢”，与“擢发难数”中的“擢”意思不同，前者是“提拔，提升”，后者是“拔下（头发）”。 B. “以我酌油知之”中的“以”和“以龙图阁直学士知永兴军”中的“以”，用法和意思相同，都是介词，可解释为“凭借”。 C. “尝射于家圃”是状语后置句，正常语序为“尝于家圃射”。 D. “康肃笑而遣之”中的“而”表转折关系，可译为“却”。 9. 下列对甲乙两文理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乙文中陈尧咨在长安任职时，疏通龙首渠解决了当地无甘泉的问题，造福百姓。 B. 综合甲乙两文，陈尧咨的形象可以概括为：技艺高超、骄傲自满、勤政爱民、性情温和。 C. 甲文中卖油翁通过酌油的事例，揭示了熟能生巧的道理。 D. 甲乙两文都刻画了陈尧咨善射的形象，乙文还展现了他在仕途上的作为。 10. 为乙文中画线句子选择一处停顿，最恰当的位置是。 尧咨A于兄弟中B最为少文C然D以气节自任 11. 将甲文中的画线句子翻译成现代汉语。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 12. 小语同学查阅资料，发现按照“谥法”，谥号大致分三类：一为上谥（表扬类）；二为中谥（同情类）；三为下谥（批评类）。本文陈尧咨谥曰“康肃”，康表示“安乐抚民”。她有些困惑，请你从乙文寻找两个事例，作为朝廷赐予谥号的依据。 （三）（12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 谁是最可爱的人（节选） 魏巍 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 13. 请用文中一个词概括松骨峰战斗的情况。 14. 请选择第②段或第⑧段，从句式运用的角度为其作批注。 15. 请仔细阅读⑤⑥⑦三段的内容，概述文章在叙述视角上的特点及作用。 16. 结合选文内容说说作者为什么说志愿军战士是“最可爱的人”？ （四）（共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 妈妈是党的人 ①周六下午放学，正在上幼儿园大班的小雨蹦蹦跳跳回到家里，一进门就高喊：“妈妈，我回来了！” ②在阳光社区担任书记的龚爱群打里屋出来：“哟，干嘛呐，这么高兴？” ③小雨放下书包，抓起桌上的茶杯，掀开盖，咕咚咕咚几口，一抹嘴巴：“今天呢，学校组织我们去看电影啦，放的片子是《闪闪的红星》，那个潘冬子真厉害，才比我大多少呀，就是小红军战士啦，每次部队出发，他总是走在队伍最前头，昂首挺胸的，可神气啦……”小雨绘声绘色，连珠炮似的说个没完，小脸涨得通红。直听得妈妈爱群也露出笑颜，连连点头。 ④【甲】顿了顿，小雨突然问妈妈：“妈妈，那个潘冬子的妈妈也很了不起，有一回大坏蛋胡汉三进到村里欺压老百姓，他妈妈一点儿也不害怕，站出来跟坏蛋斗，好勇敢，连自己的命都不顾啦，这是为什么呀？起初潘冬子也想不明白，后来才听妈妈说：‘妈妈是党的人，不能让群众吃亏。’不对呀，妈妈是潘冬子的妈妈，怎么成了党的人啦？党是谁？在哪儿呀？” ⑤【乙】党是谁？党是组织，是群体，是思想理念、精神信仰和真理道义的化身，而不是哪一个具体的人。可这些大道理，孩子才五岁半，怎么跟他说呢？他才上幼儿园大班，这么小也听不懂呀，但又不能不回答。正在迟疑，一低头，看见自己胸前佩戴的那枚闪光发亮的党徽，心里一动，抬手朝胸前一指：“哦，小雨，你问党在哪儿呀，瞧，这就是啊！” ⑥小雨上前，仰起小脸，望着妈妈胸前亮闪闪的党徽，又问道：“妈妈，你也是党的人吗？”【丙】 ⑦“当然是啦！”爱群一脸认真地说。 ⑧“怪不得妈妈天天戴着呢！好啦，我该做作业去啦。”说着，小雨拎起书包转身朝自己的小房间走去。 ⑨没过多会儿，爱群忽然想起了什么，对着房间喊道：“小雨，小雨，来一下，我还有件事要你去办哪！” ⑩“哎，来啦！”小雨应声跑了出来。 ⑪爱群说：“这里有一条毛裤，一件棉背心，给你刘爷爷送去，刘爷爷，你知道吧？” ⑫“知道。”小雨接过妈妈手中的提兜，沉沉的，扭身出了家门。 ⑬龚爱群说的刘爷爷，是住在社区西园17栋楼的刘明，是个退休老工人。他老伴死得早，膝下又无儿无女，老人又不愿去养老院，孤身一人居住，腿脚又不大灵便。眼看深秋已过，冬天将临，爱群想到该给老人送些保暖的物品过去。小雨知道刘明爷爷的住处，妈妈曾派他去过。 ⑭刘爷爷家住得不算太远，过了马路，再转拐几个楼道就到了。进了家门，见到刘爷爷，小雨递上提兜，说明了来意。刘明好生感动，赶忙让小雨坐下，回头端出水果和糕点，朝小雨面前一放，说：“孩子，你妈妈是社区的领导，对我们这些孤寡老人真是太关心照顾啦，什么事都想得那么周到，你看，上回送来的鸡蛋和挂面都还没吃完呢！” ⑮小雨睁大眼睛，听刘爷爷说完，随口冒出一句：“我妈妈是党的人，不能让群众吃亏。” ⑯“什么？”刘明一听，一下怔住了。这小小年纪，怎么会说出这么大的话，连忙问道：“小雨啊，你这么小，也知道党啊，党是谁呀？”【丁】 ⑰小雨把小脑袋一偏，一本正经地说：“知道啊，就在我妈妈胸前戴着呐！” ⑱“呵呵，说得好，说得好哇！”刘明走上前去，一把搂过小雨，两颗泪花瞬间弹出眶眸…… （选自《淮南日报》2021.6.10，有删改） 17. 下面的句子是文章的原句，它在文中的正确位置是（ ） 只这一问，把正听得入神的龚爱群给问住了。 A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 18. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子。 小雨绘声绘色，连珠炮似的说个没完，小脸涨得通红。 19. 第⑬段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 20. 文章中小雨的妈妈和教材中杨振宁笔下的邓稼先都是共产党人，他们身上都闪耀着人性的光辉。请结合两篇作品的内容，概括他们具有哪些共同的美好品质。（写出两点即可） 五、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“你是我心中的一束光”为题目，选择一位对你影响深刻的“大人物”或“小人物”，聚焦其精神，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②要有自己的体验和感悟，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期期中质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.