精品解析：甘肃省临夏州2024-2025学年高二下学期期末语文试题

临夏州2024－2025学年度春季学期期末质量监测 高二 语文 本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一组数据揭示了我国科技成果转化的鲜明对比：2022年我国发明专利产业化率达36.7％，但高校仅为3.9％，科研单位13.3％，企业则高达48.1％。高校与科研院所大量“沉睡”专利，因与市场需求脱节，陷入“有货无市”的尴尬境地。一面是科技论文数量全球领先的创新实力，一面是成果转化的低效，如何让“书架”上的成果走向“货架”，成为实现科技自立自强的关键命题。 制度障碍是科技成果转化的首要堵点。全国人大代表闫大鹏指出，财政资金形成的科研成果所有权和处置权界定模糊，导致科研人员“不敢转”“无法转”。尽管2015年《促进科技成果转化法》修订试图打通成果与市场的通道，但上位法中关于所有权处置、经费管理等细则仍待完善。例如，现行政策将科研经费与行政经费等同管理，使得科研人员受到行政化约束，创新活力受限；国有科研院所缺乏股权激励指导文件，科研人员难以通过持股享受转化收益，从而直接削弱了科研人员的积极性。 闫大鹏建议引入“科研法人”制度，赋予科研团队在项目决策、经费使用、成果转化等方面的自主权，从顶层设计破解权责不匹配问题。他强调，唯有让科研人员在成果转化中兼具责任感与获得感，才能释放创新潜力。 科技成果转化的核心难点，在于从样机研制（1阶段）到小规模应用测试（10阶段）的“中间断裂”。中科院自动化所研究员赵晓光以机器人研究为例指出，“从0到1”有国家经费支撑，而“从1到10”需突破工程设计、成本控制、市场匹配等关卡，风险高、投入大，高校与中小微企业均难以独立承担。这一阶段常因成本过高、需求把握不准或技术超前而陷入停滞，形成成果转化的“死亡之谷”。 全国政协委员司徒国海进一步指出，该阶段缺乏高端人才、资金与场地支持，导致专利产业化链条断裂。他建议强化对“中间阶段”的政策倾斜，引导产业基金与社会资本投向相关项目，并支持中小微企业参与国家科技项目。赵晓光则提出建立小批量试制产业联合基金，将样机测试纳入研发经费加计扣除范畴，以金融手段破解资金瓶颈。 成果与市场间“桥梁”的脆弱，本质是高端专业人才的缺位。《2022年中国专利调查报告》显示，48.7％的企业认为“缺少高端专业人才”是产业化最大障碍。这类人才需兼具技术理解与市场洞察能力，既能研判专利价值，又能对接企业需求并推动产业化研发。司徒国海呼吁建立技术经纪人培养体系，通过项目实践培育复合型人才，并畅通其职业发展通道。全国政协委员刘中民则建议搭建国家级产学研对接平台，通过制度化、定期化的成果转化活动，推动企业与科研机构深度合作。 从论文到专利，从实验室到生产线，科技成果转化是一场跨越“死亡之谷”的惊险跳跃。唯有打破制度壁垒、填补中间环节、培育专业桥梁，才能让创新活力真正转化为发展动力，在科技自立自强的征程中，书写“从0到100”的完整创新链。 （摘编自《谁来唤醒“沉睡”的科技成果》） 材料二： 在西安，一家成立不到两年的新型研发机构——长安先导产业创新中心，正以“硬科技为根基，好产品为出口”的理念，打通科技成果转化的“最后一公里”。截至目前，其已促成110项科研成果落地，构建起从实验室到生产线的全周期创新生态。 针对科创资源“有高原无高峰”、成果转化“墙内开花墙外香”的痛点，长安先导以“政府引导、企业运营、市场推动、项目管理”模式破题：政府制定政策搭建框架，企业以市场化逻辑整合资源，所有创新服务围绕市场需求展开。例如，在生命科学领域，其通过引入上海芯超生物科技，共建联合实验室，精准对接空军军医大学、西安交通大学的科研需求，推动中药抗肿瘤分子靶点筛选等项目落地，实现“需求上门—定向研发—成果落地”式的高效循环。这种模式打破了传统政府主导的单一投入机制，让科研人员与企业成为利益共同体。如西北工业大学博士生在联合实验室参与宇航芯片极限测试，实验数据直接服务产业需求，127名学生中89人入职后3个月内可独立承担项目，实现“课堂连产线”的人才培养实效。 科技成果转化离不开资金与人才的双重保障。长安先导构建“项目＋基金＋服务”的科技金融体系，与215家金融机构合作，纳入161只基金及113项信贷产品，为项目落实股权投资3.74亿元，引导社会资本投向早期硬科技项目。同时，技术经理人队伍成为链接供需的核心枢纽：通过内培外引，其培育287名内部技术经理人，吸纳448名外部专家，为94家企业提供从概念验证到产业化的全流程服务，35家产业化公司借此落地。 长安先导的实践揭示了创新生态构建的三重逻辑。一是基础研究关。整合高校、科研院所与链主企业优势，开展“有组织的科研”，聚焦航空航天、生命科学等领域攻克核心技术，提升原始创新策源能力。二是产业服务关。通过19个创新平台、170余个联合实验室的资源共享，降低企业研发成本，同时以技术经理人促进供需精准匹配，延伸产业链条。三是人才生态关。推行“科学家＋企业家”培养计划，依托院士驿站、众创空间等载体，打造“引才—育才—用才”闭环，让西安成为创新人才的聚集地。 从全球创新指数排名看，西安已从2020年的第40位跃升至2024年的第18位，长安先导的模式正是这座城市创新能级跃升的缩影。其核心启示在于：科技成果转化不是简单的技术搬运，而是需要制度创新、资本赋能、人才支撑协同发力，让硬科技在市场土壤中长成“好产品”，最终实现科技创新与产业升级的双向奔赴。 （摘编自《从“硬科技”到“好产品”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 2022年我国高校发明专利产业化率仅为3.9％，远低于企业的48.1％，反映出高校成果与市场需求存在脱节现象。 B. 《促进科技成果转化法》虽尝试打通成果与市场的通道，但因上位法中相关细则不完善，导致政策落地效果有限。 C. “从1到10”阶段因高风险和高投入，高校和中小微企业无法参与成果转化的中间环节，形成了成果转化“死亡之谷”。 D. 在生命科学领域，长安先导引入上海芯超共建联合实验室，体现了其围绕市场需求搞有组织的科研的运作理念。 2. 根据材料内容，下列说法正确一项是 （ ） A. 我国高校和科研院所专利产业化率低的直接原因是科研成果与市场需求脱节，导致“有货无市”。 B. 司徒国海呼吁通过项目实践培育复合型人才，因此高校应调整其专业设置，重点培养跨学科人才。 C. “科研法人”制度已在长安先导得到实践，通过“政府引导、企业运营”模式实现了成果转化突破。 D. 长安先导推行的“科学家＋企业家”培养计划，旨在解决科技成果转化中高端专业人才缺位问题。 3. 关于两则材料中“制度创新”的异同点，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 材料一提出“科研法人”制度以破解权责模糊，材料二通过市场化模式重构政企关系，均强调自主权赋予。 B. 材料一的制度障碍聚焦科研经费管理僵化，材料二的制度创新侧重资本与人才协同，二者目标一致但路径不同。 C. 材料一建议完善《促进科技成果转化法》细则，材料二未涉及法律修订，说明后者对制度障碍的解决更彻底。 D. 二者均体现“去行政化”思路：材料一松绑科研人员约束，材料二打破政府单一主导，推动利益共同体形成。 4. 材料一提出“培育专业桥梁”是跨越“死亡之谷”的关键，而材料二的技术经理人队伍正是此类“桥梁”的实践。请结合两则材料，分析技术经理人需具备哪些核心能力。 5. 苏轼在《石钟山记》中通过“目见耳闻”的实地考察验证认知，长安先导在科技成果转化中通过“联合实验室”“技术经理人”等机制实现实证。试分析二者在“实证方式”上的核心差异及其背后的时代逻辑。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遥远的向日葵地 李娟 ①整个夏天，我们在向日葵地里来回奔忙。浇水是最紧要的事。戈壁滩的烈日将土地烤得冒烟，葵花叶子蔫耷耷地垂着，像被抽干了最后一丝力气。母亲总说：“再旱下去，连石头都会开口讨水喝。” ②浇水的日子，母亲凌晨四点就起床。她背着塑料壶，踩着露水去地头开闸。水顺着毛渠漫进葵花地时，她蹲在田埂上，用树枝拨弄堵塞的水口。阳光渐渐染红地平线，她的影子被拉得很长，与葵花秆交织在一起，仿佛她也是从地里生长出来的植物。 ③有一次，我跟着母亲去浇水。她忽然指着远处的地平线说：“你看，那片云像不像倒扣的铁锅？”我顺着她的手指望去，灰黑色的云团正从天边涌来。“要下雨了。”母亲的声音里带着一丝雀跃。可等了一整天，云朵只是在天空游荡，最终消散在烈日里。母亲抹了把额头上的汗，笑着说：“这老天爷，总爱跟咱们开玩笑。” ④最艰难的是夜间浇水。戈壁的夜风像刀子一样锋利，我裹紧外套，跟着母亲在黑暗中摸索。手电筒的光束里，无数蚊虫像金色的尘埃飞舞。母亲边走边说：“这些虫子也是来喝水的，它们比咱们更懂得珍惜。” ⑤有一晚，水管突然爆裂。冰凉的水喷薄而出，在月光下形成一道银弧。母亲冲上去试图堵住缺口，却被水流冲得踉跄。