2025-2026学年三年级上册道德与法治全册教案统编版

三年级上册道德与法治教学工作计划 学情 分析 任教班级 学生人数 男生人数 女生人数 上期成绩 人均分 及格率 优秀率 全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。 本学 期教 育教 学目 标 1.政治认同：引导学生感受学习的意义、科技的力量、校园的美好以及社会的和谐，增强对国家发展、社会进步的认同，激发爱祖国、爱社会、爱学校的情感。 2.道德修养：培养学生热爱学习、尊重老师、友爱同学、乐于助人、遵守规则、文明有礼等良好道德品质，提升自身道德修养。 3.法治观念：初步渗透规则意识和安全意识，让学生了解生活中基本的规则和安全知识，明白遵守规则和法律的重要性。 4.健全人格：帮助学生树立积极的学习态度，培养学习兴趣和自信心，学会与人相处，增强适应社会生活的能力，塑造乐观向上、有责任感的健全人格。 5.责任意识：使学生认识到自己在学习、校园生活、社会交往中的责任，主动承担起自己的责任，为家庭、学校、社会贡献力量。 本学 期教 学内 容 第一单元：做学习的主人。认识学习的广泛性，感受学习伴随成长的意义。体会学习中的快乐与收获，培养持续学习的意愿。发现学习中的乐趣，激发学习兴趣。正确面对学习中的困难，掌握克服困难的方法了解不同的学习方法，尝试找到适合自己的方法。学会在学习中合作与分享，提高学习效率。 第二单元：爱科学学科学。感受科技在生活中的广泛应用，体会科技让生活更美好。了解我国高新技术发展成就，理解科技对国家发展的重要作用。认识著名科学家，了解他们的贡献和科学精神。学习科学家的品质，激发探索科学的热情，培养对科学的兴趣，尝试进行简单的科学探究活动。树立学科学、用科学的意识，将科学知识应用到生活中。 第三单元：在集体中成长。了解老师的工作，体会老师的辛苦与爱。学会尊重老师、与老师沟通交流。感受同学相伴的快乐，学会欣赏和接纳同学。懂得在同学交往中互助合作、友好相处。了解学校的设施和环境，感受学校的美好。树立爱护学校的意识，为学校的美好贡献力量。 第四单元：公共生活靠大家。认识公共场所，理解公共场所的重要性。掌握公共场所的文明行为规范，培养文明素养。感受身边的热心行为，崇尚乐于助人的精神。学习恰当的助人方式，在助人中尊重他人。认识生活中的规则，理解规则的重要性。学会遵守规则，维护规则的公正性。了解生活中的安全隐患，掌握基本的安全知识。学会应对常见的安全事故，提高自我保护能力。 教学重难点：培养学生的生活性、开放性、活动性。 本学 期拟 定参 加的 教研 活动 1、教研课题 。 2、参与集体备课 次，相互听课 节，上公开课 节； 3、接受 老师的指导或帮助 老师提高教学水平，或与 老师互帮互学。 本学 期拟 采取 的主 要措 施 1.创设生动有趣的教学情境，结合学生的生活实际，运用故事、案例、视频、图片等多种教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。 2.开展多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践探究等，让学生在活动中体验、感悟和成长。 3.注重学生的主体地位，鼓励学生积极思考、大胆发言、主动参与，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。 4.加强与家长、社会的联系，争取家长和社会的支持与配合，拓展教学空间，让学生在更广阔的天地中学习和实践。 及时对学生的学习情况进行评价，评价不仅关注学生的知识掌握，更要关注学生的情感态度、行为习惯和核心素养的发展，以激励性评价为主，促进学生的全面发展。 课外 辅导 安排 1、利用课余时间继续做好培优辅差工作，不让一个孩子掉队。 2、组织全班同学成立学习小组，进行互帮互助学习。 1 2 学科网（北京）股份有限公司 教学进度安排 时 间 周次 教学内容或活动内容 备注 1 道德与法治开学第一课 2 第 1 课《学习伴我成长》第 1 课时 第 1 课《学习伴我成长》第 2 课时 3 第 2 课《我学习我快乐》第 1 课时 第 2 课《我学习我快乐》第 2 课时 4 练习课 第 3 课《学习有方法》第 1 课时 5 第 3 课《学习有方法》第 2 课时 国庆假期 6 中秋假期 第 4 课《科技力量大》第 1 课时 7 第 4 课《科技力量大》第 2 课时 练习课 8 第 5 课《走近科学家》第 1 课时 第 5 课《走近科学家》第 2 课时 9 第 6 课《从小爱科学》第 1 课时 第 6 课《从小爱科学》第 2 课时 10 练习课 期中复习、检测 11 第 7 课《走近我们的老师》第 1 课时 第 7 课《走近我们的老师》第 2 课时 12 第 8 课《同学相伴》第 1 课时 第 8 课《同学相伴》第 2 课时 13 练习课 第 9 课《让我们的学校更美好》第 1 课时 14 第 9 课《让我们的学校更美好》第 2 课时 第 10 课《公共场所的文明素养》第 1 课时 15 第 10 课《公共场所的文明素养》第 2 课时 练习课 16 第 11 课《我们都是热心人》第 1 课时 第 11 课《我们都是热心人》第 2 课时 17 第 12 课《生活离不开规则》第 1 课时 第 12 课《生活离不开规则》第 2 课时 18 练习课 第 13 课《安全记心上》第 1 课时 19 第 13 课《安全记心上》第 2 课时 期末模拟检测 20 期末考试 审批意见 教研组审批意见： 签名（章） 时间 学校审批意见： 签名（章） 时间 课 时 教 案 课题 道德与法治开学第一课 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 让学生初步了解道德与法治的基本概念，培养他们的法治意识和良好的道德品质。通过讲故事、讨论与互动、游戏与角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解道德与法治的重要性。引导学生树立正确的价值观和法治意识，鼓励他们在日常生活中践行良好的道德行为，并尊重和遵守法律。 教学重点 培养他们的法治意识和良好的道德品质。 教学难点 培养他们的法治意识和良好的道德品质。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、自我介绍与课程导入 教师自我介绍：我是 老师，很高兴能担任你们的道德与法治课老师。我相信，通过我们的共同努力，你们一定能在这门课上收获满满。学生自我介绍：邀请几位学生代表上台做自我介绍，增进师生之间的了解。课程导入：以“学习伴我成长”为主题，引导学生思考学习不仅仅限于学校，生活中处处都可以学习，为接下来的课程做好铺垫。 二、道德与法治的基本概念 道德的概念和重要性：通过简单的例子和故事，介绍道德的定义和作用，鼓励学生明辨是非、善恶，并培养他们的良好道德观念。法治的概念和基本原则：解释法治的概念，强调法律对社会秩序的重要性。介绍法治的基本原则，如平等、公正、公开等，并鼓励学生尊重和遵守法律。 三、学生权益与责任 学生权益：讨论学生在学校和社会中所享有的权益，如受到平等对待、接受教育等。学生责任：强调学生也要承担相应的责任，如尊重他人、遵守学校规则等。通过实例让学生理解，享受权益的同时也要履行义务。 四、道德与法治的联系 思考与讨论：引导学生思考道德与法治的关系，让他们了解道德是法治的基础，法治则是对道德的保护和实施。案例分析：通过具体案例，分析道德与法治在实际生活中的应用，加深学生的理解。 五、互动与游戏环节 讲故事：选取与道德与法治相关的故事，通过讲述和讨论，引起学生的兴趣和思考。角色扮演：设计相关角色扮演活动，让学生在亲身体验中感受道德与法治的作用，提升他们的参与度和理解力。 六、课堂总结与希望 课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调道德与法治的重要性。提出希望：希望同学们端正学习道德与法治课的态度，不断提高自己的道德品质和法治意识，成为有责任感和良好行为习惯的公民。 七、教学成果评估 知识测试：以选择题、填空题等形式测试学生对道德与法治的理解和掌握程度。论述题：要求学生用自己的话解释道德与法治的关系，并举例说明其在日常生活中的应用。角色扮演评估：观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其对道德和法治概念的理解和运用能力。 八、结束语 本节课将为小学三年级的学生打下道德与法治学习的基础，引导他们树立正确的价值观和法治意识。希望学生们在日常生活中能够践行良好的道德行为，并尊重和遵守法律。通过学习道德与法治，他们将成为有责任感和良好行为习惯的公民。 板书设计 开学第一课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 学习伴我成长（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：初步认识到学习是国家对人才培养的要求，树立积极学习的态度，为建设祖国努力学习。 道德素养：明白学习不仅能增长知识，还能提升个人品德修养，懂得尊重他人的教导，学会感恩。 法治观念：通过学习了解到在受教育过程中享有的权利和应履行的义务，增强法治意识。健全人格：培养学生积极向上、勇于探索、不怕困难的学习精神，帮助学生建立自信，完善人格。 责任意识：认识到学习是自己的责任，对自己的成长负责，培养自主学习的意识和习惯。 教学重点 引导学生体会成长的每一步都离不开学习。帮助学生梳理从出生到现在在学习中获得的本领。 教学难点 让学生深入理解学习对个人成长的重要意义，激发学生主动学习的内驱力。 教学准备 多媒体课件、图片资料、小卡片 教学过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：播放一段婴儿学说话、学走路的视频，然后展示一些小朋友在幼儿园和小学学习、活动的照片。提问：同学们，看到这些视频和照片，你们想到了什么？ 学生活动：学生认真观看视频和照片，思考老师提出的问题，踊跃发言，分享自己的感受，如想到自己小时候学说话、学走路的样子等。 设计意图：通过直观的视频和图片，引发学生的回忆和兴趣，自然地导入本节课的主题 —— 成长离不开学习。 2、 讲授新课 第一板块：成长离不开学习 教师活动：展示教材上的四幅插图（爸爸扶着学走路、奶奶教整理物品、妈妈教说话、舞蹈老师教跳舞），请学生仔细观察图片，说一说图片中发生了什么事情。引导学生结合自己的生活经验，分享自己小时候是如何学会走路、说话、穿衣等本领的，邀请几位同学上台分享。提问：从我们出生到现在，学会了这么多本领，这些本领是天生就有的吗？组织学生小组讨论。 学生活动：认真观察图片，积极发言，描述图片中的内容。回忆自己的成长经历，上台分享自己学会走路、说话等本领的过程，其他同学认真倾听。小组内展开讨论，明确这些本领不是天生就有的，是通过后天学习获得的，小组代表汇报讨论结果。 设计意图：通过观察图片、分享自身经历和小组讨论，让学生直观地感受成长与学习的紧密联系，理解成长离不开学习这一观点。 第二板块：学习获得的本领 教师活动：展示教材上关于上学后学会礼貌用语、提高计算能力、手工做得好等插图，引导学生思考除了图片中展示的，上学后还学到了哪些本领。给每位学生发放一张小卡片，让学生在卡片上写下自己在学习中获得的本领，然后邀请学生上台分享。组织学生进行小组交流，互相补充自己没想到的本领。 学生活动：观察图片，思考上学后学到的本领，积极举手发言。在小卡片上认真写下自己获得的本领，上台分享自己的成果，如学会了画画、背诵古诗等。小组内交流，认真倾听同学的分享，补充自己没想到的本领。 设计意图：引导学生梳理自己在学习中获得的本领，培养学生的总结归纳能力，同时让学生感受到学习带来的丰富收获。 第三板块：没有学到这些本领会怎样 教师活动：提出问题：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢？引导学生进行想象和思考，组织学生进行情景模拟，如模拟不会说话、不会走路、不会礼貌待人等情景。请其他同学观察模拟的情景，说一说自己的感受。 学生活动：积极思考问题，参与情景模拟，分别扮演不同的角色，展现没有学到相应本领的情景。认真观察模拟情景，分享自己的感受，如不会说话会很不方便，无法和别人交流等。 设计意图：通过情景模拟和感受分享，让学生更深刻地认识到学习的重要性，明白学习对个人生活和社会交往的深远影响。 三、课堂小结 教师活动：同学们，今天我们一起学习了 “成长离不开学习”，发现从我们出生起，就一直在不断学习新本领。学会走路，让我们能自由探索世界；学会说话，让我们能和他人畅快交流；在学校学到的知识和技能，更让我们变得越来越棒。学习就像一把钥匙，能为我们打开成长的大门。希望大家以后都能积极主动地学习，不断收获新本领，让自己变得更加优秀！ 学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容。 设计意图:对本节课的内容进行总结，强化学生对成长离不开学习的认识，激发学生主动学习的意愿。 板书设计 学习伴我成长 成长离不开学习 学习获得的本领 生活本领 知识技能 学习的重要性 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 学习伴我成长（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：感受生活学习对个人成长及社会发展的价值，初步认同终身学习、多元学习对国家人才培养的意义，树立为成长和社会进步而学习的意识。 道德素养：在生活学习中，养成观察、探索、互助品质，懂得从他人、生活实践中学习能提升道德修养，学会尊重不同学习途径与他人经验。 法治观念：了解受教育权涵盖多样学习形式，明白在生活学习中也需遵守规则（如网络学习守规、活动安全规范），增强法治认知。 健全人格：通过发现生活学习途径，培养积极探索、开放包容的学习态度，提升自主学习、适应生活能力，塑造乐观好奇、善于学习的人格。 责任意识：明确生活中学习是自身成长责任，主动从多元途径获取知识技能，对自己学习与成长负责，增强自我发展责任感。 教学重点 引导学生识别并列举生活中多样的学习途径，理解不同途径如何助力知识技能获取与成长。 教学难点 让学生深度理解 “处处可学习” 的内涵，将生活学习内化为主动意识与习惯，持续从生活中汲取养分。 教学准备 多媒体课件（含教材插图、生活学习场景视频，如博物馆参观、手工制作等）、学习途径记录卡（用于学生梳理分享）。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：播放一段视频，内容为小朋友在课堂听老师讲课，接着切换到周末在公园观察蚂蚁、回家看科普绘本、和奶奶学包饺子的片段。播放后提问：“同学们，视频里除了课堂，小朋友还在哪里学到了东西呀？” 学生活动：学生认真观看视频，踊跃发言，指出公园、家里、和奶奶相处时等场景。 设计意图：以贴近生活的视频，打破学生对 “学习仅在课堂” 的固有认知，引发对生活学习的关注，自然导入 “处处可学习” 主题。 2、 讲授新课 第二模块：处处可学习 1. 发现生活中的学习途径 教师活动：展示教材插图（野外玩耍认植物昆虫、读报刊杂志、网络学习、与同学交往等），引导学生分组讨论：“这些同学在哪些地方学习？学到了什么？” 巡视倾听，适时引导补充。之后请小组代表分享，梳理不同学习途径及收获。 学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合自身经历补充。如聊到 “与同学交往”，分享自己和同学相处学会分享、解决矛盾的经验。小组代表上台汇报，倾听其他组分享并补充想法。 设计意图：依托教材插图，调动学生生活经验，让其直观感知多样学习途径，在交流中拓宽认知，初步构建 “生活处处可学习” 的概念。 2. 拓展更多学习途径 教师活动:呈现新插图（参观科技馆、班级劳动、跟妈妈学编筐等），提问：“这些场景里藏着哪些学习？还能想到哪些生活学习途径？” 引导学生思考博物馆参观、社区活动、家庭劳动等场景的学习价值，鼓励分享独特经历（如参加社区志愿活动学沟通、帮家人整理杂物学分类）。 学生活动：观察新插图，思考发言，分享自己参加过的类似活动及学习收获。如讲述参观博物馆了解历史文化、在家帮妈妈做饭学厨艺等，并补充想到的其他途径，如看纪录片学知识、参加运动社团学团队协作。 设计意图：进一步拓展学习场景，引导学生挖掘生活多元学习机会，深化对 “处处可学习” 的理解，强化主动探索生活学习的意识。 “做”中学本领 教师活动:聚焦教材 “做事也能长本领” 内容，提问：“大家有哪些本领是‘做’中学来的？” 组织 “生活实践分享会”，邀请学生讲述学做饭、种植物、手工制作等经历，引导分析 “做” 中遇到的困难、解决办法及学习收获（如耐心、动手能力提升）。 学生活动：积极回忆分享，讲述 “做” 中学本领的故事，如学骑自行车摔了又练，学会后掌握平衡技巧、明白坚持的重要。倾听同学分享，交流感受，思考自身 “做” 中学的成长点。 设计意图：通过 “做” 的经历分享，让学生体会实践学习的价值，明白 “做” 能培养能力、磨炼品质，强化在实践中学习的意愿。 3、 课堂小结 教师活动：同学们，今天我们发现呀，学习可不只在课堂！不管是在野外看花草昆虫，和同学聊天，读有趣的杂志，还是动手做事、参观好玩的地方，生活到处都是学习的小课堂！希望大家以后睁大小眼睛，主动从生活里找知识，天天都有新收获，做个会学习的小达人！ 学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容，思考自己今后如何从生活中学习。 设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生对 “处处可学习” 的认知，激发学生主动从生活中学习的积极性。 