本试题由积累与运用、阅读与鉴赏、写作三部分组成，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。 3.答题时，所有选择题答案使用2B铅笔填涂在“选择题”答题区；其他主观题按题号在“非选择题”所指示的答题区域内用0.5毫米黑色签字笔作答；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共26分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 凡是过往，皆为序章。时代的洪流里，曾澎湃过数不尽的“大英雄”。他们或是在自己领域里锲而不舍，成为妇儒皆知的两弹元勋邓稼先；或是力挽狂澜于既倒，直刺人性软肋的民族脊粱鲁迅；或是精研典籍，呕心沥血的闻一多；或是故土沦陷，深情呼告的端木蕻良，我们从他们身上感受到了亘古不变的爱国精神，他们在历史的风尘里尽显生命的斑斓。 1. 文中划线词语和给加点字注音完全正确的一组是（ ） A. 锲（qì）而不舍 呕心沥血 B. 亘（ɡèn）古不变 力挽狂澜 C. 元勋（xūn） 脊粱 D. 斑斓（lán） 妇儒皆知 2. 对“我们从他们身上感受到了亘古不变的爱国精神”中的“从”词性判断正确的一项是（ ） A. 动词 B. 连词 C. 副词 D. 介词 【答案】1. B 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.锲（qì）而不舍——qiè； C.脊粱——脊梁； D.妇儒皆知——妇孺皆知； 故选B。 【2题详解】 本题考查词性。 句子“我们从他们身上感受到了亘古不变的爱国精神”中，“从”和“他们身上”构成介宾短语，在句中作状语，表示“感受”的起点、来源。介词的语法功能是引出动作的对象、时间、处所等，组成介宾短语修饰动词或形容词。动词表动作，连词表连接，副词修饰动词或形容词但不引出对象，均与“从”在此处的用法不符。因此，“从”的词性是介词。 故选D。 3. 一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简洁有力。请将《邓稼先》中的一个长句改写为几个短句，并比较分析两组句子表达效果的不同。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 变为短句：___________________ 表达效果比较：_______________ 【答案】 ①. 变为短句：①这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器研究第一线。②他带领众多学者技术人员，成功设计出原子弹和氢弹。③这项成就让中华民族的国防武器达到了世界先进水平。 ②. 表达效果：①长句优势：用连动结构（“站在……领导……设计……引导”）一气呵成，展现科研历程的完整性和时间厚重感。②短句特点：通过三个独立句分层突出坚守岗位、团队贡献、成果意义，节奏明快，重点更醒目。③适用场景：长句适合展现人物事迹的整体性，短句更利于强调具体贡献，符合不同表达需求。 【解析】 【详解】本题考查句式转换及其效果。 原长句围绕邓稼先28年间的贡献展开，改写时依据句意拆分： 先提取“时间＋岗位”：“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器研究第一线”，明确人物坚守的时间与岗位； 再聚焦“具体行动＋成果”：“他带领众多学者技术人员，成功设计出原子弹和氢弹”，突出团队协作与科研成果； 最后强调“价值影响”：“这项成就让中华民族的国防武器达到了世界先进水平”，点明贡献的历史意义，使内容分层清晰。 表达效果比较：原长句以连贯的连动结构（“站在……领导……设计……引导”），像一条线索串起邓稼先28年的科研轨迹，从岗位坚守到团队带领，再到成果突破，完整呈现科研历程的连续性，让读者感受到时间积累下的厚重感与事迹的整体性。 改写后的短句，用三个独立语句分层聚焦关键信息：第一句突出“长期坚守一线”的执着，第二句强调“团队协作与技术突破”的实干，第三句点明“国防意义与世界水平”的价值。短句节奏明快，读者能快速抓取每个层面的重点，强化了贡献的细节。 长句利于叙述连贯的事迹，让人物贡献在时间上自然延展；短句则通过拆分，把宏大贡献进行拆分，对具体贡献进行逐个强调，两种句式各有侧重，可根据表达需求灵活选用。 4. 小语和小文读了《木兰诗》之后，决定通过想象演绎一段木兰的战场生活，展示中华儿女的战斗精神。下面是他们为本课拟写的剧本第一稿，请你阅读后完成小题。 环境：风悲日曛，战旗猎猎，刀光剑影。 （木兰跃上战马，挺剑疾奔。此刻将军正被敌军包围，木兰冲进重围，奋力打退敌军。） 将军：（大喊）壮士英勇，多谢救命之恩！ 木兰：（跳下战马扶住将军）卿不必言谢，杀敌卫国本是我们共同的职责。 将军：（悲叹）征战多年，总想国泰民安早日回家团聚，可恨有人屡屡挑起事端燃起硝烟。 木兰：（悲壮地）一朝辞别爷娘，就已经做好了马革裹尸的准备，希望我的热血可以换来家国安宁！ （一时间，两人都陷入了沉默，只闻山河呜咽……） （1）你阅读了这段文字后，请你告诉他们“卿”的称呼使用不恰当，因为“卿”是_____的称呼。 （2）小文不能确定“马革裹尸”这个成语是否用对了，请说出你的观点。 （3）小语认为“只闻山河呜咽”的抒情方式似曾相识，它同下面的两句中的_____句（填A或B）一样，理由是________（从抒情方式的角度作答）。 A.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ B.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 【答案】（1）古代君对臣、长辈对晚辈的爱称（或朋友之间的爱称） （2）可以使用，“马革裹尸”表示将士战死于沙场。木兰替父从军，奔赴战场，已经做好了牺牲的准备。 （3） ①. B ②. 都是借景抒情(或间接抒情) 【解析】 【小问1详解】 本题考查文化常识。 “卿”是古代君对臣的称谓，比如君主称呼臣子时可用“爱卿”来表述；也用于长辈对晚辈的亲昵称呼，或是关系亲密的朋友之间互称。在剧本情境中，木兰和将军是军中同僚关系，不存在君对臣、长辈对晚辈或亲密朋友的语境，所以用“卿”称呼不恰当。