她索性坐在泥水里，用身体死死压住破裂的水管。我跑过去帮忙，触到她冰凉的手，像摸到一块浸透的抹布。 ⑥浇水的间隙，母亲会坐在地头啃干粮。她望着无边的葵花地，忽然说：“你知道吗？葵花是最有耐心的植物。它们从发芽到开花，要等整整三个月。可一旦开花，就再也不会低头。”她的声音里带着一丝骄傲，仿佛那些葵花是她亲手养大的孩子。 ⑦整个夏天，我们就这样与干旱搏斗。母亲的手掌磨出了厚厚的茧子，我的脸也被晒得黝黑。但每当夕阳把葵花地染成金色，母亲就会唱起哈萨克族的古老歌谣。歌声在旷野里飘荡，惊起几只栖息的沙雀。 ⑧秋天来临的时候，葵花地终于迎来了丰收。沉甸甸的花盘低垂着，像无数颗金色的头颅。母亲站在田埂上，望着这一片灿烂的金黄，眼角泛起了泪光。她轻声说：“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人。” ⑨但命运总爱捉弄人。鹅喉羚群突然从荒野深处涌来，像一场褐色的风暴。它们啃食葵花苗的声音此起彼伏，仿佛大地在低声啜泣。母亲抄起木棍冲上去驱赶，却被领头的羚羊顶翻在地。她躺在尘土里，望着被践踏的幼苗，第一次落下了眼泪：“它们也是饿急了啊……” ⑩我们不得不重新补种。母亲佝偻着腰，在烈日下点播种子。她的白发被汗水黏在额头上，像盐碱地上的枯草。我劝她歇一歇，她却说：“种子等不及，它们要赶在霜降前开花。” ⑪补种后的葵花苗终于破土而出。母亲每天蹲在地里，用手指丈量它们的高度。有天清晨，她突然把我摇醒：“快来看！”晨光中，千万株葵花同时扬起脸庞，向着太阳转动。母亲笑了，眼角的皱纹里盛着露水：“你看，它们多聪明，知道跟着光走。” ⑫到了花期，整片葵花地变成金色的海洋。蜜蜂在花盘间嗡嗡穿梭，翅膀上沾满花粉。母亲站在花海中央，张开双臂，让阳光浸透每一寸皮肤。她轻声说：“你听，葵花在唱歌呢。”那一刻，我忽然懂得，她与这片土地早已血脉相连。 ⑬然而灾难接踵而至。连续十九天的暴雨将水渠冲垮，洪水漫过地头。母亲在齐腰深的泥水中抢救秧苗，泥浆顺着她的裤管往下淌。布鞋陷在淤泥里，她索性赤脚踩在冰凉的泥地里。我劝她回去，她却指着远处未被淹没的葵花：“它们还在长呢，我不能放弃。” ⑭暴雨过后，幸存的葵花歪歪扭扭地立在地里。母亲用竹竿为它们支撑枝干，像对待受伤的孩子。她在田埂上搭起简易帐篷，日夜守护着这片劫后余生的土地。月光下，她的身影在帐篷外晃动，如同一个永不疲倦的守夜人。 ⑮深秋的夜晚，母亲坐在篝火旁补衣服。火光映着她沧桑的脸庞，针脚在布面上跳跃。她忽然说：“你知道吗？每株葵花都是一个太阳。它们把阳光变成种子，又把种子变成希望。”她的声音低沉而坚定，仿佛在诉说一个古老的秘密。 ⑯浇水的日子，母亲总说水是最珍贵的东西。她指着远处的乌伦古河：“这条河是大地的血脉，我们从它那里借来生命。”有一次，我问她：“如果河水干涸了怎么办？”她沉默了很久，才说：“那我们就像葵花一样，把根扎得更深些。” ⑰整个冬天，我们在等待中度过。母亲在雪地里挖了个地窖，储存了满满一窖的葵花子。她常说：“这些种子是我们的希望，明年春天，它们会在土里发芽，长成新的太阳。” ⑱第二年春天，当第一缕阳光融化积雪时，母亲又开始了新一轮的播种。她站在田埂上，望着远处的地平线，轻声说：“你看，生命就是这样，永远不会停止生长。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 文中“连石头都会开口讨水喝”运用拟人手法，以夸张的手法凸显戈壁滩干旱的严酷，侧面烘托母亲劳作的艰辛。 B. 母亲把云比作“倒扣铁锅”，称葵花懂得“跟着光走”，既符合人物身份，又赋予自然景物以鲜活的情感色彩。 C. 在夜间浇水时，母亲认为蚊虫“比咱们更懂得珍惜”，借虫喻人，暗示人类在生存困境中应学会敬畏自然规律。 D. 暴雨中母亲赤脚抢救秧苗的细节，通过动作描写展现了她与灾难抗争的决绝姿态，强化其坚韧顽强的形象。 7. 下列对文本中“葵花”的理解，正确的一项是 （ ） A. 葵花“从发芽到开花，要等整整三个月”，象征在艰苦环境中沉淀生长的韧性，呼应母亲日复一日的坚持。 B. 文中多次描写葵花“低头”或“扬起脸庞”，前者象征生命的脆弱，后者则象征对困境的反抗。 C. 暴雨冲垮水渠后，母亲日夜守护葵花地，是因为她坚信葵花能够在灾难中自我修复并最终丰收。 D. 结尾母亲将葵花比作“太阳”，是为了强调葵花在戈壁滩中带来的光明与温暖，凸显其象征意义。 8. 评点，是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平。请结合文本对第⑧段画线句“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人”加以评点。 9. 有人认为《遥远的向日葵地》通过对自然的描写，展现了“人类在严酷环境中的生存智慧”。请结合文本内容谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。赵王、成安君陈余聚兵井陉口，号称二十万。广武君李左车说成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳议欲下赵此乘胜而去国远斗其锋不可当。臣闻千里馈粮，士有饥色。今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还。”成安君，常称义兵不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法十则围之，倍则战。今韩信兵号数万，其实不过数千。能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！”不听广武君策。 韩信使人间视，知其不用，乃敢引兵遂下。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，详应曰：“诺。”谓军吏曰：“赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵开壁击之，大战良久。军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。 （节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 材料二： 臣光曰：韩信用兵如神，井陉背水而阵，暗合“陷之死地而后生”之妙。然其破赵后不抚燕齐，反请封齐王，终招高祖猜忌。昔范蠡灭吴泛舟，张良佐汉辟谷，皆知功成身退。信以布衣受拜大将，不知谦退，卒遭钟室之祸。《书》云“满招损”，信之谓也。勇略震主者危，非独韩信然，观其拒蒯通之谏，从陈豨之游，迹其平生，盖亦自蹈死地。 （节选自《资治通鉴·汉纪》，有删改） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今乃辅A以B张耳C议欲下D赵E此乘胜而去F国远斗G其锋H不可当 11. 下列对材料中加点词句及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A. 得，能够，与《项脊轩志》“得不焚”中“得”的意思相同。 B. 间，小路，与《鸿门宴》“道芷阳间行”中“间”的用法相同。 C. 虽，虽然，与《种树郭橐驼传》“虽曰爱之”中“虽”意思相同。 D. 信之谓也，宾语前置，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”句式相同。 12. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 李左车提出“断粮道、坚壁守”的策略，认为可通过消耗战击败汉军。 B. 韩信背水列阵激发士气，同时派奇兵突袭赵营，体现“奇正相生”的战术。 C. 司马光认为韩信虽善用兵，但政治上短视，最终因功高震主招致杀身之祸。 D. 两则材料均通过井陉之战的战例论证“满招损”的观点，论证上形成互补。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还。 （2） 信以布衣受拜大将，不知谦退，卒遭钟室之祸。 14. 司马光在材料二中提出“震主者危”，请结合两则材料，分析韩信“震主”有哪些具体表现。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和鲁望①秋赋有期次韵 皮日休 十载江湖尽是闲，客儿②诗句满人间。 郡侯闻誉亲邀得，乡老知名不放还。 应带瓦花经汴水，更携云实出包山。 太微宫里环冈树，无限瑶枝待尔攀。 【注】①鲁望是晚唐诗人陆龟蒙的字。②客儿，谢灵运因幼时寄养于钱塘杜家，故小名“客儿”，皮日休以“客儿”称陆龟蒙。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 颔联“郡侯亲邀”侧面凸显友人才名之盛，“乡老不放”表现乡里对友人的器重之深。 B. 颈联“瓦花”“汴水”实写友人携带瓦缝中的苔藓经过汴水，展现其旅途的闲情雅趣。 C. 