板书设计 学习伴我成长 处处可学习 生活学习途径多：野外、阅读、网络、交往…… 拓展途径：参观、劳动、跟家人学…… “做”中学本领：实践长能力、磨品质 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 我学习我快乐（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：体会学习对个人成长及社会发展的价值，认同通过学习为国家、社会贡献力量，树立积极学习的社会责任感。道德素养：在学习快乐分享与优势挖掘中，培养积极向上、自信乐观的品德，学会欣赏他人、互助学习，提升道德修养。法治观念：了解学习是受教育权的体现，明白在学习中应遵守规则，维护自身与他人学习权益。健全人格：通过感受学习快乐、发现自身优势，塑造积极进取、自信自强的人格。责任意识：明确学习是自身责任，主动从学习中获快乐、发挥优势。 教学重点 引导学生挖掘学习中多样的快乐来源，清晰表达学习快乐体验。 教学难点 让学生深度理解学习快乐不仅在成果，更在过程，持续保持学习热情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：播放一段校园学习生活视频，包含词语接龙、家务展示、下棋、种花等场景，播放后提问：“同学们，视频里的小伙伴在学习中看起来怎么样？你们在学习时有没有类似的开心时刻呀？” 学生活动：学生认真观看视频，回忆自身学习经历，踊跃分享开心瞬间，如做对难题、学会新技能等。 设计意图：以贴近学生的视频唤起学习快乐记忆，营造积极课堂氛围，自然导入 “学习的快乐” 主题。 二、讲授新课 第一模块：学习的快乐 1. 挖掘学习快乐场景 教师活动：展示教材 “学习的快乐” 板块插图（词语接龙、家务展示、下棋、种花等），组织小组讨论：“这些活动中，同学们能收获哪些快乐？你在类似活动里有啥开心事儿？” 巡视引导，鼓励分享独特体验（如词语接龙时学到新成语、种花看到发芽的喜悦）。 学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合生活实例分享学习快乐，如讲述手工课做纸飞机成功试飞的兴奋、阅读课外书被故事吸引的沉醉。小组代表汇报，倾听其他组分享并补充。 设计意图：依托教材插图，激活学生生活经验，让其全面感知学习快乐来自知识、技能、体验等多方面，丰富对 “学习快乐” 的认知。 2. 体会学习快乐内涵 教师活动：呈现 “尝试种花看长大”“苦练毛笔字进步” 等教材内容，提问：“这些同学的快乐，是只有结果才有的吗？过程中有没有快乐？” 引导思考学习快乐不仅在成果，也在努力、探索的过程，分享自己学习中 “过程快乐” 的例子（如学骑自行车，一次次摔倒又尝试的坚持与期待）。 学生活动：思考教师问题，结合自身经历发言，如讲述学画画时，从勾勒线条到慢慢成型，每一步都有成就感，明白过程也充满快乐。交流讨论，深化对学习快乐内涵的理解。 设计意图：引导学生辩证看待学习快乐，理解过程与结果同样重要，培养积极面对学习过程、享受探索的态度。 第二模块：人人都能学得好 1.发现学习优势 教师活动：展示教材 “人人都能学得好” 板块插图（唱歌、动手、绘画、天文、为他人着想等优势），发放 “优势发现卡”，让学生填写自己及同学的学习优势（如 “我背诵古诗很快”“同桌画画很生动”）。组织 “优势分享会”，邀请学生上台展示卡片，介绍自己和同学的优势。 学生活动： 认真观察插图，思考自身及同学优势，填写卡片。积极参与分享会，自豪介绍自己优势，也真诚夸赞同学，如 “我发现小明跑步很快，体育学习上有优势”，在倾听中发现他人闪光点。 设计意图：通过填写、分享优势卡，引导学生关注自身与他人学习优势，明白每个人在学习上都有长处，初步建立 “人人能学好” 的认知。 2.理解 “人人能学好” 教师活动：基于优势分享，提问：“这些优势怎么帮我们学得更好？就算现在有不足，怎么用优势克服？” 结合教材中 “发挥优势、克服不足” 的思路，引导学生思考（如动手能力强可辅助理解科学实验，用表演优势帮助记忆课文），鼓励制定简单 “优势运用计划”（如用绘画优势整理数学知识框架）。 学生活动:思考优势与学习的关联，发言分享如何用优势助力学习，如 “我唱歌好，记英语单词可以编成歌谣”。尝试制定 “优势运用计划”，交流讨论计划的可行性，明确用优势克服不足的方法。 设计意图：引导学生理解学习优势的价值，掌握用优势促学习、克不足的策略，深化 “人人都能学得好” 的信念，培养自主学习策略意识。 三、课堂小结 教师活动：同学们，今天我们发现学习里藏着好多快乐，不管是学会新本事，还是探索过程，都能开心！而且每个人都有学习优势，用对优势，咱们都能学得超棒！希望大家以后多找学习快乐，发挥优势，越学越开心、越学越好！ 板书设计 我学习，我快乐 学习的快乐 来源：知识、技能、活动体验…… 内涵：过程 + 结果都快乐 人人都能学得好 发现优势：唱歌、动手、助人…… 运用优势：助力学习，克服不足 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 我学习我快乐（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：理解战胜学习困难对个人成长及为社会做贡献的意义，认同勇于挑战、克服困难是积极的人生态度，关联国家对人才 “坚毅品质” 的需求。 道德素养：在战胜困难过程中，培养坚韧不拔、积极乐观的品德，学会在困难面前保持良好心态，提升道德意志与修养。 法治观念：认识到在学习中克服困难、坚持学习是履行受教育义务的体现，明白维护自身学习权利需通过战胜困难来实现，增强法治意识。 健全人格：通过面对和战胜学习困难，塑造勇敢、坚毅、自信的人格，提升心理韧性，培养积极应对挫折的健全人格。 责任意识：明确战胜学习困难是对自己学习成长负责，主动承担克服困难的责任，培养自主解决问题、对自我发展负责的意识。 教学重点 引导学生识别学习中遇到的困难，理解困难是学习的 “拦路虎” 及普遍性。帮助学生掌握战胜困难的方法，包括调整心态、坚持不懈、运用策略。 教学难点 让学生深刻体会 “战胜困难更快乐” 的内涵，将积极应对困难内化为稳定的心理品质与行为习惯。 教学准备 多媒体课件（含教材困难场景插图、战胜困难案例视频） 教学过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：播放一段动画视频，内容为小动物们在学习新技能（如小猴学爬树、小熊学钓鱼）时遇到困难，有的坚持有的放弃，播放后提问：“同学们，小动物们遇到了啥问题？要是你是它们，会咋做呀？”学生活动：学生观看视频，思考回答，分享自己面对类似困难的想法，如 “我会像坚持的小动物一样，不放弃”。 设计意图：以生动动画唤起学生对困难的认知，引发共情，自然导入 “战胜困难更快乐” 主题。 二、讲授新课 第三模块：战胜困难更快乐 1.认识学习中的 “拦路虎” 教师活动：展示教材 “战胜困难更快乐” 板块插图（华华遇数学难题、丽丽做小木船想放弃、田田读不准英语单词），发放 “困难挑战卡”，让学生填写自己学习中遇到的困难。组织 “困难分享会”，邀请学生上台分享，引导分析困难的共性与影响（如产生消极情绪、阻碍学习进度）。 学生活动：学生观察插图，回忆自身学习困难，填写卡片。积极参与分享会，讲述遇到的困难（如作文写不出来、计算总出错），倾听同学分享，感受困难的普遍性。 设计意图：依托教材插图与自身经历，让学生直面学习困难，理解困难是学习中常见的 “拦路虎”，为后续探索解决方法做铺垫。 2.调整心态，直面困难 教师活动：呈现教材 “活动园” 中遇到困难的心态表情（烦躁、泄气、恐惧、不服气、多想办法、坚持），组织小组讨论：“哪种心态能帮我们战胜困难？为啥？” 结合教材 “找原因、想办法解决” 思路，引导学生分析自己遇到困难时的心态，分享调整心态的经验（如烦躁时深呼吸、泄气时给自己加油）。 学生活动：学生分组讨论心态对战胜困难的影响，判断并选择积极心态（如多想办法、坚持），说明理由（如 “多想办法能让我们冷静找解决途径”）。反思自身心态，分享调整方法，学习同学的积极经验。 设计意图：通过心态分析与经验分享，帮助学生认识积极心态的价值，掌握调整心态的方法，为战胜困难奠定心理基础。 3.坚持不懈，战胜困难 教师活动：展示教材栋栋学骑车的插图及故事，提问：“栋栋遇到了啥困难？他是咋战胜的？这给我们啥启示？” 引导学生分享自己战胜困难的经历（如学跳绳从不会到熟练），提炼 “坚持不懈” 的重要性。发放 “方法策略卡”，让学生补充战胜困难的方法（如请教他人、查阅资料）。 学生活动：学生分析栋栋学骑车案例，明白 “坚持不懈” 能战胜困难。踊跃分享自身战胜困难的故事，感受坚持的力量。思考并填写战胜困难的方法，交流讨论，丰富策略库。 设计意图：以具体案例和自身经历，让学生体会坚持不懈的价值，掌握多元战胜困难的方法，提升解决实际问题的能力。 三、课堂小结 教师活动：同学们，学习里的 “拦路虎” 不可怕，只要我们调整好心态，像栋栋学骑车一样坚持，再用上请教、查资料这些方法，就能打败它们！战胜困难后，快乐会加倍哟！希望大家以后勇敢面对困难，越挫越勇，学习更上一层楼！ 学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容，思考今后如何面对和战胜学习中的困难。 设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生对战胜困难的认知和信心，激发学生勇于克服困难的动力。 板书设计 我学习我快乐 战胜困难更快乐 认识“拦路虎”：学习中困难常见（数学题、手工、发音等） 调整心态：多想办法、坚持，摒弃烦躁/泄气 战胜策略：坚持不懈 + 请教他人 + 查阅资料 + …… 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 练习课 第 课时 总序第 个教案 课型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件、试题。 教学过程 二次备课 一、单项选择题 1.我们成长的每一步都（ ）学习。 A. 离不开 B. 不需要 C. 有时需要 2. 下列本领中，不是通过学习获得的是（ ） A. 走路 B. 吃饭 C. 骑自行车 3. 上学后，我们学会了很多礼貌用语，下列不属于礼貌用语的是（ ） A. .谢谢 B. 再见 C. 快走 4.下列属于生活中学习途径的是（ ） A. 只在学校听老师讲课 B. 看科普纪录片了解自然知识 C. 觉得学习就是写作业 5.在与同学交往中，我们能学到（ ） A. 不用和同学交流 B. 怎么和别人友好相处 C. 独自玩耍最开心 6.参观科技馆可以让我们（ ） A. 玩得开心，学不到知识 B. 拓展科学视野，丰富知识 C. 忘记课堂知识 7.下列属于学习快乐来源的是（ ） A. 只有考高分才快乐 B. 学会新技能，比如叠衣服 C. 觉得学习很无聊，没有快乐 8.关于学习优势，说法正确的是（ ） A. 只有成绩好才有优势 B. 每个人在学习上都有自己的优势 C. 优势对学习没帮助 9. 学习的快乐（ ） A. 只在学习结果中 B. 过程和结果中都能有 C. 不用努力就能有 10.学习中遇到困难，下列做法正确的是（ ） A.直接放弃，不再学习 B. 调整心态，积极想办法解决 C. 一直烦躁，抱怨困难 11.关于战胜困难，说法错误的是（ ） A.困难是学习的 “拦路虎”，但能战胜 B. 只要坚持，就能战胜所有困难 C. 调整心态、找方法有助于战胜困难 12.“困难像弹簧，你弱它就强” 告诉我们（ ） A.要害怕困难 B. 要积极面对、战胜困难 C. 困难会一直变 二、判断题 1. 我们天生就会说话和走路。（ ） 2. 学习只在学校里进行。（ ） 3. 学会礼貌待人能让我们更好地和别人相处。（ ） 4.读儿童杂志、看新闻能学到知识，这也是学习。（ ） 5.跟家人学做家务，不能长本领，没必要学。（ ） 6.学习只有做作业、考试时才是学习，其他活动不算，也没快乐。（ ） 7.不管学习什么，只要找到自己的优势，就能学得更好。（ ） 8.学习中遇到困难，就说明自己学不好，没有优势。（ ） 9.只有在学校上课才是学习，生活里做其他事不算。（ ） 10.学习中遇到困难，说明自己学不好，应该放弃。（ ） 11.调整心态、坚持不懈能帮助我们战胜学习困难。（ ） 12.战胜困难的方法只有坚持，不需要其他策略。（ ） 板书设计 练习课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 学习有方法（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：理解科学学习方法与提问精神对个人成长及国家创新人才培养的意义，认同积极学习态度与良好学习习惯的价值，关联国家对新时代学习者的要求。道德素养：在掌握学习方法、积极提问中，培养勤奋好学、善于思考、勇于探索的品德，提升学习道德修养与学习责任感。法治观念：认识到运用科学方法、积极提问是保障自身受教育权、提升学习质量的体现，明白在学习中应遵循科学规律与学习规范，增强法治关联意识。健全人格：通过掌握有效学习方法、养成提问习惯，塑造善于学习、勇于探索、自信积极的人格，提升学习能力与思维韧性。责任意识：明确掌握科学学习方法、积极提问是对自己学习负责的表现。 教学重点 引导学生识别并总结有效的课内课外学习方法，理解其对学习的重要性。 教学难点 让学生将多样学习方法内化为适合自身的学习策略，持续提升学习效率。 教学准备 多媒体课件（含教材插图、学习方法与提问案例视频） 教学过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：播放一段对比视频，内容为两个学生学习同一内容，一个盲目死记硬背效率低，一个用预习、总结等方法效率高，播放后提问：“同学们，为啥两人学习效果不一样？这说明啥重要道理呀？” 学生活动：学生观看视频，思考回答，初步感知学习方法的重要性，如 “用对方法学习更好，方法很重要”。 设计意图：以直观对比视频引发认知冲突，激发学生对学习方法的关注，自然导入 “掌握方法很重要” 主题。 二、讲授新课 第一模块：掌握方法很重要 1. 梳理课内课外学习方法 教师活动：展示教材 “掌握方法很重要” 板块插图（预习复习、独立思考、合作学习、课外探究等），发放 “学习方法卡”，让学生分组讨论并填写自己及身边同学的有效学习方法。组织 “方法分享会”，邀请小组代表上台展示，提炼归纳通用与特色方法（如课前预习、课后复习；做学习笔记；和同学讨论难题）。 学生活动：学生观察插图，回忆学习经历，分组讨论梳理学习方法，填写卡片。积极参与分享会，介绍自己的方法（如 “我每天睡前复习当天知识”），学习同学的好方法，拓宽方法认知。 设计意图：依托教材插图与自身实践，引导学生主动梳理学习方法，在分享中相互学习，理解学习方法的多样性与重要性。 2. 理解 “适合的方法是最好的” 教师活动：呈现教材课外学习方法插图（合作探究、观察思考等），提问：“这些课外方法中，哪些适合你？为啥？” 引导学生思考不同方法的适配性，分享自己调整方法适配自身的经历（如 “我尝试合作学习，发现适合我理解复杂知识”），强调 “适合自己的方法才最有效”。 学生活动：学生思考教师问题，结合自身情况发言，说明适合自己的方法及原因（如 “我喜欢观察思考，因为能让我深入理解自然知识”）。交流调整方法的经历，明白方法需贴合自身特点。 设计意图：引导学生理解学习方法的个性化，学会选择与调整适合自己的方法，提升学习方法运用的科学性与有效性。 第二模块：多在心中画问号 1.激发提问意识 教师活动：展示教材 “多在心中画问号” 板块插图（对夜空、城市交通提问）及阅读角宋濂的故事，发放 “提问记录卡”，让学生写下自己心中的 “小问号”（如 “为什么冬天会下雪”“为什么树叶会变黄”）。组织 “问号分享会”，邀请学生上台展示，鼓励奇思妙想，引导分析提问对学习的价值（如 “提问能让我们探索新知识”）。 学生活动：学生观察插图、阅读故事，思考并填写自己的疑问。积极参与分享会，大胆说出心中问号，倾听同学问题，感受提问的广泛性与价值，如 “原来大家有这么多有趣的问题，提问能知道更多知识”。 设计意图：通过故事、插图与自主提问，激发学生好奇心与提问热情，让其初步体会 “问题是最好的老师”，培养提问意识。 2. 克服提问顾虑 教师活动：呈现教材中同学不愿提问的心态插图（怕被笑话、不好意思等）及阅读角 “老师鼓励提问” 的案例，组织小组讨论：“为啥要克服这些顾虑？怎么才能勇敢提问？” 分享自己或他人勇敢提问的经历，提炼 “提问是爱思考的表现”“老师同学会支持” 等观点，鼓励学生从简单问题开始尝试提问。 学生活动：学生分组讨论不愿提问的心态及克服方法，结合案例与经历发言，如 “提问说明我们在思考，不用怕被笑话”“可以先在小组里提问，慢慢就敢在全班问了”。交流勇敢提问的经验，增强提问信心。 3、 课堂小结 同学们，今天我们知道了学习得有好方法，不管是课内预习复习、合作学习，还是课外观察探究，找到适合自己的才最棒！而且呀，要多在心里装着小问号，勇敢提问，因为问题能带着我们探索更多知识！希望大家以后用好方法、多提问，学习越来越厉害！ 板书设计 学习有方法 掌握方法很重要 课内课外方法多：预习、复习、独立思考、合作探究…… 适合自己是最好多在心中画问号 提问是探索起点，激发好奇心 克服顾虑，勇敢提问 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 学习有方法（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：理解合理管理时间对个人成长及为社会贡献的意义，认同珍惜时间、高效学习是新时代少年应有的态度，关联国家对公民时间观念与效率意识的要求。 道德素养：在时间管理学习中，培养珍惜时间、自律有序、合理规划的品德，提升时间道德修养与自我管理责任感。 