主题4 地表形态的变化（教学设计）地理中图中华地图版2020选择性必修1

1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 中华地图版选择性必修 1 教学设计 课题 第二单元《岩石圈与地表形态》 主题 4《地表形态的变化》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第 1、2 课时 备课人 教材 中华地图版 高中地理 课标要求 结合实例，解释内力和外力作用对地表形态的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 素养目标 区域认知：运用板块构造学说解释全球海陆及高大山系、海沟、岛弧等地貌的分布与成因。 综合思维：结合自然环境各要素的物质运动和能量交换过程，从内力和外力作用角度分析地 表形态的形成与演变。 地理实践力：独立设计科学的地形地貌考察方案，结合图文资料对地表形态的形成与演化进 行科学解释与评价。 人地协调观：举例说明人类活动与地表形态的关系。 教材分析 本节课选自中华地图版高中地理选择性必修一第二单元，与《岩石圈的物质循环》紧密 相连，共同构成了对地球表层系统动态变化的全面理解。本节课程系统介绍了内力作用（如 地壳运动、岩浆活动）和外力作用（如风化、侵蚀、搬运、沉积）对地表形态的影响，以及 板块构造学说。 在教学方法上，教材通过丰富的图表和案例，帮助学生理解地表形态的形成和变化过程， 培养学生的综合思维和地理实践力。教学资源方面，教材提供了地质构造图、板块分布图、 地貌景观图等图表资源，以及张家界砂岩峰林、黄山花岗岩地貌等实际案例，以增强学生的 学习兴趣和应用能力。 学情分析 学生通过对《岩石圈的物质循环》的学习，对岩石类型和岩石圈物质循环有了初步认识， 这为理解地表形态的物质基础和变化过程奠定了基础。是生在理解地表形态变化的空间概念 和立体思维方面仍存在挑战，尤其是内力作用（如地壳运动、褶皱、断层）和外力作用（如 风化、侵蚀、搬运、沉积）对地表形态的具体影响，学生难以将抽象的地质构造与具体的地 表形态联系起来进行综合分析。 在教学中教师需要通过直观的教具如地质构造模型、多媒体动画等，加强学生的空间思 维训练，引导学生结合生活中的地理现象进行综合分析。通过具体的案例（如张家界砂岩峰 林的形成过程）和练习，提升学生对地表形态变化及其地理意义的理解和应用能力。 学习目标 1.运用板块构造学说 解释全球海陆以及高大山系、海沟、岛弧等地貌的分布与成因。 2.结合实例.分析说明内力与外力在某一地貌形成过程中的作用。 3.举例说明人类活动与地表形态的关系。 重难点 重点： 1. 板块构造学说的应用 2. 内、外力因素对地表形态变化的影响 3. 人类活动与地表形态的关系 难点： 内、外力因素对地表形态变化的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 环节一 新课导入 【探究】地表形态的“沧海桑田”变化 研究发现,地球最古老岩石年龄超过 40 亿年，而在大西洋海底 的大洋地壳中,发现最老的岩石不超过 2.08 亿年。 我国科学家在青藏高原不同地区、不同地质时代的地层中采集 到了近万件热带、亚热带陆地和海洋的动粒物化石。证明从大约 4000 万年前,青藏高原开始逐渐隆升,开启了沧海桑田的变化。 【提问引导】 大西洋海底岩石的年龄分布有何特点? 为什么海底岩石远比陆地古老岩石要年轻? 对照板块分布图，分析青藏高原隆升的可能原因。 阅读文字材料，仔 细观察图片，思考 并回答教师问题。 1. 大西洋海底岩 石年龄分布特点 以洋中脊为 中心，向两侧对称 分布，越靠近洋中 脊，岩石年龄越 小；越远离洋中 脊，岩石年龄越 大。 2. 海底岩石比陆 地古老岩石年轻 原因 海底扩张学 说认为，地幔中的 软流层物质在对 流运动中，不断从 洋中脊的裂谷带 涌出，冷却后形成 新的洋壳。随着新 的洋壳不断生成， 旧的洋壳被推向 两侧并最终在海 沟处俯冲到地幔 中，重新熔化。 3. 青藏高原隆升 原因 印度板块向 北移动并与欧亚 板块发生碰撞，这 种碰撞产生了巨 大的挤压作用。