精品解析：福建省泉州市七中2024-2025学年高二下学期期末语文试题

泉州七中2024—2025学年度下学期高二年期末考 语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。 在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1000～2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。 大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。 但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区-东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。 高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80％以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。 最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40％的维管植物、43％的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。 大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。 （摘编自星球研究所／中国青藏高原研究会《这里是中国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。 B. “意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。 C. “超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。 D. “北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 类似于宇宙起源于一次大爆炸，现今中国地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。 B. 位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响，气候变得适宜，而世界上同纬度地区的其他一些地方，却降雨骤减，出现了大面积的干旱地带。 C. 青藏高原冰川有4万多条，长度从几千米到几十千米不等，厚度可达数百米，其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80％以上。 D. 青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响，为物种的起源、全球迁徙创造了条件，奠定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 青藏高原是世界上最年轻的高原，云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度，受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。 B. 青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯，这三级阶梯就是根据海拔不同所进行的分类。 C. 行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式，它的流动本来是非常规律的，但特殊的地形等因素会打破其规律。 D. 较之高原，平原地区接收到太阳辐射更少，因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面，这让降雨难以形成，气候会变得较为干燥。 4. 东部季风区夏季气候的主要特点是什么？青藏高原在其气候的形成中起到了什么样的作用？ 5. 好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，【甲】地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，【丙】小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。 ⑩木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 ⑪在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑫即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑬父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 ⑭那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 ⑮诗意，常常是不安守本分的。 ⑯许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文与《大卫·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成人视角，叙述方式独特，抒情真切自然。 B. 从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了父亲技艺的精进，也承载了家庭的记忆。 C. 置办新居家具时，父亲特意购买好木材，请来真正的木匠，可见他对自己的手艺并不自信，突出其严谨务实的特点。 D. 文章描绘了田野、稻荷等自然风光，将人物的主要活动置于潮湿的雨天，意境清幽，情感婉约，具有独特的诗意美。 7. 下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，以静写动，描摹出刨木花从大桌脚下一路蔓延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。 B. 乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心，注重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。 C. 丙处将不同层次的多种香气叠加起来，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。 D. 丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了父亲的劳动成果，用笔简练却很有画面感，语言平实却蕴含丰富。 8. 如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”这句话？ 9. 回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①②处中选择一处，结合文章加以分析。 结合文本分析 表达效果 示例：“许多年后的我品味出……”“许多年后”，将叙事视角由过去切换成现在，“但那时”又将现在切换为过去，“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有不同“现在时态”的“我”于其中切换，带领读者在“我”的成长时间中穿梭，让阅读更具临场感。 阅读更具临场感 ① 叙事层次更为丰富 ② 情感认知得以升华 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 楚已亡龙且，项王恐，使盱眙人武涉往说齐王（韩）信曰：“当今二王之事，权在足下。足下右投则汉王胜，左投则项王胜。项王今日亡，则次取足下。足下与项王有故，何不反汉与楚连和，三分天下王之？”韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！”武涉已去，齐人蒯通知天下权在韩信，欲为奇策而感动之，蒯通曰：“当今两主之命县于足下。