法治观念：认识到合理利用时间、高效学习是履行受教育义务的体现，明白在时间管理中需遵循自身发展规律与学习生活规范，增强法治关联意识。 健全人格：通过掌握时间管理方法、养成良好时间习惯，塑造自律、高效、有条理的人格，提升自我管理能力与生活学习韧性。 责任意识：明确管理好时间是对自己学习生活负责的表现，主动承担合理规划、高效利用时间的责任，培养自主管理与终身发展意识。 教学重点 引导学生识别时间浪费的行为，理解合理管理时间的重要性。帮助学生掌握合理利用时间的方法，学会规划安排时间。 教学难点 让学生将时间管理方法内化为稳定习惯，持续做到合理规划与高效利用时间。引导学生在复杂生活场景中灵活调整时间规划，平衡学习与生活，真正实现与时间交朋友。 教学准备 多媒体课件（含教材时间管理场景插图、时间规划案例视频）、“时间诊断卡”“时间规划表”（用于学生梳理与实践）。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：播放一段 “一天时间里，不同学生时间利用情况” 的对比视频，有的学生高效完成学习与活动，有的学生因拖延、分心一事无成，播放后提问：“同学们，为啥同样一天，大家的收获不一样？这和时间管理有啥关系呀？” 学生活动：学生观看视频，思考回答，初步感知时间管理的重要性，如 “会管理时间的同学能做更多事，收获大”。 设计意图：以直观对比视频引发认知冲突，激发学生对时间管理的关注，自然导入 “我和时间交朋友” 主题。 二、讲授新课 第三模块：我和时间交朋友 1. 诊断时间浪费行为 教师活动：展示教材 “我和时间交朋友” 板块插图（做事分心、长时间打游戏、看电视过长、不按时睡觉），发放 “时间诊断卡”，让学生对照插图及自身情况，填写自己存在的时间浪费行为。组织 “时间诊所” 讨论，邀请学生分享，分析这些行为的不良影响（如影响学习效率、损害身体健康）。 学生活动：学生观察插图，反思自身时间利用情况，填写诊断卡。积极参与讨论，讲述自己的时间浪费行为（如 “我写作业时总玩手机分心”），倾听同学分享，理解时间浪费的危害。 设计意图：依托教材插图与自我诊断，让学生直面时间管理问题，认识时间浪费行为及影响，为学习管理方法做铺垫。 2. 探寻时间管理奥秘呈现教材 教师活动：“奥秘在哪里” 丽丽的故事及阅读角鲁迅的事例，提问：“丽丽和鲁迅是怎么管理时间的？他们的方法有啥值得我们学？” 引导学生从故事中提炼时间管理方法（如专注做事、合理规划、珍惜时间），分享自己知道的其他时间管理妙招（如用闹钟提醒、列任务清单）。 学生活动：学生阅读故事与事例，思考提炼时间管理方法，发言分享（如 “丽丽专注做作业，鲁迅抓紧时间”）。交流自己的时间管理经验，学习多元方法，拓宽管理思路。 设计意图：通过故事与事例分析，让学生学习榜样的时间管理智慧，结合自身经验，掌握实用管理方法，提升时间管理能力。 3. 实践时间规划方法 教师活动：展示教材 “活动园” 中合理利用时间的方法（早睡早起、做好必做事、有计划、有效率、当日毕）及时间规划任务（星期天安排事务），发放 “时间规划表”，让学生尝试规划星期天的时间，明确任务、时段与时长。组织 “规划分享会”，邀请学生展示，引导分析规划是否合理（如是否分清主次、劳逸结合），提出优化建议。 学生活动： 学生学习时间管理方法，依据教材任务填写规划表，安排星期天事务（如 “上午整理房间、读课外书，下午户外活动、写周记”）。参与分享会，介绍自己的规划，倾听同学建议，优化时间安排。 设计意图：通过实践规划与分享优化，让学生掌握时间规划的具体方法，学会在实际生活中合理安排时间，提升时间管理的实操能力。 三、课堂小结 教师活动：同学们，时间是宝贵的小伙伴，今天我们发现了浪费时间的 “小毛病”，还学到了好多管理时间的好方法，像专注做事、规划安排、当日事当日毕！希望大家以后用好这些方法，和时间做好朋友，让每天都过得充实又快乐，学习生活更上一层楼！ 学生活动： 学生认真倾听，回顾本节课所学内容，思考如何在今后的生活中管理好时间，与时间交朋友。 设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生对时间管理重要性的认知，激发学生合理规划时间、高效利用时间的积极性。 板书设计 学习有方法 我和时间交朋友 诊断浪费行为：分心、沉迷游戏/电视、熬夜……（影响学习生活） 探寻管理奥秘：专注、规划、珍惜（向榜样学习） 实践规划方法：分清主次、劳逸结合、有效执行（用规划表落实） 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 科技力量大（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：理解科技对国家发展、社会进步的关键作用，认同科技强国理念，明白学习科学知识、提升科学素养对国家和个人的意义，关联国家创新驱动发展战略。道德素养：在认识科技价值中，培养崇尚科学、勇于探索、理性思考的品德，提升科学道德修养，树立正确的科技观与价值观。法治观念：认识到科技发展需在法律规范与道德约束下进行，明白保护知识产权、合理利用科技成果是法治要求，增强科技领域法治意识。健全人格：通过了解科技对生活与观念的改变，塑造开放包容、追求真理、善于学习的人格，提升科学思维与创新精神。责任意识：明确作为新时代少年，有学习科学知识、传播科学思想。 教学重点 引导学生列举生活中科技产品，理解科技如何改变生活，感受科技便捷性。 教学难点 让学生从历史演变与科学原理层面，深入理解科技对生活和观念改变的深远意义，而非仅停留在表面认知。 教学准备 多媒体课件（含科技产品图片、通信演变视频、科技改变观念案例动画） 教学过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：展示一组对比图片，如古代送信的邮驿与现代智能手机通信、传统炉灶与智能电饭煲，提问：“同学们，这些图片里的事物有啥不同？为啥会有这么大变化呀？” 学生活动： 学生观察图片，思考回答，感知科技带来的变化，如 “现代科技让生活更方便，所以和古代不一样”。 设计意图：以直观对比图片唤起学生对科技差异的感知，激发探究兴趣，自然导入 “科技改变生活和观念” 主题。 2、 讲授新课 第一模块：科技改变生活 1. 寻找生活中的科技 教师活动：呈现教材 “科技改变生活” 板块插图（冰箱、导航），发放 “科技探索卡”，让学生分组讨论并填写 “生活中用到的科技产品及便利”。组织 “科技分享会”，邀请小组代表上台展示，梳理科技产品在衣、食、住、行等方面的应用（如洗衣机洗衣省力、空调调节温度）。 学生活动：学生观察插图，回忆生活，分组讨论梳理科技产品，填写卡片。积极参与分享会，介绍自己发现的科技产品（如 “我家的扫地机器人能自动打扫卫生”），学习同学分享，感受科技无处不在。 设计意图：依托教材插图与生活实践，引导学生主动挖掘科技产品，在分享中全面认识科技对生活的改变，体会科技便捷性。 2. 探究科技演变的影响 教师活动：展示教材通信演变插图（邮驿、烽火与现代通信），播放通信演变科普视频，提问：“对比古代和现代通信，科技发展让生活发生了啥变化？” 引导学生从速度、便捷性、范围等角度分析，分享身边因科技演变受益的事例。 学生活动： 学生观看视频与插图，思考分析科技演变对生活的影响，发言分享。交流身边事例，深入理解科技改变生活的深度与广度。 设计意图：通过通信演变案例与视频，让学生从历史维度理解科技对生活的持续改变，增强对科技价值的系统性认知。 第二模块：科技改变观念 1. 破解古代 “科学谜团” 教师活动：呈现教材 “科技改变观念” 板块《西游记》趣味互动插图，组织 “科学小辩论”，让学生扮演 “爱科学” 小组，用科学知识说服 “孙悟空”。提供闪电、雷声等自然现象的科学解释资料，引导学生结合资料，用简单易懂的语言阐述（如 “闪电是云层放电，雷声是放电产生的声响”）。 学生活动： 学生阅读资料，参与辩论，尝试用科学知识说服 “孙悟空”，如 “孙悟空，闪电和雷声不是雷公电母弄的，是云层里电碰撞产生的，去科技馆看看就知道啦”。在辩论中学习科学知识，理解科技如何改变对自然现象的认知。 设计意图：以趣味互动形式，让学生运用科学知识解释古代误解，体会科技对观念改变的作用，激发学习科学知识的热情。 2. 认识科技对观念的深远影响 教师活动：展示教材阅读角 “地球宇宙观演变” 案例，提问：“从认为地球是宇宙中心到知道地球绕太阳转，是啥让人们的观念改变了？这说明啥？” 引导学生分析科技（天文望远镜等）在观念转变中的作用，分享其他科技改变观念的故事（如显微镜发明让人们认识微生物）。 学生活动： 学生阅读案例，思考回答，认识到科技发展推动观念转变，如 “天文望远镜帮助人们发现真相，科技能让我们更懂世界”。交流其他故事，拓宽对科技改变观念的认知，理解其深远意义。 设计意图：通过经典案例与故事分享，让学生理解科技对观念改变的根本性作用，树立科技推动人类认知进步的理念。 3、 课堂小结 同学们，今天我们发现科技的力量真大呀！它让我们的生活从送信靠马变成手机随时聊，还让我们从以为雷公电母管雷电，到用科学知识明白真相！科技既改变生活又改变观念，希望大家都爱上科学，多探索，让科技带我们认识更奇妙的世界！ 板书设计 科技力量大 科技改变生活：生活中的科技：冰箱、导航、洗衣机……（便捷衣食住行）科技演变：通信从邮驿到现代通信（速度、范围大提升） 科技改变观念：破解自然谜团：用科学知识替代神话认知（如雷电的科学解释）推动认知进步：从地球中心说到日心说（科技助力观念更新） 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 科技力量大（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过了解我国高新技术发展成就，感受科技对国家发展的重要支撑，增强对国家科技实力的认同，激发科技报国的使命感。道德修养：在探究科技提升国力、改变观念的过程中，养成崇尚科学、尊重科技工作者的道德品质，树立依靠科技推动发展的意识。法治观念：无直接关联，可渗透 “保护科技创新成果，尊重知识产权” 的初步认知，强化对科技发展相关规则的尊重。健全人格：在学习科技成就、参与科技代言等活动中，培养民族自豪感、创新精神和探索热情，塑造积极进取、关心国家科技发展的健全人格。责任意识：明确科技发展与国家、个人的紧密联系，增强为科技进步贡献力量的责任意识，树立努力学习科学知识、参与科技实践的决心。 教学重点 理解科技对提升国家综合国力的重要作用，掌握我国高新技术发展成就及意义。 教学难点 将对科技力量的认知转化为崇尚科学、投身科技探索与报国的实际行动意愿。 教学准备 多媒体课件（含我国高新技术发展成果视频、图片，如高铁、5G、大飞机等 ）。 教学过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：播放“中国高新技术发展成就” 短视频（如高铁飞驰、5G 基站建设、北斗导航应用 ），播放后提问：“同学们，这些科技成果厉害不，它们对咱们国家发展会有啥大作用呀，今天咱们接着探究科技力量。” 学生活动：认真观看视频，惊叹科技成就，思考回答问题，如 “这些科技让国家更厉害，在世界上更有地位，想知道它们咋提升国力”，快速进入学习状态。 设计意图：以震撼的科技成果视频激发学生兴趣，引发对科技提升国力的探究欲望，为新课做铺垫，落实政治认同、责任意识等素养 。 二、讲授新课 1.探究科技改变观念 教师活动：回顾教材“阅读角哥白尼、伽利略的故事”，提问：“从地球中心说到太阳中心说的转变，科技起到了啥作用，还知道哪些科技改变人们观念的故事？”组织“故事分享会”：让学生分享课前收集的科技改变观念的故事（如互联网改变沟通观念、基因技术改变生命认知），引导分析科技如何推动观念变革，填写 “科技观念变革卡”。小结：“科技能打破旧有认知，推动人们思想观念更新，让我们对世界的认识更科学、更进步。” 学生活动：探究科技改变观念 - 回顾故事，思考回答科技作用，如 “科技让人们的观念从错误变得正确，更懂科学” 。积极分享收集的故事，如 “互联网让大家从写信沟通到视频通话，观念从‘慢沟通’变‘即时沟通’，填写“科技观念变革卡”，理解科技对观念的推动。 设计意图：探究科技改变观念 通过回顾、分享故事，让学生理解科技对观念变革的推动作用，落实健全人格（科学认知思维）、道德修养（崇尚科学）等素养 。 2.理解科技提升国力 教师活动：呈现教材“科技提升国力” 相关内容及讨论场景，提问：“除了教材说的国防、经济、农业，科技还在哪些方面增强了国家实力，结合生活说说。”开展 “分组探究”：发放分组资料包（航天、新能源、生物医药等领域），让小组合作探究该领域科技对国家实力的提升作用，如 “新能源汽车发展助力我国能源转型、减少碳排放，提升国际环保话语权”，之后每组派代表分享，教师补充总结。小结：“科技提升国力体现在经济、国防、农业、生态等多个方面，是国家强大的重要支撑。” 学生活动：理解科技提升国力 - 思考回答科技增强国家实力的方面，如“科技让我国在通信领域（5G ）领先，提升国际竞争力”。参与分组探究，深入了解所选领域科技对国力的提升，如研究生物医药组发现 “新冠疫苗研发展现我国科技实力，助力全球抗疫，提升国际形象”，上台分享，全面认识科技对国力的多元支撑。 3.开展“我为高新技术代言”活动 教师活动：展示教材中“北斗卫星导航系统代言词”示例，提问：“想不想为其他高新技术代言，像高铁、5G、大飞机，咋把它们的厉害之处说清楚？”发放“科技代言词”卡片，让学生分组选择一种高新技术，撰写代言词，包含“名称、用途、创新和贡献”，如为高铁代言：“名称：中国高铁；用途：便捷快速的旅客、货物运输；创新和贡献：技术领先世界，打造‘中国名片’，促进经济交流。”选取部分小组上台展示代言词，其他小组倾听评价。 学生活动：开展“我为高新技术代言”活动，学习北斗代言词示例，明确代言词撰写要点。分组选择高新技术，认真撰写代言词，反复打磨内容，如为5G代言：“名称：5G通信；用途：让万物互联，手机上网更快、远程医疗更准；创新和贡献：实现技术突破，引领全球通信变革，带动相关产业发展。”上台展示，倾听评价，完善内容。 三、课堂小结 总结：“今天咱们知道科技不仅能改变观念，还在好多方面提升了国家实力，我国的高新技术厉害极了！希望大家都热爱科学，以后为科技发展出力，让国家更强大！” 板书设计 科技力量大 一、科技改变观念 打破旧认知，推动思想进步 二、科技提升国力 经济、国防、农业、生态…… 多领域支撑 三、我为科技代言 展现成就，激发报国热情 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 练习课 第 课时 总序第 个教案 课型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次备课 1、 单项选择题 （1） 下列属于有效学习方法的是（ ） A. 上课不听讲，课后死记硬背 B. 课前预习，课上认真听，课后复习 C. 只做自己喜欢的作业，不管其他 （2） 关于学习方法，说法正确的是（ ） A. 别人的好方法都适合自己 B. 适合自己的学习方法才是最好的 C. 学习方法固定不变，不用调整 （3） “多在心中画问号” 是指（ ） A. 要经常怀疑一切，不管对错 B. 要善于思考，主动提出问题 C. 只在心里想问题，不用问别人 （4）下列属于时间浪费行为的是（ ） A. 写作业时专心致志，不做其他事 B. 放学后先完成作业，再合理玩耍 C. 长时间打游戏，耽误学习答案：C （5）关于时间管理，说法正确的是（ ） A. 不用规划，顺其自然就行 B. 要合理安排，分清主次 C. 只需要完成学习任务，不用管生活事 （6）“当日事当日毕” 体现的时间管理方法是（ ） A. 做事有计划 B. 做好每天必须做的事 C. 不拖延，及时完成 （7）下列不属于科技改变生活的是（ ） A. 用智能手机聊天 B. 古代骑马送信 C. 用导航软件找路 （8）科技改变观念，主要体现在（ ） A. 让人们更科学地认识世界 B. 让人们的生活更方便 C. 发明更多新科技产品 （9）关于科技的作用，说法正确的是（ ） A. 只改变生活，不影响观念 B. 既能改变生活，也能改变观念 C. 对生活和观念都没太大影响 二、判断题 （1） 时间管理不重要，玩得开心就行。（ ） （2） 合理规划时间，能让我们学习生活更高效。（ ） （3）只要制定了时间规划，就一定能做好时间管理。（ ） 科技产品让我们的生活越来越便捷，所以要好好利用。（ ） （4）学习方法不重要，只要努力就能学好。（ ） （5）积极提问能帮助我们更好地学习，要勇敢提问。（ ） （6）适合自己的学习方法，就是永远不变的方法。（ ） （7）古代人们对自然现象的理解都是错的，现代科技解释才对。（ ） （8）古代是受限于科技水平，并非全错，现代科技是更科学的认知（ ） （9）科技发展只会带来好处，没有任何问题。（ ） （10）科技发展也可能带来环境、伦理等问题，需合理对待（ ） 板书设计 练习课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 走近科学家（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：感受科学家为国家、人类做贡献，萌发以科学家为榜样，为国家科技发展努力的意识。 道德素养：学习科学家勇于探索等品质，提升自身品德修养，懂得尊重科研付出。 法治观念：暂未直接关联，可渗透科研需遵循科学伦理、保护研究成果等简单认知 。 健全人格：培养好奇心，面对困难有探索勇气，塑造积极向上人格。 责任意识：明白科学家以探索未知、推动进步为责任，初步建立为科学探索、社会发展担当的意识 。 教学重点 了解科学家科研工作内容，包括科学实验、实地考察（南极、考古、青藏等场景 ）。 认识科研中面临的困难挑战，体会科学家付出。 