精品解析：山东省枣庄市台儿庄区2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期期中质量检测七年级语文试题 一、积累运用（25分） 习近平总书记曾多次强调，“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”。学校组织以“致敬英雄，礼赞先锋”为主题的综合性学习活动，请你和小雅、小静同学一起，回顾课本知识、 阅读相关文字，完成下面小题 天上闪烁的星星好像黑色幕上zhuì着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀jué桑叶，像野马在平原上奔奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 1. 根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 zhuì______着　 矗_______立 咀jué________　　　 呜咽_________ 2. 画线的四个“像……”句子连用，形成排比，突出“声响”________的特点。 3. 小雅和小静两位同学学完《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》，陡生对先锋敬意，下面是两人的交流，说法不准确的一项是（ ） A. 小雅说：为了表现邓稼先的性格品质，作者使用了多种写作手法，如正面介绍、对比衬托和细节描写等。 B. 小静说：《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是一位诗人，写的也是一位诗人，文中不少语句读起来像诗，引发我丰富的感受和联想。 C. 小静又说：《邓稼先》用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者的生平经历和重要事迹，全文用六个小标题，结构明晰。 D. 小雅说道：《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，用闻一多的“说和做”总领全文，全文运用叙述和描写，没有抒情和议论。 4. 小雅和小静两位同学在诵读《孙权劝学》和《木兰诗》时，围绕几个字的读音发生了争执，下面说法有误的一项是（ ） A. 小雅说：“即更刮目相待”的“更”读作ɡènɡ，有“另外”“再”的意思。 B. 小静说：“策勋十二转”中的“转”，读作zhuǎn，勋位每升一级叫一转。 C. 小静又说：“昨夜见军帖”中的“帖”读作tiè，“军帖”这里指军中的邀请函。 D. 小雅说道：“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”读作yé，同“耶”，语气词。 5. 小雅读完《土地的誓言》后，被文中充溢的饱满、深沉的爱国热情感染，给小静提出了几点朗读建议，说法不恰切的一项是（ ） A. 作者用“她”来指代“土地”，极具象征意义，阅读时应满怀亲切之感和热爱之情。 B. 文章铺陈了许多富于东北地域特色的事物，要用怅然低沉的语调，便于抒发麻木之情。 C. 阅读那些像电影特写镜头一样迭次呈现的动人画面，语速应快一些、节奏应强一些。 D. “你必须被解放！你必须站立！”要抓住呼告语、第二人称和祈使句的特点来读。 6. 小静学完《山地回忆》后，想写一篇《我心中的英雄》文章，向小雅说明了写作的几点想法，其中想法不恰当的一项是（ ） A. 要把英雄写“活”，首先要抓住英雄的特点，可写人物的外貌特点：五官、头发与胡须；脸色、神情；具体穿着、颜色搭配。 B. 要把英雄放在事件中写，写他与“我”的交往，写出他语言、动作和心理等；可以写一件事，也可以写几件事。 C. 要写出英雄精神，一方面可以通过英雄的外在特征显示其内在精神，另一方面还可以抓住细节凸显英雄的精神。 D. 为了突出英雄形象，语言上应摒弃那种平实朴素、自然清新的语言风格，因为这样会使英雄的形象黯然无光。 7. 默写 在中华民族伟大复兴的前进道路上，我们仍然需要英雄精神和家国情怀，它一直流淌在古诗词中：那是______（写作者）深夜闻笛声，发出“此夜曲中闻折柳， _____________”的吟叹；那是岑参远赴边塞，“马上相逢无纸笔，________________”（《_____________》）的万千思念；那是木兰不远万里，奔赴战场“_______________，________________”的勇往直前，也是她经过漫长战斗岁月英雄凯旋时，“将军百战死， ________________”的绰约风姿；更是那年近半百的韩愈，依旧秉持着“杨花榆荚无才思， ________________”的壮志豪情。 8. 在“爱国·爱家”诗歌朗诵会上，小雅准备朗诵光未然的作品《黄河颂》，请你就下面句子的朗读，仿照示例，在读音、语调及肢体动作上，给小雅提出朗读建议。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样。 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 示例：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。” 朗读这节，要激情饱满，重读“掀”“劈”等动词，突出黄河的蓬勃气势；读至“掀起万丈狂澜”一句，配合肢体动作，如右手打开向外伸展，让一往无前的黄河形象化。 我的朗读建议：________________________________________。 二、阅读理解（45分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 竹里馆·王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 9. 下面是小静对《竹里馆》的理解，不恰切的一项是（ ） A. 全诗写诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起，傲然世外，精神可以彻底放松。 B. “独坐幽篁里，弹琴复长啸”写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴弦，一边发出长长的啸声，表现出诗人高雅脱俗的境界。 C. “深林人不知，明月来相照”两句，写出了作者“人不知”的现实处境，虽有明月为伴，却难以掩饰心灵深处的寂寞与悲苦。 D. 