臣愿拔腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣之计，莫若两利而俱存之，三分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。愿足下孰虑之。”韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧：食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”蒯生曰：“大夫种、范蠡存亡越，霸勾践，立功成名而身死亡。野兽已尽而猎狗烹愿足下深虑之且臣闻勇略震主者身危而功盖天下者不赏。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信；归汉，汉人震恐：足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”后数日，蒯通复说，韩信犹豫，不忍倍汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 文本二： 信本项氏臣，虽无异遇，非有深嫌，曲而事刘，可也，反而攻故主，亲斩杀之，可乎？故友钟离昧为汉所深怨，穷而归信，即斩其首归汉，其倾危至此。范雎怨魏齐，欲杀之，魏齐亡匿平原君所。秦给①平原君入关，而谓曰：“愿使人归，取魏齐头来，不然，吾不出君于关。”平原君曰：“魏齐者，胜之友也。在，故不出也！”其意铮铮，读之令人气壮。信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！陈平称昧为项王骨鲠之臣，信固尝与昧比肩事项王。信亲诛故主，何有于故交？昧欲依之，固为不智，而信之惟利是视，诚反复小人也。钟室之祸②，要非不幸也！ （节选自王鸣盛《十七史商榷·卷五·信反面攻故主》） 【注】①给（dài）：欺骗。②钟室之祸：楚汉相争，韩信为刘邦屡立奇功，建汉之后，因遭吕雉猜忌，被杀于长乐宫悬钟之室。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 野兽已尽A而猎狗烹B愿足下深虑之C且臣闻D勇略震主者E身危F而功盖天下者G不赏 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “载我以其车，衣我以其衣”，与《石钟山记》中“余是以记之”一句的文言句式不同。 B. 霸，使动用法，让……称霸，与《陈情表》“臣具以表闻”中的“闻”用法相同。 C. “虽无异遇”的“遇”与《兰亭集序》“当其欣于所遇”中的“遇”意义和用法都不相同。 D. “穷而归信”的“而”与《归去来兮辞》“门虽设而常关”中的“而”意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 武涉分析当时形势，认为刘邦剿灭项羽后，紧接着就会对付韩信，建议韩信趁早与项羽联手，除掉刘邦，再平分天下，自立为王。 B. 蒯通引用大夫文种、范蠡的例子，是想告诫韩信以史为鉴，及时认清自身“功高震主”的危险处境，早做打算，不重蹈前人的覆辙。 C. 材料二写平原君在被挟持的情况下仍强硬拒绝秦国的要求，竭力保护投靠他的魏齐，与韩信杀害故友钟离昧的做法形成鲜明对比。 D. 王鸣盛对韩信攻打故主、斩杀故交的做法进行彻底否定，对其后来惨遭钟室之祸也未给予同情，从中可以窥见他的历史观和价值观。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。 （2）信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！ 14. 王鸣盛认为韩信是个唯利是图的“反复小人”，你同意他的观点吗？请结合两则材料谈谈自己的看法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送李泾州审言二首（其二） 梅尧臣 汉家旧日回中①路，天子新除太守行。 牙将握刀趋远驿，羌人下马拜高旌。 云间白草开边陇，山上朱楼压郡城。 勇脱区区簿书内，壮心应欲请长缨。 【注】①回中：古道路名，在今宁夏固原县境内。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 唐宋人写时事常托之于汉代，本诗的“汉家”与《燕歌行》中的用法相类。 B. “新”“除”两词写出李审言刚刚被任命为泾州太守，交代了送别的背景。 C. 远在泾州的羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站。 D. 云间白草与山上朱楼色彩鲜明，相互映衬，展现了泾州地区的壮丽景色。 16. 请结合诗歌内容，分析诗人寄寓的情感。 （三）名篇名句默写（本题1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《报任安书》中，司马迁以“______________，______________”表明自己著书立说的目的是：探究天人古今之变。 （2）归有光在《项脊轩志》中追忆祖母，写祖母先“______________”且自语，后又“________”，这些动作描写将祖母对孙子的牵挂、赞许、鞭策、期望的复杂情感表现得淋漓尽致。 （3）我们经常用陶渊明《归去来兮辞（并序）》中的“______________，______________”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。 （4）屈原在《离骚》中，表明自己具有美好的内在品质与才能的句子是“______________，______________”，这也是诗人对自我价值的发现。 三、基础知识和语言文字运用（19分） （一）课内基础知识（本题共3小题，6分） 18. 下列句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（ ） A. 勖尔植：催促 善万物之得时：羡慕 字而幼孩：养育 爪其肤以验其生枯：名词作动词，用指甲抠、掐 B. 余自齐安舟行适临汝：名词作动词，乘舟 逮奉圣朝：及、至 故病且怠：生病 不矜名节：看重、推崇 C. 审容膝之易安：仔细察看 驼业种树：以……为业 曷不委心任去留：通“何”，为什么 眄庭柯以怡颜：看 D. 庶刘侥幸：希望 匪我愆期：拖延 肇锡余以嘉名：赐给 责臣逋慢：逃避 19. 下列句子中加点词语的解释不同的一项是（ ） A. 郦元之所见闻，殆与余同 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者 B. 慈父见背 府吏见丁宁 C. 供养卒大恩 而卒以祸 D. 某所，而母立于兹 遂而鸡豚 20. 下列句子翻译，不正确的一项是（ ） A. 见长人者好烦其令 我看到长辈们大多厌烦官吏们的政令。 B. 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ C. 或因寄所托，放浪形骸之外。 有人把情怀寄托在所爱好的事物上，言行不受拘束，狂放不羁。 D. 胡为乎遑遑欲何之？ 什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ （二）语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗书画三者如何达到有机统一？方薰在《山静居画论》中这样说：“以题语位置画境者，画亦由题益妙。高情逸思，画之不足，题以发之。”这话可谓（ A ），恰如其分地道出了诗书画三位一体的关系。①诗的质量不但要达到画的水准，而且题画诗的书法也要遵循整幅画的结构和布局。同时，“画之不足”，要由诗来抒发出“高情逸思”。 但是，这样的理论还是落在了实践后面。②比方薰早近半个世纪的郑板桥，已经在艺术上做到了三者有机统一。郑板桥在画中写诗，一首不满足，再写一首，有时甚至把诗写到画的主体石头上。他这样“位置画境”，丝毫没有造成对画面的干扰。这是因为他的书法自成一体，在汉隶的“八分书”中加入行书、楷书和草书的笔法，形成一种（ B ）的“六分半”书法字体。表面看似有点乱，但聚散纵横，错落有致。他的诗极富特色，诗思、书法、绘画统一和谐。如《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这是郑板桥题在自己竹石画上的诗。郑诗强调竹之坚韧，用了“咬定”二字，竹胜于石；益之以“千磨万击”而不改“坚劲”；最后还加上“任尔东西南北风”，用了大白话，达到诗的高潮——（ 甲 ）？