教学难点 深度理解科学家坚守科研的内在动力（热爱、责任心等 ），激发自身对科学的向往与探索热情 。 教学准备 多媒体课件（含科学实验、考察场景图片、科学家采访视频 ）、科学家事迹卡片。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动:播放科学家科研混剪视频（含实验室操作、南极考察、考古挖掘等画面 ），提问：“视频里的人在做什么？大家觉得他们厉害吗，想不想了解他们的故事？” 学生活动：认真观看视频，踊跃发言，表达对科学家工作的好奇与兴趣 设计意图：以直观视频引发兴趣，快速聚焦 “走近科学家”主题 2、 讲授新课 教师活动： （1） 认识科学家的工作 1. 展示教材 “科学实验室”“南极科学考察队雪地车” 等四幅图片，依次介绍：“这是科学家做实验、去南极考察、考古挖掘、在青藏观测的场景，大家看看，科学家都在忙啥？” 2. 引导学生结合图片描述工作，总结出科学实验、实地考察、查阅资料等工作内容 。 （2） 探究科研中的困难挑战 1. 组织小组讨论：“结合图片，想想科学家会遇到啥困难？” 给 3 - 4 分钟讨论，巡视引导 。2.小组汇报后，补充总结：从环境（南极寒冷、青藏缺氧 ）、工作（实验失败、考古难复原、技术难题 ）等方面，举例说明困难，如 “南极暴风雪会困住考察队，考古挖坏文物就没法还原” 。 （3） 理解科学家的坚守动力 1. 呈现教材科学家心声，逐句解读：“科学家说探索自然很有趣，成功特别开心，还能帮人类进步，大家懂为啥再苦他们也坚持不？” 2. 讲述王建宇事迹，提问：“王建宇们凭啥坚持？” 引导体会初心、责任心等；邀请学生分享知道的其他科学家故事，深化理解 。 学生活动： （1） 观察图片，积极描述科学家工作，如 “在实验室做实验”“去南极坐车考察”，总结科研工作类型。 （2） 小组热烈讨论，结合生活联想，如“南极很冷，科学家会冻僵吧” ；汇报时分享想法，聆听老师总结，感受科研不易。 （3） 倾听解读，思考后发言，理解科学家因热爱、成就感、责任心坚持；听王建宇故事，分享其他科学家事例（如袁隆平 ），共情科学家精神 。 设计意图： （一）借图片直观认知科研工作，建立基础印象 。 （二）小组讨论+教师补充，让学生深入感知科研困难，体会科学家付出。（三）从文字、案例切入，理解科学家内在动力，搭建情感共鸣桥梁 三、课堂小结 和学生一起回顾：“今天知道科学家要做实验、去各地考察，会遇到环境差、难题多的挑战，更懂他们因热爱科学、想帮人类进步才坚持。希望大家记住科学家精神，保持对科学的好奇！” 板书设计 走近科学家 科研工作：实验、考察（南极/考古/青藏）、查资料 困难挑战：环境恶劣、工作艰辛、技术难题 坚守动力：热爱科学、成就喜悦、责任担当（促人类进步） 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 走近科学家（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过邓稼先等事例，感受科学家报国情怀，增强为国家发展贡献力量的意识。 道德素养：学习科学家矢志报国、勇于质疑等品质，提升自身品德修养，崇尚科学精神。 法治观念：渗透尊重科研成果、保护知识产权意识。 健全人格：培养不怕失败、勇于探索的精神，塑造坚毅、创新的人格。 责任意识：明白科学对生活的意义，树立为改善生活、推动科技进步担当的意识 。 教学重点 理解科学家矢志报国、勇于质疑、不怕失败等品格内涵。认识科学家及科技对生活的影响，感受科学价值。 教学难点 深度领悟科学家品格对个人成长和社会发展的意义，激发主动传承科学精神、参与创新实践的意愿 。 教学准备 多媒体课件（科学家故事视频、科技成果图片 ）、科学家事迹卡片、“我的科学感悟卡”。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：播放《国家相册》中邓稼先隐姓埋名搞科研的片段，提问：“视频里邓稼先放弃国外优渥条件，回国默默奉献，大家说说他给你最深刻的印象是什么？” 学生活动：认真观看视频，踊跃分享感受，如“他特别爱国，为了国家愿意藏起来工作”。 设计意图：以感染力强的视频，唤醒学生对科学家精神的关注，快速切入 “科学家品格”主题。 2、 讲授新课 教师活动： （1） 感悟科学家的报国品格 1. 呈现邓稼先事迹文本及图片，讲述：“邓稼先在美国学业有成后，毅然回国，为造原子弹氢弹隐姓埋名，在戈壁奋斗。”提问：“从他的选择里，大家体会到什么？” 引导学生联系生活，说说身边为国奉献的故事，补充如钱学森等科学家归国事例，总结矢志报国品格 。 （2） 探究科学研究的精神 1. 出示钱三强质疑国际结论、屠呦呦研发青蒿素的资料，分组讨论：“钱三强、屠呦呦身上有哪些科学精神？从哪些地方能看出来？” 2. 小组汇报后，提炼勇于质疑、严谨求实、不怕失败的精神，结合“屠呦呦经历多次失败仍坚持” 等细节深入解读。 （3） 认识科学家与生活的关联 1. 展示无人机喷药、高铁等科技成果图片，提问：“这些生活里的科技，和科学家啥关系？”引导学生明白科学家探索让生活更好。 2. 分享“科技进校园”“电视里科学家” 等经历，交流“生活中还在哪见过科学家科技成果”。 学生活动： （1） 认真研读邓稼先事迹，发言分享体会，如 “他把国家需要放第一位，很伟大”。积极讲述身边或知道的报国故事，聆听总结，理解矢志报国的意义。 （2） 分组研讨钱三强、屠呦呦事例，提炼精神，如“钱三强敢质疑权威，屠呦呦不怕失败”。倾听解读，加深对科学研究精神的理解。 （3） 观察图片，思考回答科技与科学家的联系，如“科学家研究出技术，才有这些方便的东西” 。踊跃分享生活中与科学家、科技成果的相遇经历 。设计意图： （1） 以邓稼先典型事例，让学生直观感受报国品格，结合拓展事例，深化对矢志报国的理解，厚植家国情怀。 （2） 通过分组讨论、细节解读，引导学生自主提炼科学精神，掌握分析人物品质的方法，理解科学研究的核心精神。 （三）从生活熟悉的科技成果切入，关联科学家贡献，再结合亲身经历，拉近与科学家距离，感受科学对生活的价值。 三、课堂小结 梳理总结：“今天我们认识到科学家有矢志报国、勇于质疑等品格，科学研究需要不怕失败的精神，还知道他们的探索让生活更美好，普通人也能创新。希望大家记住这些精神，做有科学梦的人！” 板书设计 走近科学家 科学家的品格：矢志报国（邓稼先）、勇于质疑、严谨求实、不怕失败（钱三强、屠呦呦）。 科学与生活：科技成果便利生活（无人机、高铁）→科学家探索+普通人创新 精神传承：学品格，爱科学，乐创新。 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 从小爱科学（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：渗透科学报国种子。 道德素养：学习科学家好奇心、专注等品质，提升品德修养。 健全人格：培养好奇、探索、专注人格，塑造积极科学态度。 责任意识：树立爱科学、勇探索，为科学贡献的责任意识。 教学重点 了解李四光、法布尔童年品质，学习科学家好奇心、专注等精神。 教学难点 将科学家品质内化为自身科学探索动力，激发从小爱科学热情。 教学准备 多媒体课件（科学家童年故事视频、图片 ）、“科学品质卡片”（好奇心、专注等 ）。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：播放 “科学家小时候的奇妙发现”动画短片（如牛顿观察苹果落地），提问：“短片里科学家小时候有啥特别的地方，大家想不想了解更多科学家童年故事？” 学生活动:观看动画，踊跃发言，表达对科学家童年的好奇，如“他们小时候就爱观察，我想听更多故事” 设计意图:以趣味动画激发兴趣，快速引入“科学家的童年”主题. 2、 讲授新课 教师活动： （1） 探究李四光的童年品质 1. 呈现李四光童年故事文本及图片，讲述：“李四光小时候发现巨石，一直探究，后来有了大发现，大家说说他身上有啥品质？” 2. 引导思考“好奇、持之以恒”等，补充他后续为地质研究努力的事，总结品质。 （2） 探秘法布尔的童年特质 1. 讲述法布尔童年观察昆虫忘时间的故事，提问：“从他观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵的行为，能发现啥品质？” 2. 组织交流，提炼“专注、珍视兴趣”，结合“看蜘蛛几小时、熬夜观察蜈蚣”等细节解读。 （3） 发现身边的科学影子 1. 展示“学生观察仓鼠储存食物”案例，提问：“这个同学身上有科学家哪些特点？” 2.引导联系自身，说说生活中“像科学家一样探索”的小事，如观察植物生长。 学生活动: （1） 研读故事，发言分享李四光品质，如“他对巨石好奇，一直不放弃，有好奇心和毅力”。倾听补充，理解品质意义。 （2） 聆听法布尔故事，思考交流，如“他观察昆虫特别专注，超爱昆虫，把兴趣当宝贝”。通过细节解读，加深对专注、珍视兴趣的理解。 （三）分析案例，回答“有好奇心、爱探索”。踊跃分享自己生活中探索小事，如 “我观察蚂蚁搬家，看了好久” 设计意图： （1） 以李四光故事为依托，让学生初步感知科学家童年品质，学会从故事中提炼精神。 （2） 借法布尔事例，深入挖掘专注、珍视兴趣等品质，结合细节让学生具象理解。 （三）从学生身边案例切入，拉近科学与生活距离，引导发现自身科学探索影子，激发参与感。 三、课堂小结 总结：“今天我们走进李四光、法布尔童年，学到好奇、专注等品质，知道生活里也能像科学家一样探索。希望大家带着这些品质，当小科学家！” 板书设计 从小爱科学 科学家的童年品质： 李四光→好奇心、持之以恒 法布尔→专注、珍视兴趣 我们→学品质，做探索，爱科学 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 从小爱科学（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：渗透科学报国种子。 道德素养：学习科学家好奇心、专注等品质，提升品德修养。 健全人格：培养好奇、探索、专注人格，塑造积极科学态度。 责任意识：树立爱科学、勇探索，为科学贡献的责任意识。 教学重点 了解李四光、法布尔童年品质，学习科学家好奇心、专注等精神。 教学难点 将科学家品质内化为自身科学探索动力，激发从小爱科学热情。 教学准备 多媒体课件（科学家童年故事视频、图片 ）、“科学品质卡片”（好奇心、专注等 ）。 教学过程 二次备课 1、 讲授新课 教师活动： 1. 开展“科学品质大匹配”：分发“科学品质卡片”（好奇、专注等），让学生将卡片与李四光、法布尔及自己的行为匹配，分享理由。 2. 组织“我想探究的科学家童年”交流：让学生说说还想了解谁的童年，打算怎么探究（查资料、问老师等） 学生活动： 参与卡片匹配，阐述理由，如“李四光的好奇匹配发现巨石的事”，积极分享想探究的科学家，交流探究方法，如“我想查牛顿童年，去图书馆找书” 设计意图： “卡片匹配”强化对科学品质的理解与关联；“交流探究” 激发自主探索欲望，培养实践能力。 小结： 跟随回顾，呼应总结，强化对科学品质的记忆与向往简洁总结，升华情感，明确学习目标，激发爱科学热情 2、 练习 教师活动： 1.选择一位感兴趣的科学家（如牛顿、居里夫人），查阅其童年故事，制作“科学家童年品质卡”。 2.内进行一次“科学小探索”（如观察植物发芽、记录天气变化），写下发现。 学生活动： 课后完成查阅制作，认真开展探索并记录，为分享做准备 设计意图： 延伸课堂，通过查阅、探索，深化对科学品质的理解，培养实践与自主学习能力。 板书设计 从小爱科学 科学品质大匹配 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 练习课 第 课时 总序第 个教案 课型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次备课 《走进科学家》练习题目 一、填空题（科学精神与品质） 1.科学家在探索过程中需要具备__________、__________和__________等品质。（答案：好奇心、坚持、创新） 2.袁隆平爷爷毕生研究__________，被称为“__________”。（答案：杂交水稻、杂交水稻之父） 3.黄旭华院士为我国__________事业隐姓埋名30年，体现了__________的精神。 二、选择题（科学家事迹与贡献） 1. 下列哪一项不是屠呦呦的贡献？（ ） A. 发现青蒿素 B. 治疗疟疾 C. 研究杂交水稻 D. 获得诺贝尔奖 2. 李四光通过研究__________，为我国找到大量石油资源。（ ） A. 地震 B. 冰川 C. 化石 D. 岩石 三、简答题（科学精神的理解） 1. 为什么说“科学家的故事能激励我们成长”？请结合一位科学家的事迹说明。 2.科学家在研究中遇到困难时会怎么做？请举例说明。 四、实践题（科学家精神的践行） 1. 调查与分享： 选择一位你敬佩的科学家（如钟南山、钱学森），通过书籍或网络收集他的故事，在班级分享他的精神品质。 要求： 列出科学家的主要成就。 分析他体现了哪些科学精神。 结合自身，谈谈如何向他学习。 2.角色扮演： 分组扮演科学家（如袁隆平、屠呦呦），模拟他们在研究中的对话和行动，体现科学家的坚持与创新。 《从小爱科学》练习题目 一、填空题（科学探究方法） 1. 科学探究的步骤包括__________。 2. 观察植物生长时，我们可以用__________记录高度变化，用__________测量温度影响。 3.实验中需要对比不同条件时，应保持__________不变，只改变__________。 二、选择题（科学现象与应用） 1.下列哪一项属于科学探究？（ ） A. 画画 B. 玩游戏 C. 观察蚂蚁搬家 D. 唱歌 2.下列哪种方法能加快食盐溶解？（ ） A. 搅拌 B. 冷冻 C. 减少水 D. 加入沙子 三、简答题（科学与生活的联系） 1.为什么说“生活处处有科学”？请举两个例子说明。 2.科学实验中为什么要记录数据？ 四、实践题（科学探究的实践） 1.实验设计： 设计一个实验探究“温度对种子发芽的影响”。 要求：写出实验目的。 列出材料（如绿豆种子、两个花盆、温水、冷水）。 说明实验步骤（如一组用温水浇灌，另一组用冷水，观察发芽情况）。 预测实验结果。 2.科学小发明：利用身边材料（如塑料瓶、吸管）制作一个“简易净水器”，并写出原理。 五、综合题（科学与道德的结合） 1. 案例分析：小明在实验中发现数据与猜想不符，于是修改数据让结果“完美”。这种做法对吗？为什么？ 2.辩论题： 正方：科学研究需要团队合作。 反方：科学研究靠个人努力。 要求：分组辩论，用科学家案例（如“天问一号”团队、居里夫人）支持观点。 板书设计 练习课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 走近我们的老师（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 学生能够了解老师的日常工作内容和职责。学生能够掌握与老师有效沟通的方法和技巧。通过观察、采访、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。经历探究老师工作的辛苦和内心世界的过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。激发学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生尊师重道的良好品德。引导学生树立正确的师生观，增进师生之间的感情。 教学重点 了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的关爱。掌握与老师沟通的方法，学会理解和信任老师。 教学难点 感受老师战胜辛苦的力量来源，走进老师的内心世界。引导学生将对老师的尊重和感激转化为实际行动，为老师减轻负担。 教学准备 教师准备：多媒体课件、调查问卷、采访提纲、感谢卡等。学生准备：完成老师工作情况的调查问卷和对老师的采访。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：播放歌曲《每当我走过老师窗前》，引导学生边听边思考：“这首歌歌颂了谁？你从歌中感受到了什么？”学生回答后，教师小结：“这首歌歌颂了我们敬爱的老师。从歌中我们感受到了老师的辛勤付出和无私奉献。今天，让我们一起走近我们的老师，去感受他们的关爱。” 学生活动：学生认真聆听歌曲，思考并回答教师的问题，初步感知老师的付出。 设计意图：以歌曲导入，营造温馨的课堂氛围，唤起学生对老师的情感共鸣，自然引入课题。 2、 猜谜语，引出课题 教师活动：”出示谜语：“一把钥匙开一把锁，因材施教好教学。天天辛勤来工作，满园桃李乐呵呵。”（打一职业）学生猜谜语后，教师揭示谜底：老师。 学生活动：学生积极参与猜谜语活动，明确本节课的主题是“走近老师”。 设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，进一步聚焦“老师”这一核心内容。 3、 回忆与老师的故事，体会老师的关爱 教师活动：（1）教师引导：“同学们，从幼儿园到现在，一定有许多老师陪伴着你们成长。在这些老师中，有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？或者有没有哪件与老师有关的事情让你难以忘怀？请大家回忆一下，并与小组同学分享。”（2）巡视指导学生分组交流。（3）邀请每组选派代表在全班分享与老师的故事。（4）根据学生的分享，适时提问：“在这个故事中，你感受到老师的关爱了吗？老师是怎样关爱你的？” 学生活动：（1）学生回忆与老师的故事，在小组内积极交流分享。（2）小组代表在全班分享故事，其他学生认真倾听。（3）结合教师的提问，深入思考并感受老师的关爱。 