全诗有景有情、有声有韵、有静有动、有实有虚，和谐统一，相映成趣，是诗人内在精神和外在景物的完美融合。 10. 读到“独坐幽篁里”，小静联想到“独钓寒江雪”的“独”，认为柳宗元的“独”是“孤独”，王维的“独”是“独而不孤”，请你结合《竹里馆》，谈谈王维“独而不孤”的思想境界。 （二）（13分） 阅读以“英雄·家国”为主题的两个材料，完成下面小题 学习过程中，小雅对《邓稼先》中几段文字（材料一）和《谁是最可爱的人》中的几段文字（材料二）印象特别深。请结合相关材料，帮助小雅完成相关问题。 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自部编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ③这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ⑤我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。 （选自部编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 11. 下面是小雅对两则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一：作者从想象和实际两个方面着笔，写邓稼先在科研工作中的表现，展示了他身先士卒、不怕牺牲的英雄气概。 B. 材料二：运用正面描写和侧面描写相结合的写法，重在突出战斗的过程和战场的面貌，塑造了一个战斗集体的“群英形象”。 C. 两个材料都有叙有议，叙议结合，既有对人物事件的具体叙述，也有由衷的议论和抒情，起到升华人物、突出主题的作用。 D. 两个材料在叙述的过程中，既用自己的语言进行叙述，又不时引用诗句或“他人”的话，致使人物精神弱化了，感情也淡化了。 12. 材料一作者用邓稼先“我不能走”这句话为小标题，请你选取一个独特的角度，为材料二拟写一个小标题。 13. 材料一引用“中国男儿”一诗，具有怎样的表达效果？请结合选段加以简析。 14. 材料一第③段和第④段画线的“也不知道稼先……？”和“不知稼先……？”两个疑问句连用，表达了作者对好友邓稼先的关切、怜惜和赞叹之情。材料二第④段画线的三个问句连用，具有怎样的表现力？请扣文简析。 （三）（15分） 比较阅读下面两文言文选段，完成下面小题。 小静在学习了《卖油翁》后，课下搜到了袁枚的《卖蒜老叟》一文。请你完成以下问题。 【甲】 《卖油翁》（节选） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 《卖蒜老叟》（节选） 袁枚 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪捧，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之日：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵②之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 ［注］①揶揄：出言嘲笑、讽刺。②纵：放开。 15. 解释下列句中加点的词。 ①但微颔之 ②康肃笑而遣之 ③观者如堵 ④但见杨双膝跪地 16. 用现代汉语翻译下面句子。 ①我亦无他，惟手熟尔。 ②杨故取势于十步外，奋拳击之。 17. 下面加点词语的意思或用法不相同的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 以拳打砖 B. 睨之久而不去 旁睨而揶揄之 C. 徐以杓酌油沥之 徐徐负蒜而归 D. 取一葫芦置于地 老人自缚于树 18. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两个文段开头都表现了年轻一方的本领高超，目的是反衬两位老人技高一筹。 B. 乙文卖蒜叟比试后“徐徐负蒜而归”，写他已被杨二相公伤害，却假装若无其事。 C. 甲文详写卖油翁“酌油”，略写陈康肃公射箭，详略得当，人物形象鲜明突出。 D. 两个文段都说明了“人外有人，即使自己有擅长的本领也不能骄傲自满”的道理。 19. 甲文卖油翁以一句“我亦无他，惟手熟尔”结束故事，戛然而止，让人回味无穷；乙文卖蒜叟却一句话也没有说，似乎有些遗憾，请根据你对故事内容和人物的理解，为他补写一句话。 （四）（11分） 阅读名著《骆驼祥子》选段，完成下面小题。 赵园先生评价《骆驼祥子》是：“惊心动魄地写出了恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德”。本学期，班级开展《骆驼祥子》整本书阅读活动，你和小雅、小静学习小组对旧社会底层劳动人民的悲惨命运有了新的认识，阅读下面语段，展示你们的阅读成果。 ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定做而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个死心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！” ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 ④怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！ 20. 《骆驼祥子》整本书，围绕祥子和“车”，写了祥子“三起三落”的艰难故事，根据下面图片提示，填入①②③处的“三落”分别是：______、______、______ 21. 老舍先生在《骆驼祥子》中，创造性地使用了北京市民俗白浅易的“京味儿”口语，请结合第②段“铺主”的话，简析“京味儿”语言的特点及其表达效果。 22. 第③段画线句子语言生动形象，祥子复杂的心情跃然纸上，请运用批注的方式，写出你的理解。 三、写作（50分） 23. 在“致敬英雄，礼赞先锋”主题学习活动中，小雅感受着英雄的壮志豪情和先锋的家国情怀，有感于这个时代的先锋人物和身边榜样对自己的赋能，邀你一起来写一篇文章，抒发自己独特的经历与感受。 请以“榜样为我赋能”为题，写一篇不少于600字的文章。文中如果出现人名或校名，请以化名代替。 注：“赋能”是现代流行语，它表达的意思是：赋予某种能力或能量，即提升能力或增加能量。 