分明是在写人。③他的“高情逸思”确实提升了“画之不足”。 如果说此诗是借竹象征，《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》就干脆直接抒情了：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”画中之竹是无声的，感人处乃在题画诗将这种植物的自然之声（ 乙 ）。郑板桥曾在《竹石图》中题写过“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”。应该补充一句，“（丙）”。诗中之竹，是诗人胸中一股为百姓疾苦而郁积之气，时时处处一触即发。“一枝一叶总关情”，画中之竹的一枝一叶获得了诗中之竹的精神，④而诗中之竹又因画中之竹获得了感性形象。 21. 请在文中A、B两处填入恰当的成语。 22. 文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 请在文中甲、乙、丙三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 24. 文中引用郑板桥的这两首题画诗极具典型性，请简要分析。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在科学技术高度发达的现代社会，“祛魅”现象广泛存在。从对神话传说的理性解读，到对传统神秘仪式的祛神秘化，我们以科学和理性为工具，拆解了许多曾经被赋予神秘色彩的事物。然而，在“祛魅”之后，人们又开始反思，渴望在某些层面实现“返魅”，重新找回那些因理性分析而失去的诗意、想象与敬畏。 以上材料引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泉州七中2024—2025学年度下学期高二年期末考 语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。 在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1000～2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。 大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。 但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区-东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。 高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80％以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。 最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40％的维管植物、43％的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。 大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。 （摘编自星球研究所／中国青藏高原研究会《这里是中国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。 B. “意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。 C. “超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。 D. “北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 类似于宇宙起源于一次大爆炸，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。 B. 位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响，气候变得适宜，而世界上同纬度地区的其他一些地方，却降雨骤减，出现了大面积的干旱地带。 C. 青藏高原冰川有4万多条，长度从几千米到几十千米不等，厚度可达数百米，其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80％以上。 D. 青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响，为物种的起源、全球迁徙创造了条件，奠定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 青藏高原是世界上最年轻的高原，云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度，受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。 B. 青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯，这三级阶梯就是根据海拔不同所进行分类。 C. 行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式，它的流动本来是非常规律的，但特殊的地形等因素会打破其规律。 D. 较之高原，平原地区接收到的太阳辐射更少，因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面，这让降雨难以形成，气候会变得较为干燥。 4. 东部季风区夏季气候的主要特点是什么？青藏高原在其气候的形成中起到了什么样的作用？ 5. 好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. 第一问：东部季风区高温多雨。第二问：影响大气循环；东亚季风被“抽吸”进入大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水。 5. ①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果；②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰；③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准；④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“‘北极动物’在文中指的是起源于青藏高原的动物”错。原文是“不仅豹亚科，许多‘北极动物’同样起源于青藏高原”，可见“北极动物”中有一部分起源于青藏高原，“北极动物”范围大，并不是仅仅指起源于青藏高原的动物。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“降雨骤减”错。原文是“在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多”，可见造成北纬30°附近亚热带地区受行星风系控制干旱少雨；青藏高原的出现改变了位于北纬30°附近的中国南方地区的气候，但青藏高原并未造成世界上同纬度地区其他地方“降雨骤减”，因为这些地方本来就是干旱少雨的。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度，受到挤压后土层堆积厚度进一步增加”错。原文是“青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原”，可见应是“进一步抬升”，而非“土层堆积厚度进一步增加”； B.“大兴安岭”错。原文是“大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯”，可见应是“大兴安岭以东”； D.“平原地区……因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面，这让降雨难以形成，气候会变得较为干燥”错。