设计意图：通过回忆和分享故事，让学生从自身经历出发，真切体会老师的关爱，加深对老师的情感认知。 4、 理解老师的良苦用心 教师活动：（1）呈现案例：“小明在课堂上偷偷看漫画书，被老师发现后没收了。小明觉得老师太严厉，心里很不高兴。”（2）提问：“你觉得老师的做法对吗？为什么？如果你是小明，你会怎么做？”（3）引导学生分组讨论，发表自己的看法。（4）再呈现几个类似案例，如老师批评学生没完成作业、要求学生遵守纪律等，让学生分析老师这样做的原因。（5）小结：“老师有时候对我们严格要求，可能会让我们感到不舒服，但这恰恰是老师对我们的良苦用心。老师希望我们能够养成良好的学习习惯和行为习惯，成为有道德、有知识、有纪律的人。” 学生活动：（1）学生针对案例进行分组讨论，各抒己见。（2）在分析多个案例的过程中，逐渐理解老师严格要求背后的良苦用心。 设计意图：通过案例分析，引导学生换位思考，理解老师的教育行为，学会从老师的角度看待问题，化解对老师严格要求的误解。 5、 信任老师，学会与老师沟通 教师活动：（1）讲述案例：“小红因为被同学误解而感到委屈，她想找老师倾诉，但又担心老师不相信她。”（2）提问：“如果你是小红，你会怎么做？怎样与老师沟通才能让老师相信你？”（3）引导学生分组讨论，交流与老师沟通的方法和技巧。（4）邀请每组选派代表在全班汇报。（5）总结与老师沟通的方法，如：选择合适的时间和地点、有礼貌地表达自己的想法、认真倾听老师的意见等。” 学生活动（1）学生围绕案例展开讨论，探索与老师有效沟通的方法。（2）小组代表汇报讨论结果，其他学生补充完善。（3）牢记与老师沟通的方法和技巧，树立信任老师的意识。 6、 课堂总结 引导学生回顾本节课的主要内容：“通过回忆与老师的故事，我们体会到了老师的关爱；通过分析案例，我们理解了老师的良苦用心；通过讨论交流，我们学会了与老师沟通的方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够尊重老师、理解老师、信任老师，与老师建立良好的师生关系。” 板书设计 走近我们的老师 回忆与老师的故事，体会老师的关爱 理解老师的良苦用心 信任老师，学会与老师沟通 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 走近我们的老师（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 学生能够了解老师的日常工作内容和职责。学生能够掌握与老师有效沟通的方法和技巧。通过观察、采访、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。经历探究老师工作的辛苦和内心世界的过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。激发学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生尊师重道的良好品德。引导学生树立正确的师生观，增进师生之间的感情。 教学重点 了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的关爱。掌握与老师沟通的方法，学会理解和信任老师。 教学难点 感受老师战胜辛苦的力量来源，走进老师的内心世界。引导学生将对老师的尊重和感激转化为实际行动，为老师减轻负担。 教学准备 教师准备：多媒体课件、调查问卷、采访提纲、感谢卡等。学生准备：完成老师工作情况的调查问卷和对老师的采访。 教学过程 二次备课 1、 复习导入 教师活动：提问：“上节课我们了解了老师对我们的关爱，也学会了与老师沟通。那么，你知道老师的工作都有哪些吗？”学生回答后，小结：“老师的工作不仅包括传授知识，还包括关心我们的生活、指导我们的行为等。今天，我们将进一步了解老师的工作，感受老师的力量。” 学生活动：学生回忆上节课内容，回答教师关于老师工作内容的问题，明确本节课的学习重点。 设计意图：通过复习旧知导入新课，实现知识的衔接，引导学生自然进入对老师工作的深入探究。 2、 讨论调查结果，了解老师工作的辛苦 教师活动：（1）展示学生完成的老师工作情况调查问卷的统计结果，如老师每天的工作时间、批改作业的数量、处理学生问题的次数等。（2）引导学生根据调查结果，讨论：“老师的工作辛苦在哪里？”（3）巡视指导学生分组讨论。（4）邀请每组选派代表在全班汇报。（5）播放一段老师工作的视频，让学生更直观地感受老师的辛苦。（6）小结：“通过调查和讨论，我们了解到老师的工作非常辛苦，他们不仅要备课、上课、批改作业，还要关心我们的成长，处理各种班级事务。” 学生活动：（1）学生结合调查问卷统计结果，在小组内讨论老师工作的辛苦之处。（2）小组代表在全班汇报讨论结果，其他学生补充。（3）观看老师工作的视频，直观感受老师的辛苦。 设计意图：通过调查结果分析和视频观看，让学生从数据和直观影像中切实了解老师工作的辛苦，为后续感受老师的力量奠定情感基础。 3、 走进老师内心，感受老师战胜辛苦的力量来源 教师活动：（1）引导：“面对如此辛苦的工作，老师为什么还能坚持下来呢？让我们走进老师的内心世界，去寻找答案。”（2）呈现学生采访老师的记录，让学生了解老师选择从事教育工作的原因和动力。（3）引导学生分组讨论：“从采访记录中，你感受到老师的力量来源是什么？”（4）邀请每组选派代表在全班交流。（5）总结：“老师的力量来源主要有对学生的爱、对教育事业的责任感和使命感、学生的成长和进步带来的成就感等。”（6）提问：“在你的学习生活中，有没有感受到老师的这些力量？请举例说明。”（7）鼓励学生分享自己的感受和经历。 学生活动：（1）学生阅读采访记录，分组讨论老师战胜辛苦的力量来源。（2）小组代表在全班交流讨论结果。（3）结合自身经历，分享对老师力量的感受。 设计意图：通过分析采访记录和分享自身经历，让学生走进老师的内心世界，理解老师坚持工作的动力，感受老师的精神力量。 4、 感恩老师，懂得用实际行动为老师减轻负担 教师活动：（1）引导：“老师为我们付出了这么多，我们应该怎样感恩老师呢？”（2）组织学生分组讨论，提出为老师减轻负担的具体做法，如遵守纪律、认真听讲、主动完成作业、帮助老师做一些力所能及的事情等。（3）开展 “我为老师做件事” 的活动，让学生将自己的想法付诸实践。（4）让学生汇报自己为老师做的事情，并分享自己的感受。（5）引导学生制作感谢卡，把对老师的感激之情写下来。（6）组织学生展示自己制作的感谢卡，并向老师表达感谢。 学生活动：（1）学生分组讨论感恩老师的具体做法。（2）参与 “我为老师做件事” 活动，并汇报分享。（3）制作感谢卡，向老师表达感激之情。 设计意图：通过讨论和实践活动，让学生将对老师的感激之情转化为实际行动，培养感恩意识和责任感，增进师生情感。 5、 课堂总结 总结：“通过这两节课的学习，我们走近了我们的老师，了解了他们的工作，感受了他们的关爱和力量。让我们怀着一颗感恩的心，尊重老师、理解老师、信任老师，与老师一起度过美好的校园时光。 板书设计 走近我们的老师 体会老师的关爱——故事分享、案例分析 学会沟通理解，感受老师的力量——工作辛苦、力量来源（爱、责任、成就感） 感恩行动：减轻负担、制作感谢卡 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 同学相伴（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：无直接关联，但隐含在遵守班级规则和团队合作中。 道德素养：培养学生友善相待、团队合作的道德品质。 法治观念：无直接关联，但隐含在遵守游戏规则和班级纪律中。 健全人格：帮助学生形成积极向上、乐观开朗的人格特质，学会珍惜友谊。 责任意识：认识到自己在团队中的角色和责任，学会为团队做出贡献。 教学重点 认识同学相伴的快乐，理解团队合作的重要性。 教学难点 学会在团队中发挥自己的作用，珍惜同学之间的友谊。 教学准备 多媒体课件、蒙眼画脸谱游戏道具、小组讨论卡片等。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：教师提问：“你们喜欢和同学们一起玩吗？为什么？” 学生回答后，教师小结：“和同学们在一起确实有很多快乐，今天我们就来学习《同学相伴》，感受同学相伴的美好。” 学生活动：学生思考并回答教师的问题，分享自己和同学一起玩的感受。 设计意图：通过简单的提问，唤起学生对同学相伴的已有体验，自然引入本课主题，激发学生的学习兴趣。 2、 讲授新课 教师活动：第一模块：同学相伴的快乐 1. 组织蒙眼画脸谱游戏，游戏结束后提问：“如果没有同学相伴，这个游戏还能玩得起来吗？”引导学生思考同学相伴在游戏中的作用。 学生活动：学生积极参与蒙眼画脸谱游戏，在游戏后思考并回答教师的问题，亲身体验同学相伴的快乐。 设计意图：通过游戏让学生在实践中感受同学相伴的重要性，增强对 “同学相伴” 的直观认识。 教师活动：2. 提问：“课间时、春游时、运动会上、学习上，你们和同学们一起做过哪些快乐的事情？”鼓励学生分享自己的快乐往事，教师适时给予肯定和引导。 学生活动：学生回忆并分享自己和同学一起经历的快乐事情，在分享中感受同学相伴的美好。 设计意图：通过分享往事，让学生从多个场景中体会同学相伴的快乐，加深对主题的理解。 教师活动：3. 展示阅读角 “七彩音符” 的故事，提问：“假如你是‘1’，你想对离开大家后的‘1’说些什么心里话？” 组织学生进行角色扮演，体验故事中角色的感受。 学生活动：学生阅读故事，思考教师的问题，参与角色扮演，在角色代入中理解团队合作的重要性。 设计意图:通过故事和角色扮演，让学生明白团队合作的意义，懂得每个成员在集体中的价值，进而学会珍惜同学友谊。 3、 课堂练习 教师活动：设计三道单项选择题和三道判断题，内容围绕 “同学相伴的快乐”“团队合作的重要性” 等知识点。 学生独立完成后，教师巡视指导，统一讲解答案，及时纠正错误。 学生活动：学生认真完成练习，通过做题巩固本课所学知识，检验自己的理解程度。 4、 课堂小结 教师总结：“今天我们感受到了同学相伴的很多快乐，也知道了团队合作的重要性。希望大家在平时能珍惜和同学在一起的时光，友好相处，在团队中发挥自己的作用，让友谊更加深厚。” 板书设计 同学相伴 同学相伴的快乐 蒙眼画脸谱游戏——体验快乐 快乐往事分享——感受美好 七彩音符故事——理解合作 珍惜友谊，学会合作！ 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 同学相伴（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：无直接关联，但隐含在遵守班级规则和集体荣誉中。 道德素养：培养学生友善相待、互助合作的道德品质。 法治观念：无直接关联，但隐含在遵守校园规则和尊重他人权利中。 健全人格：帮助学生形成积极向上、乐于助人的人格特质。 责任意识：认识到自己在集体中的角色和责任，学会关心和帮助需要帮助的同学。 教学重点 认识集体中友善相待的重要性，学会关心和帮助需要帮助的同学。 教学难点 学会在集体中发挥自己的积极作用，做到不让一个同学落下。 教学准备 多媒体课件、海岛逃生游戏道具、小组讨论卡片、美文欣赏卡片等。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：教师提问：“在集体中，我们应该怎样对待每一个同学？” 学生回答后，教师小结：“在集体中，我们要友善相待，不让任何一个同学被落下，这就是我们今天要学习的内容。” 学生活动：学生思考并回答教师的问题，分享自己对集体中如何对待同学的看法。 设计意图：通过提问引发学生思考，自然引出 “不让一个人落下” 的主题，激发学生的学习兴趣。 2、 讲授新课 教师活动：第二模块：不让一个人落下 1. 组织海岛逃生游戏，游戏结束后提问：“在游戏中，你们是如何让小组中的每一个成员都不‘落水’的？” 引导学生思考在集体活动中帮助他人的方法。 学生活动:学生积极参与海岛逃生游戏，在游戏中体验如何协作让每个成员都不“落水”，游戏后分享自己的经验和想法。 设计意图：通过游戏让学生在实践中体会集体中友善相待、互帮互助的重要性，增强对 “不让一个人落下” 的直观感受。 教师活动：2.展示校园生活中的情境（王浩接力赛摔倒、陈欣升旗仪式没戴红领巾、张晓脚受伤被遗忘），提问：“班上的同学们这样做对吗？为什么？他们应该怎样做？”组织学生进行小组讨论和角色扮演。 学生活动：学生观察情境，思考教师的问题，参与小组讨论，通过角色扮演体验如何在具体情境中关心和帮助同学。 设计意图：通过真实的校园情境讨论和角色扮演，让学生学会在实际生活中友善相待，不排斥、不忽视他人，掌握关心帮助同学的方法。 教师活动：3.展示美文欣赏卡片《温情的大雁》，提问：“从大雁身上，我们能学到在集体中应该怎样对待同伴？”引导学生结合文章内容分享自己的看法。 学生活动：学生阅读美文，思考并回答教师的问题，从大雁的行为中领悟集体中互助合作、不落下任何一个成员的道理。 设计意图：通过美文欣赏，让学生从自然界的例子中受到启发，进一步理解集体中友善相待、互帮互助的重要性，深化对主题的认识。 3、 课堂练习 教师活动：设计三道单项选择题和三道判断题，内容围绕 “集体中友善相待的重要性”“关心和帮助需要帮助的同学” 等知识点。 学生独立完成后，教师进行讲解，纠正错误，强化理解。 学生活动：学生认真完成练习，通过做题巩固本课所学知识，检验自己对知识点的掌握程度。 设计意图：通过练习，帮助学生巩固本课的核心内容，强化对 “在集体中友善相待、帮助同学”的认知。 4、 课堂小结 教师总结：“今天我们知道了在集体中要友善相待，关心和帮助需要帮助的同学，不让任何一个人落下。希望大家在平时的集体生活中，都能做到这一点，让我们的集体更加温暖。 板书设计 同学相伴 不让一个人落下 海岛逃生游戏——体验互助重要性 校园情境讨论——学会关心帮助同学 美文《温情的大雁》——领悟集体互助精神 友善相待，不让一个同学落下！ 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 练习课 第 课时 总序第 个教案 课型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次备课 一、填空题 1. 每年的（ ）月（ ）日是教师节，这是一个专门为老师设立的节日，用来表达我们对老师的尊敬和感激。 2. 校园里除了各科老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员，因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、（ ）。 3. 从幼儿园开始，（ ）就陪伴着我们成长，我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事 。 4. 当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了（ ）时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出（ ），提建议时要注意方式方法，也要（ ）老师。 5. 在与同学相处的过程中，我们要学会（ ）和（ ），这样才能收获真挚的友谊。 6. 同学之间难免会有小摩擦，发生冲突时，我们应该保持冷静，用（ ）的方式解决问题 。 二、选择题 1. 下列做法中，能体现对老师尊重的是（ ） A. 上课不认真听讲，做小动作 B. 见到老师主动问好 C. 背后给老师起外号 D. 不完成老师布置的作业 2. 老师也有做错事的时候，当老师做错事时，你会（ ） A. 当场大声指出老师的错误 B. 私下里委婉地向老师提出 C. 嘲笑老师 D. 不理会老师 3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗赞美了老师的（ ） A. 无私奉献精神 B. 幽默风趣 C. 严厉 D. 知识渊博 4. 下列行为中，有利于和同学友好相处的是（ ） A. 总是嘲笑同学的缺点 B. 同学有困难时主动帮忙 C. 自己的东西从不借给同学 D. 为了一点小事就和同学争吵 5. 当你和同学在游戏中产生分歧时，你会（ ） A. 坚持自己的想法，和同学争吵 B. 听取同学的意见，一起商量解决 C. 生气地不玩了 D. 让同学必须听自己的 三、判断题 1. 只有班主任老师才值得我们尊敬，其他老师不用尊敬。（ ） 2. 老师批评我们就是不喜欢我们。（ ） 3. 教师节的时候，我们可以给老师送一份自己亲手制作的小礼物，表达对老师的祝福。（ ） 4. 和同学一起学习、玩耍，共同成长是一件很快乐的事情。（ ） 5. 同学之间要互相帮助，不能有竞争。（ ） 四、简答题 1. 请你列举两位你最喜欢的老师，并说一说为什么喜欢他们。 2. 当老师误解你时，你会怎么做？请举例说明。 五、综合题 1. 假如你要组织一次感谢老师的主题班会，请你设计一个班会流程，包括班会主题、开场致辞、活动环节、结束总结等内容。 2. 新学期开始了，老师让同学们分组完成一个小组作业，你和同组的同学在讨论过程中产生了不同意见，导致讨论陷入僵局。请你写一段不少于100字的话，来化解这场僵局，促进小组合作顺利进行 。 板书设计 练习课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 让我们的学校更美好（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 通过回顾学校生活，分享学习、生活的体会和收获，认识到学校生活对自己成长的重要性。 结合法律内容和生活实例，理解接受义务教育既是公民的权利，也是公民的义务。 教学重点 认识到学校对自己成长的重要性。 教学难点 懂得学校对自己成长的重要意义，并珍惜学校生活。 