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 “马革裹尸”这个成语，意思是将士英勇作战，战死在战场上，用马皮把尸体包裹起来，体现的是一种为报国义无反顾、不惧牺牲的决心。从《木兰诗》及剧本设定看，木兰替父从军，奔赴残酷战场，抱着“保卫家国，哪怕战死沙场也甘愿”的信念，“马革裹尸”精准契合她“做好牺牲准备，以热血护家国安宁”的心境与情境，所以使用恰当，能生动展现木兰的家国担当和战斗精神。 小问3详解】 本题考查抒情方式。 “只闻山河呜咽”是借景抒情（或间接抒情），借“山河呜咽”这一环境景象，含蓄传递出战争的悲凉、木兰与将军内心的复杂情感（对战争的无奈、对家国的坚守等），没有直接直白地抒发情绪。 A.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”是直接抒情，直白表达对英雄的敬仰与向其学习的决心，情感抒发很直接。 B.“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。”是借景抒情（或间接抒情），借白桦树“呻吟”的景象，含蓄寄托情感（比如对故土的思念、对苦难的感慨等），和“只闻山河呜咽”抒情方式一致。 所以填B，理由是：二者均为借景抒情（间接抒情），借助具体景物（山河、白桦树），把内心的情感（战争悲怆、复杂心绪等）含蓄地寄托于景物描写中，而非直接抒发情感。 5. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮小圳完成《骆驼祥子》的批注。 章节 对乘客（“车座儿”）的态度 小圳同学的批注 第一章 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 ①“杀好了腰”；方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的_________特点）。 第七章 “先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……” ②先生是________。（人物） 第二十三章 现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ ③从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？他变化的原因是________？ 【答案】 ①. 京味儿 ②. 曹先生 ③. 以前的祥子对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱（关键词）。后来从他的行为和心理中可见他逐渐变得漠视生命、卑鄙、麻木（关键词）。客观原因：黑暗的社会和遇到的人。主观原因：他自己的软弱、保守和不知变通等。 【解析】 【详解】本题考查赏析语言、识记名著人物和分析相关内容的能力。 ①空，《骆驼祥子》的语言是从北京市民社会的口语中提炼出来的，但又保持了口语的 “原味儿”。这不仅表现在作品中大量出现的那些北京市民特有的“敢情”“回见”“白饶”“不论秧子”之类的词汇和句式上，更表现在作家对市民社会各种身份的人物说话的语气、语调的精致传神的描摹上。整本书中大量使用北京口语、方言，更能生动地表现北京市民生活，丰厚了老舍小说特有的“京味儿”。依据语段中“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住”可知，“杀好了腰”“鸡肠子带儿”“肥腿”可知，这是使用了北京的方言，运用了动作细节描写，表现出祥子拉车的穿着和打扮。“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好；“鸡肠子带儿”指像鸡肠那样细长的带子，用来扎裤脚；“肥腿的白裤”是指裤子腿部比较肥。上述语言体现了作品“京味儿”的语言特点。所以，第一空填写“京味儿”。 ②空， 依据原著第七回中的“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，先生是指曹先生。曹先生是祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。本回中写祥子因不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工等情节。所以，第二空填写“曹先生”。 ③空，依据第1回“他的样子是那么诚实”，第7回“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，祥子以前对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱；依据第23回“现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！”可知，他逐渐变得漠视生命、卑鄙麻木，成为一个恶意玩弄客人的“坏人”。 原因：（1）客观原因：祥子的一生经历了三起三落，他一次次得到车，又一次次失去车，都与那个罪恶的、病态的社会有直接关系。旧世道对穷苦老百姓的摧残，旧军阀旧封建社会对像祥子这样的老实人的压榨和剥削，是造成祥子人生悲剧的客观原因。（2）主观原因：从整本书中的内容看，表面上祥子是一个刚强的人，哪怕车子被抢走了，他依然没有丧失对生活的信心，但其实他是一个内心特别脆弱的人，经不起任何脆弱和打击。虽然为人勤劳，但是却思想保守，哪怕有了积蓄也不知道该保存。这反复的刺激让他陷入绝望，让他彻底变成了行尸走肉。祥子只想通过拉车实现过上好日子的理想，在多次失败后，不思变通，咬牙坚持。所以，他的软弱、保守和不知变通是造成祥子悲剧的主观原因。 6. 诗文名句填空。 林庚先生认为，中国是诗的国度，楚辞的“少年精神”直贯唐诗。“少年精神”是一种乐观豪放、富有新鲜感的青春气息。生活有甜苦喜忧，但有少年气的人，总是能保持希望和奋斗的热情。替父从军的木兰，不远万里征战沙场“（1）________，_______”；远赴边塞的岑参，面对报国和亲情难以两全的境况，并不沉浸于悲苦，而是振作精神，在《逢入京使》中安慰家人“（2）_______，________”；韩愈在《晚春》中对珍惜时光，尽情舒展生命本色的百花表示敬意“草树知春不久归，（3）________”；就连放弃了名利羁绊、晚年隐居于辋川别墅的王维，在（4）_______（填诗名）中也展现了精神的放松与美好的生活情趣“独坐幽篁里，（5）_______”。