尾联“太微宫”借星宿之名喻指朝廷，以“瑶枝待攀”勉励友人求取功名、施展抱负 D. 全诗语言质朴中见深婉，既赞美友人的诗才声望，又暗含对其仕途前景的关切与期许。 16. 首联“十载江湖尽是闲，客儿诗句满人间”在全诗中有什么作用？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中，诗人通过细节刻画行人攀登蜀道时的惶恐状态，既写出山势高峻、星辰触手可及，又表现出呼吸困难、内心惊惧的两句是“______________，______________”。 （2）古代文人常借物喻情，《陈情表》中“_____________，______________”，用乌鸦反哺典故，恳请皇帝准许自己为祖母养老送终，将拳拳孝心融入恳切言辞之中。 （3）古典诗词中，“落木”常被诗人用来营造不同氛围、寄托复杂情感。无论是描绘萧瑟秋景，还是抒发人生感慨，都赋予其独特韵味，如“____________，______________”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在西北地区，随着社会变迁，口口相传的地方汉语方言与民族语言正面临消失风险，相关研究也面临沦为“冷门绝学”的困境。兰州大学敏春芳教授率领团队历时10余年，深入草原牧区、高山村寨与农家院落开展田野调查，为濒危语言建立“有声档案”。研究团队以历史比较语言学、民族社会学、分子人类学为“三把钥匙”，（ 甲 ），为语言接触研究开辟了新路径。 在兰州大学实验室，学生们正借助语音数据解读东乡族方言。一段录制于甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县用方言讲述饮食习俗“喝着盖碗子三香茶、吃着刚出锅的油香”的音频资料，被视作连接历史与现实的“活化石”。敏春芳指出，作为丝绸之路核心地带，西北地区因多民族长期共生形成独特的语言接触现象，成为研究语言演变的“自然走廊”。然而，当地方言大多缺乏专属文字载体，一旦消亡，相关研究将因原始语料的缺失而 A 。多年来，她与团队成员足迹遍及高山草原、田间地头，沿着河西走廊、河湟谷地持续开展调研。 B 的下乡工作，最终凝聚成一段段珍贵的音频资料、一本本翔实的田野手册，让散落民间的方言得以保存延续。经过多年深耕，使敏春芳团队建成了首个国内聚焦西北地区的濒危语言动态语料库。该语料库收录28万条语音数据、1900小时影像记录及40余种语法矩阵，成为 C 的原始研究资料。 技术进步为语言研究注入强劲动力。自2013年投入应用的“汉语方言处理系统”，目前巳升级至第九版。该系统具备语图绘制、升调识别等功能，可将抽象的语音信号转化为可视化的“心电图”，辅助生成同音字汇表，使语料处理效率提升近30％。敏春芳强调，（ 乙 ），既要借助历史比较语言学建构语言谱系树，又要结合民族社会学追溯文化交融规迹，同时参照分子人类学证据梳理族群迁移历史，形成多学科交叉的研究范式。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 A ________ B ________ C ________ 19. 文中第三段有三个错别字，请找出并改正。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的句子可改写成“可将语音转化为可视图形”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅱ中，作家李娟在《遥远的向日葵地》中写道：“生命就是这样，永远不会停止生长。”哪怕面对干旱、狂风和漫长的等待，向日葵始终朝着太阳的方向舒展茎叶，在季节的更替中完成从种子到花盘的蜕变。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 临夏州2024－2025学年度春季学期期末质量监测 高二 语文 本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一组数据揭示了我国科技成果转化的鲜明对比：2022年我国发明专利产业化率达36.7％，但高校仅为3.9％，科研单位13.3％，企业则高达48.1％。高校与科研院所大量“沉睡”专利，因与市场需求脱节，陷入“有货无市”的尴尬境地。一面是科技论文数量全球领先的创新实力，一面是成果转化的低效，如何让“书架”上的成果走向“货架”，成为实现科技自立自强的关键命题。 制度障碍是科技成果转化的首要堵点。全国人大代表闫大鹏指出，财政资金形成的科研成果所有权和处置权界定模糊，导致科研人员“不敢转”“无法转”。尽管2015年《促进科技成果转化法》修订试图打通成果与市场的通道，但上位法中关于所有权处置、经费管理等细则仍待完善。例如，现行政策将科研经费与行政经费等同管理，使得科研人员受到行政化约束，创新活力受限；国有科研院所缺乏股权激励指导文件，科研人员难以通过持股享受转化收益，从而直接削弱了科研人员的积极性。 闫大鹏建议引入“科研法人”制度，赋予科研团队在项目决策、经费使用、成果转化等方面的自主权，从顶层设计破解权责不匹配问题。他强调，唯有让科研人员在成果转化中兼具责任感与获得感，才能释放创新潜力。 科技成果转化的核心难点，在于从样机研制（1阶段）到小规模应用测试（10阶段）的“中间断裂”。中科院自动化所研究员赵晓光以机器人研究为例指出，“从0到1”有国家经费支撑，而“从1到10”需突破工程设计、成本控制、市场匹配等关卡，风险高、投入大，高校与中小微企业均难以独立承担。这一阶段常因成本过高、需求把握不准或技术超前而陷入停滞，形成成果转化的“死亡之谷”。 全国政协委员司徒国海进一步指出，该阶段缺乏高端人才、资金与场地支持，导致专利产业化链条断裂。他建议强化对“中间阶段”的政策倾斜，引导产业基金与社会资本投向相关项目，并支持中小微企业参与国家科技项目。赵晓光则提出建立小批量试制产业联合基金，将样机测试纳入研发经费加计扣除范畴，以金融手段破解资金瓶颈。 成果与市场间“桥梁”的脆弱，本质是高端专业人才的缺位。《2022年中国专利调查报告》显示，48.7％的企业认为“缺少高端专业人才”是产业化最大障碍。这类人才需兼具技术理解与市场洞察能力，既能研判专利价值，又能对接企业需求并推动产业化研发。司徒国海呼吁建立技术经纪人培养体系，通过项目实践培育复合型人才，并畅通其职业发展通道。全国政协委员刘中民则建议搭建国家级产学研对接平台，通过制度化、定期化的成果转化活动，推动企业与科研机构深度合作。 从论文到专利，从实验室到生产线，科技成果转化是一场跨越“死亡之谷”的惊险跳跃。唯有打破制度壁垒、填补中间环节、培育专业桥梁，才能让创新活力真正转化为发展动力，在科技自立自强的征程中，书写“从0到100”的完整创新链。 （摘编自《谁来唤醒“沉睡”的科技成果》） 材料二： 在西安，一家成立不到两年的新型研发机构——长安先导产业创新中心，正以“硬科技为根基，好产品为出口”的理念，打通科技成果转化的“最后一公里”。截至目前，其已促成110项科研成果落地，构建起从实验室到生产线的全周期创新生态。 针对科创资源“有高原无高峰”、成果转化“墙内开花墙外香”的痛点，长安先导以“政府引导、企业运营、市场推动、项目管理”模式破题：政府制定政策搭建框架，企业以市场化逻辑整合资源，所有创新服务围绕市场需求展开。例如，在生命科学领域，其通过引入上海芯超生物科技，共建联合实验室，精准对接空军军医大学、西安交通大学的科研需求，推动中药抗肿瘤分子靶点筛选等项目落地，实现“需求上门—定向研发—成果落地”式的高效循环。这种模式打破了传统政府主导的单一投入机制，让科研人员与企业成为利益共同体。如西北工业大学博士生在联合实验室参与宇航芯片极限测试，实验数据直接服务产业需求，127名学生中89人入职后3个月内可独立承担项目，实现“课堂连产线”的人才培养实效。 科技成果转化离不开资金与人才的双重保障。长安先导构建“项目＋基金＋服务”的科技金融体系，与215家金融机构合作，纳入161只基金及113项信贷产品，为项目落实股权投资3.74亿元，引导社会资本投向早期硬科技项目。同时，技术经理人队伍成为链接供需的核心枢纽：通过内培外引，其培育287名内部技术经理人，吸纳448名外部专家，为94家企业提供从概念验证到产业化的全流程服务，35家产业化公司借此落地。 长安先导的实践揭示了创新生态构建的三重逻辑。一是基础研究关。整合高校、科研院所与链主企业优势，开展“有组织的科研”，聚焦航空航天、生命科学等领域攻克核心技术，提升原始创新策源能力。二是产业服务关。通过19个创新平台、170余个联合实验室的资源共享，降低企业研发成本，同时以技术经理人促进供需精准匹配，延伸产业链条。三是人才生态关。推行“科学家＋企业家”培养计划，依托院士驿站、众创空间等载体，打造“引才—育才—用才”闭环，让西安成为创新人才的聚集地。 从全球创新指数排名看，西安已从2020年的第40位跃升至2024年的第18位，长安先导的模式正是这座城市创新能级跃升的缩影。