原文是“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系……”，“平原地区”与“高原地区”地形不同，因而行星风系的控制会有变化，不能得出“气候会变得较为干燥”的结论。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 第一问： 东部季风区背靠内陆高原，面向海洋。根据原文“东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱”，可知东部季风区高温多雨。 第二问： 根据“平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型‘抽风机’制造完成”“东亚季风……被‘抽吸’进入大陆”“东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了”，可知青藏高原影响了大气循环；东亚季风被“抽吸”进入大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水。 【5题详解】 本题考查学生分析文本体裁特征的能力。 科普文是指以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受自然科学和社会科学知识、推广科学技术应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的文章。其要素应该包含科学性、逻辑性、严谨性和通俗性。 ①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。如本文介绍青藏高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；在介绍青藏高原对中国气候的影响时，用到了一个术语——行星风系，“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系”。这些都体现出了文章的科学性。 ②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，“约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了”，然后依次介绍对地貌的影响，对气候、水系、生命的影响，地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到生命，环环相扣，逻辑清晰严谨。 ③严谨性：对关于科学判断陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系”中“如果不考虑地形等诸多因素”使表达严谨；如“囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰”中“囊括”“绝大多数”也体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。 ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。如把青藏高原比喻为一座大型“抽风机”，生动地解释了青藏高原是如何影响到中国北纬°附近地区的气候的，体现了文章的通俗性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，【甲】地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，【丙】小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。 ⑩木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 ⑪在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑫即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑬父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 ⑭那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 ⑮诗意，常常是不安守本分的。 ⑯许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文与《大卫·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成人视角，叙述方式独特，抒情真切自然。 B. 从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了父亲技艺的精进，也承载了家庭的记忆。 C. 置办新居家具时，父亲特意购买好木材，请来真正的木匠，可见他对自己的手艺并不自信，突出其严谨务实的特点。 D. 文章描绘了田野、稻荷等自然风光，将人物的主要活动置于潮湿的雨天，意境清幽，情感婉约，具有独特的诗意美。 7. 下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，以静写动，描摹出刨木花从大桌脚下一路蔓延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。 B. 乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心，注重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。 C. 丙处将不同层次的多种香气叠加起来，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。 D. 丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了父亲的劳动成果，用笔简练却很有画面感，语言平实却蕴含丰富。 8. 如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”这句话？ 9. 回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①②处中选择一处，结合文章加以分析。 结合文本分析 表达效果 示例：“许多年后的我品味出……”“许多年后”，将叙事视角由过去切换成现在，“但那时”又将现在切换为过去，“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有不同“现在时态”的“我”于其中切换，带领读者在“我”的成长时间中穿梭，让阅读更具临场感。 阅读更具临场感 ① 叙事层次更为丰富 ② 情感认知得以升华 【答案】6. C 7. A 8. ①晴天的父亲是个农民，解决家庭的粮食和生存问题。 ②雨天的父亲是个木匠，为家庭添置家具，建造他喜爱的木头世界。 ③晴天，父亲以现实主义者的姿态解决物质问题；雨天，父亲以理想主义者的姿态构建精神世界。现实主义与理想主义的结合，才是完整的父亲；在平凡的生活中“不安守本分”，坚持心中所爱，才是与众不同的父亲。 9. ①作者如今“在逼仄的环境里坚持自己的追求”，以现在的视角回忆起过去父亲做木工活儿等情景，展望着未来能和父亲一样“创造各自的刨木花”。既重现过去，又立足现在，还延伸未来，叙事层次丰富（或：顺叙、倒叙结合，叙事形成嵌套，层次丰富）。 ②“我”对父亲的情感，从过去的骄傲升华为现在的理解、疼惜与敬重，父亲的理想主义精神鼓舞着许多年后的“我”坚持自己的追求（理想），现在如此，未来也将如此。多种时态的叙事承载了时间流里人的情感认知的成长和升华。 【解析】 【导语】《雨天的刨木花》通过细腻的笔触，描绘了父亲在雨天中的木工生活，展现了其从农民到木匠的身份转变。文章以第一人称叙述，融合了儿童与成人的双重视角，情感真挚而深刻。通过对刨木花、木椅、小方桌等细节的描写，既体现了父亲技艺的精进，也承载了家庭的温馨记忆。全文在潮湿的雨天背景下，营造出清幽的诗意美，表达了作者对父亲的深厚情感与敬仰，同时也揭示了父亲在平凡生活中的理想主义追求。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“突出其严谨务实的特点”错误。根据语境，此情节体现了父亲对待木工活的谦卑之态， 也从侧面写出木工活对父亲而言是超越了世俗考量的另一种寄托，并非突出其严谨务实的特点。