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 百般红紫斗芳菲 ⑥. 《竹里馆》 ⑦. 弹琴复长啸 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 （1）（2）（3）（5）注意“戎、度、纸、君、紫、芳、菲、琴、啸”等字的正确书写。 （4）“独坐幽篁里”出自王维的《竹里馆》。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一）（5分） 7. 阅读下面这首诗，完成小语与小文的对话。 岁暮① 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨②？ 济时敢爱死，寂寞壮心惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年（763）年末，这一年正好安史之乱发生，唐朝开始走向没落。当时杜甫客居阆洲（今四川阆中）。②请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。 小文：颔联以“（1）_______”和“（2）______”来借代战争，一个“犯”一个“动”，写出诗人听到敌人入侵后内心的强烈冲击。 小语：结合全诗，首联中“岁暮”应该是有多层的含义，你是如何理解的？ 小文：是的，我觉得它有（3）__________的意思。 【答案】 ①. 烟尘 ②. 鼓角 ③. 三层意思：①点明时间：一年的末尾；②作者杜甫此时已到人生的晚年；③唐朝开始走向没落。 【解析】 【导语】本诗以战乱为背景，通过“烟尘”“鼓角”等意象勾勒出动荡时局。诗中“天地日流血”的惨烈与“谁请缨”的诘问形成强烈反差，末句“寂寞壮心惊”更是将诗人忧国忧民却报国无门的悲愤推向高潮，展现了杜甫的家国情怀。 【详解】本题考查诗句赏析。 （1）颔联“烟尘犯雪岭，鼓角动江城”中，“烟尘”本是敌军来犯时扬起的尘土等，此处借代战争，从视觉角度形象展现敌军入侵边境的态势，让读者能直观感受到战事的紧张。 （2）“鼓角”借代军事行动，从听觉角度，传递出战争氛围已蔓延至江城，渲染出局势的危急，和“烟尘”共同构建战争威胁的场景，与“犯”“动”共同体现诗人对入侵的强烈冲击感受。 （3）首联“岁暮远为客”中，“岁暮”字面是一年将尽之时，点明了时间；杜甫创作此诗时，人生已至暮年，历经沧桑。“岁暮”暗合他个人生命阶段，晚年漂泊，又逢国家战乱，个人的衰老漂泊与国家的动荡不安交织，使“岁暮”承载的人生迟暮之感更厚重；结合注释，本诗作于安史之乱时，唐朝由盛转衰。“岁暮”又指时代的“岁暮”，国家在战乱中走向没落，展现唐朝末年的衰败局势，体现诗人对国家前途的深切忧虑。 总之，首联中“岁暮”既指一年将尽的寒冬时节；又暗合杜甫晚年沧桑；更是国家没落象征，三线交织深化诗歌情感与主题。 （二）（14分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 ①陈尧咨字嘉谟，举进士第一。旧格，选人用举者数迁官，而寒士无以进，尧咨进其可擢①者，帝特迁之。改右谏议大夫、集贤院学士，以龙图阁直学士、尚书工部郎中知永兴军。长安地斥卤②，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之。 ②自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺③完之。然须索④烦扰，多暴怒，列军士持大梃⑤侍前，吏民语不中意，立至困仆⑥。拜武信军节度使，知河阳，徙澶州，又徙天雄军。所居栋摧，大星霣⑦于庭，散为白气。已而卒，赠太尉，谥曰康肃。 ③尧咨于兄弟中最为少文然以气节自任。工隶书。善射，尝以钱为的⑧，一发贯其中。兄弟同时贵显，时推为盛族。 （选自《宋史·陈尧咨传》有删改） 【注释】①擢：提拔，提升。②斥卤：盐碱地。③葺：修缮。④须索：勒索。⑤梃：棍棒。⑥困仆：被围困打倒在地。⑦霣：通“陨”，降，落下。⑧的：箭靶的中心。 8. 下列对文中加点词语的解释和句式判断，不正确的一项是（ ） A. “尧咨进其可擢者”中的“擢”，与“擢发难数”中的“擢”意思不同，前者是“提拔，提升”，后者是“拔下（头发）”。 B. “以我酌油知之”中“以”和“以龙图阁直学士知永兴军”中的“以”，用法和意思相同，都是介词，可解释为“凭借”。 C. “尝射于家圃”是状语后置句，正常语序为“尝于家圃射”。 D. “康肃笑而遣之”中的“而”表转折关系，可译为“却”。 9. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乙文中陈尧咨在长安任职时，疏通龙首渠解决了当地无甘泉的问题，造福百姓。 B. 综合甲乙两文，陈尧咨的形象可以概括为：技艺高超、骄傲自满、勤政爱民、性情温和。 C. 甲文中卖油翁通过酌油的事例，揭示了熟能生巧的道理。 D. 甲乙两文都刻画了陈尧咨善射的形象，乙文还展现了他在仕途上的作为。 10. 为乙文中画线句子选择一处停顿，最恰当的位置是。 尧咨A于兄弟中B最为少文C然D以气节自任 11. 将甲文中的画线句子翻译成现代汉语。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 12. 小语同学查阅资料，发现按照“谥法”，谥号大致分三类：一为上谥（表扬类）；二为中谥（同情类）；三为下谥（批评类）。本文陈尧咨谥曰“康肃”，康表示“安乐抚民”。她有些困惑，请你从乙文寻找两个事例，作为朝廷赐予谥号的依据。 【答案】8. D 9. B 10. C 11. （陈尧咨）曾经在自家花园里射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。 12. ①修缮城壁器械，革除积弊，使边防稳固，保障民生。②引龙首渠水入城，便利百姓生活，民众受益。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过甲、乙两文对比展现了陈尧咨（康肃公）的多面形象。甲文以“卖油翁”故事突出其善射技艺与骄傲性格，揭示“熟能生巧”的哲理；乙文则通过仕途政绩补充其勤政惠民（疏渠利民）与性格缺陷（暴怒苛政）。两文互文见义，既保留寓言趣味，又体现史传笔法，谥号“康肃”的褒贬双重性恰与其复杂形象呼应。 