其核心启示在于：科技成果转化不是简单的技术搬运，而是需要制度创新、资本赋能、人才支撑协同发力，让硬科技在市场土壤中长成“好产品”，最终实现科技创新与产业升级的双向奔赴。 （摘编自《从“硬科技”到“好产品”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 2022年我国高校发明专利产业化率仅为3.9％，远低于企业的48.1％，反映出高校成果与市场需求存在脱节现象。 B. 《促进科技成果转化法》虽尝试打通成果与市场的通道，但因上位法中相关细则不完善，导致政策落地效果有限。 C. “从1到10”阶段因高风险和高投入，高校和中小微企业无法参与成果转化的中间环节，形成了成果转化“死亡之谷”。 D. 在生命科学领域，长安先导引入上海芯超共建联合实验室，体现了其围绕市场需求搞有组织的科研的运作理念。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是 （ ） A. 我国高校和科研院所专利产业化率低的直接原因是科研成果与市场需求脱节，导致“有货无市”。 B. 司徒国海呼吁通过项目实践培育复合型人才，因此高校应调整其专业设置，重点培养跨学科人才。 C. “科研法人”制度已在长安先导得到实践，通过“政府引导、企业运营”模式实现了成果转化突破。 D. 长安先导推行的“科学家＋企业家”培养计划，旨在解决科技成果转化中高端专业人才缺位问题。 3. 关于两则材料中“制度创新”的异同点，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 材料一提出“科研法人”制度以破解权责模糊，材料二通过市场化模式重构政企关系，均强调自主权赋予。 B. 材料一的制度障碍聚焦科研经费管理僵化，材料二的制度创新侧重资本与人才协同，二者目标一致但路径不同。 C. 材料一建议完善《促进科技成果转化法》细则，材料二未涉及法律修订，说明后者对制度障碍的解决更彻底。 D. 二者均体现“去行政化”思路：材料一松绑科研人员约束，材料二打破政府单一主导，推动利益共同体形成。 4. 材料一提出“培育专业桥梁”是跨越“死亡之谷”的关键，而材料二的技术经理人队伍正是此类“桥梁”的实践。请结合两则材料，分析技术经理人需具备哪些核心能力。 5. 苏轼在《石钟山记》中通过“目见耳闻”的实地考察验证认知，长安先导在科技成果转化中通过“联合实验室”“技术经理人”等机制实现实证。试分析二者在“实证方式”上的核心差异及其背后的时代逻辑。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. ①技术理解与市场洞察能力。既能研判专利价值，又能对接企业需求并推动产业化研发。 ②资源整合与协调能力。能够整合科研机构、企业、资本等多方资源，协调利益相关方形成合作。 ③全流程服务能力。技术经理人提供“全流程服务”，解决“从1到10”阶段的工程化、成本控制等问题。 ④跨领域沟通与转化能力。兼具科学家思维与企业家视角，搭建科研与产业间的信任桥梁。 5. ①核心差异。苏轼是个体亲历式实证，通过个人夜乘小舟实地考察获取第一手证据，依赖视觉、听觉等感官体验验证假设，解决石钟山命名争议，破除单一认知谬误；长安先导是机制化系统实证，通过依赖制度化的分工协作，以110项成果落地、3.74亿元股权投资等量化指标，实现“从1到10”的成果转化，弥合复杂系统断层。 ②时代逻辑。苏轼所处的农业文明，科技发展以经验积累为主，受限于知识权威垄断，他只能通过个人行动突破认知局限。现代社会的信息文明，科技复杂度剧增，科技成果转化需要更复杂的流程和更多的资源，单靠个人力量难以完成，需要组织化、系统化的机制来推动。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦我国科技成果转化困境，通过数据对比揭示高校与企业产业化率的悬殊差距。材料一从制度障碍、中间断裂、人才缺位三层面剖析问题，提出“科研法人”等解决方案；材料二以长安先导为例，展示市场化运作模式的成功实践。两则材料形成“问题-对策-案例”的完整逻辑链，体现科技创新需制度、资本、人才协同发力的核心观点。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“高校和中小微企业无法参与成果转化的中间环节”错误。原文材料一第四段明确指出，“从 1 到 10需突破工程设计、成本控制、市场匹配等关卡，风险高、投入大，高校与中小微企业均难以独立承担”，而非“无法参与”。 “无法参与”则否定了参与的可能性，与原文表述不符。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“……直接原因是科研成果与市场需求脱节”错误。材料一第一段提到高校成果“因与市场需求脱节，陷入‘有货无市’”，这是成果转化低效的“表现”，而非直接原因；原文第二段明确指出“制度障碍是科技成果转化的首要堵点”，这才是核心原因。 B.“因此高校应调整其专业设置，重点培养跨学科人才”错误。司徒国海呼吁“建立技术经纪人培养体系，通过项目实践培育复合型人才”，但原文并未提及“高校应调整其专业设置，重点培养跨学科人才”。 C.“‘科研法人’制度已在长安先导得到实践”错误。材料一仅提到闫大鹏建议引入“科研法人”制度，并未说明该制度“已在长安先导得到实践”；长安先导的“政府引导、企业运营” 模式是其自身特色，与“科研法人”制度并非同一概念。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“说明后者对制度障碍的解决更彻底”错误。材料一建议完善《促进科技成果转化法》细则，材料二通过“政府引导、企业运营”等市场化模式推动成果转化，二者解决制度障碍的路径不同，并无证据表明“后者对制度障碍的解决更彻底”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①技术理解与市场洞察能力：材料一指出，此类人才要“兼具技术理解与市场洞察能力，既能研判专利价值，又能对接企业需求并推动产业化研发”，这是链接技术与市场的基础，使其能精准把握专利价值与企业需求的匹配点。 ②资源整合与协调能力：材料二提到技术经理人要为企业提供全流程服务，而长安先导的实践显示，其技术经理人需整合科研机构、企业、资本等多方资源，协调各方形成合作，如链接 215 家金融机构及众多科研单位，保障成果转化各环节顺畅推进。 ③全流程服务能力：材料二说明技术经理人要提供“从概念验证到产业化的全流程服务”，这与材料一所述“从1到10” 阶段需突破工程设计、成本控制等关卡的需求对应，能全程解决转化中的具体问题。 ④跨领域沟通与转化能力：材料二“科学家+企业家”的培养计划，呼应了材料一中对人才兼具技术与市场视角的要求，使其能在科研与产业间搭建信任桥梁，实现技术与市场的有效转化。 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①核心差异：苏轼的实证是个体亲历式，材料中《石钟山记》提到他“夜乘小舟”通过“目见耳闻”实地考察，以感官获取的第一手证据来破解石钟山命名的争议，通过个人行动破除单一认知谬误；而长安先导的实证是机制化系统实证，通过“联合实验室”“技术经理人”等机制，通过 “政府引导、企业运营、市场推动、项目管理”的模式，整合多方资源，形成制度化的分工协作。以“ 110 项科研成果落地”“落实股权投资 3.74 亿元”等量化指标，推动“从1到10”的成果转化，弥合科技与产业间的复杂断层。 ②时代逻辑：苏轼所处的农业文明时期，科技发展以经验积累为主，受限于知识权威的垄断，个体只能通过“目见耳闻”的亲身体验突破认知局限；而现代信息文明时期，科技复杂度剧增，成果转化涉及技术、资本、人才等多环节，单靠个人力量难以完成，必须依靠组织化、系统化的机制，如长安先导整合多方资源形成的创新生态，才能实现科技与产业的高效对接。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遥远的向日葵地 李娟 ①整个夏天，我们在向日葵地里来回奔忙。浇水是最紧要的事。戈壁滩的烈日将土地烤得冒烟，葵花叶子蔫耷耷地垂着，像被抽干了最后一丝力气。母亲总说：“再旱下去，连石头都会开口讨水喝。” ②浇水的日子，母亲凌晨四点就起床。她背着塑料壶，踩着露水去地头开闸。水顺着毛渠漫进葵花地时，她蹲在田埂上，用树枝拨弄堵塞的水口。阳光渐渐染红地平线，她的影子被拉得很长，与葵花秆交织在一起，仿佛她也是从地里生长出来的植物。 ③有一次，我跟着母亲去浇水。她忽然指着远处的地平线说：“你看，那片云像不像倒扣的铁锅？”我顺着她的手指望去，灰黑色的云团正从天边涌来。“要下雨了。”母亲的声音里带着一丝雀跃。可等了一整天，云朵只是在天空游荡，最终消散在烈日里。母亲抹了把额头上的汗，笑着说：“这老天爷，总爱跟咱们开玩笑。” ④最艰难的是夜间浇水。戈壁的夜风像刀子一样锋利，我裹紧外套，跟着母亲在黑暗中摸索。