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析重要语句艺术技巧的能力。 A.“以静写动”错误，甲处将刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，运用比喻手法，主要是对刨花的动态描写，突出刨木花的动态美感，并没有涉及静态，并非以静写动。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析重要语句的丰富含意的能力。 ①晴天的父亲：从文中“父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题”等内容可知，父亲的主要身份是农民，在晴天，他要去干农活，承担起家庭的生计，解决一家人的粮食和生存问题，这是父亲现实生活中务实的一面，代表着他作为农民的责任和担当，体现了他的现实主义者姿态。 ②雨天的父亲：根据“在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生”“在那些荒寂的雨天里……他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行”等描述，在雨天，父亲会做木工活儿，比如打制木椅、小方桌、各种家具等，他沉浸在自己喜爱的木工世界中，为家庭添置家具，这展现了父亲除了农民身份之外的另一面，即他对木工的热爱和追求，他以一个理想主义者的姿态构建着自己的精神世界。 ③完整且与众不同的父亲：晴天时父亲的现实主义，解决了家庭的物质需求；雨天时父亲的理想主义，满足了自己的精神追求。这两个方面相互补充，共同构成了一个完整的父亲形象。而且在当时的农村环境中，父亲没有拜过师、没有正经学过木工，却能在有限的条件下坚持自己的爱好，在平凡的生活中“不安守本分”，这种对理想的坚持使他区别于其他农民，是与众不同的。所以说“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲” 。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征及表现手法能力。 ①叙事层次更为丰富：文中“许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求”表明作者以现在的视角展开叙述，讲述自己如今的生活状态和追求。作者回忆过去父亲在雨天做木工活儿的情景，如“在那个三十多年前的乡村……迎接我们的常常是满屋的刨木花”“我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上……从他的手掌间迸溅出来”等内容，重现了过去的时光。“我们都将创造出各自的刨木花”则是对未来的展望，作者希望能像父亲一样，在自己的领域创造出属于自己的成果。这种既重现过去，又立足现在，还延伸到未来的叙事方式，打破了单一的时间顺序，顺叙和倒叙相结合，叙事形成了嵌套，使文章的叙事层次更加丰富多样，让读者能更全面地了解作者的经历和情感变化。 ②情感认知得以升华：在过去，“我”对父亲是感到骄傲的，如“我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜”，父亲打制的木椅、木桌等让“我”在小伙伴面前有了炫耀的资本，这是一种单纯的因父亲的手艺而产生的骄傲之情。许多年后，“我”对父亲有了更深刻的理解和疼惜。“我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微”，“我”看到了父亲在艰难条件下坚持自己爱好的不易，对父亲有了更深的敬重。同时，父亲的理想主义精神也鼓舞着“我”，让“我”在“逼仄的环境里坚持自己的追求”。从过去单纯的骄傲到现在的理解、疼惜与敬重，并且父亲的精神激励着“我”在未来也将坚持追求，多种时态的叙事承载了“我”在时间流逝中情感认知的成长和升华，使文章的情感更加深沉、丰富，主题也得到了进一步的深化 。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 楚已亡龙且，项王恐，使盱眙人武涉往说齐王（韩）信曰：“当今二王之事，权在足下。足下右投则汉王胜，左投则项王胜。项王今日亡，则次取足下。足下与项王有故，何不反汉与楚连和，三分天下王之？”韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！”武涉已去，齐人蒯通知天下权在韩信，欲为奇策而感动之，蒯通曰：“当今两主之命县于足下。臣愿拔腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣之计，莫若两利而俱存之，三分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。愿足下孰虑之。”韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧：食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”蒯生曰：“大夫种、范蠡存亡越，霸勾践，立功成名而身死亡。野兽已尽而猎狗烹愿足下深虑之且臣闻勇略震主者身危而功盖天下者不赏。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信；归汉，汉人震恐：足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”后数日，蒯通复说，韩信犹豫，不忍倍汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。 （节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》） 文本二： 信本项氏臣，虽无异遇，非有深嫌，曲而事刘，可也，反而攻故主，亲斩杀之，可乎？故友钟离昧为汉所深怨，穷而归信，即斩其首归汉，其倾危至此。范雎怨魏齐，欲杀之，魏齐亡匿平原君所。秦给①平原君入关，而谓曰：“愿使人归，取魏齐头来，不然，吾不出君于关。”平原君曰：“魏齐者，胜之友也。在，故不出也！”其意铮铮，读之令人气壮。信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！陈平称昧为项王骨鲠之臣，信固尝与昧比肩事项王。信亲诛故主，何有于故交？昧欲依之，固为不智，而信之惟利是视，诚反复小人也。钟室之祸②，要非不幸也！ （节选自王鸣盛《十七史商榷·卷五·信反面攻故主》） 【注】①给（dài）：欺骗。②钟室之祸：楚汉相争，韩信为刘邦屡立奇功，建汉之后，因遭吕雉猜忌，被杀于长乐宫悬钟之室。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 野兽已尽A而猎狗烹B愿足下深虑之C且臣闻D勇略震主者E身危F而功盖天下者G不赏。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “载我以其车，衣我以其衣”，与《石钟山记》中“余是以记之”一句的文言句式不同。 B. 霸，使动用法，让……称霸，与《陈情表》“臣具以表闻”中的“闻”用法相同。 C. “虽无异遇”的“遇”与《兰亭集序》“当其欣于所遇”中的“遇”意义和用法都不相同。 D. “穷而归信”的“而”与《归去来兮辞》“门虽设而常关”中的“而”意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 武涉分析当时形势，认为刘邦剿灭项羽后，紧接着就会对付韩信，建议韩信趁早与项羽联手，除掉刘邦，再平分天下，自立为王。 B. 蒯通引用大夫文种、范蠡的例子，是想告诫韩信以史为鉴，及时认清自身“功高震主”的危险处境，早做打算，不重蹈前人的覆辙。 C. 材料二写平原君在被挟持的情况下仍强硬拒绝秦国的要求，竭力保护投靠他的魏齐，与韩信杀害故友钟离昧的做法形成鲜明对比。 D. 王鸣盛对韩信攻打故主、斩杀故交的做法进行彻底否定，对其后来惨遭钟室之祸也未给予同情，从中可以窥见他的历史观和价值观。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。 （2）信欲斩穷交以自赎，仍不免被擒，亦可羞矣！ 14. 王鸣盛认为韩信是个唯利是图的“反复小人”，你同意他的观点吗？