【8题详解】 本题考查一词多义、实词、句式。 D.句意是：陈尧咨笑着把他（卖油翁）打发走了。而：表修饰关系； 故选D。 【9题详解】 本题考查内容理解。 B.根据甲文第①段中“公亦以此自矜”，第②段中“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射’”可知，体现其“骄傲自满”；根据乙文第③段中“善射，尝以钱为的，一发贯其中”可知，体现其“技艺高超”；根据乙文第①段中“长安地斥卤，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之”可知，疏通龙首渠、第②段中“自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺完之”可知，“葺完”城壁器械，都体现其有“勤政”之举。 根据乙文第②段中“然须索烦扰，多暴怒，列军士持大梃侍前，吏民语不中意，立至困仆”可知，可见其“性情暴躁”，而非“性情温和”，选项中“性情温和”与原文矛盾； 故选B。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：陈尧咨在兄弟中最缺少文才，然而他以气节自许。 这句话由两个分句构成，前半句“尧咨于兄弟中最为少文”意为“陈尧咨在兄弟中最缺少文才”，描述的是他的一个特点；后半句“然以气节自任”中，“然”是表转折的连词，意为“然而”，引出与前文相反的情况——“他以气节自许”。两个分句通过“然”形成明显的转折关系，因此需要在转折连词“然”之前停顿，即断句为：尧咨于兄弟中最为少文/然以气节自任。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 尝：曾经；射：射箭；于：在；圃：园子；释：放下；担：担子；睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子；去：离开。 【12题详解】 本题考查内容理解。 根据乙文第①段中“长安地斥卤，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之”可知，长安土地盐碱化，缺乏甘甜水源，陈尧咨主动疏通龙首渠，将水引入城中，让百姓因此受益。这一举措直接解决了民众的饮水难题，改善了生活条件，体现了他关注民生、为百姓谋福利的“安乐抚民”之举，是朝廷赐予“康”字谥号的重要依据。 根据乙文第②段中“自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺完之”可知，与契丹达成和议后，城墙和兵器长期失修，陈尧咨将其修缮完好。城壁器械是保障地方安全的重要设施，修缮后能稳固边防、维护社会安定，让百姓生活在安全的环境中，符合“安乐抚民”中保障民生安定的内涵，是朝廷赐予谥号的另一依据。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】陈尧咨，字嘉谟，考中进士第一名。按照旧的制度，选用人才时，因他人举荐而任用的人多次升迁官职，然而贫寒的读书人却没有晋升的途径，陈尧咨推荐那些值得提拔的人，皇帝特地对他们进行升迁。（陈尧咨）改任右谏议大夫、集贤院学士，凭借龙图阁直学士、尚书工部郎中的身份担任永兴军知军。长安土地是盐碱地，没有甘甜的泉水，陈尧咨疏通龙首渠，将水引入城中，百姓因此受益。 自从与契丹修好，城墙和兵器很久没有整治，陈尧咨将它们修缮完好。然而（他）勒索百姓，烦扰民众，常常非常暴怒，安排军士拿着大棍棒在身前侍奉，官吏和百姓的话若不合他心意，立刻就会被打倒在地。（陈尧咨）被授予武信军节度使，担任河阳知军，调任澶州，又调任天雄军。他居住的房屋栋梁摧折，一颗大星降落在庭院中，散发出白色的气体。不久后（陈尧咨）去世，被追赠为太尉，谥号为康肃。 陈尧咨在兄弟中最缺少文才，然而他以气节自许。擅长隶书。善于射箭，曾经用铜钱作为箭靶的中心，一箭射穿铜钱的中心。兄弟几人同时地位显贵，当时被推为豪门大族。 （三）（12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 谁是最可爱的人（节选） 魏巍 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 13. 请用文中一个词概括松骨峰战斗的情况。 14. 请选择第②段或第⑧段，从句式运用的角度为其作批注。 15. 请仔细阅读⑤⑥⑦三段的内容，概述文章在叙述视角上的特点及作用。 16. 结合选文内容说说作者为什么说志愿军战士是“最可爱的人”？ 【答案】13. 壮烈 14. 示例一：第②段划线句使用设问，强调了战士是最可爱的人。 示例二：第⑧段划线句使用反问，强调了我们的战士是可爱的，我们应该以他们为自豪。 15. 特点：以作者的叙述为主，穿插营长的讲述，两种视角结合展开内容。 作用：用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。 16. 因为志愿军战士在战斗中英勇无畏、舍生忘死，用生命保卫祖国，展现了崇高的爱国主义精神，所以作者称他们为“最可爱的人”。 【解析】 【导语】这篇选文以饱含深情的笔触，展现了抗美援朝战场上志愿军战士的英勇无畏。作者魏巍通过第一人称视角，将个人情感与战场叙事巧妙融合，以松骨峰战斗为典型事例，运用排比、设问等修辞手法，层层递进地塑造了“最可爱的人”这一崇高形象。文中既有宏观的战斗场面描写，又有微观的烈士细节刻画，通过营长的转述视角增强了叙事真实感，最终以抒情议论升华主题，使志愿军战士纯洁高尚的品质和惊天动地的壮举跃然纸上，具有强烈的艺术感染力。 【13题详解】 本题考查内容概括。 从第⑤段“一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”第⑥段“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗”可知，松骨峰战斗的情况，用文中的一个词概括就是：壮烈。“壮烈”一词精准概括了战斗的惨烈程度与战士们的英勇无畏：敌人以32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，战士们在子弹打光后仍带火扑敌、与敌人同归于尽，最终以重大伤亡歼灭300多敌人，“壮烈”既体现了战斗的残酷，也彰显了战士们的牺牲精神。