手电筒的光束里，无数蚊虫像金色的尘埃飞舞。母亲边走边说：“这些虫子也是来喝水的，它们比咱们更懂得珍惜。” ⑤有一晚，水管突然爆裂。冰凉的水喷薄而出，在月光下形成一道银弧。母亲冲上去试图堵住缺口，却被水流冲得踉跄。她索性坐在泥水里，用身体死死压住破裂的水管。我跑过去帮忙，触到她冰凉的手，像摸到一块浸透的抹布。 ⑥浇水的间隙，母亲会坐在地头啃干粮。她望着无边的葵花地，忽然说：“你知道吗？葵花是最有耐心的植物。它们从发芽到开花，要等整整三个月。可一旦开花，就再也不会低头。”她的声音里带着一丝骄傲，仿佛那些葵花是她亲手养大的孩子。 ⑦整个夏天，我们就这样与干旱搏斗。母亲的手掌磨出了厚厚的茧子，我的脸也被晒得黝黑。但每当夕阳把葵花地染成金色，母亲就会唱起哈萨克族的古老歌谣。歌声在旷野里飘荡，惊起几只栖息的沙雀。 ⑧秋天来临的时候，葵花地终于迎来了丰收。沉甸甸的花盘低垂着，像无数颗金色的头颅。母亲站在田埂上，望着这一片灿烂的金黄，眼角泛起了泪光。她轻声说：“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人。” ⑨但命运总爱捉弄人。鹅喉羚群突然从荒野深处涌来，像一场褐色的风暴。它们啃食葵花苗的声音此起彼伏，仿佛大地在低声啜泣。母亲抄起木棍冲上去驱赶，却被领头的羚羊顶翻在地。她躺在尘土里，望着被践踏的幼苗，第一次落下了眼泪：“它们也是饿急了啊……” ⑩我们不得不重新补种。母亲佝偻着腰，在烈日下点播种子。她的白发被汗水黏在额头上，像盐碱地上的枯草。我劝她歇一歇，她却说：“种子等不及，它们要赶在霜降前开花。” ⑪补种后的葵花苗终于破土而出。母亲每天蹲在地里，用手指丈量它们的高度。有天清晨，她突然把我摇醒：“快来看！”晨光中，千万株葵花同时扬起脸庞，向着太阳转动。母亲笑了，眼角的皱纹里盛着露水：“你看，它们多聪明，知道跟着光走。” ⑫到了花期，整片葵花地变成金色的海洋。蜜蜂在花盘间嗡嗡穿梭，翅膀上沾满花粉。母亲站在花海中央，张开双臂，让阳光浸透每一寸皮肤。她轻声说：“你听，葵花在唱歌呢。”那一刻，我忽然懂得，她与这片土地早已血脉相连。 ⑬然而灾难接踵而至。连续十九天的暴雨将水渠冲垮，洪水漫过地头。母亲在齐腰深的泥水中抢救秧苗，泥浆顺着她的裤管往下淌。布鞋陷在淤泥里，她索性赤脚踩在冰凉的泥地里。我劝她回去，她却指着远处未被淹没的葵花：“它们还在长呢，我不能放弃。” ⑭暴雨过后，幸存的葵花歪歪扭扭地立在地里。母亲用竹竿为它们支撑枝干，像对待受伤的孩子。她在田埂上搭起简易帐篷，日夜守护着这片劫后余生的土地。月光下，她的身影在帐篷外晃动，如同一个永不疲倦的守夜人。 ⑮深秋的夜晚，母亲坐在篝火旁补衣服。火光映着她沧桑的脸庞，针脚在布面上跳跃。她忽然说：“你知道吗？每株葵花都是一个太阳。它们把阳光变成种子，又把种子变成希望。”她的声音低沉而坚定，仿佛在诉说一个古老的秘密。 ⑯浇水的日子，母亲总说水是最珍贵的东西。她指着远处的乌伦古河：“这条河是大地的血脉，我们从它那里借来生命。”有一次，我问她：“如果河水干涸了怎么办？”她沉默了很久，才说：“那我们就像葵花一样，把根扎得更深些。” ⑰整个冬天，我们在等待中度过。母亲在雪地里挖了个地窖，储存了满满一窖的葵花子。她常说：“这些种子是我们的希望，明年春天，它们会在土里发芽，长成新的太阳。” ⑱第二年春天，当第一缕阳光融化积雪时，母亲又开始了新一轮的播种。她站在田埂上，望着远处的地平线，轻声说：“你看，生命就是这样，永远不会停止生长。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 文中“连石头都会开口讨水喝”运用拟人手法，以夸张的手法凸显戈壁滩干旱的严酷，侧面烘托母亲劳作的艰辛。 B. 母亲把云比作“倒扣的铁锅”，称葵花懂得“跟着光走”，既符合人物身份，又赋予自然景物以鲜活的情感色彩。 C. 在夜间浇水时，母亲认为蚊虫“比咱们更懂得珍惜”，借虫喻人，暗示人类在生存困境中应学会敬畏自然规律。 D. 暴雨中母亲赤脚抢救秧苗的细节，通过动作描写展现了她与灾难抗争的决绝姿态，强化其坚韧顽强的形象。 7. 下列对文本中“葵花”理解，正确的一项是 （ ） A. 葵花“从发芽到开花，要等整整三个月”，象征在艰苦环境中沉淀生长的韧性，呼应母亲日复一日的坚持。 B. 文中多次描写葵花“低头”或“扬起脸庞”，前者象征生命的脆弱，后者则象征对困境的反抗。 C. 暴雨冲垮水渠后，母亲日夜守护葵花地，是因为她坚信葵花能够在灾难中自我修复并最终丰收。 D. 结尾母亲将葵花比作“太阳”，是为了强调葵花在戈壁滩中带来的光明与温暖，凸显其象征意义。 8. 评点，是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平。请结合文本对第⑧段画线句“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人”加以评点。 9. 有人认为《遥远的向日葵地》通过对自然的描写，展现了“人类在严酷环境中的生存智慧”。请结合文本内容谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. A 8. ①主题上，此句是全文的“文眼”，凝练了人与土地的共生关系。“大地终究不会辜负”将自然赋予生命意识，土地并非冰冷的载体，而是与耕耘者形成共生关系的生命主体；“认真活着”概括母女抗旱、补种、护苗等具体劳作，既是对艰辛历程的总结，也升华为对坚韧生命的礼赞。 ②手法上，运用象征，“大地”既是现实中的戈壁荒原，更是孕育希望的精神原乡；“不会辜负”暗合葵花“永远向阳”的特性，形成物象与哲理的呼应，赋予自然以精神隐喻。 ③结构上，承上启下，前接抗旱丰收的阶段性胜利，后启鹅喉羚践踏、暴雨侵袭等新困境，在悲喜交替中凸显“生命循环不息”的主题。从母女的种植故事升华为对生命韧性的歌颂，传递“敬畏自然、向生而歌”的生存智慧——不是征服自然，而是以坚韧与希望与之共生。 ④语言上，语言质朴而富有力量，“终究”二字暗含对命运波折的接纳（如干旱、虫害、暴雨），“认真活着”褪去悲情，以近乎信仰的坚定，展现平凡人在困境中的精神高度，成为连接个体苦难与生命哲思的桥梁。 9. ①文中通过母亲的劳作细节与自然哲思，展现了人类在极端环境中以经验、生存策略与共生意识构建的生存智慧。 ②识云知天气、计算霜降花期前补种，是对自然规律的经验性把握，水管爆裂时以身体堵漏、用竹竿支撑倒伏葵花，这些应急行为是困境中的韧性生存策略。 ③母亲对葵花的感悟与思考，如“每株葵花都是一个太阳”“永远不会停止生长”等揭示了人与自然和谐共生的生存智慧。 【解析】 【导语】李娟以细腻的笔触勾勒戈壁葵花地的生存图景，母亲的形象如葵花般坚韧，与土地血脉相连。文本通过干旱、虫害、暴雨等自然困境，展现人与自然的对抗与共生。葵花既是生存的寄托，亦为生命力的象征，母亲的话语与行动渗透着朴素哲理——在荒芜中扎根，向光而生。语言质朴而诗意，苦难与希望交织，传递出对土地与生命的深沉敬畏。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“暗示人类在生存困境中应学会敬畏自然规律”错误。原文提到“这些虫子也是来喝水的，它们比咱们更懂得珍惜”，主要表现母亲对自然生命的共情和对生存资源的重视。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“前者象征生命的脆弱”错误。原文提到“一旦开花，就再也不会低头”，“低头”象征着葵花在生长过程中暂时的低调和积蓄力量，并非象征“生命的脆弱”。 C.“是因为她坚信葵花能够在灾难中自我修复并最终丰收”错误。原文提到母亲日夜守护，是因为“它们还在长呢，我不能放弃”，体现的是不放弃的坚持，而非“坚信葵花能够自我修复并最终丰收”。 D.“是为了强调葵花在戈壁滩中带来的光明与温暖”错误。原文提到母亲将葵花比作“太阳”，是因为“它们把阳光变成种子，又把种子变成希望”，重点是象征希望，而非“带来的光明与温暖”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①主题上，“大地终究不会辜负”将自然人格化，土地作为生命主体回应着耕耘者的付出——母亲“凌晨四点就起床”浇水，“与干旱搏斗”，最终“迎来了丰收”，正是人与土地共生关系的印证；“认真活着”概括了母女的艰辛劳作，表现了对坚韧生命的礼赞。 ②手法上，“大地”既是“烤得冒烟”的戈壁荒原，更是母亲坚守的精神原乡；“不会辜负”暗合葵花“永远向阳”的特性，正如母女向着希望努力，形成物象与哲理的呼应，赋予自然以深刻的精神隐喻。 ③结构上，承接“葵花地终于迎来了丰收”这一抗旱后的阶段性胜利，又引出鹅喉羚群啃食葵花苗、“暴雨将水渠冲垮”等新困境，在悲喜交替中凸显“生命循环不息”的主题，引出对生命韧性的思考。 ④语言上，“终究”二字暗含对命运波折的接纳，如空等一场雨、葵花被践踏等，都体现了这种波折；“认真活着”则褪去悲情，像母亲“唱起哈萨克族的古老歌谣”、“张开双臂”那样，以坚定的信念展现平凡人在困境中的精神高度。 