请结合两则材料谈谈自己的看法。 【答案】10. BCF 11. D 12. A 13. （1）人家十分亲近、信任我，我（却）背叛他，不吉利，即使到死（我）也不改变（对汉王的忠心）。 （2）韩信想斩杀处于穷途末路的朋友来救赎自己，仍未能逃脱被擒的命运，实在让人感到羞愧啊！ 14. 不同意。 ①面对与刘邦、项羽鼎足而立、三分天下的巨大诱惑，韩信不为所动，可见他并不唯利是图。 ②在拒绝武涉和蒯通的游说时，韩信反复强调刘邦对自己的赏识和礼遇，表示不忍背汉，可见他知恩图报，有操守，并非反复无常。 ③王鸣盛只强调项羽、钟离昧是韩信的“故主”“故友”，不问是非曲直，便遽下断语，观点并不可信。 【解析】 【导语】材料一展示了韩信在楚汉相争中的忠诚与道义，他拒绝了武涉和蒯通的劝说，坚持效忠刘邦，体现了他对恩情的重视。材料二则从批判的角度分析韩信的行为，认为他背叛故主、斩杀故交，表现出唯利是图的特性。两则材料通过不同视角展现了韩信复杂的性格和处境，揭示了历史人物在权力斗争中的道德困境和个人选择。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：野兽被打完后猎犬就要被烹杀，请你深思熟虑吧。况且，臣下听说凡是武勇和谋略使君主感到威胁的就很危险，功劳盖过天下的得不到应有的赏赐。 “野兽已尽”与“猎狗烹”是先后顺承关系，以连词“而”连接，联系紧密，中间不应断开，其后B处断开； “足下深虑之”作“愿”的宾语，且“足下深虑之”是完整的主谓宾结构句，“之”作“虑”的宾语，其后C处应断； “勇略震主者身危”“功盖天下者不赏”结构相同，形成对称，应独立成句，“危”后F处应断。 故选BCF。 【11题详解】 本题考查学生掌握文言特殊句式和理解文言字词在文中的意义用法的能力。 A.正确。状语后置句，正常语序是“以其车载我，以其衣衣我”/宾语前置句，正常语序是“余以是记之”。句意：给我坐他的车子，给我穿他的衣裳。/因此我记下了它。 B.正确。都是使动用法，让……称霸/使……听闻。句意：让勾践称霸诸侯。/臣通过上表仔细陈述使您听到。 C.正确。名词，待遇/动词，遇到。句意：虽然并未受到特别的待遇。/当他们对所遇到的事物感到高兴时。 D.“意义和用法相同”错误。连词，表承接，然后/连词，表转折，却。句意：走投无路然后投奔韩信。/虽然设有门，却常常关闭。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“除掉刘邦”错误。根据材料一原文“足下与项王有故，何不反汉与楚连和，三分天下王之？”可知，武涉建议韩信与项羽联手，同刘、项三分天下，但并未提到“除掉刘邦”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“倍”，通“背”，背叛；“不祥”，不吉利；“易”，改变。 （2）“穷交”，穷途末路的朋友；“赎”，救赎；“羞”，感到羞愧。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①韩信面对“三分天下，鼎足而居”之策，坚拒不纳，表明其重义轻利，非唯利是图。他明确表示“虽死不易”，可见志节坚定。 ②韩信屡言“汉王遇我甚厚”“言听计用”，强调“死人之事”不可“乡利倍义”，体现其知恩图报之心，凸显其忠诚操守。 ③王氏仅以韩信斩“友钟离昧”背项羽为由，斥其“反复小人”，却未考量局势是非与忠义标准，断语武断，缺乏历史情境理解。 所以不同意其观点。 参考译文： 文本一： 楚国已失去将领龙且，项王心中恐惧，派遣盱眙人武涉前往游说齐王韩信说：“当今两位君主（刘邦与项羽）之间的胜负，决定权在于您。您若向右靠拢，汉王则胜；若向左靠拢，项王则胜。项王今日若被灭亡，下一个就会收拾您。您与项王有旧情，为什么不反叛汉王与楚王讲和，三分天下，各自称王呢？”韩信辞谢说：“我曾经侍奉项王，官职不过郎中，职位不过执戟之士，所说的话不被采纳，所献的计策不被采用，所以背叛楚国归附了汉王。汉王授我上将军印，给我数万士兵，脱下自己衣服给我穿，把自己食物分给我吃，对我言听计从，所以我才能达到今天的地位。人家十分亲近、信任我，我（却）背叛他，不吉利，即使到死（我）也不改变（对汉王的忠心）。请您替我感谢项王！”武涉离开后，齐人蒯通知道天下大势掌握在韩信手中，想要献上奇策来打动他，蒯通说：“如今两位君主的命运都悬在您手中。我愿意剖开心腹，献上忠诚，提出愚见，只怕您不能采纳。若真能采纳我的计策，不如让双方都有好处而共存，三分天下，鼎足而立，形成谁也不敢轻举妄动的局势。希望您慎重考虑。”韩信说：“给我坐他的车子，给我穿他的衣裳，用食物养我。我听说：乘坐别人的车子就要承担他的祸患，穿着别人的衣服就要分担他的忧愁，吃着别人的食物就要为他赴死。我怎能因为眼前利益而背弃道义呢！”蒯通说：“大夫文种、范蠡保全了越国，让勾践称霸诸侯，但最终他们却身死。野兽已经打完了，猎犬被烹杀，请你深思熟虑吧。况且，臣下听说凡是武勇和谋略使君主感到威胁的就很危险，功劳盖过天下的得不到应有的赏赐。如今您拥有震动君主的威望，立下无人可赏的大功。归附楚国，楚人不会信任；归附汉国，汉人也会恐惧。您想带着这些功业回到哪里去呢？身为臣子却有震动君主的威势，名声传遍天下，我私下为您感到担忧。”韩信辞谢说：“先生暂且歇歇，我会考虑的。”过了几天，蒯通再次劝说，韩信犹豫不决，不忍心背叛汉王，又自认为功劳太多，汉王终究不会剥夺他的齐地，于是谢绝了蒯通。 文本二： 韩信原本是项羽的部下，虽然并未受到特别的待遇，但也并没有深仇大恨，背叛项羽而投靠刘邦，尚可理解。但反过来攻打旧主，并亲手斩杀他，这能做吗？他以前的好友钟离昧是汉朝深恶痛绝的人，走投无路然后投奔韩信，韩信却斩下他的脑袋献给汉王，其行径竟至于此。范雎怨恨魏齐，想杀他，魏齐逃到平原君处藏身。秦王以邀请平原君入关为由欺骗他，对他说：“我希望派人回去取下魏齐的头来，否则，我不出您出关。”平原君说：“魏齐是我的朋友，如果他在，我决不出卖他！”其义气刚烈，读后令人振奋。韩信想斩杀处于穷途末路的朋友来救赎自己，仍未能逃脱被擒的命运，实在让人感到羞愧啊！陈平称钟离昧为项王最忠直的大臣，韩信曾与钟离昧并肩侍奉项王。他连昔日的君主都能亲手杀掉，又何在乎昔日的朋友？钟离昧想依靠他，自然是不明智之举，而韩信只知利益，毫无道义，确实是反复无常的小人。钟室之祸（指韩信最终被吕后诱杀于长乐宫钟室），实非不幸，而是自取其咎！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送李泾州审言二首（其二） 梅尧臣 汉家旧日回中①路，天子新除太守行。 牙将握刀趋远驿，羌人下马拜高旌。 云间白草开边陇，山上朱楼压郡城。 勇脱区区簿书内，壮心应欲请长缨。 【注】①回中：古道路名，在今宁夏固原县境内。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 唐宋人写时事常托之于汉代，本诗的“汉家”与《燕歌行》中的用法相类。 B. “新”“除”两词写出李审言刚刚被任命为泾州太守，交代了送别的背景。 C. 远在泾州的羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站。 D. 云间白草与山上朱楼色彩鲜明，相互映衬，展现了泾州地区的壮丽景色。 16. 请结合诗歌内容，分析诗人寄寓的情感。 【答案】15. C 16. ①表达了他对友人的期待与祝福。“勇脱”“请长缨”写出了诗人希望李审言能摆脱官务琐事，征战沙场，建功立业。 ②对友人才华与能力的赞美。以羌人“拜高旌”衬托他的威仪，以“壮心”赞美他的志向远大。 【解析】 【导语】梅尧臣《送李泾州审言二首（其二）》通过描写李审言赴任泾州太守的场景，表达了对友人将要施展抱负的期盼和祝愿。诗中描绘了边塞壮丽的自然景色和羌人敬慕太守的景象，寄寓着对李审言能在任上大有所为的美好期待。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 C.“羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站”错误。“牙将握刀趋远驿，羌人下马拜高旌”，意思是牙将们握着刀奔赴远驿迎接太守，羌人看到太守的高旌纷纷下马拜谒，表现出对李审言这位新太守的敬重，而不是“羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“勇脱区区簿书内”意思是希望友人能够勇敢地从琐碎的官府文书事务中摆脱出来，不要被繁杂的日常政务所束缚，体现出诗人认为友人不应局限于处理一般的行政事务，而应有更远大的作为。