教学准备 多媒体课件（含歌曲《校园的早晨》、校园美景视频、班级活动照片、大队辅导员采访音频、义务教育法相关视频或图片、失学女童图片及配乐朗诵音频）。 教学过程 二次备课 （1） 导入新课 教师活动：1. 播放歌曲《校园的早晨》，引导学生闭上眼睛感受校园氛围。2. 音乐结束后提问：“你们感受到了什么？我们的校园里还有哪些美好之处？”3. 小结：“今天我们就一起回顾校园生活，探讨如何让学校更美好。” 学生活动：1. 学生闭眼聆听歌曲，感受校园的美好。2. 分享听后的感受及校园中让自己觉得美好的地方（如图书馆、体育课时光等）。 设计意图：以歌曲营造温馨氛围，唤起学生对校园生活的美好回忆，自然导入课题，激发学习兴趣。 （2） 回顾学校生活经验 教师活动：环节一：寻找校园美景1. 播放校园美景视频，展示图书馆、操场、花园等场景。2. 提问：“视频中哪些角落让你印象深刻？你最喜欢校园的哪个地方？为什么？” 学生活动:1. 学生观看视频，回忆校园中的美好场景。2. 分享自己喜欢的校园角落及原因（如 “图书馆安静，适合看书”“操场能和同学运动”）。 设计意图：通过视频和分享，让学生感受校园环境的美好，增强对学校的热爱之情。 教师活动：环节二：回顾我参加过的校园活动1.用PPT展示班级合唱、元旦联欢会、校园戏剧节等活动照片。2.引导：“这些活动中，哪次让你最难忘？有什么收获？” 学生活动：1. 学生看着照片回忆参与经历，分享难忘的活动及收获（如 “戏剧节让我更自信”“合唱让我体会到团结”）。 设计意图：：通过回顾活动，让学生认识到校园活动对个人成长的促进作用，感受学校生活的丰富性。 教师活动：环节三：大队辅导员的成长经历1. 播放对大队辅导员的采访音频，内容为其在学校的成长故事。2. 提问：“听了辅导员的经历，你觉得学校对个人成长有什么影响？” 学生活动：1. 学生认真聆听音频，感受辅导员的成长。2. 思考并回答学校对个人成长的影响（如 “学校提供学习和锻炼的平台”）。 设计意图：通过辅导员的真实经历，让学生从他人视角理解学校对成长的重要性，增强共鸣。 （3） 了解受教育的权利和义务 教师活动：环节一：算一算在校时间1. 引导学生计算每天、每周、每月的在校时间。2. 提问：“这么长的时间，我们该如何珍惜和利用？” 学生活动：1. 学生计算在校时间，发现时间的长度。2. 讨论珍惜在校时间的方法（如认真学习、参加兴趣小组等）。 设计意图：通过计算时间，让学生直观感受在校时光的珍贵，引导其主动思考如何利用时间。 教师活动：环节二：探讨网络学习与学校学习的区别1.引入案例：小玲认为在家用电脑学习即可，不用去学校。2. 提问：“你同意小玲的看法吗？网络学习能完全替代学校学习吗？”组织小组讨论。 学生活动：1.学生分组讨论，分析网络学习和学校学习的不同。2. 分享观点（如“学校有同学互动和老师指导，网络无法替代”）。 设计意图：通过案例讨论，让学生明白学校学习在社交、互动、实践等方面的不可替代性，理解到校学习的必要性。 教师活动：环节三：了解义务教育法1. 播放视频或展示图片，介绍《中华人民共和国义务教育法》中关于儿童受教育权利与义务的内容。2.提问：“作为小学生，我们该如何珍惜受教育的权利？” 学生活动1. 学生观看视频或图片，了解法律内容。2.讨论并分享珍惜受教育权利的做法（如“认真学习”“遵守纪律”）。 设计意图：结合法律知识，让学生明确接受义务教育既是权利也是义务，增强法治意识和责任感。 教师活动：环节四：感悟失学女童心声1. 展示山区失学女童的图片，播放配乐朗诵。2. 提问：“看到这些图片，你有什么感受？她们能通过法律保护自己的受教育权吗？”3.小结：“我们要珍惜自己的学习机会，也应关注需要帮助的同龄人。” 学生活动:1. 学生观看图片、聆听朗诵，感受失学女童的渴望。2.分享感受，讨论法律对失学女童的保护及现实中的困难。 （4） 总结与升华 教师总结：“学校是我们学习知识、成长的摇篮。接受义务教育是我们的权利和义务。希望大家珍惜在校时光，让学校因我们更美好。” 板书设计 让我们的学校更美好 校园美景 → 环境美 校园活动 → 成长美 受教育：权利+义务 珍惜时光，爱校护校 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 让我们的学校更美好（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 树立主人翁意识，激发学生的责任感，做到关心集体、热爱校园。 了解学校存在的不足及需要改进的地方，知道作为学校的一员，有责任为学校发展做贡献。 善于发现问题、分析问题，能够提出可行性建议。 教学重点 发现学校中需要改进的地方，并能提出可行性建议或意见。 教学难点 激发学生的责任意识和主人翁精神，发挥主观能动性建设美好校园。 教学准备 多媒体课件（含校园美景图片、校园不文明现象图片、垃圾分类知识图片及讲解视频、朱可可给校长的信及校长回复的音频、《保护校园环境拍手歌》音频、诗歌《美丽的校园》及配乐）。畅言智慧课堂教学工具（用于随机选人、小组 PK 等）。学生课前完成的校园调查记录表。 教学过程 二次备课 1、 创设情境、导入新课 教师活动：1.图片导入，感受美好：展示校园美景图片（美丽的教室、整洁的走廊等），提问：“看了这些图片，你想说什么？”2.发现问题：出示校园不文明现象图片（乱扔垃圾、乱涂乱画等），提问：“看到这些，你的心情怎样？有什么感受？”3.揭示课题：“美丽的环境需要我们共同营造，今天我们继续学习《让我们的学校更美好》第二课时——《我为学校出点力》。” 学生活动：1.观察校园美景图片，分享自己的感受（如“校园真美”“喜欢这样的校园”）。2.观察不文明现象图片，交流自己的看法和心情（如“很不舒服”“觉得不应该这样”）。 设计意图：通过对比校园的美与不文明现象，引发学生情感共鸣，激发其对校园环境的关注，自然导入课题。 2、 活动贯穿、链接生活 教师活动：活动一：校园扫描1. 引导：“上节课布置大家课余时间分组调查学校，现在请以小组为单位交流你们发现的问题。”2.学生交流后，总结问题类型：垃圾问题、破坏公物、文明礼仪等，并将汇总表格拍照展示。 学生活动：1.小组内交流课前完成的调查报告，梳理发现的问题。2.各小组代表在全班交流，分享发现的问题。 设计意图：通过课前调查和课堂交流，让学生主动发现学校存在的不足，培养其观察能力和问题意识。 教师活动：活动二：奇思妙想1.提问：“针对这些问题，大家有什么好的建议？选择几个方面说说你的看法。”2. 引导小组交流垃圾分类知识，随后出示垃圾分类知识讲解图片及视频，小结：“垃圾分类可减少污染、节省资源，垃圾分一分，环境美十分。” 学生活动：1.针对问题提出自己的建议，小组内讨论后在全班分享。2.小组交流垃圾分类知识，观看讲解内容，学习相关知识。 设计意图：通过提出建议和学习垃圾分类知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，让建议更具可行性。 教师活动：活动三：集思广益1.讲述：“有同学通过给校长写信提出建议，比如朱可可针对校园落叶问题给校长写信，我们来听听她的建议和校长的回复。”2.播放朱可可的信及校长回复的音频，提问：“校长的回复给了你什么启发？” 学生活动：1. 倾听音频，了解朱可可的建议和校长的态度。2.思考并回答问题，认识到提出建议能得到学校支持。 设计意图：通过真实案例，让学生知道提出建议是有效的，增强其为学校出谋划策的信心。 教师活动：活动四：美在行动1.组织：“让我们一起唱《保护校园环境拍手歌》，感受行动的力量。”2.引导：“作为学校小主人，让我们制定一份倡议书，倡议全校同学参与建设美丽校园。” 学生活动：1.跟唱《保护校园环境拍手歌》，感受共建美好校园的氛围。2. 分组合作制定倡议书，明确倡议内容（如不乱扔垃圾、爱护公物等）。 设计意图：通过唱歌和制定倡议书，将思想转化为具体行动，培养学生的责任意识和主人翁精神。 3、 课堂总结、拓展延伸 1.引导：“建设美丽校园需要大家共同努力，让我们一起朗诵诗歌《美丽的校园》，表达对校园的热爱。”2.小结：“希望同学们课后能行动起来，相信在大家的努力下，学校会更美好！” 板书设计 让我们的学校更美好 我为学校出点力 校园扫描：找问题（垃圾、公物、礼仪） 奇思妙想：提建议（可行、具体） 集思广益：传心声（给校长写信） 美在行动：践承诺（倡议书、拍手歌） 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 公共场所的文明素养（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过认识公共场所对生活的意义，感受社会公共生活的有序与美好，增强对良好社会公共环境的认同，激发维护公共环境的意愿。 道德修养：在了解公共场所、回忆公共生活经历中，养成爱护公共环境、珍惜公共设施的道德意识，提升文明参与公共生活的修养。 法治观念：初步渗透公共场所需遵守共同规则的意识，理解爱护公共设施等行为是法治社会对公民的基本要求。 健全人格：在分享公共生活故事、认识公共设施价值中，培养对公共生活的热爱与责任感，塑造关心公共事务、有社会公德心的健全人格。 责任意识：明确个人在公共场所的行为对自身、他人及社会的影响，树立爱护公共场所、维护公共秩序的责任意识。 教学重点 识别公共场所，理解其对生活的意义，认识常见公共设施及作用。 教学难点 深刻体会公共场所承载的生活价值，将爱护公共场所的意识转化为内在认知与初步行动意愿。 教学准备 多媒体课件（含公共场所实拍图、公共设施拟人化动画、生活场景视频 ）。 教学过程 二次备课 （1） 趣味导入，初识公共场所 教师活动：播放一段包含学校、商场、公园、医院等场景的生活视频，暂停后提问：“同学们，视频里这些大家共同活动的地方，和家里有啥不一样呀，你们能给它们起个统一的名字不？” 学生活动：认真观看视频，积极思考回答，如 “这些地方好多人一起活动，不是自己家，应该叫公共场所吧”，初步感知公共场所概念。 设计意图：以贴近生活的视频创设情境，引发学生观察与思考，自然引出 “公共场所” 概念，激发学习兴趣，落实政治认同（感受公共生活）素养。 （2） 探究学习，深入认识公共场所 教师活动：1.明确公共场所，列举生活实例 呈现教材中“学校、商场、医院、公园” 等公共场所描述，提问：“除了这些，生活里还有哪些地方是公共场所呀，快说说你去过的。”发放“公共场所探索卡”，让学生分组交流并记录，如“图书馆、公交车站、电影院、体育馆”，之后每组派代表分享，教师补充完善公共场所类型。 - 开展 “情景分类”：给出家庭场所（卧室、厨房）和公共场所（博物馆、地铁站 ）的图片，让学生分类并说明理由，强化对 “公共场所是大家共同活动场所” 的理解。 - 小结：“学校、商场、公园等大家共同活动的地方，就是公共场所，生活里有好多这样的地方呢。” 2.回忆公共生活，体会场所价值。展示教材中 “村头大树下”“楼下小花园”的生活场景图，引导分享：“你们在公共场所有没有好玩的、难忘的事儿，像图里一样和大家讲讲。” - 组织 “故事分享会”：请学生上台讲述自己在公共场所的经历，如“在公园喂鸽子、在图书馆安静看书、在学校操场运动会”，其他同学认真倾听，听完后交流 “这些故事让你感受到公共场所对生活有啥意义”。” 3.认识公共设施，了解设施作用 播放公共设施拟人化动画（休息椅说 “我给大家歇脚”、分类垃圾箱说 “我帮垃圾回家”），提问：“动画里的‘朋友’都是啥，在公共场所帮我们做啥？”发放公共设施卡片，让学生分组讨论“这些设施在生活里咋帮助我们”，如“交通信号灯指挥交通，让大家安全过马路”，之后每组选一种设施模拟 “自我介绍”，如“我是休息椅，大家走累了就来找我坐”。” 学生活动：1.明确公共场所，列举生活实例积极思考并列举公共场所，如 “我去过美术馆、菜市场，都是公共场所”。认真填写探索卡，分组交流分享，在“情景分类” 中准确区分并说明理由，清晰理解公共场所概念。2. 回忆公共生活，体会场所价值 - 踊跃分享自己在公共场所的故事，像 “我在小区广场和小伙伴轮滑，特别开心，那里留下好多笑声” 。倾听同学故事，交流感受，如 “公共场所能让我们和别人一起玩，很快乐，还能有难忘回忆”，体会公共场所的价值。3.认识公共设施，了解设施作用观看动画，兴奋回答设施名称与作用，如“是休息椅和垃圾箱，休息椅让人坐，垃圾箱装垃圾”。分组讨论、模拟自我介绍，如 “我是交通信号灯，红停绿行黄等待，守护大家过马路安全” ，掌握公共设施知识，感受其重要性。 设计意图：明确公共场所，列举生活实例 通过列举、分类等活动，让学生准确识别公共场所，丰富对公共场所类型的认知，落实知识目标，培养观察与分类能力，强化政治认同（熟悉公共生活空间 ）。 （3） 课堂小结 总结：“今天咱们认识了好多公共场所，知道它们是大家共同活动的地方，还回忆了在公共场所的美好故事，了解了公共设施的作用。公共场所和设施让我们的生活更方便、更有趣，希望大家以后多发现公共场所的美，也爱护它们，让我们的公共生活更美好！” 板书设计 公共场所的文明素养 一、公共场所在哪里 大家共同活动的地方：学校、商场、公园…… 二、公共场所的价值 承载回忆、见证成长 三、公共设施像朋友 休息椅、分类垃圾箱…… 提供帮助，要爱护 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 公共场所的文明素养（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过认识破坏公共设施、扰乱公共秩序行为的不良影响，增强对维护良好公共环境、社会秩序重要性的认同，树立共建美好社会的意识。 道德修养：在探讨爱护公共设施、维护公共秩序中，养成爱护公物、遵守秩序的道德品质，提升文明行为的自觉意识。 法治观念：了解破坏公共设施、扰乱公共秩序的行为可能违反法律法规，初步树立在公共场所依 “法” 行事的观念，增强法治意识。 健全人格：在分析公共生活问题、思考解决办法的过程中，培养社会责任感和集体意识，塑造关心公共事务、有公德心和规则意识的健全人格。 责任意识：明确个人在爱护公共设施、维护公共秩序中的责任，增强主动履行责任、守护公共环境的意识，养成对自己、他人和社会负责的态度。 教学重点 步树立在公共场所依 “法” 行事的观念，增强法治意识。 教学难点 养成爱护公物、遵守秩序的道德品质，提升文明行为的自觉意识。 教学准备 多媒体课件（含破坏公共设施、扰乱公共秩序的图片、视频，以及爱护设施、维护秩序的正面案例 ）。 教学过程 二次备课 （1） 导入新课 教师活动：播放一段 “公园长椅被破坏、图书馆内大声喧哗” 的短视频，播放后提问：“同学们，视频里的行为对不对，这样做会给大家的公共生活带来啥不好的影响呀，咱们今天就来深入聊聊咋爱护公共设施、维护公共秩序。” 学生活动：认真观看视频，思考回答问题，如“这些行为不对，破坏长椅没法好好休息，图书馆喧哗影响别人看书，想知道咋纠正这些行为”，快速聚焦本节课主题。 设计意图：以直观的负面行为视频引发学生对公共生活问题的关注，激发探究如何爱护设施、维护秩序的兴趣，为新课学习做铺垫，落实责任意识、道德修养等素养 。 （2） 讲授新课 教师活动：1.认识破坏公共设施的危害：展示教材中破坏公共设施的图片（公园长椅损坏、公交站牌被贴小广告、窨井盖缺失），结合“阅读角 - 云云掉进无井盖窨井”故事，提问：“这些破坏公共设施的行为，会给人们生活带来哪些具体危害，最受伤害的是谁？”组织 “情景辩论”：设置“破坏公共设施没啥大不了”和“破坏公共设施危害严重”的观点，让学生分组辩论，引导从生活便利、安全、社会成本等角度分析，明确破坏行为的不良后果。 2.探讨爱护公共设施的方法：呈现教材“活动园观察公共设施现状，想保护金点子”内容，提问：“生活中遇到公共设施损坏，除了教材说的反映给相关部门，咱们还能做些啥？”开展“金点子分享会”：让学生分组交流观察到的公共设施现状（如小区健身器材掉漆、学校垃圾桶破损 ），并分享保护方法，如“制作爱护设施标语牌、定期清洁公共设施、看到破坏行为及时劝阻”，填写 “公共设施守护卡” 3.理解维护公共秩序的重要性及做法：展示教材中“维护公共秩序” 的插图（图书馆吵闹、公园长椅躺卧 ），提问：“这些行为对公共秩序有啥影响，在不同公共场所该咋做才对？”进行“情景模拟”：设置 “升国旗仪式”“博物馆参观”“乘坐公共交通” 等场景，让学生分组模拟正确与错误行为，之后分析哪种行为符合公共秩序，总结不同场所的文明做法，填写 “公共秩序践行卡” 学生活动：1.认识破坏公共设施的危害。观察图片、倾听故事，思考回答危害，如“破坏长椅没法坐，站牌贴广告看不清，窨井盖缺失会让人掉下去受伤，最受伤害的是我们自己” 。积极参与辩论，从不同角度阐述观点，深刻理解破坏公共设施危害严重，达成爱护设施的共识。 2.讨爱护公共设施的方法：分组交流公共设施现状，分享保护金点子，如“给小区健身器材套防护套、在学校垃圾桶旁贴‘轻放垃圾’提示”，认真填写守护卡，明确爱护设施的具体行动。 设计意图： 1.认识破坏公共设施的危害。通过图片、故事和辩论，让学生深刻认识破坏公共设施的危害，树立爱护设施的意识，落实道德修养、法治观念（了解破坏行为的不良后果 ）等素养 。 2.探讨爱护公共设施的方法。结合生活观察和交流分享，让学生掌握爱护公共设施的实际做法，培养社会责任感和行动能力，落实责任意识、健全人格（主动参与公共事务 ）素养 。 （三）课堂小结 总结：“今天咱们知道了破坏公共设施危害大，学会了爱护设施的方法，也明白维护公共秩序很重要，要在不同公共场所守规则。希望大家都当‘文明小卫士’，爱护设施、维护秩序，让公共场所一直美好！” 板书设计 公共场所的文明素养 一、破坏设施危害大 影响生活、威胁安全、损害公共利益 二、爱护设施有方法 自身爱护+主动维护+监督劝阻 三、维护秩序靠大家 不同场所守规则，公共生活才美好 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 练习课 第 课时 总序第 个教案 课型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次备课 一、选择题 1. 