温馨提示：把“榜样”放在事件中写；选择能够表现“榜样”特点的事来写；运用细节描写，以小见大，凸显出“榜样”的个性特点；运用恰当的抒情和议论，抒发对“榜样”的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期期中质量检测七年级语文试题 一、积累运用（25分） 习近平总书记曾多次强调，“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”。学校组织以“致敬英雄，礼赞先锋”为主题的综合性学习活动，请你和小雅、小静同学一起，回顾课本知识、 阅读相关文字，完成下面小题。 天上闪烁的星星好像黑色幕上zhuì着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀jué桑叶，像野马在平原上奔奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 1. 根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 zhuì______着　 矗_______立 咀jué________　　　 呜咽_________ 2. 画线的四个“像……”句子连用，形成排比，突出“声响”________的特点。 【答案】1. ①. 缀 ②. chù ③. 嚼 ④. yè 2. 不容易猜测或估量；丰富多样、细腻宏大、变化交织，充满美感。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 缀着，zhuì zhe：有缝合、装饰、联结等含义。 矗立，chù lì：意思是高耸直立。 咀嚼，jǔ jué：本义是用牙齿磨碎食物，还可引申为比喻反复体会、玩味。 呜咽，wū yè：形容哭泣时发出的悲伤凄厉的声音，也可形容水、风等发出的凄切之声。 【2题详解】 本题考查赏析句子。 根据前句“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”可感知声音是不容易猜测或估量的。四个“像……”里，“像春蚕在咀嚼桑叶”比喻战士们轻细的话语声，体现声响的细腻；“像野马在平原上奔驰”写半夜山风之大，展现了声响的宏大；“像山泉在呜咽”用比喻拟人写出山泉时断时续的声音，呈现声音的婉转；“像波涛在澎湃”形容林木被风刮动的声音，突出声响的气势。这些不同的声响，运用比喻和排比，将人声和大自然的声音交织在一起，充满美感，共同突出声响细腻宏大、变化交织又丰富多样的特点，烘托出半夜雷公岩的寂静，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。 3. 小雅和小静两位同学学完《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》，陡生对先锋的敬意，下面是两人的交流，说法不准确的一项是（ ） A. 小雅说：为了表现邓稼先的性格品质，作者使用了多种写作手法，如正面介绍、对比衬托和细节描写等。 B. 小静说：《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是一位诗人，写的也是一位诗人，文中不少语句读起来像诗，引发我丰富的感受和联想。 C. 小静又说：《邓稼先》用饱含深情语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者的生平经历和重要事迹，全文用六个小标题，结构明晰。 D. 小雅说道：《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，用闻一多的“说和做”总领全文，全文运用叙述和描写，没有抒情和议论。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.《说和做——记闻一多先生言行片段》有抒情和议论。如“他，是口的巨人。他，是行的高标”，直接抒情议论，赞美闻一多，并非“没有抒情和议论”，该选项说法不准确。 故选D。 4. 小雅和小静两位同学在诵读《孙权劝学》和《木兰诗》时，围绕几个字的读音发生了争执，下面说法有误的一项是（ ） A. 小雅说：“即更刮目相待”的“更”读作ɡènɡ，有“另外”“再”的意思。 B. 小静说：“策勋十二转”中的“转”，读作zhuǎn，勋位每升一级叫一转。 C. 小静又说：“昨夜见军帖”中的“帖”读作tiè，“军帖”这里指军中的邀请函。 D. 小雅说道：“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”读作yé，同“耶”，语气词。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 C.“昨夜见军帖”译为：昨夜见到军中文告，“军帖”这里指军中的邀请函。“帖”的读音有三个，分别是①tiē，解释为：服从、妥当；②tiě，解释为：邀请客人的通知；③tiè，解释为学习写字或绘画时临摹用的样本。由此可知“昨夜见军帖”中的“帖”读作tiě，本项“‘昨夜见军帖’中的‘帖’读作tiè”表述有误。 故选C。 5. 小雅读完《土地的誓言》后，被文中充溢的饱满、深沉的爱国热情感染，给小静提出了几点朗读建议，说法不恰切的一项是（ ） A. 作者用“她”来指代“土地”，极具象征意义，阅读时应满怀亲切之感和热爱之情。 B. 文章铺陈了许多富于东北地域特色的事物，要用怅然低沉的语调，便于抒发麻木之情。 C. 阅读那些像电影特写镜头一样迭次呈现的动人画面，语速应快一些、节奏应强一些。 D. “你必须被解放！你必须站立！”要抓住呼告语、第二人称和祈使句的特点来读。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查朗读设计。 B.文章中东北地域特色的事物承载着作者对故土的眷恋与热爱，而非“麻木之情”，朗读时应用饱含深情的语调，而非“怅然低沉”。 故选B 6. 小静学完《山地回忆》后，想写一篇《我心中的英雄》文章，向小雅说明了写作的几点想法，其中想法不恰当的一项是（ ） A. 要把英雄写“活”，首先要抓住英雄的特点，可写人物的外貌特点：五官、头发与胡须；脸色、神情；具体穿着、颜色搭配。 B. 要把英雄放在事件中写，写他与“我”的交往，写出他语言、动作和心理等；可以写一件事，也可以写几件事。 C. 要写出英雄的精神，一方面可以通过英雄的外在特征显示其内在精神，另一方面还可以抓住细节凸显英雄的精神。 D. 