9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①文中通过母亲的言行与抉择，展现了人类在严酷环境中的生存智慧，这体现在对自然规律的把握、困境中的应对策略以及与自然的共生意识三个方面。 ②对自然规律的经验性把握和困境中的应急策略十分显著。母亲能通过“那片云像不像倒扣的铁锅”“灰黑色的云团”判断天气，补种时清楚“要赶在霜降前开花”。面对突发状况，母亲有果断的行动：水管爆裂时，她“坐在泥水里，用身体死死压住破裂的水管”；暴雨后，“用竹竿为它们支撑枝干”，这些都是在极端环境中韧性求生的具体表现。 ③与自然共生的意识更为深刻。母亲对葵花的感悟蕴含着对自然的敬畏与和谐共生的智慧，她认为“每株葵花都是一个太阳。它们把阳光变成种子，又把种子变成希望”，还感叹 “生命就是这样，永远不会停止生长”，这些话语揭示了人类并非要征服自然，而是以坚韧与希望与之共生的生存哲学。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。赵王、成安君陈余聚兵井陉口，号称二十万。广武君李左车说成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳议欲下赵此乘胜而去国远斗其锋不可当。臣闻千里馈粮，士有饥色。今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还。”成安君，常称义兵不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法十则围之，倍则战。今韩信兵号数万，其实不过数千。能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！”不听广武君策。 韩信使人间视，知其不用，乃敢引兵遂下。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，详应曰：“诺。”谓军吏曰：“赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵开壁击之，大战良久。军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。 （节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 材料二： 臣光曰：韩信用兵如神，井陉背水而阵，暗合“陷之死地而后生”之妙。然其破赵后不抚燕齐，反请封齐王，终招高祖猜忌。昔范蠡灭吴泛舟，张良佐汉辟谷，皆知功成身退。信以布衣受拜大将，不知谦退，卒遭钟室之祸。《书》云“满招损”，信之谓也。勇略震主者危，非独韩信然，观其拒蒯通之谏，从陈豨之游，迹其平生，盖亦自蹈死地。 （节选自《资治通鉴·汉纪》，有删改） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今乃辅A以B张耳C议欲下D赵E此乘胜而去F国远斗G其锋H不可当 11. 下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A. 得，能够，与《项脊轩志》“得不焚”中“得”的意思相同。 B. 间，小路，与《鸿门宴》“道芷阳间行”中“间”的用法相同。 C. 虽，虽然，与《种树郭橐驼传》“虽曰爱之”中“虽”意思相同。 D. 信之谓也，宾语前置，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”句式相同。 12. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 李左车提出“断粮道、坚壁守”的策略，认为可通过消耗战击败汉军。 B. 韩信背水列阵激发士气，同时派奇兵突袭赵营，体现“奇正相生”的战术。 C. 司马光认为韩信虽善用兵，但政治上短视，最终因功高震主招致杀身之祸。 D. 两则材料均通过井陉之战的战例论证“满招损”的观点，论证上形成互补。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还。 （2） 信以布衣受拜大将，不知谦退，卒遭钟室之祸。 14. 司马光在材料二中提出“震主者危”，请结合两则材料，分析韩信“震主”有哪些具体表现。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）您就深挖战壕，高筑营垒，使营盘变得坚固，不与（他们）交战。他们向前不得战斗，向后无法退却。 （2）韩信以平民身份受封大将，却不知谦逊退让，最终招致被诛杀于长乐宫钟室的祸害。 14. ①韩信“背水而阵”，展现出卓越的军事才能； ②破赵后未安抚燕齐，反而请求封王； ③拒绝蒯通建议，却与陈豨密切交往，结党犯忌。 【解析】 【导语】这篇文言文通过井陉之战的双重视角，既展现了韩信“背水一战”的军事智慧（材料一），又揭示了其政治短视的悲剧内核（材料二）。《史记》以戏剧性笔法刻画战术细节，突显战争艺术；《资治通鉴》则以史家眼光剖析“功高震主”的政治逻辑。两则材料形成军事奇谋与政治韬略的二元对照，共同构成对韩信其人其事的立体书写。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如今又以张耳辅助，计议要夺取赵国，这是乘胜利的锐气离开本国远征，其锋芒不可阻挡。 “今”作时间状语，“乃”作副词，“辅”作谓语，“以张耳”作状语，应在C处断开； “议”作谓语，“欲”表意愿，“赵”是“下”的宾语，应在E处断开； “此”作主语，“乘胜而去国远斗”作谓语，且“其锋”作主语，应在主语前断开，故在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：骑兵不能排成行列。/能够不被焚毁。 B.错误。名词，小路/名词作状语，从小路。句意：从隐蔽小路拦截他们的粮草。/取道芷阳从小路走。 C.正确。句意：赵军将领虽斩杀逃兵。/虽然说（是）爱护它。 D.正确。均是宾语前置句，正常语序为“谓信也”/正常语序为“古之人不欺余也”。句意：正是韩信的写照。/古代的人没有欺骗我啊。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“两则材料均通过井陉之战的战例论证‘满招损’的观点”错误。材料一主要叙述井陉之战的战术细节及过程；材料二是司马光的评论，通过韩信的事例论证“满招损”“勇略震主者危”。因此，二者并非均围绕这一观点论证。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“深沟高垒”，名词作动词，深挖战壕，高筑营垒；“坚”，使动用法，使……坚固；“前”，名词作状语，向前；“退”，退却。 （2）“布衣”，平民；“谦退”谦逊退让；“卒”，最终。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①结合材料一“信乃使万人先行，出，背水陈……于是汉兵夹击，大破虏赵军”，韩信“背水而阵”，以少胜多击败赵军，展现出卓越的军事才能，此为“震主”的军事表现； ②结合材料二“然其破赵后不抚燕齐，反请封齐王，终招高祖猜忌”，韩信破赵后未安抚燕齐，反而主动请求封为齐王，显露出对权力的渴求，引发高祖猜忌，此为“震主”的政治表现； ③结合材料二“观其拒蒯通之谏，从陈豨之游”，韩信拒绝蒯通劝其自立的建议（未隐退），却与陈豨交往密切，涉嫌结党，触犯君主忌讳，此为“震主”的行为表现。 参考译文： 材料一： 韩信和张耳率领数万人马，想要突破井陉口，攻击赵国。赵王、成安君陈余在井陉口聚集兵力，号称二十万大军。广武君李左车向成安君献计说：“听说汉将韩信渡过西河，俘虏魏豹，生擒夏说，新近血洗阏与，如今又以张耳辅助，计议要夺取赵国，这是乘胜利的锐气离开本国远征，其锋芒不可阻挡。可是，我听说千里运送粮饷，士兵们就会面带饥色。眼下井陉这条道路，两辆战车不能并行，骑兵不能排成行列，行进的军队迤逦数百里，运粮草的队伍势必远远地落到后边。希望您临时拨给我奇兵三万人，从隐蔽小路拦截他们的粮草；您就深挖战壕，高筑营垒，使营盘变得坚固，不与(他们)交战。他们向前不得战斗，向后无法退却。”成安君，经常宣称正义的军队不用欺骗诡计，说：“我听说兵书上讲，兵力十倍于敌人，就可以包围它，超过敌人一倍就可以交战。现在韩信的军队号称数万，实际上不过数千。竟然跋涉千里来袭击我们，已经极其疲惫。如今像这样回避不出击，强大的后续部队到来，又怎么对付呢！”(成安君)不采纳广武君的计谋。 韩信派暗探刺探到陈余没有采用广武君的计策，这才敢率军前往。在离井陉口不到三十里的地方停下来宿营。半夜时传令出发，挑选了两千名轻装骑兵，每人拿一面红旗，从小道上山，隐蔽在山上观察赵军，告诫大家说：“赵军看到我军败退逃走，一定会倾巢出动追击我军，这时候你们要火速冲进赵军营垒，拔掉赵军旗帜，插上汉军的红旗。”