在 碰撞过程中，地壳 物质被压缩、增 厚，导致地壳抬 升。 通过提出关于地球 岩石年龄和青藏高 原隆升的问题，激 发学生的好奇心和 探究欲，引导学生 思考板块构造学说 在解释地表形态变 化中的作用，为后 续学习打下基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、内力作用与地表形态变化 【阅读教材】 要求学生阅读教材 36-38 页内容，获取关键信息，尝试解答以 下问题： 1. 内力作用的能量来源是什么？ 2. 内力作用的表现形式有哪些？ 阅读教材，勾画关 键语句，考并回答 教师问题。 1.能量来源 地球自转产 生的旋转能，地球 通过阅读教材让学 生了解内力作用的 能量来源和表现形 式，以及常见的地 质构造，帮助学生 建立对地质构造基 3 / 12 学科网（北京）股份有限公司 3. 常见的地质构造有哪些？他们是如何形成的？ 【拓展延伸】常见地质构造的形成过程 借助动画演示地壳的水平运动，引导学生观察岩层的弯曲方 向、从核心到两翼岩层的年龄顺序变化，帮助学生区分向斜与背斜。 内部放射性元素 衰变产生的热能。 2. 表现形式 岩浆活动（侵 入活动与喷出活 动）、地壳运动（水 平运动与垂直运 动）、地震等。 3. 常见的地质构 造 （1）褶皱 岩层水平挤 压产生弯曲变形。 （2）断层 岩层断裂发 生错动位移。 观看演示动画，观 察岩层的分布特 征，区分向斜与背 斜。 1. 区分方法 （1）向斜：岩层 向上弯曲，中心部 分的岩层较老，两 侧的岩层较新。 （2）背斜：岩层 向下弯曲，中心部 分的岩层较新，两 侧的岩层较老。 本概念的认识，为 理解地表形态变化 提供理论支持。 解释地质构造如何 影响地形的形成， 如背斜和向斜的地 形倒置现象，帮助 学生理解地质构造 与地表形态之间的 直接联系。 4 / 12 学科网（北京）股份有限公司 【提问引导】 1.如何区分向斜与背斜？ 2.你怎么理解“一般情况下，背斜成山，向斜成谷”这句话？ 借助图片展示地壳的垂直运动，引导学生观察断层，结合实例 分析岩块上升、岩块下降和断层线附近常见的地表形态。 【阅读】黄山的形成 黄山以奇松、怪石、云海、温泉、飞瀑闻名于世，是世界文化 与自然双重遗产。徐霞客曾赞叹：“薄海内外，无如徽之黄山。登 黄山，天下无山，观止矣!” 【提问引导】 黄山的形成经历了哪些地质作用？ 2. 理解 背斜岩层向 上弯曲，形成拱形 结构，使得背斜在 地质构造上具有 较高的地形起伏。 向斜岩层向下弯 曲，形成槽形结 构，使得向斜在地 质构造上具有较 低的地形起伏。 但是在外力 侵蚀作用之下可 能发生地形倒置。 背斜顶部受较大 张力，容易产生裂 隙，更容易被风化 和侵蚀，最终形成 谷地。向斜的中心 部分由于岩层弯 曲，往往受到较大 的压力，岩层相对 较为完整，最终形 成山地。 阅读教材内容，观 看图片，思考并回 答教师问题。 岩浆侵入活 动、地壳抬升断 裂、外力侵蚀作 用。 通过展示断层和褶 皱的图示，帮助学 生识别和理解这些 基本地质构造，为 分析地表形态提供 直观的地质学基 础。 通过黄山的实际案 例，展示地质作用 如何塑造著名自然 景观，增强学生对 地质过程实际应用 的理解，激发学生 的学习兴趣。 5 / 12 学科网（北京）股份有限公司 【探究】板块构造学说 介绍板块构造学说的产生过程，引导学生阅读教材 39-40 页， 归纳板块构造学说的核心观点，引导学生在地图上准确识别全球六 大板块与板块边界，说出板块边界常见的地貌类型。 【提问引导】 1.板块构造学说的核心观点有哪些？ 2.不同的板块边界有哪些常见的地貌？ 聆听教师讲解，结 合教材内容和地 图，回答教师提 问。 1.核心观点 （1）软流层以上 的地幔和地壳合 称岩石圈，岩石圈 分裂成若干刚性 板块。 （2）板块在软流 层上滑动。 （3）板块内部相 对比较稳定，板块 交界处是地壳运 动的活跃地带。 （4）地球上大部 分地震和火山都 发生在板块交界 处，多分布重要的 矿产资源和地热 资源。 2.板块边界地貌 （1）生长边界 裂谷或海洋：板块 张裂的地区常形 成裂谷或海洋，如 东非大裂谷、大西 洋。 