为了突出英雄形象，语言上应摒弃那种平实朴素、自然清新的语言风格，因为这样会使英雄的形象黯然无光。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 D.平实朴素、自然清新的语言风格，同样能塑造出鲜明、动人的英雄形象，并非会让英雄形象黯淡。如很多经典作品用简洁质朴语言，精准呈现人物魅力，所以“应摒弃”的说法错误，该想法不恰当。 故选D。 7. 默写 在中华民族伟大复兴的前进道路上，我们仍然需要英雄精神和家国情怀，它一直流淌在古诗词中：那是______（写作者）深夜闻笛声，发出“此夜曲中闻折柳， _____________”的吟叹；那是岑参远赴边塞，“马上相逢无纸笔，________________”（《_____________》）的万千思念；那是木兰不远万里，奔赴战场“_______________，________________”的勇往直前，也是她经过漫长战斗岁月英雄凯旋时，“将军百战死， ________________”的绰约风姿；更是那年近半百的韩愈，依旧秉持着“杨花榆荚无才思， ________________”的壮志豪情。 【答案】 ①. 李白 ②. 何人不起故园情 ③. 凭君传语报平安 ④. 逢入京使 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 壮士十年归 ⑧. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凭、逢、赴、戎、惟”等字词容易写错。 一空，由“此夜曲中闻折柳”可知，该诗句出自《春夜洛城闻笛》。《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句，此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。 四空，由“马上相逢无纸笔”可知，该诗句出自《逢入京使》。《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一，此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。 8. 在“爱国·爱家”诗歌朗诵会上，小雅准备朗诵光未然的作品《黄河颂》，请你就下面句子的朗读，仿照示例，在读音、语调及肢体动作上，给小雅提出朗读建议。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样。 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 示例：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。” 朗读这节，要激情饱满，重读“掀”“劈”等动词，突出黄河的蓬勃气势；读至“掀起万丈狂澜”一句，配合肢体动作，如右手打开向外伸展，让一往无前的黄河形象化。 我的朗读建议：________________________________________。 【答案】示例：语音应响亮有激情，可重读“英雄儿女”“榜样”“伟大坚强”，语调渐渐升高上扬，配合双臂打开或握拳等肢体动作，展现出对黄河、对祖国无比崇敬的强烈赞美之情！ 【解析】 【详解】本题考查朗读技巧。 解题关键在于深入理解诗歌所表达的情感与主题，结合诗句内容和情感表达需求，合理确定读音重音、语调起伏以及肢体动作的配合。对于给定句子“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”，要体会其中对祖国英雄儿女赞颂以及向黄河学习伟大坚强品质的情感，据此思考如何通过朗读技巧更好地传达这种情感，如确定哪些词需重读以强调重点，何种语调能体现情感，怎样的肢体动作可辅助表达等，从而给出全面且合理的朗读建议。 示例：朗读“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”时，语气要坚定有力，充满豪情。重读“英雄”“伟大坚强”，强调对英雄的赞颂与向黄河学习的决心。读到两句“像你一样的伟大坚强”时，可适当提高语调，同时双手握拳抬起，展现坚定信念与澎湃激情。 二、阅读理解（45分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 竹里馆·王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 9. 下面是小静对《竹里馆》的理解，不恰切的一项是（ ） A. 全诗写诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起，傲然世外，精神可以彻底放松。 B. “独坐幽篁里，弹琴复长啸”写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴弦，一边发出长长的啸声，表现出诗人高雅脱俗的境界。 C. “深林人不知，明月来相照”两句，写出了作者“人不知”的现实处境，虽有明月为伴，却难以掩饰心灵深处的寂寞与悲苦。 D. 全诗有景有情、有声有韵、有静有动、有实有虚，和谐统一，相映成趣，是诗人内在精神和外在景物的完美融合。 10. 读到“独坐幽篁里”，小静联想到“独钓寒江雪”的“独”，认为柳宗元的“独”是“孤独”，王维的“独”是“独而不孤”，请你结合《竹里馆》，谈谈王维“独而不孤”的思想境界。 【答案】9. C 10. 王维坐在幽深的竹林中，虽然是“独自”一人，但他“独而不孤”，不孤单、不寂寞。首先，他“弹琴复长啸”，陶醉在琴声里，优雅自在。其次，有“明月来相照”，明月为伴，相知相谐。总之，王维醉情于琴声，融合在自然夜色，超凡脱俗，独而不孤。（扣文简析，意思对即可） 【解析】 【导语】王维《竹里馆》以简净笔墨勾勒出超然物外的禅意境界。“独坐”非孤绝，而是与幽篁、琴啸、明月达成精神共鸣，展现物我两忘的圆融状态。诗中动静相生（弹琴长啸/明月静照），虚实相映（人不知/月相照），堪称“诗中有画，画中有禅”的典范。 【9题详解】 本题考查诗歌理解和赏析。 C.“深林人不知，明月来相照”，并非体现寂寞悲苦。诗人在深林，明月相伴，是一种宁静、悠然的情境，展现诗人与自然相融的恬淡心境，该项理解不恰当。 故选C。 【10题详解】 本题考查思想感情。 “独坐幽篁里”营造出宁静、清幽的氛围。王维独坐其中，看似独处，可紧接着“弹琴复长啸”，弹琴是与心灵对话，借乐声抒发情志；长啸是随性的情感宣泄，这一系列行为让他沉浸在自我的精神世界，悠然自在，并非孤独寂寥。