以下哪种行为有助于让我们的学校更美好？（ ） A. 在课桌上乱涂乱画 B. 主动捡起校园里的垃圾 C. 随意破坏学校的公共设施 2. 当发现学校的水龙头漏水时，你应该（ ） A. 不理会，反正不是自己弄坏的 B. 及时告诉老师或相关工作人员 C. 看着水一直流 3. 在图书馆里，我们应该（ ） A. 大声喧哗 B. 保持安静，遵守借阅规则 C. 随意乱放书籍 4. 下列属于公共场所的是（ ） A. 自己的卧室 B. 学校的教室 C. 公园 5. 在公交车上，看到老人上车，我们应该（ ） A. 主动让座 B. 假装没看见 C. 嘲笑老人 二、判断题 1. 学校的环境和我们学生没有关系，那是清洁工的事。（ ） 2. 为了让学校更美好，我们可以组织一些有趣的校园活动。（ ） 3. 在电影院看电影时，可以随意走动、大声交谈。（ ） 4. 在公共场所，我们要爱护公共设施，不随意损坏。（ ） 5. 只要自己舒服，在任何地方都可以大声喧哗。（ ） 三、简答题 1. 请你说一说，我们可以为学校做些什么，让学校变得更美好？（至少写三点） 2. 在公共场所，我们应该遵守哪些文明素养？请举例说明。（至少写三点） 四、情景分析题 1. 小明在学校里发现有同学在走廊里奔跑打闹，不仅影响其他同学走路，还可能会撞到人。假如你是小明，你会怎么做？请说明理由。 2. 周末，小红和妈妈去商场购物。在商场里，小红看到一个小朋友在电梯上跳上跳下，非常危险。小红应该怎么做呢？请你帮小红想一想办法，并说明这样做的原因。 板书设计 练习课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 我们都是热心人（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过感受身边热心行为及雷锋精神，培养关心社会、愿为和谐社会出力的意识，增强对友善互助社会氛围的认同。 道德修养：学习热心人善良、乐于助人品质，提升自身道德修养，懂得关爱他人、传递善意。 法治观念：无直接关联，可渗透热心行为需尊重他人意愿、不违背公序良俗等基本意识。 健全人格：在分享与感受热心事中，培养同理心、积极情感，塑造友善、温暖的健全人格。 责任意识：明白每个人可通过热心行动为他人、社会尽责，建立主动帮助他人、参与公益的责任意识。 教学重点 认识身边热心人及其行为，体会热心行为的意义，感受雷锋精神内涵。 教学难点 深度理解热心行为背后的善意与社会价值，将崇尚热心人的情感转化为主动助人的行动意愿。 教学准备 多媒体课件（含教材中热心行为插图、雷锋故事相关图片/视频）。 教学过程 二次备课 （1） 导入新课 教师活动:播放一段社区里邻里互助的短视频（如帮提重物、照顾孤寡老人），播放结束后提问：“视频里的人们在做什么呀？大家觉得这些行为让你心里感觉怎么样，想不想聊聊身边类似的事儿？” 学生活动：那个认真观看视频，积极举手分享感受，如 “他们在帮助别人，我觉得很温暖，我也想说说我遇到的热心人”。 设计意图:以直观且贴近生活的短视频，快速唤起学生对热心行为的感知，激发表达欲，自然引入 “身边的热心人”主题。 （2） 讲授新课-身边的热心人 教师活动：1. 展示教材中“雨中共伞”“帮开门”“指路”“让座” 等热心行为插图，逐图提问：“图里的人在给予他人什么帮助，如果你是受帮助的人，心情会怎样？” 2.组织“分享时刻”：让学生拿出 “热心故事卡”，分享自己得到他人关心帮助的经历，或自己给予别人帮助的事儿，引导描述当时的感受，如 “有次我忘带文具，同桌借我铅笔，我特别感激，后来我也帮同学捡过掉的书”。 学生活动：1.观察插图，踊跃回答帮助内容与感受，如 “图里同学帮开门，受帮助的阿姨会很开心”。2.认真分享自己的热心故事，倾听同学经历，产生共鸣。 设计意图：借助教材插图引导学生观察、思考，再结合自身经历分享，让学生从直观到亲身感受，认识身边热心人及行为，体会热心带来的温暖，落实道德修养、健全人格等核心素养培养。 （3） 讲授新课-雷锋：热心助人的榜样 教师活动：1. 讲述 “雷锋雨中送母子” 故事，可结合图片或播放简洁动画辅助，讲完后提问：“雷锋做了哪些帮助他人的事儿，他这么做的时候有没有想过要回报呀？”2. 开展 “雷锋故事会”：邀请学生分享自己知道的其他雷锋乐于助人故事，如 “雷锋帮战友洗衣服”“雷锋给灾区寄钱”，之后讨论：“为什么大家一直记得雷锋，我们能从他身上学到什么？” 学生活动：1.专注听雷锋故事，积极回答问题，如 “雷锋给大嫂披雨披、背小女孩、送绒衣，他没想回报，就想帮别人”。2.踊跃分享雷锋其他故事，参与讨论，理解雷锋精神内涵，如 “要像雷锋一样，不管啥时候都愿意帮别人”。 设计意图：通过故事讲述、分享、讨论，让学生了解雷锋这一经典热心助人榜样，感悟雷锋精神，将身边小善与榜样大善关联，深化对热心、助人的理解，厚植道德修养，强化责任意识。 （四）课堂小结 总结：“今天我们认识了身边好多热心人，他们用小行动传递大温暖，还了解了雷锋叔叔热心助人的故事，他的精神一直影响着我们。希望大家记住这份温暖，以后也主动当热心人，让我们的生活满是善意！” 板书设计 我们都是热心人 一、身边的热心人 雨中共伞、帮开门、指路、让座…… 你的/我的热心故事→温暖你我 二、雷锋：热心榜样 雨中送母子等故事，无私助人、传递爱心 学热心人，做热心事，暖身边人 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 我们都是热心人（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过学习恰当的助人方式，感悟友善互助是社会和谐的重要基石，增强对 “人人友善、社会和谐” 这一社会主义核心价值观倡导的社会氛围的认同，萌发为构建美好社会贡献力量的意愿。 道德修养：在学习以尊重为前提的助人方法中，深化对 “友善”“尊重” 等道德规范的理解，提升关爱他人的道德判断力和实践力，养成尊重他人尊严、体谅他人感受的道德品质。 法治观念：虽无直接关联，但在探讨助人行为时，渗透 “助人需尊重他人权利，不得侵犯他人隐私、强迫他人接受帮助” 等与公民权利相关的朴素认知，强化行为的边界意识。 健全人格：在分析不当助人案例、探讨恰当助人方法的过程中，培养换位思考的同理心、理性判断的能力，塑造既能主动关爱他人，又能尊重他人独立性的健康人格。 责任意识：认识到 “恰当助人” 是对他人真正负责的表现，明确帮助他人不仅要付出善意，更要讲究方式方法，增强在人际交往中负责任地传递关爱的意识。 教学重点 理解以尊重为前提关心他人的重要性，掌握恰当助人的方法要点。 教学难点 在实际生活中，能灵活运用恰当方法关心帮助他人，真正做到尊重他人需求。 教学准备 多媒体课件（含教材中不当助人插图、“重阳节献爱心” 案例资料、“特殊的岗位” 故事图文）。 教学过程 二次备课 （1） 导入新课 教师活动：展示教材中 “个子矮拿书”“帮扶走路费劲同学” 的不当助人插图，提问：“同学们，看看图里的帮助为啥没被接受呀，生活中你遇到过类似尴尬的助人情况不，想不想聊聊咋解决？” 学生活动：观察插图，积极分享经历与困惑，如 “我帮同学整理书桌，没问他就动他东西，他不太高兴，我也不知道咋办好”，对“怎样恰当助人” 产生探究兴趣。 设计意图：以教材不当助人案例为切入点，结合学生生活经历，引发认知冲突，快速聚焦 “善于帮助别人（以尊重为前提）”主题，激发学习需求。 （2） 讲授新课 教师活动：1.剖析不当助人，理解尊重前提：逐图分析教材不当助人案例，提问：“第一位同学说‘个子矮拿不着吧’，这话让被帮同学啥感受？第二位同学说‘瞧你走路真费劲儿’，这样的表达尊重对方不？”组织“情景还原”：请两组同学上台模拟图中对话与表情，让其他同学直观感受被帮助者的心理，讨论 “为啥这些帮助不被接受，问题出在哪儿”。3.学习恰当助人要点，掌握方法：呈现教材中 “关爱他人注意事项”（平等对待、尊重隐私意愿、共情需求、友善真诚），结合“特殊的岗位”故事讲解：“班主任给方明设勤工助学岗位，既帮他解决困难，又尊重他的尊严，这就是尊重意愿、共情需求的体现，大家说说怎么做到这些要点。”开展“案例辨析重阳节献爱心”：展示资料并提问“这样的‘热心肠’能带来关爱不，老人们真正需要啥”，引导从“尊重意愿、共情需求”角度分析，总结恰当助人要贴合实际需求。组织“小组研讨”：发放 “助人情景卡片”，让小组讨论 “遇到这些情况咋恰当帮助”，填写记录单，如 “同学考试失利，要先共情‘我知道你难过，需要聊聊不’，再提供帮助”。 学生活动：1. 剖析不当助人，理解尊重前提：思考回答问题，感受被帮者可能的负面情绪，如 “说‘个子矮’会让同学觉得被嘲笑，‘瞧你走路费劲儿’会让同学觉得被嫌弃”。参与情景模拟，认真观察感受，积极讨论，明确问题在于不尊重对方人格、没顾及感受，理解尊重是助人前提。2.学习恰当助人要点，掌握方法- 结合故事理解要点，踊跃发言分享对“平等、尊重、共情” 的理解，如“平等就是别觉得自己高人一等，尊重意愿就是别强迫别人接受帮助”。分析“重阳节献爱心”案例，得出“老人们需要的是日常持续、尊重他们节奏的关爱，不是集中折腾”，理解助人要贴合需求 设计意图：剖析不当助人，理解尊重前提通过案例分析、情景模拟，让学生从感受、讨论中深刻理解 “尊重是助人前提”，突破 “理解关心他人以尊重为前提” 的认知，落实道德修养、健全人格素养培养。 （3） 课堂互动 教师活动：开展 “助人方法大闯关”：设置不同难度的助人情景题（如 “同学不愿意上台演讲，咋帮”“看到清洁工阿姨很辛苦，咋表达关心”），让小组抢答，阐述助人步骤与理由，其他小组补充评价，教师适时引导。 学生活动：积极参与闯关，快速思考、抢答，清晰阐述助人方法，如 “同学不愿演讲，先共情‘上台紧张很正常，我陪你多练练’，尊重他愿不愿意接受帮助，再帮他准备”，在互动中巩固恰当助人方法。 设计意图：以竞赛闯关形式，激发学生运用所学知识解决实际问题，强化对恰当助人方法的掌握，提升表达、思辨能力，践行责任意识、健全人格等素养。 （四）课堂小结 总结：“今天咱们明白关心他人得先尊重他人，还学会了平等对待、尊重意愿、共情需求、友善真诚这些恰当助人的要点。希望大家以后助人时，都能先想想咋尊重别人，让帮助真正温暖人心，咱们都做会助人、懂尊重的热心人！ 板书设计 我们都是热心人 善于帮助别人→以尊重为前提 不当助人反思：不尊重→伤害他人 恰当助人要点：平等对待、尊重隐私意愿。共情需求、友善真诚。 →用尊重与方法，传递真心帮助 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 生活离不开规则想（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：培养学生的公民意识和社会责任感中。 道德素养：培养学生遵守社会公德、尊重他人、维护公共秩序的道德品质。 法治观念：引导学生理解规则与法律的关系，增强法治意识，懂得遵守规则是法治社会的基础。 健全人格：通过认识和理解规则，培养学生的自律性和责任感，促进健全人格的形成。 责任意识：强调遵守规则是每个人的责任，培养学生的社会责任感和公民意识。 教学重点 理解生活中处处有规则，认识到遵守规则的重要性。 教学难点 培养学生的规则意识和遵守规则的习惯，将理论转化为实际行动。 教学准备 游戏规则卡片、社会规则图片、不守规则导致后果的案例视频、课堂练习题目卡片、游戏规则表格、社会规则记录表、阅读角问题卡片。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：（1）讲述情境：“小明在公园里和小伙伴们玩游戏，因为没有遵守游戏规则而发生了争执。”（2）提问：“小明为什么没玩好游戏？这说明什么？”（3）小结：“游戏需要规则，生活中也处处有规则，今天我们就来学习《生活离不开规则》第1课时——生活处处有规则。” 学生活动：（1）认真倾听情境故事，思考小明没玩好游戏的原因。（2）讨论并回答问题，初步认识到规则的重要性。 设计意图：通过贴近学生生活的游戏情境，引发学生共鸣，自然引出 “规则”话题，激发学习兴趣，为新课学习铺垫。 2、 讲授新课 教师活动：第一模块：生活处处有规则 1. 游戏中的规则（1）展示“猫捉老鼠”等游戏规则卡片，提问：“这些游戏有哪些规则？没有规则会怎样？”（2）引导学生分组讨论自己常玩的游戏及规则，填写游戏规则表格。（3）小结：“游戏有了规则，大家才能玩得开心，规则让游戏更有序。” 学生活动：（1）观察游戏规则卡片，思考并回答游戏规则及无规则的后果。（2）分组讨论，填写游戏规则表格，分享自己熟悉的游戏规则。 设计意图：从学生熟悉的游戏入手，让他们在讨论中认识到规则在游戏中的重要性，为理解生活中的规则奠定基础。 教师活动:2.生活中的规则（1）引导：“生活中除了游戏，还有很多规则，比如交通、学校、公共场所等，大家找一找、问一问，记录下来。”（2）组织学生分组分享社会规则记录表，教师用社会规则图片补充。（3）小结：“生活中规则无处不在，规范着我们的行为。” 学生活动：（1）分组进行社会规则调查，填写记录表（如 “红灯停绿灯行”“上课不说话”）。（2）全班分享调查结果，观看社会规则图片，拓展对生活中规则的认识。 设计意图：通过实践调查和分享，让学生亲身体验生活中规则的普遍性，增强规则意识。 教师活动：3.设想没有规则的情况（1）提问：“如果没有规则，上下楼梯、驾驶汽车、上下公交车会怎样？”（2）引导学生分组讨论，想象混乱场景并发表意见。 学生活动：（1）分组讨论，想象无规则时的混乱场景（如楼梯拥挤摔倒、交通堵塞）。（2）分享讨论结果，感受规则对维护秩序和安全的重要性。 设计意图：通过反向设想，让学生深刻体会规则的必要性，理解规则是生活有序进行的保障。 教师活动：4.不守规则的后果（1）播放不守规则导致后果的案例视频（如楼梯踩踏事故），提问：“这些事故因何发生？有什么后果？”（2）引导学生讨论，填写阅读角问题卡片（“不守规则会伤害自己和他人”）。（3）小结：“不守规则可能带来危险，甚至伤害，遵守规则是保护自己和他人。” 学生活动：（1）观看案例视频，思考并讨论事故原因及后果。（2）填写问题卡片，深化对不守规则危害性的认识。 设计意图：通过真实案例视频，让学生直观感受不守规则的严重后果，增强规则意识和自我保护意识。 3、 课堂小结 “今天我们知道了生活处处有规则，游戏、交通、学校等都需要规则，规则让生活有序、安全。”引导：“遵守规则是每个人的责任，希望大家从自己做起，遵守规则。” 板书设计 生活离不开规则 生活处处有规则 1. 游戏中的规则——玩得开心 2. 生活中的规则——无处不在 3. 没有规则——混乱危险 4. 不守规则——后果严重 遵守规则，从我做起！ 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 生活离不开规则（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：养学生的公民意识和社会责任感中。 道德素养：培养学生自觉遵守社会公德、尊重他人、维护公共秩序的道德品质。 法治观念：引导学生理解遵守规则是法治社会的基础，增强法治意识和规则意识。 健全人格：通过自觉遵守规则，培养学生的自律性和责任感，促进健全人格的形成。 责任意识：强调遵守规则是每个人的责任，培养学生的社会责任感和公民意识。 教学重点 理解自觉遵守规则的重要性，并能在实际生活中做到自觉遵守规则。 教学难点 培养学生自觉遵守规则的习惯和意识，将理论转化为实际行动。 教学准备 案例图片（如 “好朋友闯红灯”“排队加塞”“无人监督时遵守规则” 等情境）。自觉遵守规则的榜样人物图片（如坚持排队的市民、遵守交通规则的行人）。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：（1）回顾：“上节课我们知道生活中处处有规则，谁能说说生活中有哪些规则？”（2）提问：“生活中处处有规则，那么我们应该怎样遵守规则呢？”（3）小结：“遵守规则不仅要知道规则，更要自觉去做，今天我们学习第 2 课时 —— 守规则要自觉。” 学生活动：（1）回顾上节课内容，列举生活中的规则（如交通规则、课堂规则）。（2）思考并回答如何遵守规则，初步感知 “自觉” 的含义。 设计意图：通过回顾旧知自然过渡到新知，让学生明确本课学习重点，激发探究 “如何自觉守规则” 的兴趣。 2、 讲授新课 教师活动：第二模块：守规则要自觉1.自觉遵守规则的情境讨论（1）展示情境图片：- 情境一：好朋友拉着你一起闯红灯。情境二：排队买零食时，有人催促你 “别排了，往前挤”。情境三：图书馆里没人监督，有人大声说话。提问：“这些情境中，该怎么做才是自觉遵守规则？为什么？”（2）引导学生分组讨论，填写情境讨论记录表，每组选代表分享。（3）小结：“自觉遵守规则，就是不管有没有人监督，都能坚持做对的事，不被他人影响。” 学生活动：（1）观察情境图片，理解每个情境的冲突点（如友情与规则、急躁与秩序）。（2）分组讨论，记录各组的做法和理由，在全班分享自己的观点。 设计意图：通过贴近学生生活的冲突情境，让他们在讨论中辨析 “自觉守规则” 的具体表现，理解 “自觉” 的核心是内心的坚持，不受外界干扰。 教师活动：2.十字路口的选择（1）提出情境问题：“在有信号灯和斑马线的十字路口，绿灯没亮，马路上一辆车都没有，你会立即过马路还是等一等？为什么？”（2）组织学生辩论：“觉得可以过的站左边，觉得要等的站右边，分别说说理由。”（3）小结：“即使没有车、没人监督，交通规则也要遵守，这才是真正的自觉，因为规则是保护我们自己的。” 学生活动：（1）思考情境问题，根据自己的想法选择立场。（2）参与辩论，阐述自己的理由（如 “没车可以过，节省时间”“红灯停是规则，必须等”）。 