洋脊：大洋中的张 裂处常形成海岭。 （2）消亡边界 大洋板块与大陆 板块：大洋板块形 成海沟，大陆板块 隆起形成岛弧或 海岸山脉。 大陆板块与大陆 板块：形成巨大的 山脉。 介绍板块构造学说 的历史和发展，为 分析全球地貌分布 提供理论框架。 通过展示板块边界 地区的地貌特征， 如裂谷和海岭，让 学生理解板块相互 作用对地表形态的 深远影响。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 二、外力作用与地表形态变化 要求学生阅读教材 41-44 页内容，获取关键信息，尝试解答以 下问题： 【提问引导】 1.外力作用的能量来源是什么？ 2.外力作用的表现形式有哪些？ 3.风化作用和沉积作用可以被分为哪些类型？ 4.常见的侵蚀地貌和堆积地貌有哪些，你能结合实例分析吗？ 5.搬运作用和沉积作用的分选性与何种因素有关？ 阅读教材，勾画关 键语句，考并回答 教师问题。 1.能量来源 太阳能和重 力势能。 2.表现形式 3.类型 风化作用可 以分为物理风化 作用、化学风化作 用和生物风化作 用。 沉积作用可 以分为机械沉积 作用、化学沉积作 用和生物沉积作 用。 4.常见的侵蚀与 堆积地貌 （1）侵蚀地貌 冰川侵蚀：冰斗、 刃脊、角锋等。 海浪侵蚀：海蚀 柱、海蚀崖等。 流水侵蚀：峡谷、 曲流等。 风力侵蚀：风蚀 柱、风湿蘑菇等。 （2）堆积地貌 冰川堆积：冰碛丘 陵、冰碛平原等。 海浪堆积：海滩、 沙坝等。 流水堆积：洪积冲 积平原、河漫滩平 原、河口三角洲 等。 风力堆积：沙丘、 沙漠等。 介绍外力作用如何 通过风化、侵蚀等 过程塑造地表，与 内力作用形成对 比，帮助学生全面 理解地表形态的塑 造过程。 7 / 12 学科网（北京）股份有限公司 【实验】探究温度变化对岩石的影响 实验材料：酒精灯、坩埚钳、水槽(或烧杯)、页岩(小块)、冷水。 实验步骤： 1.选取大小形状适宜的页岩备用 2.点燃酒精灯，将页岩用坩埚钳夹紧，用外焰灼烧一分钟，随后缓 慢地放入盛满冷水的水槽(或烧杯)中 3.重复上述过程 3～5次，观察页岩表面发生的变化。 【引导提问】 1.页岩表面发生了什么变化?反映了哪种外力作用? 2.若将页岩换成片麻岩重复上述实验，试推测实验结果与上述 实验结果的差异。 3.若将页岩换成石灰岩会产生哪些现象，形成哪些产物?试分 析原因。 【课堂小结】内力作用与外力作用对立统一 5.分选性的影响 因素 动力强弱，如 风力大小、流水与 海浪的流速。风力 越强，流速越快， 则搬运作用越强， 搬运的碎屑无质 量越重。风力和流 速减弱时，发生堆 积，小颗粒物质先 沉积，大颗粒物质 后沉积。 观察实验，从中获 取关键信息，思考 并回答教师问题。 1.外力作用 页岩表面发 生膨胀、破裂的现 象，反映了风化作 用。 2.实验结果差异 片麻岩变化 不明显，因为片麻 岩作为变质岩质 地致密更能抵抗 高温。 3.产物与原因 产生气泡并可能 伴随轻微的爆裂 声。 石灰岩主要由碳 酸钙组成，灼烧时 会经历热分解反 应，生成氧化钙 （生石灰）和二氧 化碳气体。 观察图片，聆听讲 通过实验操作，让 学生亲身体验温度 变化对岩石的影 响，直观感受外力 作用的过程，增强 学生对风化作用等 外力作用的理解， 培养学生的实验操 作能力和科学探究 精神。 对比内力和外力作 8 / 12 学科网（北京）股份有限公司 【阅读】张家界 湖南省张家界以多姿多彩的砂岩峰林景观著称于世,区域内 耸立的 3000 余根尖细高大的石柱，是长期地质演化发展的结果。 【引导提问】张家界峰林的形成经历了哪些地质作用？ 三、地表形态与人类活动 要求学生阅读教材 45-47 页内容，获取关键信息，举例说明人 类活动与地表形态的关系。 解，完善笔记。 内力作用往 往使地表变得凹 凸不平、高低起 伏。 外力作用则 削峰填谷，使地球 表面的起伏趋于 平缓。 结合教材内容，获 取关键信息，回答 教师问题。 张家界峰林 的形成经历了碎 屑物固结成岩、地 壳抬升、流水侵 蚀、重力崩塌和风 化作用等内力和 外力作用。 阅读教材，聆听教 师讲解，回答教师 问题。 1.