又让副将传令开饭，告诉将领们说：“今日攻破赵国之后会餐！”将领们都不敢相信，假装答应：“好。”(韩信)又对众军官说：“赵军已先占据了有利地形扎下营寨，并且他们在没有看到我军大将的旗鼓时，是不会出来攻击我军的先锋部队的，恐怕我们遇到危险便要退回去。”韩信于是调遣了一万人做先锋，出了井陉口，背靠河水摆开阵势。赵军打开营垒，攻击汉军，激战了很长时间。汉军都拼死决战，不可能被打败。韩信派出去的那两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动争夺战利品的时候，就飞速冲进赵军营垒，全部拔掉赵军的旗帜，插上汉军的两千面红旗。赵军看到已不能捉住韩信等人，想要退回营垒，发现营垒都是汉军红旗，大为惊慌，以为汉军已打败了赵王和他的将领，阵势大乱，纷纷逃跑，赵军将领虽斩杀逃兵。但无法阻止。于是汉军前后夹击，大败赵军，俘虏大批人马，在泜水边斩了成安君陈余，活捉了赵王歇。 材料二： 臣司马光说：韩信的军事才能天下无双，井陉之战背水列阵，暗合“陷之死地而后生”的兵法精髓。但他攻破赵国后不安抚燕齐，反而请求封齐王，最终招致汉高祖的猜忌。从前范蠡灭吴后泛舟归隐，张良助汉后弃官修道，都懂得功成身退的道理。韩信以平民身份受封大将，却不知谦逊退让，最终招致被诛杀于长乐宫钟室的祸害。《尚书》说“自满招致损失”，正是韩信的写照。凡是勇略震主的人都会面临危险，不仅韩信如此，观其拒绝蒯通的劝谏、与陈豨交往，考察他的一生，原来也是自己走向了死路。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和鲁望①秋赋有期次韵 皮日休 十载江湖尽是闲，客儿②诗句满人间。 郡侯闻誉亲邀得，乡老知名不放还。 应带瓦花经汴水，更携云实出包山。 太微宫里环冈树，无限瑶枝待尔攀。 【注】①鲁望是晚唐诗人陆龟蒙的字。②客儿，谢灵运因幼时寄养于钱塘杜家，故小名“客儿”，皮日休以“客儿”称陆龟蒙。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 颔联“郡侯亲邀”侧面凸显友人才名之盛，“乡老不放”表现乡里对友人的器重之深。 B. 颈联“瓦花”“汴水”实写友人携带瓦缝中的苔藓经过汴水，展现其旅途的闲情雅趣。 C. 尾联“太微宫”借星宿之名喻指朝廷，以“瑶枝待攀”勉励友人求取功名、施展抱负。 D. 全诗语言质朴中见深婉，既赞美友人的诗才声望，又暗含对其仕途前景的关切与期许。 16. 首联“十载江湖尽是闲，客儿诗句满人间”在全诗中有什么作用？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①内容上，总写友人闲隐江湖的疏放生活，赞其诗才卓著、名满天下，奠定赞美的情感基调。 ②结构上，“诗句满人间”为颔联“郡侯亲邀”“乡老不放”做铺垫，“十载江湖”与尾联仕途前景形成对照，勾连前后。 ③手法上，借典故赞其诗才，暗含从江湖走向仕途、建功立业的期许，情感含蓄深婉。 【解析】 【导语】这首酬和诗以“闲”起笔，实则暗含对友人陆龟蒙诗才的激赏。“客儿”用典精妙，既点身份又显亲近。中二联虚实相生，通过郡侯邀约、云实携归等意象，展现其超逸风致。尾联以太微宫喻庙堂，在赞誉中寄寓仕途期许，语言质朴而情韵深长。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“颈联‘瓦花’‘汴水’实写友人携带瓦缝中的苔藓经过汴水”错误。颈联“应带瓦花经汴水，更携云实出包山”中，“应”字表明此句并非实写，而是诗人对友人即将踏上行程的想象与推测，属于虚写。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①内容上，“十载江湖尽是闲”描绘友人十年来在江湖间过着闲适的隐居生活，“客儿诗句满人间”点出友人诗作如同谢灵运的作品一般广为人知。这两句总写友人的生活状态与诗名，不仅展现其疏放品性，更突出其才名之盛，为全诗定下赞美的情感基调。 ②结构上，“诗句满人间”是“郡侯闻誉亲邀得，乡老知名不放还”的前提，正因为诗作传遍天下，才会有郡侯的亲自邀请和乡老的不舍挽留，为颔联内容做了铺垫；“十载江湖”所写的隐居生活，与尾联“太微宫里环冈树，无限瑶枝待尔攀”所指向的仕途前景形成对比，既呼应 “秋赋有期”的背景，又勾连起前后文，使全诗结构连贯。 ③手法上，“客儿”一词化用谢灵运的典故，将友人比作谢灵运，既赞美其诗才，又结合“秋赋有期”的语境，暗含对友人从“十载江湖”的闲适走向仕途、施展抱负的期许，情感表达含蓄而深沉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中，诗人通过细节刻画行人攀登蜀道时的惶恐状态，既写出山势高峻、星辰触手可及，又表现出呼吸困难、内心惊惧的两句是“______________，______________”。 （2）古代文人常借物喻情，《陈情表》中“_____________，______________”，用乌鸦反哺典故，恳请皇帝准许自己为祖母养老送终，将拳拳孝心融入恳切言辞之中。 （3）古典诗词中，“落木”常被诗人用来营造不同氛围、寄托复杂情感。无论是描绘萧瑟秋景，还是抒发人生感慨，都赋予其独特韵味，如“____________，______________”。 【答案】 ①. 扪参历井仰胁息 ②. 以手抚膺坐长叹 ③. 乌鸟私情 ④. 愿乞终养 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（落木千山天远大，澄江一道月分明） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：扪、胁、膺、乞、萧、澄。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在西北地区，随着社会变迁，口口相传的地方汉语方言与民族语言正面临消失风险，相关研究也面临沦为“冷门绝学”的困境。兰州大学敏春芳教授率领团队历时10余年，深入草原牧区、高山村寨与农家院落开展田野调查，为濒危语言建立“有声档案”。研究团队以历史比较语言学、民族社会学、分子人类学为“三把钥匙”，（ 甲 ），为语言接触研究开辟了新路径。 在兰州大学实验室，学生们正借助语音数据解读东乡族方言。一段录制于甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县用方言讲述饮食习俗“喝着盖碗子三香茶、吃着刚出锅的油香”的音频资料，被视作连接历史与现实的“活化石”。敏春芳指出，作为丝绸之路核心地带，西北地区因多民族长期共生形成独特的语言接触现象，成为研究语言演变的“自然走廊”。然而，当地方言大多缺乏专属文字载体，一旦消亡，相关研究将因原始语料的缺失而 A 。多年来，她与团队成员足迹遍及高山草原、田间地头，沿着河西走廊、河湟谷地持续开展调研。 B 的下乡工作，最终凝聚成一段段珍贵的音频资料、一本本翔实的田野手册，让散落民间的方言得以保存延续。经过多年深耕，使敏春芳团队建成了首个国内聚焦西北地区的濒危语言动态语料库。该语料库收录28万条语音数据、1900小时影像记录及40余种语法矩阵，成为 C 的原始研究资料。 技术进步为语言研究注入强劲动力。自2013年投入应用的“汉语方言处理系统”，目前巳升级至第九版。该系统具备语图绘制、升调识别等功能，可将抽象的语音信号转化为可视化的“心电图”，辅助生成同音字汇表，使语料处理效率提升近30％。敏春芳强调，（ 乙 ），既要借助历史比较语言学建构语言谱系树，又要结合民族社会学追溯文化交融规迹，同时参照分子人类学证据梳理族群迁移历史，形成多学科交叉的研究范式。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 A ________ B ________ C ________ 19. 文中第三段有三个错别字，请找出并改正。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线句子可改写成“可将语音转化为可视图形”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】18. ①. 难以为继/举步维艰 ②. 长年累月/千辛万苦/跋山涉水/风餐露宿 ③. 弥足珍贵/不可或缺 19. “巳”修改为“已”；“升”修改为“声”；“规”修改为“轨”。 20. 经过多年深耕，敏春芳团队建成了国内首个聚焦西北地区的濒危语言动态语料库。/多年深耕，使敏春芳团队建成了国内首个聚焦西北地区的濒危语言动态语料库。 21. 甲：并结合当代技术手段 乙：语言研究需突破单一学科视角 22. ①用词精准，前后对比。原句“抽象”一词，精准点明语音信号“无形、难以直观捕捉”的特征，并与“可视化”形成对比。 ②比喻生动，具象可感。原句将可视化结果比作“心电图”，将抽象的语音波形转化为读者熟悉的医学图像，生动形象，直观展现语音信号的可视化形态。 ③前后呼应，化繁为简。“心电图”的比喻与前文语境形成隐性呼应，既符合科研表述的严谨性，又以通俗化表达降低理解门槛。改句表述笼统空泛，缺乏感染力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：原文提到“当地方言大多缺乏专属文字载体，一旦消亡，相关研究将因原始语料的缺失而……”，说明没有了原始语料，相关研究就很难继续进行下去。可填“难以为继/举步维艰”。难以为继：难于继续下去。举步维艰：形容处境或行动十分艰难。 B处：根据前文“多年来，她与团队成员足迹遍及高山草原、田间地头，沿着河西走廊、河湟谷地持续开展调研”可知，团队长期坚持下乡调研，工作辛苦且持续时间长。可填“长年累月/千辛万苦/跋山涉水/风餐露宿”。长年累月：形容经过了很多年月。千辛万苦：形容各种各样的艰难困苦。跋山涉水：指翻山越岭，趟水过河，形容走远路的艰苦。风餐露宿：形容旅途或野外工作的辛苦。 C处：由“该语料库收录28万条语音数据、1900小时影像记录及40余种语法矩阵”可知，这个语料库包含了大量丰富的资料，对于语言研究来说是非常珍贵、重要的，可填“弥足珍贵/不可或缺”。弥足珍贵：形容十分珍贵、非常珍贵。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “巳升级”中的“巳”应为“已”，“已”表示已经，用于说明“汉语方言处理系统”从2013年投入应用到现在已经升级到第九版。 “升调”中的“升”应为“声”，“声调”是语音的基本要素之一，语言处理系统识别的是语音的声调，“升调”只是声调的一种类型，用词错误。 “规迹”中的“规”应为“轨”，“轨迹”指事物发展的路径，“文化交融轨迹”指文化在交融过程中所经历的发展路径。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分残缺。“经过多……使敏春芳团队……”介词淹没主语。可以去掉“使”，让“敏春芳团队”作主语，也可以去掉“经过”，让“多年深耕”作主语。 ②语序不当。“首个国内”表述不符合现代汉语的表达习惯，多项定语修饰中心语时，表领属的定语应在表数量的定语之前，正确语序应为“国内首个”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“研究团队以历史比较语言学、民族社会学、分子人类学为‘三把钥匙’”，后文说“为语言接触研究开辟了新路径”，结合下文“技术进步为语言研究注入强劲动力”可知，除了运用三种学科方法外，还需要结合当代的技术手段，才能开辟新路径，所以甲处可填“并结合当代技术手段”。 乙处：根据后文“既要借助历史比较语言学建构语言谱系树，又要结合民族社会学追溯文化交融规迹，同时参照分子人类学证据梳理族群迁移历史，形成多学科交叉的研究范式”可知，语言研究不能只依靠单一的学科，而需要综合多个学科，突破单一学科视角，故乙处应填“语言研究需突破单一学科视角”。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①用词精准，前后对比：原句“抽象”一词准确地描述了语音信号无形、难以直接感知和理解的特点，与“可视化”形成鲜明对比，强调了转化的必要性和重要性。而改句没有“抽象”一词，就无法突出语音信号原本的特征。 ②比喻生动，具象可感：原句把可视化的结果比作“心电图”，“心电图”是人们熟悉的医学图像，将抽象的语音波形转化为读者熟悉的具体形象，让读者能够更直观地想象出语音信号可视化后的形态。改句只是说“可视图形”，缺乏这种生动形象的表达效果。 ③前后呼应，化繁为简：文中提到的“汉语方言处理系统”是一个较为专业的科研工具，“心电图”的比喻与前文的科研语境形成隐性呼应，既保持了科研表述的严谨性，又通过通俗的比喻将复杂的技术原理简单化，降低了读者的理解门槛。而改句“可视图形”表述过于简单空泛，缺乏感染力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅱ中，作家李娟在《遥远的向日葵地》中写道：“生命就是这样，永远不会停止生长。”哪怕面对干旱、狂风和漫长的等待，向日葵始终朝着太阳的方向舒展茎叶，在季节的更替中完成从种子到花盘的蜕变。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 向阳而生，生命不息 李娟笔下的向日葵在戈壁滩上书写着生命的倔强：干旱炙烤着根系，狂风撕扯着叶片，它们却始终把花盘转向太阳，在季节轮回中完成从种子到饱满花盘的蜕变。这让人顿悟，生命的本质就是在逆境中持续生长，正如向日葵永远朝着光的方向舒展，万物生灵都在以各自的方式对抗停滞，向着更丰盈的存在不断跋涉。 自然早已用无声的语言诠释着生长的韧性。沙漠中的千岁兰，根系能深扎地下数十米，在年降水量不足25毫米的环境中活过千年，它的叶片在沙石中磨损成破布状，却始终保持着吸收水分的能力。深海热泉口的管状蠕虫，在没有阳光、水温高达百度的极端环境里，依靠化能合成细菌提供营养，形成独特的生态系统。这些生命从未抱怨环境的残酷，只是默默调整自身的形态与机能，把每一次生存挑战都转化为生长的契机。 人类文明的长河中，同样激荡着永不停止生长的浪花。敦煌莫高窟的画工们，在贫瘠的河西走廊深处，用矿物颜料在岩壁上绘制飞天。他们中的许多人一生未见中原的繁华，却在风沙侵蚀的洞窟里，将前代画师的技艺不断改良，从北魏的雄浑粗犷到盛唐的雍容华贵，线条与色彩的演进里藏着永不满足的生长欲望。当代翻译家许渊冲先生，90岁高龄仍坚持每天翻译千字，他提出的“三美论”打破了传统翻译的桎梏，让《诗经》的韵律在英文世界重生。当被问及为何如此执着，他笑称：“生命不是用来等待的，是用来创造的。”这种生长，无关年龄与境遇，只关乎对自我极限的永恒突破。 更深刻的生长，在于面对绝境时的自我重构。物理学家霍金在确诊渐冻症后，没有困于身体的禁锢，而是将思想放逐到宇宙深处，用黑洞理论刷新人类对时空的认知。他的手指不能动了，就用眼球追踪技术继续写作；声音消失了，就用合成器传递对宇宙的思考。这种生长，是把生命的容器打碎后，用精神的力量重塑更广阔的存在维度。反观当下，有些年轻人在升学压力或职场竞争中选择“躺平”，看似是对抗内卷的智慧，实则是主动放弃了生长的可能。 生命生长从来不是一条直线，它会在干旱中蜷缩，在狂风中弯折，却始终保持着向上的姿态。从千岁兰的千年守望到莫高窟的笔墨传承，从霍金的宇宙沉思到许渊冲的译笔春秋，这些存在都在证明：生长不是环境的馈赠，而是生命的本能。当我们像向日葵那样，把每一次挫折都当作扎根的机会，把每一次等待都化为积蓄的力量，生命自会在时光的土壤里，绽放出超越预期的灿烂。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题以李娟笔下戈壁向日葵的顽强生长为切入点，要求考生思考生命的本质与价值。材料的核心围绕作家李娟《遥远的向日葵地》中的句子“生命就是这样，永远不会停止生长”展开，以向日葵为载体，展现了其在干旱、狂风、漫长等待等困境中，始终朝着太阳舒展茎叶，完成从种子到花盘蜕变的过程。​这里的向日葵是生命的象征，它所面临的干旱、狂风等困境，可引申为生命历程中遇到的各种挫折与挑战；而“朝着太阳的方向”体现了生命对希望、光明的坚守与追求；“从种子到花盘的蜕变”则代表着生命在成长过程中的积累与升华。整个材料传递出生命在困境中依然顽强生长、不断前行的积极力量。 材料中的核心句“永远不会停止生长”既是对自然现象的描述，更是对生命哲学的隐喻。“永远不会停止”，强调生命的动态延续性，既包含物理形态的突破，如根系生长；也包含精神脉络的传承，如文明延续。“生长”，不仅是生物学的存活，更是生命价值的实现过程，涵盖个体成长、文明演进、科技创新等维度。 具体写作时，考生可以结合材料中向日葵经历漫长等待仍坚持生长的内容，提出观点，生命无论遭遇何种困境，都拥有顽强的韧性，这种韧性体现在始终不放弃生长的信念和行动中。接着可以列举自然界中的例子，如沙漠中的仙人掌，在极度缺水的环境中依然扎根生长；也可以结合人类社会中的事例，如那些身残志坚的人，像张海迪，即使身体残疾，仍不断学习、创作，实现生命的价值。通过这些例子，阐述生命韧性的具体表现。然后强调生命的生长往往伴随着漫长的等待，只有在等待中坚持，才能积蓄力量，实现生长与突破。可以描述自然界中动植物的生长过程，如蝉在地下蛰伏多年，只为破土而出的那一刻；也可以讲述人类在追求梦想的过程中，如何在漫长的等待中坚持，不断积累，最终实现目标。比如科学家们为了一项研究，可能需要多年的等待和无数次的实验。结尾总结生命韧性的重要性，强调在困境中保持生长的姿态，积蓄力量，才能让生命绽放光彩。 立意： 1.生命的韧性在于不屈的生长。​ 2.坚守方向，方能完成生命的蜕变。 3.在等待与坚持中孕育生命的力量。 4.向着光，倔强生长。 5.困境中的向上姿态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$