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 第②段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”​运用设问句式，先提出问题引发读者思考，再直接给出答案，强化了“战士是最可爱的人”这一核心观点。设问的使用打破了平铺直叙的平淡，既引起读者对“谁是最可爱的人”的关注，又通过自问自答的形式，使观点更鲜明、语气更肯定。 第⑧段“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”​运用反问句式，语气强烈且富有感染力。两个反问句层层递进，先强调战士的“可爱”，再升华到对祖国拥有这样的英雄的“自豪”，使读者在思考中认同作者的情感，能激发读者的共鸣与爱国情怀。 【15题详解】 本题考查记叙角度。 作者并没有完全从头至尾地写营长或其他同志说的话，而是把采访所得材料综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。结合第⑤段“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。 结合第⑤段“据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”第⑦段“他接着说：‘你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来’”可知营长作为战斗的直接参与者和目击者，其叙述聚焦于战斗结束后的场景与个人感受，是对“我”的叙述的重要补充，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。 【16题详解】 本题考查内容理解和主旨。 结合第③段“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”可知他们纯洁高尚、坚韧坚强、纯朴谦逊，胸怀宽广；第⑤段松骨峰战斗中结合“但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”可知面对敌人的猛烈进攻，他们意志坚韧；结合“最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知他们子弹打光后仍英勇无畏，带火扑向敌人，用生命阻截敌军；结合“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”可知志愿军战士舍生忘死，用生命与敌人搏斗；所以他们的“可爱”源于他们在战斗中展现的坚韧的意志、宁死不屈的信念、英勇无畏的精神，对祖国的誓死捍卫和崇高的爱国主义精神，所以，所以作者称他们为“最可爱的人”。 （四）（共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 妈妈是党的人 ①周六下午放学，正在上幼儿园大班的小雨蹦蹦跳跳回到家里，一进门就高喊：“妈妈，我回来了！” ②在阳光社区担任书记的龚爱群打里屋出来：“哟，干嘛呐，这么高兴？” ③小雨放下书包，抓起桌上的茶杯，掀开盖，咕咚咕咚几口，一抹嘴巴：“今天呢，学校组织我们去看电影啦，放的片子是《闪闪的红星》，那个潘冬子真厉害，才比我大多少呀，就是小红军战士啦，每次部队出发，他总是走在队伍最前头，昂首挺胸的，可神气啦……”小雨绘声绘色，连珠炮似的说个没完，小脸涨得通红。直听得妈妈爱群也露出笑颜，连连点头。 ④【甲】顿了顿，小雨突然问妈妈：“妈妈，那个潘冬子的妈妈也很了不起，有一回大坏蛋胡汉三进到村里欺压老百姓，他妈妈一点儿也不害怕，站出来跟坏蛋斗，好勇敢，连自己的命都不顾啦，这是为什么呀？起初潘冬子也想不明白，后来才听妈妈说：‘妈妈是党的人，不能让群众吃亏。’不对呀，妈妈是潘冬子的妈妈，怎么成了党的人啦？党是谁？在哪儿呀？” ⑤【乙】党是谁？党是组织，是群体，是思想理念、精神信仰和真理道义的化身，而不是哪一个具体的人。可这些大道理，孩子才五岁半，怎么跟他说呢？他才上幼儿园大班，这么小也听不懂呀，但又不能不回答。正在迟疑，一低头，看见自己胸前佩戴的那枚闪光发亮的党徽，心里一动，抬手朝胸前一指：“哦，小雨，你问党在哪儿呀，瞧，这就是啊！” ⑥小雨上前，仰起小脸，望着妈妈胸前亮闪闪的党徽，又问道：“妈妈，你也是党的人吗？”【丙】 ⑦“当然是啦！”爱群一脸认真地说。 ⑧“怪不得妈妈天天戴着呢！好啦，我该做作业去啦。”说着，小雨拎起书包转身朝自己的小房间走去。 ⑨没过多会儿，爱群忽然想起了什么，对着房间喊道：“小雨，小雨，来一下，我还有件事要你去办哪！” ⑩“哎，来啦！”小雨应声跑了出来。 ⑪爱群说：“这里有一条毛裤，一件棉背心，给你刘爷爷送去，刘爷爷，你知道吧？” ⑫“知道。”小雨接过妈妈手中的提兜，沉沉的，扭身出了家门。 ⑬龚爱群说的刘爷爷，是住在社区西园17栋楼的刘明，是个退休老工人。他老伴死得早，膝下又无儿无女，老人又不愿去养老院，孤身一人居住，腿脚又不大灵便。眼看深秋已过，冬天将临，爱群想到该给老人送些保暖的物品过去。小雨知道刘明爷爷的住处，妈妈曾派他去过。 ⑭刘爷爷家住得不算太远，过了马路，再转拐几个楼道就到了。进了家门，见到刘爷爷，小雨递上提兜，说明了来意。刘明好生感动，赶忙让小雨坐下，回头端出水果和糕点，朝小雨面前一放，说：“孩子，你妈妈是社区的领导，对我们这些孤寡老人真是太关心照顾啦，什么事都想得那么周到，你看，上回送来的鸡蛋和挂面都还没吃完呢！” ⑮小雨睁大眼睛，听刘爷爷说完，随口冒出一句：“我妈妈是党的人，不能让群众吃亏。” ⑯“什么？”刘明一听，一下怔住了。这小小年纪，怎么会说出这么大的话，连忙问道：“小雨啊，你这么小，也知道党啊，党是谁呀？”【丁】 ⑰小雨把小脑袋一偏，一本正经地说：“知道啊，就在我妈妈胸前戴着呐！” ⑱“呵呵，说得好，说得好哇！”刘明走上前去，一把搂过小雨，两颗泪花瞬间弹出眶眸…… （选自《淮南日报》2021.6.10，有删改） 17. 下面的句子是文章的原句，它在文中的正确位置是（ ） 只这一问，把正听得入神的龚爱群给问住了。 A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 18. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子。 小雨绘声绘色，连珠炮似的说个没完，小脸涨得通红。 19. 第⑬段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 20. 