地表形态影响 农业生产 （1）海拔影响农 业生产类型 海拔变化会 造成热量与水分 条件的变化。湿润 地区随着海拔上 升，农业生产可出 现种植业、林业、 畜牧业依次分布 的现象。 用，让学生理解这 两种作用如何在塑 造地表形态中相互 影响，形成一个动 态平衡。帮助学生 建立对地表形态变 化过程的全面理 解，培养综合思维。 通过分析张家界峰 林的形成过程，让 学生理解内力和外 力作用在地貌形成 中的综合影响，帮 助学生将理论知识 与实际地貌相联 系，提高学生分析 和解决地理问题的 能力。 通过讨论人类活动 与地表形态的关 系，让学生认识到 人类活动对地表形 态的影响，培养学 生的人地协调观， 增强学生对可持续 发展的认识。 9 / 12 学科网（北京）股份有限公司 【引导提问】 1.地表形态如何影响农业生产？ 2.地表形态与工程建设之间的关系是什么？ 3.城市发展与地表形态之间的关系是什么？ 4.人类活动对地表形态产生了哪些影响？ 【阅读】上海浦东国际机场的选址 【引导提问】 为什么说机场的选址具有前瞻性？ 【主题练习】 读某区域地质构造剖面图，完成下列各题。 （2）地表起伏状 况影响农业身产 方式 （3）坡度影响土 壤侵蚀程度，破相 造成水分和热量 差异 2.工程建设 在海拔较高 的地区，自然条件 恶劣，生态环境脆 弱，严重影响施 工。 3.城市发展 地表形态制 约着城市的空间 形态和发展规模。 4.影响 科学技术的 发展使人类活动 范围不断扩大，人 类活动不断改变 地表形态。 阅读教材，回答问 题。 因为长江每 年携带着 4亿吨 泥沙入海沉积形 成新的陆地，机场 选址充分利用了 长江口的地貌特 征，减少动迁居民 和保护基本农田 的同时，还节省大 量投资，为机场后 续的建扩容提供 了良好的土地资 源保障。 阅读图文材料，回 答有关问题。 1.岩层年龄排序 展示地表形态对大 型工程建设的影 响，以及人类如何 利用和适应地表形 态。不仅提高学生 对地表形态与人类 活动关系的认识， 还强调科学规划和 前瞻性在重大工程 决策中的重要性。 巩固学生对本节课 所学知识的理解和 应用能力。帮助学 10 / 12 学科网（北京）股份有限公司 1.按照地表岩层年龄从老到新的顺序，将 A、B、C、D排序。 2.从地质构造上看，A、B、C、D四处中，何处属于背斜构造? 何处属于向斜构造? 3.C 处现为山地，D 处现为谷地。试分析 C、D两处地表形态形 成的原因。 D A B C 2.背斜与向斜 向斜构造：C 背斜构造：A B D 3.原因 C地：向斜槽部因 受挤压，岩层变得 紧实坚硬，不易遭 受侵蚀而成为山 岭， D地：背斜顶部因 受张力作用，裂隙 发育，岩石破碎， 易受侵蚀而成为 谷地。 生将理论知识与实 际问题相结合，提 高分析问题和解决 问题的能力。 环节三 课堂总结 与训练 结合板书梳理知识框架，回顾本节内容重难点知识，加深理解。 【随堂演练】 出示本节知识结 构框架，简要小结 重难点知识。 完成随堂演练，整 理错题。 通过课堂总结，帮 助学生梳理知识体 系，强化知识理解 与记忆；通过随堂 演练，检验学生对 知识的掌握程度， 培养学生的知识迁 移能力。 11 / 12 学科网（北京）股份有限公司 板书设计 作业设计 A 类作业 练习：《分层练》 B类作业 熟练掌握：区分内力作用与外力作用，结合 地质剖面图准确识别常见的构造地貌，结合 实例分析地表形态对人类活动的影响。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 教学反思 在“地表形态的变化”的教学过程中，我采用了多媒体演示、自主学习、合作探究等多 种教学方法，将知识讲解融入生动形象的视频动画、直观清晰的实验操作中，帮助学生提升 综合思维、地理实践力和人地协调观等地理核心素养。 导入环节通过提出引人入胜的问题，如大西洋海底岩石的年龄分布特点和青藏高原隆升 的原因，成功激发了学生的好奇心和求知欲，为课程的深入学习奠定了良好的基础。通过实 际案例分析如上海浦东国际机场的选址，成功地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们能 够直观地理解复杂地质概念。