“壮心应欲请长缨”中“请长缨”用了汉代终军请缨出使南越的典故，诗人在这里说友人应该有像终军那样的壮志，主动请求奔赴边疆，建立功勋，表达了诗人对友人的期待，希望他能在边疆战场上展现自己的才能，为国家效力，同时也是对友人的一种美好祝福，期望他能实现自己的抱负。 ②对友人才华与能力的赞美。“羌人下马拜高旌”描绘了羌人看到李审言的旌旗就下马拜谒的场景，通过羌人的行为，侧面衬托出李审言的威严和声望，暗示他有着非凡的人格魅力和强大的影响力，能够让边疆的少数民族都对他表示敬重，这是对他才华和能力的一种赞美。 “壮心”一词直接点明了友人有远大的志向，诗人用此来赞美友人不是一个胸无大志、只知安于现状的人，而是有着宏伟抱负和进取精神的人，进一步肯定了友人的内在品质和志向追求。 （三）名篇名句默写（本题1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《报任安书》中，司马迁以“______________，______________”表明自己著书立说的目的是：探究天人古今之变。 （2）归有光在《项脊轩志》中追忆祖母，写祖母先“______________”且自语，后又“________”，这些动作描写将祖母对孙子的牵挂、赞许、鞭策、期望的复杂情感表现得淋漓尽致。 （3）我们经常用陶渊明《归去来兮辞（并序）》中的“______________，______________”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。 （4）屈原在《离骚》中，表明自己具有美好的内在品质与才能的句子是“______________，______________”，这也是诗人对自我价值的发现。 【答案】 ①. （亦欲以）究天人之际 ②. 通古今之变 ③. 以手阖门 ④. 持一象笏至 ⑤. 悟已往之不谏 ⑥. 知来者之可追 ⑦. 纷吾既有此内美兮 ⑧. ​又重之以修能 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：阖、笏、已、谏、既。 三、基础知识和语言文字运用（19分） （一）课内基础知识（本题共3小题，6分） 18. 下列句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（ ） A. 勖尔植：催促 善万物之得时：羡慕 字而幼孩：养育 爪其肤以验其生枯：名词作动词，用指甲抠、掐 B. 余自齐安舟行适临汝：名词作动词，乘舟 逮奉圣朝：及、至 故病且怠：生病 不矜名节：看重、推崇 C. 审容膝之易安：仔细察看 驼业种树：以……为业 曷不委心任去留：通“何”，为什么 眄庭柯以怡颜：看 D 庶刘侥幸：希望 匪我愆期：拖延 肇锡余以嘉名：赐给 责臣逋慢：逃避 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.勖：勉励。句意：勉励你们种植。/羡慕自然界的万物正逢繁荣滋长的好时节。/养育好你们的小孩。/用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死。 B.病：困苦。矜：句意：我从齐安坐船到临汝去。/到了晋朝建立。/所以困苦并且疲倦。/并不顾惜名誉与节操。 C.审：深知。句意：深知住在陋室中反而容易使人安适。/郭橐驼以种树为业。/为什么不随心所欲，生与死都顺随自然？/看着院子里的树木，喜形于色。 D.正确。句意：希望刘氏能幸运地（蒙您恩典）。/ 不是我故意拖延时间。/一出生就赐给我美名。/责备我有意拖延，怠慢上命。 故选D。 19. 下列句子中加点词语的解释不同的一项是（ ） A. 郦元之所见闻，殆与余同 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者 B. 慈父见背 府吏见丁宁 C. 供养卒大恩 而卒以祸 D. 某所，而母立于兹 遂而鸡豚 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.相同。都为“大概”的意思。句意：郦道元所看到、听到的，大概和我相同。/项脊轩一共遭遇四次火灾，能够不被烧毁，大概有神灵护佑吧。 B.相同。都为“我”的意思。句意：慈爱的父亲离我而去。/府吏嘱咐我。 C.不同。完成/最终。句意：供养她完成大恩。/最终因（此）遭受灾祸。 D.相同。都为“你（们）的”的意思。句意：某个地方，你的母亲曾站在这里。/喂养你们的鸡和猪。 故选C。 20. 下列句子翻译，不正确的一项是（ ） A. 见长人者好烦其令 我看到长辈们大多厌烦官吏们的政令。 B. 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ C. 或因寄所托，放浪形骸之外。 有的人把情怀寄托在所爱好的事物上，言行不受拘束，狂放不羁。 D. 胡为乎遑遑欲何之？ 为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“长辈们……厌烦”错误。“长人者”指的是治理百姓的官吏，“烦”是使动用法，意思是“使……繁琐”。因此全句可译为：我看到那些治理百姓的官吏，总是喜欢使各种政令繁琐。 故选A。 （二）语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗书画三者如何达到有机统一？方薰在《山静居画论》中这样说：“以题语位置画境者，画亦由题益妙。高情逸思，画之不足，题以发之。”这话可谓（ A ），恰如其分地道出了诗书画三位一体的关系。①诗的质量不但要达到画的水准，而且题画诗的书法也要遵循整幅画的结构和布局。同时，“画之不足”，要由诗来抒发出“高情逸思”。 但是，这样的理论还是落在了实践后面。②比方薰早近半个世纪的郑板桥，已经在艺术上做到了三者有机统一。郑板桥在画中写诗，一首不满足，再写一首，有时甚至把诗写到画的主体石头上。他这样“位置画境”，丝毫没有造成对画面的干扰。这是因为他的书法自成一体，在汉隶的“八分书”中加入行书、楷书和草书的笔法，形成一种（ B ）的“六分半”书法字体。表面看似有点乱，但聚散纵横，错落有致。他的诗极富特色，诗思、书法、绘画统一和谐。如《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这是郑板桥题在自己竹石画上的诗。郑诗强调竹之坚韧，用了“咬定”二字，竹胜于石；益之以“千磨万击”而不改“坚劲”；最后还加上“任尔东西南北风”，用了大白话，达到诗的高潮——（ 甲 ）？分明是在写人。③他的“高情逸思”确实提升了“画之不足”。 如果说此诗是借竹象征，《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》就干脆直接抒情了：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”画中之竹是无声的，感人处乃在题画诗将这种植物的自然之声（ 乙 ）。郑板桥曾在《竹石图》中题写过“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”。应该补充一句，“（丙）”。诗中之竹，是诗人胸中一股为百姓疾苦而郁积之气，时时处处一触即发。“一枝一叶总关情”，画中之竹的一枝一叶获得了诗中之竹的精神，④而诗中之竹又因画中之竹获得了感性形象。 21. 请在文中A、B两处填入恰当的成语。 22. 文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 请在文中甲、乙、丙三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 24. 文中引用郑板桥的这两首题画诗极具典型性，请简要分析。 【答案】21. A.一语中的/鞭辟入里 B.别具一格/不拘一格 22. ①不但诗的质量要达到画的水准。 ③他的“高情逸思”确实弥补了“画之不足”。 23. 甲：这哪里是在写竹 乙：变成民间百姓的疾苦之声 丙：诗中之竹也不同于画中之竹。 24. ①两首题画诗都写竹，都与各自的画境相和，诗书画俱佳，体现了三者的有机统一。 ②两首诗都极具情思，分别表现了坚劲气节和恤民之心，弥补了画作在抒怀方面的不足，提高了画的立意境界。