文章中小雨的妈妈和教材中杨振宁笔下的邓稼先都是共产党人，他们身上都闪耀着人性的光辉。请结合两篇作品的内容，概括他们具有哪些共同的美好品质。（写出两点即可） 【答案】17. B 18. 运用比喻（“连珠炮似的”）和神态描写（“小脸涨得通红”），生动形象地写出小雨讲述电影时的兴奋急切，体现其天真活泼的性格。 19. 插叙。作用：①补充说明刘爷爷的家庭背景和困难处境；②体现妈妈关爱群众、细致周到的品质；③为下文小雨送衣物并说出“妈妈是党的人”作铺垫 20. 共同品质：①心系群众（或“无私奉献”）：妈妈照顾孤寡老人，邓稼先献身国防事业；②责任感强：妈妈履行党员职责，邓稼先坚守科研一线；③信念坚定：妈妈用行动诠释“党的人”，邓稼先用生命践行爱国理想。 【解析】 【导语】这篇文章通过儿童视角展现共产党员的奉献精神，巧妙运用对话推动情节。以“党徽”为象征意象，将抽象的政治信仰具象化，通过“送棉衣”的生活细节体现党群鱼水情。母亲形象塑造既有政治高度又富人性温度，孩子天真发问与老人感动落泪形成情感闭环，实现了政治主题的文学化表达。 【17题详解】 本题考查内容理解 根据第④段“顿了顿，小雨突然问妈妈：‘妈妈，那个潘冬子的妈妈也很了不起，有一回大坏蛋胡汉三进到村里欺压老百姓，他妈妈一点儿也不害怕，站出来跟坏蛋斗，好勇敢，连自己的命都不顾啦，这是为什么呀？起初潘冬子也想不明白，后来才听妈妈说：‘妈妈是党的人，不能让群众吃亏。’不对呀，妈妈是潘冬子的妈妈，怎么成了党的人啦？党是谁？在哪儿呀’”可知，小雨先是兴奋地讲述《闪闪的红星》中潘冬子及其妈妈的故事，最后连续提出疑问，这些问题正是让龚爱群陷入思考的源头。 根据第⑤段中“党是谁？党是组织……可这些大道理，孩子才五岁半，怎么跟他说呢”可知，体现出龚爱群被小雨的问题难住，正在琢磨如何回答。而“只这一问，把正听得入神的龚爱群给问住了”这句话，既承接了第④段小雨提出的疑问，又引出了第⑤段龚爱群对如何回答这些问题的迟疑与思考，在【乙】处起到了承上启下的作用。因此，该句放在【乙】处最为恰当。 如果将这句话放在【丙】处或【丁】处，都不符合文章逻辑。【丙】处是在龚爱群已经决定用党徽来向小雨解释“党”的概念之后，此时她已经有了回答，不会再被问住；【丁】处则是在刘爷爷询问小雨关于“党”的理解时，与龚爱群被问住的情境无关。 故选B 【18题详解】 本题考查句子赏析。 根据第③段中“小雨绘声绘色，连珠炮似的说个没完，小脸涨得通红”可知，句中“连珠炮似的”运用了比喻的修辞手法，将小雨说话的状态比作连珠炮，形象地写出了他语速快、话语密集且不停歇的特点；“小脸涨得通红”则通过神态描写，进一步强化了他讲述时的投入与兴奋。这一比喻生动展现了小雨看完电影后急于分享的急切心情，而神态描写则从侧面烘托出他对《闪闪的红星》中潘冬子形象的喜爱与崇拜，既体现了孩子天真活泼的性格，也为下文他向妈妈追问“党是谁”埋下了情感伏笔，让人物形象更鲜活，场景更具画面感。 【19题详解】 本题考查记叙顺序。 根据第⑬段“龚爱群说的刘爷爷，是住在社区西园17栋楼的刘明，是个退休老工人，他老伴死得早，膝下又无儿无女，老人又不愿去养老院，孤身一人居住，腿脚又不大灵便”可知，这部分内容并非顺着前文“小雨接任务送衣物”的时间线继续叙述，而是插入了对刘爷爷家庭情况的简介，这是插叙的记叙顺序。 这部分插入了刘爷爷的情况，补充交代了刘爷爷的处境——孤身一人、腿脚不便，让读者理解妈妈为何要送保暖衣物，使情节更完整； 第⑬段中“爱群想到该给老人送些保暖的物品过去”体现了妈妈作为社区书记，时刻关心群众、细致周到的品质，呼应了“妈妈是党的人”的核心主题； 第⑬段写“小雨知道刘明爷爷住处，妈妈曾派他去过”，为下文小雨顺利送达衣物，并自然说出“我妈妈是党的人，不能让群众吃亏”埋下伏笔，让后续情节的发生更合理。 【20题详解】 本题考查人物形象。 《妈妈是党的人》中妈妈的表现：第⑪段“爱群说：‘这里有一条毛裤，一件棉背心，给你刘爷爷送去，刘爷爷，你知道吧’”，第⑫段中“‘知道。’小雨接过妈妈手中的提兜，沉沉的，扭身出了家门”，第⑬段“龚爱群说的刘爷爷，是住在社区西园17栋楼的刘明，是个退休老工人，他老伴死得早，膝下又无儿无女，老人又不愿去养老院，孤身一人居住，腿脚又不大灵便，眼看深秋已过，冬天将临，爱群想到该给老人送些保暖的物品过去”可知，妈妈龚爱群看到孤寡老人刘爷爷在冬天来临之际可能缺少保暖物品，主动让小雨给刘爷爷送去毛裤和棉背心，体现出她对孤寡老人的关心照顾，心系群众，无私奉献。 《邓稼先》中邓稼先的表现：根据第⑩段中“1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论”，第⑪段“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，第⑱段“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为‘“两弹”元勋’，他是当之无愧的”可知，邓稼先为了国家的国防事业，放弃国外优越的条件，毅然回国，在艰苦的条件下，带领团队成功设计出原子弹和氢弹，将人生奉献给祖国国防事业，为国家和民族做出了巨大贡献，体现了心系国家和人民，无私奉献的精神。 《妈妈是党的人》中妈妈的表现：根据第②段“在阳光社区担任书记的龚爱群打里屋出来：‘哟，干嘛呐，这么高兴’”以及后文她照顾孤寡老人刘爷爷的行为，可知，妈妈作为社区书记，主动承担起照顾社区孤寡老人的责任，积极履行自己的职责，为社区群众服务，展现出强烈的责任感。 《邓稼先》中邓稼先的表现：根据第⑩段中“1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论”，第⑪段“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，第⑮段“1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献”可知，邓稼先在接到研究原子弹制造理论的任务后，28年如一日地坚守在科研一线，始终牢记自己的使命，为国家的国防事业不懈努力，体现出高度的责任感。 《妈妈是党的人》中妈妈的表现：根据第⑤段“党是谁？党是组织，是群体，是思想理念、精神信仰和真理道义的化身，而不是哪一个具体的人。可这些大道理，孩子才五岁半，怎么跟他说呢？他才上幼儿园大班，这么小也听不懂呀，但又不能不回答。