第二单元 第8课时 6～9的乘法口诀（教学设计）数学西南大学版二年级上册（新教材）

本文围绕二年级上册西师大版数学“6 - 9的乘法口诀”展开，承接1 - 5乘法口诀背景，为后续乘法运算学习奠基。通过引导学生自主编制口诀、找规律及解决实际问题，培养运算能力、推理能力等数学核心素养。 该设计亮点在于充分放手让学生自主探究，运用迁移规律教学。从学生层面看，提升自主学习与逻辑推理能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破教学难点。

第二单元 第8课时 6~9的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 二 表内乘法 课 题 第8课时 6~9的乘法口诀 教学目标： 1．知识技能：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。 2．素养能力：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，培养数学思考能力、语言表达能力和运算能力；增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。 重点难点： 1．教学重点：小数加减混合运算的不同算法。 2．教学难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过回顾已学乘法口诀，激活学生知识储备，建立新旧知识联系，降低学习新内容的陌生感。用 “宝藏”“奇妙秘密” 等表述，赋予学习内容趣味性，调动学生好奇心与探索欲，让他们更积极投入6 - 9乘法口诀学习。清晰告知学习内容，让学生清楚本节课任务，带着期待与方向开启学习。 1．将下列口诀补充完整！ 三五（ ） 二四（ ） 一八（ ） 四四（ ） 三七（ ） 二九（ ） 五五（ ） 三八（ ） 五八（ ） 回顾1~5的乘法口诀。 2．导入新课： 教师：同学们，咱们之前已经认识了好多乘法口诀，像“三五十五”“二四得八” ，乘法口诀帮咱们算乘法又快又准！今天呀，老师要带大家继续探索新的宝藏——6~9的乘法口诀，看看它们藏着啥奇妙的运算秘密，一起开启新的口诀学习之旅吧！ 二、探究新知 学习任务一：6的乘法口诀编制 【设计意图】教师完全放手，充分相信学生，利用知识的迁移规律，引导学生利用整数连加的经验来解决小数连加问题。 教学例1 填一填，编一编。 1．情境导入： 课件出示教材中商店购物的主题图。 教师提问：同学们，从图里能看到哪些商品，它们价格是多少呀？ 预设：牙刷每支6元、杯子每个7元、饼干每包8元、文具盒每个9元等信息。 教师接着说：生活里买东西算总价离不开乘法，之前咱们学了1 - 5的乘法口诀，今天就接着用这些商品，探索6 - 9的乘法口诀，帮咱们更方便算总价！ 2．编制6的乘法口诀： （1）算一算：展示“1支牙刷6元，6支、7支、8支、9支牙刷多少钱”问题，让学生思考。 课件出示活动要求： ①分别算出6支、7支、8支、9支牙刷的价格。 ②结合1~5的乘法口诀，尝试着编一编和6有关的乘法口诀。 ③指名汇报，有序梳理。 引导学生根据“总价 = 单价×数量”，用乘法计算，得出6×6 = 36、6×7 = 42、6×8 = 48、6×9 = 54 。 （2）编口诀：结合1 - 5乘法口诀编制经验，让学生尝试编。如6×6，口诀“六六三十六” ；6×7对应“六七四十二” ，以此类推，整理出6的乘法口诀。 （3）找规律：提问“观察6的乘法口诀，有啥发现？” 预设：发现相邻两句口诀结果相差6。 学习任务二：7的乘法口诀编制 【设计意图：】在6的乘法口诀基础上，让学生自主迁移编制7的口诀，巩固编制方法，提升自主学习能力，进一步熟悉乘法口诀编制逻辑。 教学例1 填一填，编一编。 1个杯子7元，7个杯子多少元？8个、9个呢？ 1．分析题意： （1）你知道了什么信息？用什么方法计算呢？ 已知1个杯子7元，7个、8个、9个杯子多少钱？ 课件出示活动要求： ①分别算出7个、8个、9个杯子的价格。 ②结合1~6的乘法口诀，尝试着编一编和7有关的乘法口诀。 ③指名汇报，有序梳理。 “总价 = 单价×数量”，让学生自主计算，得出7×7 = 49、7×8 = 56、7×9 = 63 。 （2）仿照6的乘法口诀编制，让学生编出“七七四十九”“七八五十六”“七九六十三” ，并交流汇报。 （3）引导观察7的乘法口诀规律，如相邻结果相差7，强化理解。 学习任务三：8、9的乘法口诀编制 【设计意图】继续让学生自主或半自主编制8、9的乘法口诀，巩固技能，同时通过推理9的口诀，培养逻辑推理能力，借助找规律，帮助学生系统记忆口诀。 教学例2 1张餐桌坐8人，8张餐桌坐多少人？9张呢？ 1. 8的乘法口诀： （1）课件出示“1张餐桌坐8人，8张、9张餐桌坐多少人？ （2） 学生计算8×8 = 64、8×9 = 72 ，编出“八八六十四”“八九七十二” 。 2. 9的乘法口诀： 通过“议一议”环节，引导学生结合“八九七十二” ，推理9×9 ，因为9个9比8个9多1个9，72 + 9 = 81 ，编出“九九八十一” 。 3. 分别引导学生找8、9乘法口诀的规律，如8的口诀相邻差8，9的口诀相邻差9等，加深记忆。 三、课堂练习 【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，通过多样练习，从记忆到应用，巩固6 ~ 9的乘法口诀，提升学生运算能力和解决实际问题的能力，让学生感受数学在生活中的应用。 1． 教科书P34“课堂活动”第2题。 分别把9乘1,2,3，……，9的积圈起来，再找规律。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，及时纠错。 预设1：几乘9，积就是几十少几。 预设2：积的个位与十位数字之和是9。 2．教科书P34“课堂活动”第3题。 根据34页例题1中的数学信息，你还能提出哪些数学问题？ （1） 引导学生根据情境中呈现的信息，提出不同的数学问题并进行解答。 （2） 指名汇报，说说自己所提出的问题。 （3） 答案不唯一，合理即可。 3. 教科书P37“练习五”第1题。 把积填在花瓣上。 （1）引导学生发现此题就是乘法口诀的运用，只是换了一种呈现形式。 （2）学生独立完成后指名汇报。 4．教科书P37“练习五”第2题。 看口诀，写算式。 （1）学生自主阅读，理解题意； （2）学生独立完成后集体交流。 预设：乘数不相同的一句乘法口诀可以写出两道乘法算式。 5．教科书P37“练习五”第3题。 口算。 （1）学生认真读题，从图中找到每盒苹果有6个这一隐含量； （2）学生抢答 （3）集体订正。 6．教科书P38“练习五”第5题。 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，及时纠错。 四、课堂延伸 找一找生活中能用6~9乘法口诀解决的问题，像摆小棒、算文具总价等，记录下来，下节课分享。 五、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容。 师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。 1. 6 的乘法口诀：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。 2. 7 的乘法口诀：七七四十九、七八五十六、七九六十三。 3. 8 的乘法口诀：八八六十四、八九七十二。 4. 9 的乘法口诀：九九八十一。 六、板书设计 6~9的乘法口诀 6 的乘法口诀：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。 7 的乘法口诀：七七四十九、七八五十六、七九六十三。 8 的乘法口诀：八八六十四、八九七十二。 9 的乘法口诀：九九八十一。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$