教学设计中融入的自主学习和合作探究环节，有效促进了学生 的主动思考和团队协作能力，培养了他们的综合思维和地理实践力。此外，课堂小结和主题 练习环节帮助学生巩固了知识，提高了他们分析和解决实际问题的能力。 然而部分学生在理解板块运动的动态过程时存在困难，这提示我在未来的教学中需要引 入更多动态模型和视频资料来增强学生的直观理解。为了进一步提升学生的知识迁移能力， 我计划设计更具挑战性的问题和案例，鼓励学生进行更深层次的思考和探索。未来，我将继 续优化教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用地理知识。 中华地图版选择性必修1教学设计 课题 第二单元《岩石圈与地表形态》 主题4《地表形态的变化》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中华地图版 高中地理 课标要求 结合实例，解释内力和外力作用对地表形态的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 素养目标 区域认知：运用板块构造学说解释全球海陆及高大山系、海沟、岛弧等地貌的分布与成因。 综合思维：结合自然环境各要素的物质运动和能量交换过程，从内力和外力作用角度分析地表形态的形成与演变。 地理实践力：独立设计科学的地形地貌考察方案，结合图文资料对地表形态的形成与演化进行科学解释与评价。 人地协调观：举例说明人类活动与地表形态的关系。 教材分析 本节课选自中华地图版高中地理选择性必修一第二单元，与《岩石圈的物质循环》紧密相连，共同构成了对地球表层系统动态变化的全面理解。本节课程系统介绍了内力作用（如地壳运动、岩浆活动）和外力作用（如风化、侵蚀、搬运、沉积）对地表形态的影响，以及板块构造学说。 在教学方法上，教材通过丰富的图表和案例，帮助学生理解地表形态的形成和变化过程，培养学生的综合思维和地理实践力。教学资源方面，教材提供了地质构造图、板块分布图、地貌景观图等图表资源，以及张家界砂岩峰林、黄山花岗岩地貌等实际案例，以增强学生的学习兴趣和应用能力。 学情分析 学生通过对《岩石圈的物质循环》的学习，对岩石类型和岩石圈物质循环有了初步认识，这为理解地表形态的物质基础和变化过程奠定了基础。是生在理解地表形态变化的空间概念和立体思维方面仍存在挑战，尤其是内力作用（如地壳运动、褶皱、断层）和外力作用（如风化、侵蚀、搬运、沉积）对地表形态的具体影响，学生难以将抽象的地质构造与具体的地表形态联系起来进行综合分析。 在教学中教师需要通过直观的教具如地质构造模型、多媒体动画等，加强学生的空间思维训练，引导学生结合生活中的地理现象进行综合分析。通过具体的案例（如张家界砂岩峰林的形成过程）和练习，提升学生对地表形态变化及其地理意义的理解和应用能力。 学习目标 1.运用板块构造学说 解释全球海陆以及高大山系、海沟、岛弧等地貌的分布与成因。 2.结合实例.分析说明内力与外力在某一地貌形成过程中的作用。 3.举例说明人类活动与地表形态的关系。 重难点 重点： 1. 板块构造学说的应用 2. 内、外力因素对地表形态变化的影响 3. 人类活动与地表形态的关系 难点： 内、外力因素对地表形态变化的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【探究】地表形态的“沧海桑田”变化 研究发现,地球最古老岩石年龄超过40亿年，而在大西洋海底的大洋地壳中,发现最老的岩石不超过2.08亿年。 我国科学家在青藏高原不同地区、不同地质时代的地层中采集到了近万件热带、亚热带陆地和海洋的动粒物化石。证明从大约4000万年前,青藏高原开始逐渐隆升,开启了沧海桑田的变化。 【提问引导】 大西洋海底岩石的年龄分布有何特点? 为什么海底岩石远比陆地古老岩石要年轻? 对照板块分布图，分析青藏高原隆升的可能原因。 阅读文字材料，仔细观察图片，思考并回答教师问题。 1. 大西洋海底岩石年龄分布特点 以洋中脊为中心，向两侧对称分布，越靠近洋中脊，岩石年龄越小；越远离洋中脊，岩石年龄越大。 2. 