正在迟疑，一低头，看见自己胸前佩戴的那枚闪光发亮的党徽，心里一动，抬手朝胸前一指：‘哦，小雨，你问党在哪儿呀，瞧，这就是啊’”以及第⑦段“‘当然是啦！’爱群一脸认真地说”可知，妈妈通过党徽向小雨解释党，并且坚定地表明自己是党的人，体现出她对党的忠诚和坚定信念，用实际行动诠释“党的人”的含义。 《邓稼先》中邓稼先的表现：根据第⑩段中“1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论”，第⑪段“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，第⑰段“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”可知，邓稼先在艰苦的环境中，面对科研难题和身体病痛，始终坚守自己的爱国理想，为国家的核武器事业奉献一生，用生命践行了爱国理想，展现出坚定的信念。 五、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“你是我心中的一束光”为题目，选择一位对你影响深刻的“大人物”或“小人物”，聚焦其精神，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②要有自己的体验和感悟，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 你是我心中的一束光 在人生的漫漫征途中，我们总会遇到一些人，他们如璀璨星辰，照亮我们前行的道路；又似温暖烛光，给予我们前行的力量。而你，袁隆平爷爷，就是我心中的那束最耀眼的光，指引着我在追求梦想的道路上不断奋进。 初次了解你，是在课本上。那一张朴实的照片，带着田间地头的泥土气息，却让我记住了“杂交水稻之父”这个伟大的称号。后来，我深入了解了你的事迹，心中的敬佩之情如滔滔江水，连绵不绝。 你一生都扎根在农田里，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不辞辛劳地研究杂交水稻。烈日下，你弯着腰，仔细观察每一株水稻的生长情况；风雨中，你依然坚守在试验田，记录着数据。你就像一位执着的战士，与饥饿这个“敌人”进行着不懈的斗争。 记得有一次，你在研究过程中遇到了巨大的困难。杂交水稻的产量一直没有达到预期的目标，很多人开始质疑你的研究方向。但你没有被这些质疑声打倒，而是更加坚定地投入到研究中。你日夜守在试验田，反复试验，不断改进方法。经过无数个日夜的拼搏，你终于成功培育出了高产的杂交水稻，让数以亿计的人摆脱了饥饿的威胁。 你的这种坚韧不拔的精神，深深地影响了我。在学习中，我也会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，一道难题会让我绞尽脑汁，一次考试的失利会让我灰心丧气。但每当我想起你在田间地头辛勤耕耘的身影，想起你面对困难时的不屈不挠，我就会重新振作起来。我告诉自己，别人能做到的，我也一定能做到。于是，我会更加努力地学习，认真分析每一个问题，不断总结经验教训。在你的精神鼓舞下，我的学习成绩也有了很大的提高。 你不仅有着坚韧不拔的精神，还有着一颗淡泊名利的心。当你获得了无数的荣誉和奖项时，你没有沉浸在成功的喜悦中，而是依然坚守在农田里，继续为杂交水稻的研究而努力。你说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”这份对事业的执着和对人类的关爱，让我明白了真正的价值不在于拥有多少财富和荣誉，而在于为社会、为他人做出了多少贡献。 如今，你虽然已经离开了我们，但你的精神却永远活在我们心中。你就像一束光，照亮了我前行的道路，让我懂得了在追求梦想的道路上，要坚持不懈，勇往直前；让我明白了在生活中，要淡泊名利，关爱他人。 袁隆平爷爷，你是我心中的一束光，我将带着你给予的光和力量，勇敢地面对生活中的一切挑战，努力成为一个对社会有用的人。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。“你是我心中的一束光”这个题目，关键在于“你”“心中”“一束光”。“你”明确了写作对象，可以是历史名人、当代楷模等“大人物”，也可以是身边的亲人、朋友、老师，甚至是陌生但带来触动的人等“小人物”。“心中”强调了这个人对自己内心产生的深刻影响，是一种情感和精神上的烙印。“一束光”则运用了比喻的修辞手法，象征着这个人身上所具有的某种精神品质，如善良、勇敢、坚韧等，这些品质如同光一样，照亮了自己前行的道路，给自己带来温暖、力量和指引。要突出所写人物的精神品质对自己的积极影响，表达对人物的赞美、敬佩和感激之情，同时展现自己从人物身上获得的成长和启示，体现出这种精神对自己的激励作用，让自己在面对生活时更加积极向上。 2.构思选材。开头引入：可以采用设置悬念、引用名言、描述一个与“光”相关的场景等方式，引出要写的人物，引起读者的兴趣。比如描述自己在黑暗中迷茫无助，突然一束光照进来，然后自然过渡到这个给自己带来“光”的人。中间叙述：详细叙述人物的事迹，展现其精神品质。可以通过具体的事例来体现，如人物在面对困难时的表现、对待他人的态度等。在叙述过程中，要注重细节描写，让读者能够感受到人物的魅力。同时，要穿插自己的感受和体验，说明这个人物是如何影响自己的。结尾升华：总结全文，再次强调人物对自己的重要意义，表达自己将传承人物精神的决心，使文章的主题得到升华。选择自己亲身经历或深入了解的事例，这样写起来才能生动真实，让读者产生共鸣。如果是写“大人物”，要选取其最具代表性和感染力的事迹；如果是写“小人物”，则要关注生活中的细微之处，挖掘出平凡中的不平凡。所选事例要能清晰地体现人物的精神品质，避免选择一些与主题无关或精神表现不明显的内容。例如写老师，重点应放在老师如何用自己的知识和爱心照亮学生前行的道路上。 3.结构安排。可以采用总分总的结构。开头用富有感染力的语言引出“你”，点明“你”是自己心中的一束光，激发读者的阅读兴趣。中间按照一定的顺序，如时间顺序或逻辑顺序，详细叙述“你”的事迹，展现“你”的精神品质。每个事例可以作为一个段落，在叙述过程中，要注重情感的表达，让读者感受到“你”对自己的影响。结尾总结全文，再次强调“你”在自己心中的地位，表达对“你”的感激和赞美之情，并表明自己将带着“你”给予的光，勇敢地面对未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$