“深林人不知”，虽无人知晓，可“明月来相照”，明月成了默契的伙伴。在传统文化里，明月常象征高洁、宁静，它的映照，让王维与自然深度交融，有自然相伴，心灵充实，所以“独”却不感孤。王维通过弹琴、长啸，与自然互动，将自我融入清幽环境，达到物我合一的状态。他的“独”是超脱世俗纷扰，在宁静中享受精神自由，于自然里找寻契合，故而“独而不孤”，展现出超凡脱俗、悠然恬淡的思想境界。 （二）（13分） 阅读以“英雄·家国”为主题的两个材料，完成下面小题 学习过程中，小雅对《邓稼先》中的几段文字（材料一）和《谁是最可爱的人》中的几段文字（材料二）印象特别深。请结合相关材料，帮助小雅完成相关问题。 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自部编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ③这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ⑤我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。 （选自部编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 11. 下面是小雅对两则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一：作者从想象和实际两个方面着笔，写邓稼先在科研工作中的表现，展示了他身先士卒、不怕牺牲的英雄气概。 B. 材料二：运用正面描写和侧面描写相结合的写法，重在突出战斗的过程和战场的面貌，塑造了一个战斗集体的“群英形象”。 C. 两个材料都有叙有议，叙议结合，既有对人物事件的具体叙述，也有由衷的议论和抒情，起到升华人物、突出主题的作用。 D. 两个材料在叙述的过程中，既用自己的语言进行叙述，又不时引用诗句或“他人”的话，致使人物精神弱化了，感情也淡化了。 12. 材料一作者用邓稼先“我不能走”这句话为小标题，请你选取一个独特的角度，为材料二拟写一个小标题。 13. 材料一引用“中国男儿”一诗，具有怎样的表达效果？请结合选段加以简析。 14. 材料一第③段和第④段画线的“也不知道稼先……？”和“不知稼先……？”两个疑问句连用，表达了作者对好友邓稼先的关切、怜惜和赞叹之情。材料二第④段画线的三个问句连用，具有怎样的表现力？请扣文简析。 【答案】11. D 12. 示例1：松骨峰战斗（从“事件”的角度拟写）；示例2：“最可爱的人”（或“勇士们不会后退”“战士们永垂不朽”；从人物、战士精神、作者感情等角度拟写。意思对即可） 13. 诗歌《中国男儿》写出了中华男儿心系民族、为国奉献的精神，是邓稼先的鲜活写照，选文引用诗歌，凸显了邓稼先献身科学、拯救国家命运的伟大精神。诗歌《中国男儿》，歌词豪迈悲壮，节奏铿锵，催人奋发，增强了文章的感召力。 14. 设问句和反问句连用，起到突出强调的作用。形式上：语气强烈，气势逼人，富有很强的语言感召力；内容上：态度坚决，观点鲜明，对志愿军战士敬仰赞叹之情跃然纸上。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过邓稼先和志愿军战士两个典型，展现了不同领域的英雄形象。材料一以细腻笔触刻画科学家在极端环境下的坚守，材料二用震撼场景呈现战士们的英勇牺牲。两文都采用叙议结合、虚实相生的手法，通过环境烘托、细节描写和情感抒发，强化了“英雄·家国”的主题。引用诗文和他人话语不仅未削弱情感，反而增强了历史厚重感和真实性。 【11题详解】 本题考查材料内容的理解。 D.根据材料一第②段“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”，引用《吊古战场文》的语句，渲染出科研环境的艰苦与凶险，从侧面烘托邓稼先科研工作的不易，让读者更能体会他身先士卒的精神，是对人物精神的强化。材料一第⑥段“中国男儿中国男儿，要将只手撑天空……至今热血犹殷红”，引用五四时代歌曲，将邓稼先的奉献与民族历史上的“奇丈夫”相呼应，赋予其精神历史厚重感，升华了人物精神与家国情怀。材料二第③段“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来”，引用营长的话，从侧面展现战士们的伟大，凸显英雄精神的感染力，强化了感情。所以材料中引用诗句或“他人”的话，是对人物精神的强化、感情的深化，并非弱化。 故选D。 【12题详解】 本题考查拟写标题。 材料二聚焦松骨峰战斗，展现志愿军战士英勇无畏、壮烈牺牲的事迹，凸显他们“最可爱的人”的形象，核心是战斗中的英雄壮举与伟大精神。选小标题时，紧扣材料的“英雄战斗”“精神品质”“情感赞颂”等关键，从场景、情感、意义等独特角度提炼，让标题既贴合内容，又有感染力。 根据材料二第①段“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”展现战斗环境残酷，“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面……他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”呈现战士壮烈抗争，“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的……分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”详细描写战斗场景，刻画牺牲后的震撼姿态。可从突出战斗壮烈与精神不朽角度拟写标题。 示例：烟火山冈上的不朽壮举 根据材料二第③段“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来”借营长的话，传递对战士“伟大”“可爱”的赞颂，引发读者对英雄的崇敬情感。可围绕唤起情感共鸣拟写。 示例：松骨峰下，那群永远“可爱”的人 材料二第①段“虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人”，既体现战斗在军事上的成果，更凸显战士们以巨大牺牲为家国、为正义拼搏的价值。可从牺牲意义与家国担当角度拟写。 示例：以血肉，护家国——松骨峰英雄答卷 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据材料一第⑥段提到“中国男儿，要将只手撑天空……碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红”，邓稼先身处“中华民族任人宰割的时代”，却为国家核武器事业，在戈壁滩“蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属”，面对“大大小小突发的问题”坚定“我不能走”，他的奉献、担当，与诗中中华男儿“心系民族、为国奉献”高度契合，所以引用诗歌，从艺术表达上提升感染力，能把邓稼先的精神具象化，凸显他“献身科学、拯救国家命运”的伟大。诗歌本身“豪迈悲壮，节奏铿锵”，如“要将只手撑天空”的气魄，“碎首黄尘，燕然勒功”的壮烈，读来催人奋发。材料一以回忆性文字写邓稼先，融入这样的诗歌，让理性的叙述有了情感的激昂韵律，能激发读者共鸣，增强文章感召力，使读者更深刻体会邓稼先及背后家国情怀的分量。 【14题详解】 本题考查词句理解和赏析。 从材料二第④段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？”是设问句，先提出问题，引发读者对英雄事迹的思考；“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”是反问句，三者连用，使语气层层递进。从最初平和的设问，到强烈的反问，如“你不觉得……吗”“你不以……吗”，以连续追问的形式，形成强大语势，像不断涌起的浪潮，冲击读者内心，让读者无法回避对战士的评价，极具语言感召力。前文第①段详细叙述松骨峰战斗中，战士们“把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势……分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”等壮烈事迹。这三个问句，是对这些英雄行为的情感爆发。“你不觉得我们的战士是可爱的吗”，借反问直接抒发对战士“可爱”这一特质的坚定判定；“你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”，将情感上升到家国层面，强调因祖国有这样的英雄而产生的自豪。通过问句连用，把对志愿军战士的敬仰、赞叹之情，从默默触动，推向激昂的呐喊，让“战士可爱、祖国因英雄自豪”的观点鲜明突出，读者能清晰感受到作者对英雄炽热且强烈的情感。这三个问句在形式上以设问+反问的组合，强化语言气势；在内容上依托前文战斗事迹，传递对战士的敬仰赞叹，让情感与观点有力传递。 （三）（15分） 比较阅读下面两文言文选段，完成下面小题。 小静在学习了《卖油翁》后，课下搜到了袁枚的《卖蒜老叟》一文。请你完成以下问题。 【甲】 《卖油翁》（节选） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 《卖蒜老叟》（节选） 袁枚 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪捧，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之日：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵②之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 ［注］①揶揄：出言嘲笑、讽刺。②纵：放开。 15. 解释下列句中加点的词。 ①但微颔之 ②康肃笑而遣之 ③观者如堵 ④但见杨双膝跪地 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①我亦无他，惟手熟尔。 ②杨故取势于十步外，奋拳击之。 17. 下面加点词语的意思或用法不相同的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 以拳打砖 B. 睨之久而不去 旁睨而揶揄之 C. 徐以杓酌油沥之 徐徐负蒜而归 D. 取一葫芦置于地 老人自缚于树 18. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两个文段开头都表现了年轻一方的本领高超，目的是反衬两位老人技高一筹。 B. 乙文卖蒜叟比试后“徐徐负蒜而归”，写他已被杨二相公伤害，却假装若无其事。 C. 甲文详写卖油翁“酌油”，略写陈康肃公射箭，详略得当，人物形象鲜明突出。 D. 两个文段都说明了“人外有人，即使自己有擅长的本领也不能骄傲自满”的道理。 19. 甲文卖油翁以一句“我亦无他，惟手熟尔”结束故事，戛然而止，让人回味无穷；乙文卖蒜叟却一句话也没有说，似乎有些遗憾，请根据你对故事内容和人物的理解，为他补写一句话。 【答案】15. ①点头 ②打发 ③墙壁 ④只，只是 16. ①我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。②杨二因此特意在距离老人十步开外的地方摆好姿势，举起拳头用力向老人打去。 17. A 18. B 19. 示例：老人说：“人外有人，天外有天。做人切不可骄傲自满”。（围绕文本揭示的道理作答，用文言或现代汉语，意思对即可） 【解析】 【导语】这篇比较阅读通过《卖油翁》与《卖蒜老叟》的对比，展现了“技艺无涯”的深刻主题。两文均采用“高手在民间”的叙事模式：甲文以“酌油贯钱”的细节描写凸显卖油翁的从容，乙文则用“腹夹铁拳”的夸张手法塑造卖蒜叟的深藏不露。两文共同揭示了“专精技艺”与“谦逊品格”的辩证关系，构成对恃才傲物者的生动训诫。 【15题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：只是微微点头。颔：点头。 ②句意：陈康肃笑着打发他走了。遣：打发。 ③句意：观看的人像一堵墙一样（形容人多）。堵：墙壁。 ④句意：只看见杨二双膝跪在地上。但：只，只是。 【16题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： ①亦：也。无：没有。他：别的（奥妙）。惟：只。熟：熟练。尔：罢了。 ②故：特意。取势：摆好姿势。于：在。奋：举起、用力。击：打。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，凭借/介词，用； B.都是动词，斜着眼看； C.都是副词，慢慢地； D.都是介词，在； 故选A 【18题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.乙文卖蒜叟“徐徐负蒜而归”，结合前文“拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”，可知是卖蒜叟制服杨二相公，并非被杨二伤害，“徐徐负蒜而归”体现他的从容、低调，该项理解错误。故选B。 【19题详解】 本题考查补写句子。 要为卖蒜叟补写话语，得先剖析人物形象与故事逻辑。卖蒜叟在乙文中，是武艺高强、低调内敛的角色，他教训杨二，是让其明白“人外有人”，而非炫耀。从故事结局看，他“徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏”，透着不屑宣扬、点到为止的态度。所以补写的话，要契合他沉稳、有深意，能点醒杨二又符合其性格的风格。 示例：汝恃技而骄，当知天外有天，人外有人。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，当世没有第二个人能比得上他，他也因此自夸。曾经（有一次），他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。（老翁）看见他射出的箭十支中有八九支射中目标，只是微微点了点头。 陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈康肃公笑着打发他走了。 【乙】南阳的杨二相公精通拳术，每次到演武场传授枪棒技艺，观看的人像一堵墙一样。一天，有个卖蒜的老翁，不停地咳嗽着，在一旁斜着眼睛看他，还出言嘲笑他。杨二非常生气，把老翁叫到面前，用拳头打砖墙，（拳头）陷入砖墙一尺多深，他傲慢地说：“老翁能像我这样吗？”老翁说：“你能打墙，却不能打人。”杨二骂道：“老东西能承受我一拳吗？打死了也不要埋怨！”老翁笑着说：“我这快要死的年纪，能以一死成就你的名声，死了又有什么可埋怨的呢！”老人把自己绑在树上，解开衣服露出肚子。杨二因此特意在距离老人十步开外的地方摆好姿势，举起拳头用力向老人打去。老人没有一点声音，只看见杨二双膝跪地，磕头说：“晚辈知道错了。”（他想）拔出拳头，却已经被老人的肚子夹住，坚硬得无法抽出。（杨二）哀求了很久，老人才鼓起肚子放开他，（杨二）一下子就被弹到一座石桥外面去了。老人慢慢地背着蒜走了，最终不肯告诉别人自己的姓名。 （四）（11分） 阅读名著《骆驼祥子》选段，完成下面小题。 赵园先生评价《骆驼祥子》是：“惊心动魄地写出了恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德”。本学期，班级开展《骆驼祥子》整本书阅读活动，你和小雅、小静学习小组对旧社会底层劳动人民的悲惨命运有了新的认识，阅读下面语段，展示你们的阅读成果。 ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定做而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个死心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！” ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 ④怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！ 20. 《骆驼祥子》整本书，围绕祥子和“车”，写了祥子“三起三落”的艰难故事，根据下面图片提示，填入①②③处的“三落”分别是：______、______、______ 21. 老舍先生在《骆驼祥子》中，创造性地使用了北京市民俗白浅易的“京味儿”口语，请结合第②段“铺主”的话，简析“京味儿”语言的特点及其表达效果。 22. 第③段画线句子语言生动形象，祥子复杂的心情跃然纸上，请运用批注的方式，写出你的理解。 【答案】20. ①. 连人带车，被抓充军 ②. 钱被骗走，希望破灭 ③. 虎妞去世，卖车办丧（符合原文情节，意思对即可） 21. 示例：（1）“听听声儿吧”，儿化音的运用，为北京话增添了独特的韵味，使语言显得更加轻快、活泼，贴近市井生活。 （2）“少一分咱们吹”“交个朋友，车算你的了”“除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！”词汇具有江湖气，语言极富生活气息，展现北京人“重面子、讲场面”的交际习惯。总之，老舍语言“京味语”浓郁，富含文化气息，读来亲切上口，极具情味。（抓住关键词句分，扣文简析，意思对即可） 22. “哆嗦”这一动作，写出祥子买到车时的激动、欣喜之情；“揣起保单”这一动作，暗示祥子对“车”的珍视；“几乎要哭出来”这一神态，流露出祥子激动而欣喜、委屈而心酸的复杂心理。（紧扣关键词句，符合人物心理，意思对即可） 【解析】 【20题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 ①从情节关联看，前面“苦拼三年买辆新车”是祥子的“一起”。在当时黑暗的社会环境下，祥子辛苦攒钱买到新车后，还没来得及好好享受拥有车的喜悦，就遭遇了军阀混战。军阀的乱兵把祥子连同他的新车一起抓走，用于充军，这是祥子的第一次重大打击，让他的努力瞬间化为泡影，对应“一落”，所以①处填“连人带车，被抓充军”。 ②祥子经历“一落”后，没有一蹶不振，他重新振作“继续攒钱再买新车”，这是“二起”。然而，在当时社会，底层百姓想要安稳生活太难。孙侦探的出现成为祥子“二落”的关键。孙侦探以祥子与乱党曹先生有牵连为由，威胁恐吓祥子，把祥子辛苦攒下来准备再买车的钱全部骗走，祥子再次买车的希望就这样被无情地破灭，所以②处填“钱被骗走，希望破灭”。 ③虎妞低价买二强子的车是祥子的“三起”。虎妞难产去世。祥子为了给虎妞办丧事，无奈之下只能卖掉虎妞给他买的这辆车，这是祥子的“三落”，所以③处填“虎妞去世，卖车办丧”。 【21题详解】 本题考查词句赏析。 “听听声儿吧，铃铛似的！”里的“声儿”，是典型北京话儿化音。儿化音让词汇发音更婉转、轻快，读起来朗朗上口，一下就营造出北京街头车铺那种市井、随性的氛围，贴合北京当地口语习惯，把铺主向祥子展示车、急于推销的那种生动劲儿，用富有地域特色的方式呈现出来，让读者仿佛能听到铺主带着京腔的吆喝，倍感亲切。 “少一分咱们吹”，这种直白、干脆的表达，满是江湖市井的味道，就像老北京街头做买卖时，双方谈不拢要散伙的常口语气，简单几个字，把铺主想多挣钱又装出豪爽的劲儿，还有买卖不成要“撂挑子”的江湖做派体现得很足；“交个朋友，车算你的了”，又带着北京人爱讲“面儿上事儿”、图个交情的习惯，明明是做买卖，却要扯“交朋友”，既想促成交易，又想落个痛快敞亮的名声；“除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！”一连串干脆话，像极了老北京生意人拍胸脯打包票的样子，把铺主急于做成买卖、想显示车质量好又爱耍点江湖豪爽的性格，通过这种带着生活气的词汇和表达，活脱脱展现出来。 【22题详解】 本题考查词句赏析。 “哆嗦”这一动作，精准呈现出祥子买到车时难以按捺的激动与欣喜。为了这辆车，他苦拼三年，无数个日夜的辛劳、省吃俭用，在真正拥有车的瞬间，所有情绪化作身体的震颤，将底层劳动者实现梦想时的强烈情感直观展现。 “揣起保单”，一个“揣”字，满是小心翼翼，保单是车归属自己的凭证，祥子把它郑重揣起，恰似把车的“所有权”紧紧护在怀中，藏着他对车的珍视，以及对未来靠车过上好日子的期待，车是他三年血汗、生活希望的寄托。 “几乎要哭出来”，背后是复杂情绪的交织。三年艰辛，从攒钱的不易到梦想成真，喜悦太过厚重，让情绪满溢到“要哭”；同时，他孤苦打拼，父母早逝，没人在意他的生日与艰辛，过往委屈在拥有车的瞬间翻涌，委屈心酸与欣喜激动交融，化作这“几乎要哭出来”的神态，老舍用简洁描写，剖开祥子复杂心情，让读者共情底层车夫为车付出的一切，体会其梦想成真时灵魂的震颤，使人物鲜活，也凸显旧社会底层劳动者生活的艰辛与对“买车”梦想的执着。 三、写作（50分） 23. 在“致敬英雄，礼赞先锋”主题学习活动中，小雅感受着英雄的壮志豪情和先锋的家国情怀，有感于这个时代的先锋人物和身边榜样对自己的赋能，邀你一起来写一篇文章，抒发自己独特的经历与感受。 请以“榜样为我赋能”为题，写一篇不少于600字的文章。文中如果出现人名或校名，请以化名代替。 注：“赋能”是现代流行语，它表达的意思是：赋予某种能力或能量，即提升能力或增加能量。 温馨提示：把“榜样”放在事件中写；选择能够表现“榜样”特点的事来写；运用细节描写，以小见大，凸显出“榜样”的个性特点；运用恰当的抒情和议论，抒发对“榜样”的真情实感。 【答案】例文： 榜样为我赋能 教学楼后紫藤架下，总坐着陈老师。她退休后义务教孩子们书法，竹制笔筒里插着几支磨秃的狼毫，砚台里的墨汁总泛着新鲜的光泽。我起初对这慢悠悠的差事毫无兴趣，直到那个飘着墨香的午后，才真正触碰到她传递的力量。 那天我被选为班级书法展示代表，握着笔的手却抖得像秋风中的叶子。陈老师把我拉到紫藤架下，铺开米字格纸：“你看这藤萝，藤蔓再乱，也得顺着架爬，笔锋也一样。”她握着我的手悬在纸上，腕关节轻轻一转，笔尖在纸上拖出细长的撇，像极了架上垂落的藤蔓。我注意到她虎口处有块浅褐色的茧，是常年握笔磨出的印记，指甲缝里还嵌着洗不净的墨痕。 “字怕练，更怕品。”她指着我写歪的“人”字，“这一撇太急，一捺太飘，就像站不稳的人。你看这紫藤，春天开花时热热闹闹，冬天落叶了也把筋骨挺得笔直。”她取过我的笔，在废纸上反复写着“稳”字，笔尖在纸上摩擦发出沙沙声，阳光透过紫藤叶隙落在她花白的鬓角上，竟像镀了层金边。 那时我正为校庆黑板报的题字焦虑，笔画要么僵硬如铁丝，要么软塌如棉线。看着陈老师写的“静”字，笔画间藏着不慌不忙的力道，忽然觉得躁气消了大半。第二天我揣着练习纸去找她，她逐字圈点，在歪扭的笔画旁画小小的紫藤花：“你看这花瓣，边缘是圆的，却藏着向上的劲儿。”她教我用手腕发力，说：“笔杆要像紫藤的主干，看着直，其实藏着韧劲儿。” 此后每个课间，我都去紫藤架下练字。手腕酸得抬不起来时，就看陈老师握着笔的手，虎口的老茧在阳光下泛着光；写得不耐烦时，想起她“藤蔓要绕着架爬”的话。校庆那天，我写的“少年意气”四个字被挂在礼堂中央，笔画间虽还有稚气，却透着稳稳的力道。 如今路过紫藤架，常能看见新的孩子围在陈老师身边。她教的哪里只是书法，分明是把浮躁磨成沉静的本事。那支磨秃的狼毫，那方发亮的砚台，还有她指尖传递的稳当劲儿，早已成了我面对挑战时的定盘星。原来真正的榜样，从不用惊雷般的呐喊，只像紫藤花那样，静静绽放，却把向上的力量，悄悄种进了人心。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“榜样为我赋能”这一题目，核心在于“榜样”与“赋能”的关联。“榜样”既可以是历史上的英雄先锋，也可以是身边的普通人，其身上需具备值得学习的品质，如坚守、勇敢、执着、奉献等；“赋能”则强调榜样的行为或精神对“我”产生的具体影响——让“我”在能力上得到提升，或在精神上获得力量，从而实现成长与突破。写作时需紧扣“赋能”的内涵，避免仅停留在对榜样的赞美，而要突出“我”如何因榜样而改变：可能是从退缩变得勇敢，从浮躁变得沉稳，从迷茫找到方向。同时，“独特的经历与感受”要求结合个人真实体验，通过具体事件展现榜样的特质如何渗透到“我”的生活中，让文章既有情感温度，又有成长的真实轨迹，最终落脚于对榜样的致敬与自身成长的感悟，传递出榜样力量的延续性。 选材构思：可从多个方向与角度切入，每个方向都对应着榜样身上不同的特质，以及这些特质对“我”产生的赋能作用。从坚守职责的角度，可选取那些在平凡岗位上始终尽职尽责的人，比如日复一日守护校园安全的门卫刘大爷，他对进出人员细致询问、认真登记，多年来从未懈怠，这种对岗位的坚守，能在“我”对待学习任务敷衍了事时，让“我”明白认真对待每一份职责的重要性。从坚持不懈的角度，能关注那些为了目标持之以恒努力的人，像邻居家备战考研的大哥哥，每天雷打不动地学习十几个小时，即使遇到挫折也从不放弃，这种执着的精神，可在“我”为实现某个小目标半途而废时，激励“我”重新振作，坚持下去。从乐于助人的角度，可选取身边热心肠、总在他人需要时伸出援手的人，例如班级里经常帮助同学解答难题的学习委员，她耐心细致，从不厌烦，这种无私助人的品质，能在“我”面对他人求助犹豫退缩时，引导“我”主动付出，体会帮助他人的快乐。从勇于担当的角度，能聚焦那些在关键时刻挺身而出、承担责任的人，比如在班级活动出现意外时，主动站出来协调解决问题的班长，他沉着冷静，积极应对，这种担当精神，可在“我”遇到困难想逃避时，让“我”学会直面问题，勇于承担。这些不同的选材方向与角度，分别从职责、坚持、助人、担当等层面展现榜样的力量，而这些力量都能在“我”成长的不同阶段、面对不同境遇时，转化为“我”前行的动力，实现赋能的效果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$