海底岩石比陆地古老岩石年轻原因 海底扩张学说认为，地幔中的软流层物质在对流运动中，不断从洋中脊的裂谷带涌出，冷却后形成新的洋壳。随着新的洋壳不断生成，旧的洋壳被推向两侧并最终在海沟处俯冲到地幔中，重新熔化。 3. 青藏高原隆升原因 印度板块向北移动并与欧亚板块发生碰撞，这种碰撞产生了巨大的挤压作用。在碰撞过程中，地壳物质被压缩、增厚，导致地壳抬升。 通过提出关于地球岩石年龄和青藏高原隆升的问题，激发学生的好奇心和探究欲，引导学生思考板块构造学说在解释地表形态变化中的作用，为后续学习打下基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、内力作用与地表形态变化 【阅读教材】 要求学生阅读教材36-38页内容，获取关键信息，尝试解答以下问题： 1. 内力作用的能量来源是什么？ 2. 内力作用的表现形式有哪些？ 3. 常见的地质构造有哪些？他们是如何形成的？ 【拓展延伸】常见地质构造的形成过程 借助动画演示地壳的水平运动，引导学生观察岩层的弯曲方向、从核心到两翼岩层的年龄顺序变化，帮助学生区分向斜与背斜。 【提问引导】 1.如何区分向斜与背斜？ 2.你怎么理解“一般情况下，背斜成山，向斜成谷”这句话？ 借助图片展示地壳的垂直运动，引导学生观察断层，结合实例分析岩块上升、岩块下降和断层线附近常见的地表形态。 【阅读】黄山的形成 黄山以奇松、怪石、云海、温泉、飞瀑闻名于世，是世界文化与自然双重遗产。徐霞客曾赞叹：“薄海内外，无如徽之黄山。登黄山，天下无山，观止矣!” 【提问引导】 黄山的形成经历了哪些地质作用？ 【探究】板块构造学说 介绍板块构造学说的产生过程，引导学生阅读教材39-40页，归纳板块构造学说的核心观点，引导学生在地图上准确识别全球六大板块与板块边界，说出板块边界常见的地貌类型。 【提问引导】 1.板块构造学说的核心观点有哪些？ 2.不同的板块边界有哪些常见的地貌？ 二、外力作用与地表形态变化 要求学生阅读教材41-44页内容，获取关键信息，尝试解答以下问题： 【提问引导】 1.外力作用的能量来源是什么？ 2.外力作用的表现形式有哪些？ 3.风化作用和沉积作用可以被分为哪些类型？ 4.常见的侵蚀地貌和堆积地貌有哪些，你能结合实例分析吗？ 5.搬运作用和沉积作用的分选性与何种因素有关？ 【实验】探究温度变化对岩石的影响 实验材料：酒精灯、坩埚钳、水槽(或烧杯)、页岩(小块)、冷水。 实验步骤： 1.选取大小形状适宜的页岩备用 2.点燃酒精灯，将页岩用坩埚钳夹紧，用外焰灼烧一分钟，随后缓慢地放入盛满冷水的水槽(或烧杯)中 3.重复上述过程3～5次，观察页岩表面发生的变化。 【引导提问】 1.页岩表面发生了什么变化?反映了哪种外力作用? 2.若将页岩换成片麻岩重复上述实验，试推测实验结果与上述实验结果的差异。 3.若将页岩换成石灰岩会产生哪些现象，形成哪些产物?试分析原因。 【课堂小结】内力作用与外力作用对立统一 【阅读】张家界 湖南省张家界以多姿多彩的砂岩峰林景观著称于世,区域内耸立的3000余根尖细高大的石柱，是长期地质演化发展的结果。 【引导提问】张家界峰林的形成经历了哪些地质作用？ 三、地表形态与人类活动 要求学生阅读教材45-47页内容，获取关键信息，举例说明人类活动与地表形态的关系。 【引导提问】 1.地表形态如何影响农业生产？ 2.地表形态与工程建设之间的关系是什么？ 3.城市发展与地表形态之间的关系是什么？ 4.人类活动对地表形态产生了哪些影响？ 【阅读】上海浦东国际机场的选址 【引导提问】 为什么说机场的选址具有前瞻性？ 【主题练习】 读某区域地质构造剖面图，完成下列各题。 1.按照地表岩层年龄从老到新的顺序，将A、B、C、D排序。 2.从地质构造上看，A、B、C、D四处中，何处属于背斜构造?何处属于向斜构造? 3.C处现为山地，D处现为谷地。试分析C、D两处地表形态形成的原因。 阅读教材，勾画关键语句，考并回答教师问题。 1.能量来源 地球自转产生的旋转能，地球内部放射性元素衰变产生的热能。 2. 表现形式 岩浆活动（侵入活动与喷出活动）、地壳运动（水平运动与垂直运动）、地震等。 3. 常见的地质构造 （1） 褶皱 岩层水平挤压产生弯曲变形。 （2） 断层 岩层断裂发生错动位移。 观看演示动画，观察岩层的分布特征，区分向斜与背斜。 1. 区分方法 （1）向斜：岩层向上弯曲，中心部分的岩层较老，两侧的岩层较新。 （2）背斜：岩层向下弯曲，中心部分的岩层较新，两侧的岩层较老。 2. 理解 背斜岩层向上弯曲，形成拱形结构，使得背斜在地质构造上具有较高的地形起伏。向斜岩层向下弯曲，形成槽形结构，使得向斜在地质构造上具有较低的地形起伏。 但是在外力侵蚀作用之下可能发生地形倒置。背斜顶部受较大张力，容易产生裂隙，更容易被风化和侵蚀，最终形成谷地。向斜的中心部分由于岩层弯曲，往往受到较大的压力，岩层相对较为完整，最终形成山地。 阅读教材内容，观看图片，思考并回答教师问题。 岩浆侵入活动、地壳抬升断裂、外力侵蚀作用。 聆听教师讲解，结合教材内容和地图，回答教师提问。 1.核心观点 （1）软流层以上的地幔和地壳合称岩石圈，岩石圈分裂成若干刚性板块。 （2）板块在软流层上滑动。 （3）板块内部相对比较稳定，板块交界处是地壳运动的活跃地带。 （4）地球上大部分地震和火山都发生在板块交界处，多分布重要的矿产资源和地热资源。 2.板块边界地貌 （1）生长边界 裂谷或海洋：板块张裂的地区常形成裂谷或海洋，如东非大裂谷、大西洋。 洋脊：大洋中的张裂处常形成海岭。 （2）消亡边界 大洋板块与大陆板块：大洋板块形成海沟，大陆板块隆起形成岛弧或海岸山脉。 大陆板块与大陆板块：形成巨大的山脉。 阅读教材，勾画关键语句，考并回答教师问题。 1.能量来源 太阳能和重力势能。 2.表现形式 3.类型 风化作用可以分为物理风化作用、化学风化作用和生物风化作用。 沉积作用可以分为机械沉积作用、化学沉积作用和生物沉积作用。 4.常见的侵蚀与堆积地貌 （1）侵蚀地貌 冰川侵蚀：冰斗、刃脊、角锋等。 海浪侵蚀：海蚀柱、海蚀崖等。 流水侵蚀：峡谷、曲流等。 风力侵蚀：风蚀柱、风湿蘑菇等。 （2）堆积地貌 冰川堆积：冰碛丘陵、冰碛平原等。 海浪堆积：海滩、沙坝等。 流水堆积：洪积冲积平原、河漫滩平原、河口三角洲等。 风力堆积：沙丘、沙漠等。 5.分选性的影响因素 动力强弱，如风力大小、流水与海浪的流速。风力越强，流速越快，则搬运作用越强，搬运的碎屑无质量越重。风力和流速减弱时，发生堆积，小颗粒物质先沉积，大颗粒物质后沉积。 观察实验，从中获取关键信息，思考并回答教师问题。 1.外力作用 页岩表面发生膨胀、破裂的现象，反映了风化作用。 2.实验结果差异 片麻岩变化不明显，因为片麻岩作为变质岩质地致密更能抵抗高温。 3.产物与原因 产生气泡并可能伴随轻微的爆裂声。 石灰岩主要由碳酸钙组成，灼烧时会经历热分解反应，生成氧化钙（生石灰）和二氧化碳气体。 观察图片，聆听讲解，完善笔记。 内力作用往往使地表变得凹凸不平、高低起伏。 外力作用则削峰填谷，使地球表面的起伏趋于平缓。 结合教材内容，获取关键信息，回答教师问题。 张家界峰林的形成经历了碎屑物固结成岩、地壳抬升、流水侵蚀、重力崩塌和风化作用等内力和外力作用。 阅读教材，聆听教师讲解，回答教师问题。 1.地表形态影响农业生产 （1）海拔影响农业生产类型 海拔变化会造成热量与水分条件的变化。湿润地区随着海拔上升，农业生产可出现种植业、林业、畜牧业依次分布的现象。 （2）地表起伏状况影响农业身产方式 （3）坡度影响土壤侵蚀程度，破相造成水分和热量差异 2.工程建设 在海拔较高的地区，自然条件恶劣，生态环境脆弱，严重影响施工。 3.城市发展 地表形态制约着城市的空间形态和发展规模。 4.影响 科学技术的发展使人类活动范围不断扩大，人类活动不断改变地表形态。 阅读教材，回答问题。 因为长江每年携带着4亿吨泥沙入海沉积形成新的陆地，机场选址充分利用了长江口的地貌特征，减少动迁居民和保护基本农田的同时，还节省大量投资，为机场后续的建扩容提供了良好的土地资源保障。 阅读图文材料，回答有关问题。 1.岩层年龄排序 D A B C 2.背斜与向斜 向斜构造：C 背斜构造：A B D 3.原因 C地：向斜槽部因受挤压，岩层变得紧实坚硬，不易遭受侵蚀而成为山岭， D地：背斜顶部因受张力作用，裂隙发育，岩石破碎，易受侵蚀而成为谷地。 通过阅读教材让学生了解内力作用的能量来源和表现形式，以及常见的地质构造，帮助学生建立对地质构造基本概念的认识，为理解地表形态变化提供理论支持。 解释地质构造如何影响地形的形成，如背斜和向斜的地形倒置现象，帮助学生理解地质构造与地表形态之间的直接联系。 通过展示断层和褶皱的图示，帮助学生识别和理解这些基本地质构造，为分析地表形态提供直观的地质学基础。 通过黄山的实际案例，展示地质作用如何塑造著名自然景观，增强学生对地质过程实际应用的理解，激发学生的学习兴趣。 介绍板块构造学说的历史和发展，为分析全球地貌分布提供理论框架。 通过展示板块边界地区的地貌特征，如裂谷和海岭，让学生理解板块相互作用对地表形态的深远影响。 介绍外力作用如何通过风化、侵蚀等过程塑造地表，与内力作用形成对比，帮助学生全面理解地表形态的塑造过程。 通过实验操作，让学生亲身体验温度变化对岩石的影响，直观感受外力作用的过程，增强学生对风化作用等外力作用的理解，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。 对比内力和外力作用，让学生理解这两种作用如何在塑造地表形态中相互影响，形成一个动态平衡。帮助学生建立对地表形态变化过程的全面理解，培养综合思维。 通过分析张家界峰林的形成过程，让学生理解内力和外力作用在地貌形成中的综合影响，帮助学生将理论知识与实际地貌相联系，提高学生分析和解决地理问题的能力。 通过讨论人类活动与地表形态的关系，让学生认识到人类活动对地表形态的影响，培养学生的人地协调观，增强学生对可持续发展的认识。 展示地表形态对大型工程建设的影响，以及人类如何利用和适应地表形态。不仅提高学生对地表形态与人类活动关系的认识，还强调科学规划和前瞻性在重大工程决策中的重要性。 巩固学生对本节课所学知识的理解和应用能力。帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高分析问题和解决问题的能力。 环节三 课堂总结与训练 结合板书梳理知识框架，回顾本节内容重难点知识，加深理解。 【随堂演练】 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 完成随堂演练，整理错题。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化知识理解与记忆；通过随堂演练，检验学生对知识的掌握程度，培养学生的知识迁移能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 熟练掌握：区分内力作用与外力作用，结合地质剖面图准确识别常见的构造地貌，结合实例分析地表形态对人类活动的影响。 教学反思 在“地表形态的变化”的教学过程中，我采用了多媒体演示、自主学习、合作探究等多种教学方法，将知识讲解融入生动形象的视频动画、直观清晰的实验操作中，帮助学生提升综合思维、地理实践力和人地协调观等地理核心素养。 导入环节通过提出引人入胜的问题，如大西洋海底岩石的年龄分布特点和青藏高原隆升的原因，成功激发了学生的好奇心和求知欲，为课程的深入学习奠定了良好的基础。通过实际案例分析如上海浦东国际机场的选址，成功地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们能够直观地理解复杂地质概念。教学设计中融入的自主学习和合作探究环节，有效促进了学生的主动思考和团队协作能力，培养了他们的综合思维和地理实践力。此外，课堂小结和主题练习环节帮助学生巩固了知识，提高了他们分析和解决实际问题的能力。 然而部分学生在理解板块运动的动态过程时存在困难，这提示我在未来的教学中需要引入更多动态模型和视频资料来增强学生的直观理解。为了进一步提升学生的知识迁移能力，我计划设计更具挑战性的问题和案例，鼓励学生进行更深层次的思考和探索。未来，我将继续优化教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用地理知识。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$