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“恰如其分地道出了诗书画三位一体的关系”可知，方薰在《山静居画论》中说的这句话揭示了本质关系，说得特别精准、透彻、深入，故可填“一语中的”（或“鞭辟入里”）。一语中的：一句话就说中要害，强调说话精准地抓住了关键、核心。/鞭辟入里：形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要害。 B处，根据文中描述郑板桥的书法在汉隶的“八分书”中加入行书、楷书和草书的笔法，形成了一种独特的“六分半”书法字体可知，语境是在说这种字体具有与众不同的特点，与常见的书法风格不一样，故可填“别具一格”（或“不拘一格”。别具一格：另有一种独特的风格。/不拘一格：指不局限于一种规格或方式。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“诗的质量不但要达到画的水准”语序不当，后句“而且题画诗的书法也要遵循整幅画的结构和布局”中的主语与此句不一致，主语不一致的情况下，关联词应放在主语前，所以应将“不但”移到“诗的质量”之前。 ③“提升了‘画之不足’”搭配不当，“不足”不能和“提升”搭配，可将“提升”改为“弥补”。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 甲处，根据问号和后文“分明是在写人”可知，此处需要以一种反问的语气来强调诗表面写竹实则写人这一观点，既能承接前文对“竹”的描述，又能引出后文“写人”的观点，故可填：这哪里是在写竹。 乙处，根据前文“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”可知，此诗感人之处将画中无声的竹与民间百姓的疾苦声联系起来，即把竹的自然之声转化为民间百姓的疾苦之声，故可填：变成民间百姓的疾苦之声。 丙处，根据前文提到郑板桥的“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”和后文提到“诗中之竹……又因画中之竹获得了感性形象”可知，此处要补充就是诗中之竹和画中之竹的区别，故可填：诗中之竹也不同于画中之竹。 【24题详解】 本题考查学生赏析语段表达效果的能力。 ①郑板桥的这两首诗分别题于自己的竹石画和《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》画作上。诗与画紧密结合，诗的内容与各自画作所营造的画境相契合，同时其书法自成一体，在画中题诗，实现了诗、书、画三者的完美融合，充分展现诗书画三者有机统一的特点，所以极具典型性。 ②第一首诗《竹石》强调竹的坚韧，用“咬定”“千磨万击还坚劲”“任尔东西南北风”等词句，展现出竹子坚劲的气节；第二首诗《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》通过“疑是民间疾苦声”“一枝一叶总关情”，体现诗人对民间疾苦的关切和恤民之心。这两首诗都饱含深情，弥补画作在直接抒发情感和表达思想方面的不足，使画作的主题更加深刻，立意境界得到显著提升，因此具有典型性。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在科学技术高度发达的现代社会，“祛魅”现象广泛存在。从对神话传说的理性解读，到对传统神秘仪式的祛神秘化，我们以科学和理性为工具，拆解了许多曾经被赋予神秘色彩的事物。然而，在“祛魅”之后，人们又开始反思，渴望在某些层面实现“返魅”，重新找回那些因理性分析而失去的诗意、想象与敬畏。 以上材料引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 理性与感性并驾，清醒而诗意地栖居 从神话传说的消解到自然现象的科学解释，人类用理性之光驱散了蒙昧的迷雾，迎来了文明的曙光。然而，随着“祛魅”的深入，人们也逐渐发现，过度理性化的世界似乎缺少了某种诗意与敬畏，于是，“返魅”成为了一种新的精神追求。这说明，在科学与人文的交汇处，我们既要拥抱理性的清晰，也要在诗意朦胧中坚守感性的魅力。 理性如山，独立的人格与清醒的头脑帮助我们理性思考，让我们成长成蓊郁坚实的青山，成就人生高度。 康德有言：“我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。”诚然如是！越王勾践背负奇耻大辱，但是他理智地分析状况后，选择卧薪尝胆，最终成就了“三千越甲可吞吴”的美名；鲁迅理性地认识到学医并不能救中国，改变国人的精神方是当务之急，于是他毅然放弃医学，从事文学创作，为黑暗腐朽的旧中国带来了一线光明。物欲横流的时代，理性能让我们客观地静观万事万物，坚定自我，不在此间迷失。 感性如水，张扬的个性与勇于追求的血性助力我们诗意栖居，让生命幻化为自由灵动的溪流，拓宽人生广度。 理性的力量固然无穷，但“绝对”理性未必有利于个人的成长、社会的进步。人是感性的生灵，若仅凭理性去判断，则一切明媚与美好都将失去色彩，索然无味。正因为感性，李子柒才会急流勇退，回归田园牧歌式的生活；正因为感性，才会有无数普通人在关键时刻挺身而出，化身为拯救他人的“英雄”。倘或每个个体皆走向绝对理性，只会趋利避害，而无任何感性的浪漫，那我们终将成为冰冷的机器，丧失了“人”的温度。 在现代社会中，我们需要在“祛魅”与“返魅”之间找到一种平衡。过度“祛魅”会导致精神的贫瘠，而过度“返魅”则可能滑向蒙昧与迷信。我们既要用科学理性的力量改善生活，也要用诗意感性的眼光感受世界。正如德国哲学家海德格尔所言：“人，诗意地栖居在大地上。”我们不仅需要科技的便利，也需要心灵的丰盈。在快节奏的现代生活中，我们或许可以像古人一样，在月下独酌，感受“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫；也可以像科学家一样，用望远镜观察星空，探索宇宙的奥秘。 总之，“祛魅”与“返魅”并非对立的选择，而是人类文明发展的两个维度。科学让我们看清世界，而诗意让我们热爱世界。在理性与感性的交织中，我们既能拥抱现代文明的进步，也能守护心灵的诗意与对自然的敬畏。唯有如此，我们才能在科学与人文的平衡中，找到一种更加完整、更加美好的生活方式。 【解析】 【详解】题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料根据现代文阅读Ⅰ的相关语句，引出了“理性”与“感性”这一对关系，强调了理性与情感的融合的重要性。然后，再分别举出了两类人的现象，说明他们只偏重理性或者只偏重感性的态度。对于前者，我们应该认识到，理性重要，但过度理性会使人冷漠；对于后者，我们应该认识到，看重感情重要，但过度感性则易让人冲动。 可见，材料主要考查学生对感性和理性的思考和权衡。对此，我们需要认识到，理性是感性的基石，正确地分析、把握、利用一切存在条件是感性发挥作用的关键。感性使理性深刻，让人更深入地理解现实，促使社会不断发展。感性与理性殊方同致，源于现实也服务于现实。而我辈青年身处这个多元世界，立身处世，既应学会理性地看待问题，理性地认识到自身的责任与使命，又要保持热爱与血性，追求诗意人生。从立意倾向上看，材料没有偏重于对某一方面的表达，立意时，既可以肯定理性，也可以肯定感性，或者对理性与情感的关系进行辩证思考。当然，最佳立意应涉及二者的辩证关系，即兼顾理性与感性。 写作时，如从“科学与人文的平衡”这一角度立意，可由此深入探讨在现代社会中如何既尊重理性又保留诗意。开篇可以引用韦伯的“祛魅”概念，指出科学的发展使世界失去了神秘色彩，但也带来了精神空虚的问题。接着，通过举例说明“返魅”的必要性，强调人类不仅需要理性的解释，也需要感性的体验与敬畏。在论述“理性与感性各自的重要性”时，可以从个人成长、社会发展等角度切入分析，使论证更深入。在论述“如何正确对待理性与感性的关系”时，可以从不同角度切入辩证分析，如理性如山，我们应有坚定的意志与清醒的头脑，理性思考；感性如水，我们应有张扬的个性与勇于追求的血性，诗意栖居；理性与感性对立统一，相辅相成，不可偏废。最后，提出观点，呼吁在追求技术进步、追求理性思维的同时，不忘守护心灵的诗意。这样的思路既扣合材料，又具有现实意义，能够体现辩证思考与人文关怀。 立意： 1.理性与感性并驾，清醒而诗意地栖居。 2.平衡理性与感性，书写精彩人生篇章。 3.理性与感性必须协同发展。 4.理性感性齐飞，绽放生命精彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $