Unit 5 课时6 Section B（3a-Self Check）（教学设计）英语人教版2012九年级全一册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 5 What are the shirts made of ? Section B (3a-Self Check) 课时 课型 第6课时 写作课 主题情境 人与自我—中国制造 授课教师 语篇研读 What：此次授课内容为Section B 3a-Self Check的写作板块，以“家乡的特色物品”为中心而展开，利用本单元的基本句式一般现在时的被动语态进行写作练习。 Why：通过对某产品制造原材料和产地等方面的信息的表述，激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，在语言学习中发展逻辑思维，辩证思维和创新思维，同时了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 How：3a的活动利用阅读材料输入的信息，通过提问和回答的方式让学生介绍自己家乡的特产，事物或艺术品；3b要求在3a的基础上进行写的训练，教材提供了写作支架，降低了难度。 学情分析 学生在八年级学习现在完成时态时，已经基本掌握了动词的过去分词形式的规则变化和不规则变化，并且对被动语态有了初步认识，这些都为顺利学习被动语态奠定了知识基础。本课时是本单元的第六课时，全面复习了本单元所出现的重点单词、固定表达式及被动语态的熟练运用。在运用时，学生可能会对动词的不规则变化形式出现错误，或会忽略被动语态结构中的be动词。 课标要求 · 围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和物，表达情感、态度和观点。 · 在口头和书面表达中使用常见连词表示顺序和逻辑关系。 · 在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。 教学目标 1.围绕家乡的特色物品的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能够正确使用相关词汇和被动语态句型介绍产品的原材料和用途等。（学习理解） 2.提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家乡特色的有关中文章，保持学习英语的兴趣。（运用实践） 3.能够了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。（迁移创新） 教学 重难点 1. 教学重点： 1) 能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。 2）能总结本单元所学的物质材料、及一些艺术品的简单制作过程。 2. 教学难点： 阅读短文，完成写作。 核心语言 【核心短语】 be famous for 以......闻名 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1.let Ss watch a video 2.pair-work , Watch a video. Look at the picture and answer the questions. Talk about the folk art or traditional art that they know. 通过视频导入，回顾本单元所学问路指路语句。以便于进一步开展本课内容。 通过复习上节课所学知识，引出本课写作主题“介绍家乡特色” 激发学生兴趣。 然后回顾全国各地传统特色，为写作准备好素材，为写作做好铺垫 效果评价：观察学生能否准确掌握礼貌问路、热情指路的相关句型。 Part 2： Pre-Writing （13min） 1.Let Ss think of the most famous or special thing in your hometown? 2.let Ss finish 3a Work on 3a. 通过复习2b所学优秀学习者应具备的学习习惯和方法， 为下面的写作提供思路及内容上的素材准备。 效果评价：学生是否积极的参与写作训练中，能否运用所学语言结构完成写作 Part 3： While-Writing （12min） 1.then let Ss finish 3b -write a paragraph about a product. Use your notes in 3a. 2.let Ss learn about Analysis of Discourse Topic 3.let Ss understand strategy or plan 4.Let Ss check the topic at first. 5.Let students make an outline of their writing. 6.Show Ss the phrases and sentences they maybe use. 7.let Ss write Work on 3b. Master the unit theme activity. Follow the example to complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. 实战演练 写作思路的指导，先审题，弄清写作的话题，时态，语态和人称 列提纲培养规范的写作格式，对文章的结构一目了然。 写句子方便段落之间的衔接。 通过积累相关词汇短语和句子，为写作锦上添花。 最后通过实战演练，让学生掌握如何按步骤谋布局来完成一篇咨询信的写作。 效果评价：观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲；检测学生是否熟练的连词成句，连句成文。 Part 4： Post-Writing(12 minutes) 1.let Ss finish Self Check 1. 2.let Ss finish Self Check 2. 3.let Ss finish Self Check 3. Work on Self Check 1. Work on Self Check 2. Work on Self Check 3. Self-check巩固本单元的知识 效果评价：检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Homework 必做题：重新起草你的写作。 探究性作业：选择一个关于产品的主题，然后以被动语态写一篇文章。 板书设计 教学反思 教学反思： 本课所涉及的传统艺术话题贴近学生生活，学生较为熟悉，对于这些传统艺术的制作材料以及用途也不陌生，设置多种任务引导学生使用目标句型进行这一话题的谈论，并在过程中拓展知识、提升文化自信。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$