设计意图：通过真实的交通情境辩论，让学生深刻认识到 “自觉” 不仅是有监督时的遵守，更是无人监督时的坚守，理解规则对自身安全的重要性。 教师活动：3.榜样的力量（1）展示榜样人物图片（如坚持排队的学生、主动扶起倒地交通锥的市民），讲述他们的故事：“这位同学每次上下学都主动排队，即使别人插队，他也坚持按顺序走。”（2）提问：“这些榜样的做法让你有什么感受？我们能向他们学习什么？” 学生活动：（1）观看榜样图片，倾听他们的故事，感受 “自觉守规则” 的力量。（2）分享自己的感受，总结榜样的共同点（如坚持、自律、有责任感）。 设计意图：通过榜样示范，让学生从正面案例中获得情感共鸣，激发 “向榜样学习” 的内在动力，理解 “自觉守规则” 是值得肯定的品质。 3、 课堂小结 总结：“今天我们知道了自觉遵守规则，就是不管有没有人监督，都能坚持做遵守规则的事，这既是保护自己，也是尊重他人。”引导：“请大家想想，明天上学路上，能做到哪些自觉遵守规则的事？” 板书设计 生活离不开规则 守规则要自觉 1. 情境讨论——不管有没有监督，都守规则 2. 十字路口的选择——无人时更要自觉 3. 榜样的力量——向自觉守规则的人学习 自觉守规则，从每天做起！ 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 练习课 第 课时 总序第 个教案 课型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次备课 一、选择题 1. 看到同学忘记带文具，你应该（ ） A. 嘲笑他 B. 主动借给他 C. 不管他 2. 下列行为中，属于有爱心的是（ ） A. 在公共场合大声喧哗 B. 帮助迷路的小朋友找到家人 C. 随意践踏草坪 3. 当你帮助别人时，应该（ ） A.要求别人回报 B. 尊重对方的隐私和意愿 C.到处宣扬自己的善举 4. 每年的3月5日是（ ） A. 劳动节 B. 学雷锋纪念日 C. 儿童节 5. 下列不属于热心人行为的是（ ） A. 志愿者为贫困地区儿童捐赠书籍 B. 小明主动帮老奶奶提重物 C. 小红在公交车上抢占座位 6. 在学校里，我们要遵守的规则有（ ） A. 上课认真听讲 B. 随意在课桌上涂写 C. 和同学打架 7. 生活中处处有规则，比如（ ） A. 过马路可以不看红绿灯 B. 在图书馆要保持安静 C. 可以在马路上追逐打闹 8. 下面关于规则的说法，正确的是（ ） A. 规则是用来约束我们的，一点用都没有 B. 规则是为了维护社会秩序，让大家生活得更好 C. 规则只对部分人有约束 9. 如果大家都不遵守交通规则，会出现（ ） A. 交通顺畅 B. 交通事故频发 C. 道路更加宽敞 10. 游戏中制定规则是为了（ ） A. 让游戏更好玩 B. 限制大家的行动 C. 保证游戏公平、有序进行 二、填空题 1. 生活中处处有（ ），我们也应该关心、帮助别人。 2. 帮助他人时，要以（ ）的态度对待需要帮助的人，尊重他们的（ ）和意愿。 3. 曾经有一名叫（ ）的解放军战士，他是一个充满爱心的人，每年的3月5日是学习（ ）纪念日 。 4. 我们在关心和帮助他人时，要用心了解他人的（ ）。 5. （ ）中有规则，（ ）中也处处有规则。 6. 规则并不是（ ）的，它们在生活中发挥着（ ）的作用。有了（ ），人们的生活才会（ ）、（ ）。 7. 生活中的各种（ ）要靠大家（ ）遵守。只有每个人发自内心地自觉遵守规则，规则的（ ）才能真正得到发挥。 三、判断题 1. 只有大人才能献爱心，小学生不需要。（ ） 2. 帮助别人是一种美德，不需要讲究方法。（ ） 3. 我们可以在任何时候帮助别人，不用考虑对方是否愿意接受。（ ） 4. 规则是可以随意破坏的，只要不被发现就行。（ ） 5. 在学校遵守规则是为了让我们更好地学习和生活。（ ） 6. 没有规则，游戏也能正常进行。（ ） 7. 遵守交通规则是为了自己和他人的安全。（ ） 8. 看见老人过马路行动不便，我们应该主动去搀扶。（ ） 9. 可以在班级里随意扔垃圾，反正有值日生打扫。（ ） 10. 只要自己方便，就可以不遵守公共秩序。（ ） 四、简答题 1. 请列举两个你在生活中帮助他人的例子，并说说你的感受。 2. 说一说在帮助他人时，应该注意些什么？ 五、综合题 1. 学校组织志愿者活动，去敬老院看望老人。请你设计一份简单的活动计划，包括活动目的、活动内容和注意事项 。 2. 在一个十字路口，没有交警指挥交通，行人、车辆很多。请你说一说在这种情况下，大家应该如何遵守交通规则，才能保证交通安全和道路畅通 。 板书设计 练习课 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 安全记心上（1） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：培养学生的公民意识和社会责任感中，安全行为是公民对社会秩序的基本维护。​ 道德素养：培养学生自觉遵守社会公德、尊重他人生命安全、维护公共秩序的道德品质，在居家和校园中做到安全自护与关爱他人并重。​ 法治观念：引导学生理解安全规则是法治社会的基础，如用电安全规范、校园秩序条例等，增强法治意识和规则意识。​ 健全人格：通过学习安全知识、践行安全行为，培养学生的自律性、风险防范意识和责任感，促进健全人格的形成。​ 责任意识：强调安全不仅是个人事，也关系到家庭和校园集体，培养学生对自己、他人及集体的责任意识和公民意识。 教学重点 遵守交通规则，掌握溺水自救常识。 教学难点 提高安全意识，珍惜生命。 教学准备 多媒体课件（含《浙江杭州闹市区发生重大交通事故》视频、《行人闯红灯 两次被撞飞》视频、新闻《一男子溺水身亡，父母岸边崩溃痛哭》视频或文字资料）。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：1. 播放视频《浙江杭州闹市区发生重大交通事故，已致4死13伤》。2.提出问题引导讨论：（1）“你在日常生活中遇到过哪些交通事故？”（2）“视频中肇事司机的行为给自己和他人带来了哪些危害？”（3）“此事对你有何启示？”3.小结：“交通事故给人们带来了巨大的伤害，安全问题不容忽视，今天我们就来学习《安全记心上》第一课时，一起关注出行和防溺水安全。” 学生活动：1.观看视频，感受交通事故的严重性。2.结合自身经历和视频内容，思考并参与讨论，分享自己的看法。 设计意图：通过真实的重大交通事故视频，给学生带来强烈的视觉冲击，引发对安全问题的重视，通过讨论让学生初步认识到安全的重要性，自然导入课题。 2、 讲授新课 教师活动：【平安出行】1.出示“知识窗”，介绍常见的交通规则（如红灯停绿灯行、走斑马线等）。2.播放视频《行人闯红灯 两次被撞飞》，提问：“视频中的行人遭遇交通事故的主要原因是什么？”3 过渡：“很多交通事故悲剧本可避免，接下来我们做一次交通分析员。”4.开展“交通分析员”活动：展示一些交通违规案例图片（如横穿马路、翻越护栏），让学生分析原因及可能的后果。5.组织“小小讨论会”：“如何才能做到平安出行？”引导学生从行人、乘车人、骑车人等角度分享看法。6.总结“平安出行小警示”：整理学生的讨论结果，强调遵守交通规则的具体做法。7.进行 “试一试：交通安全小达人” 活动：设置一些交通场景判断题（如 “过马路时可以边看手机边走路吗？”），让学生判断并说明理由。8.小拓展：“对酒驾说‘不’”，介绍酒驾的危害，引导学生提醒家人杜绝酒驾。 学生活动：1.学习“知识窗” 中的交通规则，了解基本的出行规范。2. 观看视频，分析行人被撞的原因（闯红灯），认识到违反交通规则的危险。3.参与“交通分析员” 活动，分析违规案例，加深对交通违规危害的认识。4.积极参与讨论会，分享自己对平安出行的看法和做法。5. 在 “交通安全小达人” 活动中，判断交通行为的对错，强化对交通规则的理解。 设计意图：通过视频、讨论、实践活动等多种形式，让学生全面认识交通事故的危害，掌握交通规则，培养遵守交通规则的自觉性，提高平安出行的能力。 教师活动：【不让溺水悲剧发生】1.进行“新闻展播”：播放或讲述新闻《一男子溺水身亡，父母岸边崩溃痛哭》，提问：“意外的发生会给家人带来怎样的伤害？此事对你有何警示？”2. 出示 “相关链接”，介绍近年来溺水事故的数据，让学生感受溺水的严重性。3.开展“社会观察”：引导学生讨论 “溺水的原因有哪些？”（如私自下水、在无成人陪同的地方游泳等）。4.组织“小小智囊团” 活动：“结合自己的经验，谈谈如何避免溺水事故的发生？” 学生活动：1.倾听或观看溺水新闻，感受溺水事故给家庭带来的痛苦，思考对自己的警示（如不到危险水域玩耍）。2.阅读“相关链接”，了解溺水事故的严重性，提高警惕。3.参与讨论，分析溺水的常见原因，增强防范意识。4. 在“小小智囊团” 活动中，分享避免溺水的方法（如不在无成人陪同下游泳、不到深水区等）。 设计意图：通过真实的溺水案例，让学生体会溺水的危害，通过讨论和学习，掌握避免溺水的方法和自救常识，提高防溺水安全意识和能力。 3、 课堂小结 总结：“今天我们学习了交通出行和防溺水的安全知识，知道了遵守交通规则和远离危险水域的重要性。生命只有一次，希望大家都能提高安全意识，珍惜生命，让安全时刻记在心上。” 板书设计 安全记心上 一、平安出行 遵守交通规则：红灯停、绿灯行、走斑马线…… 对酒驾说“不” 二、不让溺水悲剧发生 远离危险水域，掌握自救常识，珍惜生命，安全第一！ 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 安全记心上（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 政治认同：通过学习火灾安全知识、遵守消防规则，隐含着培养学生作为公民维护社会公共安全的意识，是对社会秩序的基本贡献。​ 道德素养：培养学生自觉遵守消防法规、尊重生命安全、关爱他人的道德品质，在火灾防范和逃生中做到既保护自己，也提醒他人，体现社会公德。​ 法治观念：引导学生了解消防规则是法治社会的重要组成部分，如禁止违规用火、遵守消防通道使用规定等，增强法治意识和规则意识。​ 健全人格：通过学习火灾自救知识、面对火灾隐患保持警惕，培养学生的风险防范意识、冷静应对危机的能力和责任感，促进健全人格的形成。​ 责任意识：强调发现火灾隐患及时报告、提醒他人注意防火是每个人的责任，培养学生对自己、家庭及社会公共安全的责任意识。 教学重点 火灾自救常识。 教学难点 懂得防患于未然。 教学准备 多媒体课件（含 全国火灾情况数据、视频《死里逃生》《死里逃生的原因》、新闻 “吹风机忘关引发火灾” 视频或文字资料、安全隐患图片）。 教学过程 二次备课 1、 导入新课 教师活动：1.进行“社会追踪”：展示全国火灾情况数据（如火灾起数、伤亡人数、财产损失等）。2.提问：“看了这些数据，你有什么感受？”3.小结：“火灾给人们的生命和财产带来了巨大损失，今天我们继续学习《安全记心上》第二课时，关注火灾安全和生活中的安全隐患。” 学生活动：1.观看全国火灾情况数据，感受火灾的严重性。2. 思考并分享自己的感受（如 “火灾很可怕”“要注意防火”）。 设计意图：通过具体的火灾数据，让学生直观感受火灾的危害，引发对火灾安全的重视，自然导入本课主题。 2、 讲授新课 教师活动：【119 的警示】1.播放视频《死里逃生》，提问：“视频中的人经历了什么？你看了有什么感受？”2.提问：“这位日本客人为什么能够死里逃生？” 引导学生猜测原因。3.播放视频《死里逃生的原因》，揭示其成功逃生是因为掌握了正确的火灾逃生方法。4. 出示小提示：“火灾是一种非常可怕的灾难，学会火灾时的自我保护、求救和避难逃生的方法非常重要。”5. 开展 “小小消防员” 活动：“你知道哪些火灾逃生的方法呢？” 鼓励学生分享，教师补充并出示火灾逃生方法卡片（如用湿毛巾捂住口鼻、低姿弯腰逃生、不乘坐电梯等）。6.出示小贴士，强调火灾逃生的注意事项（如不贪恋财物、牢记疏散通道等）。7.讲述新闻：“疑给小孩洗澡吹风机放床上忘关，这家住户因火灾损失惨重。”提问：“这个新闻告诉我们什么？”8.过渡：“很多火灾是由于人的疏忽大意或侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢？”9.组织小组合作：“请以小组为单位，找一找日常生活中容易引发火灾的行为和安全隐患。”（如电器使用后未关闭电源、易燃物靠近火源等）10.总结 “防患于未然” 的方法：整理学生的发现，强调养成良好习惯（如及时关闭电源、不玩火等）。 学生活动：1.观看视频《死里逃生》，感受火灾的危险和逃生的不易，分享自己的感受。2. 猜测日本客人逃生的原因，带着疑问观看《死里逃生的原因》视频，找到答案。3.参与“小小消防员”活动，分享自己知道的火灾逃生方法，学习并记忆火灾逃生方法卡片上的内容。4.倾听新闻，思考新闻带来的启示（如不能疏忽大意，要注意用电安全）。5.积极参与小组合作，讨论并列举日常生活中的火灾隐患和易引发火灾的行为。6.学习“防患于未然” 的方法，知道如何预防火灾。 设计意图：通过视频、讨论、小组合作等活动，让学生掌握火灾逃生方法，认识到火灾隐患的存在及其危害，学会预防火灾，培养防火意识和应对能力。 教师活动：【安全通行证】1.进行“新闻大播报”：分享其他因安全隐患引发事故的新闻（如电器老化引发火灾、阳台堆放杂物堵塞通道等）。2.开展“找一找” 活动：展示一组生活场景图片（如厨房、卧室、教室），让学生找出其中的安全隐患。3.发放“安全通行证”：对学生在活动中的表现给予肯定，强调“只有时刻注意安全，才能获得安全通行证”。 学生活动：1.倾听新闻，进一步认识安全隐患的危害。2.仔细观察图片，找出其中的安全隐患（如厨房燃气泄漏、卧室充电器长时间充电等）。3.明白只有重视安全、远离隐患，才能保证安全。 设计意图：通过找安全隐患的活动，让学生学会正确判断生活中的安全隐患，增强安全意识，懂得防患于未然的重要性。 3、 课堂小结 总结：“今天我们学习了火灾自救常识，也知道了生活中存在很多安全隐患。危险一旦发生，可能对我们造成身体伤害，甚至威胁生命。因此，我们不仅要掌握相关的自救常识，还要防患于未然，时刻注意安全。 板书设计 安全记心上 一、“119”的警示 火灾逃生方法：湿毛巾捂口鼻、低姿逃生…… 防患于未然：关闭电源、不玩火、查隐患…… 二、安全通行证 发现安全隐患，及时处理 安全第一，防患未然 教 学 反 思 课 时 教 案 课题 期末模拟检测 第 课时 总序第 个教案 课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标 检测本学期学习情况，查漏补缺。 教学重点 检测学习成果。 教学难点 检测学习成果。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次备课 一、选择题（每题3分，共30分） 1. 我们学习的途径有很多，下列属于学习的是（ ） A. 在家和妈妈一起包饺子 B. 周末和小伙伴去公园玩耍 C. 躺在床上睡大觉 2. 当同学不小心把你的铅笔盒碰掉在地上，你应该（ ） A. 马上和他大吵一架 B. 让他赔一个新的 C. 微笑着说“没关系，我自己捡起来就好” 3. 下列行为中，能体现对老师尊重的是（ ） A. 上课认真听讲，积极回答问题 B. 背后给老师起外号 C. 不完成老师布置的作业 4. 我们在学校里会参加各种活动，以下活动不属于学校组织的是（ ） A. 运动会 B. 社区义务劳动 C. 文艺汇演 5. 小明在放学路上看到有个陌生人说要送他一个玩具，他应该（ ） A. 很高兴地接受 B. 拒绝并马上离开 C. 先看看玩具好不好玩再决定 6. 下列节日中，属于中国传统节日的是（ ） A. 圣诞节 B. 中秋节 C. 愚人节 7. 游泳是一项很好的运动，但要注意安全。以下做法正确的是（ ） A. 独自去河边游泳 B. 在家长陪同下到游泳馆游泳 C. 不会游泳就去深水区玩水 8. 当家里发生火灾时，我们应该（ ） A. 赶紧乘坐电梯逃生 B. 用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃离 C. 躲在房间里等待救援 9. 我们要爱护自己的身体，下列做法正确的是（ ） A. 经常不吃早餐 B. 长时间玩电子游戏 C. 每天坚持锻炼身体 10. 学校是我们成长的天地，我们可以为学校做很多力所能及的事情，以下做法不合适的是（ ） A. 帮助老师整理教具 B. 主动捡起校园里的垃圾 C. 在课桌上乱涂乱画 二、填空题（每题3分，共18分） 1. 我们的生命和成长都倾注了（ ）无尽的关爱与呵护。 2. （ ）是我们成长的天地，在这里我们可以学到很多本领，认识不同的老师和同学。 3. 读书是一种快乐的（ ）活动。 4. 遇到不懂的问题，我们可以通过（ ）、（ ）等方法寻找答案。 5. 每年的（ ）月（ ）日是全国消防日。 6. 中国人历来重视（ ），吃“年夜饭”的习俗由来已久。 三、判断题（每题2分，共20分） 1. 学习只能在学校里进行，在家里就不用学习了。 （ ） 2. 老师批评我们是不喜欢我们，我们可以不用理老师。 （ ） 3. 我们要遵守交通规则，注意交通安全。 （ ） 4. 父母的爱是无私的，我们可以随意向他们发脾气。 （ ） 5. 学校的历史和文化对我们来说不重要。 （ ） 6. 遇到火灾时，我们要赶紧拨打110报警电话。 （ ） 7. 我们要学会面对陌生人，有自我保护的意识。 （ ） 8. 只要努力学习，就一定能取得好成绩。 （ ） 9. 过年时，放鞭炮可以增加节日气氛，我们可以随意燃放。 （ ） 10. 我们要爱护学校的一草一木，为学校环境建设出点力。 （ ） 四、简答题（每题8分，共24分） 1. 请列举三种你在学校里学到的本领。 2. 当你和同学发生矛盾时，你会怎么做？请举例说明。 3. 说说你知道的一些安全常识（至少三条） 。 板书设计 期末模拟检测 教 学 反 思 $$