6.2 《再别康桥》同步练习 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

6　再别康桥 一、必备知识基础 阅读下面的文字,完成1~2题。 轻轻的我走了, 　正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 　作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 　是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 　在我的心头荡漾。 1.“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”,诗人为什么把“金柳”比喻成“新娘”? 2.【本课语用专练点】 “轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”,在语言和情感表达上有何不同? 阅读《再别康桥》,完成3~5题。 3.下列对这首诗意象的理解,不正确的一项是(　　) A.诗人在第一节把学子与母校分别时的万千离愁,幻化成了“西天的云彩”这一美丽的意象,同时用三个“轻轻的”,把这感人至深的情思拉得绵长久远,让人读来不禁有淡淡的怅然之感。 B.诗歌在第二、三、四、五节中连续用了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“榆荫下的一潭”“一船星辉”几个意象,来描写诗人在康河里泛舟寻梦,流露出诗人对在康桥的那段人生经历的美好回忆和留恋。 C.第六节,诗人的情绪突然转为低沉,选用了“别离的笙箫”、“沉默”的“夏虫”和“康桥”几个意象,颇有几分“欲语泪先流”的低沉、哀婉。 D.“云彩”这一意象在诗歌结尾再次出现,它象征了诗人在康桥的这一段人生经历。“不带走一片云彩”说明诗人的依依不舍之情已消散。 4.下列对这首诗艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　) A.诗中笼罩着一种静谧的氛围,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默的心境。 B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。 C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的意象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D.全诗每四行为一节,诗行排列错落有致,于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的节奏感。 5.诗歌第一节连用三个“轻轻的”,并写“作别西天的云彩”,最后一节又写“悄悄的”“不带走一片云彩”,是否有些重复呢?试分析其表达效果。 二、能力素养提升 (2025·吉林松原高二联考)阅读下面的文字,完成6~8题。 虽康桥令人　①　,但诗人还是要离开。人的生命是一个不断肯定和否定的过程,对于生命过程中的每一个变化、每一个选择,我们都应　②　,充满敬畏之心。这就不难理解诗人为何要“轻轻的来”,又要“轻轻的”“走了”。这是对生命的重视与珍惜。  没有寻找,就没有了动力;没有告别,就不会有新的寻找。《再别康桥》告诉我们在追寻人生意义过程应持的态度,现代人有了自由,而且我们带给自由的不是任性而为,而是更重的责任。正因为有责任,所以任何选择与放弃都必须“轻轻的”,但又是　③　的,没有丝毫犹豫。人生处处是“围城”,然而在《再别康桥》中,我们看到的一切都是美好的。在康桥,天上虹也会被揉碎在浮藻间,成为一个虚幻的梦。但这并不影响康河的美,也并不影响它作为美的寄存地的品质。同样的道理,尽管现实会撕碎梦想,苦难会溶解幸福,生活会限制自由,但是这并不影响生活作为梦想、幸福与自由的寄存地的品质。生命的意义在于寻找,而寻找的地方在坎坷经历的波涛中,在苦难生活的海洋中,这可能是徐志摩游康桥获得的重要启示,也是他再次告别康桥的原因之一吧。  6.请在文中横线处填入恰当的成语。 ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　  ③　　　　　　　  7.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,但不得改变原意。 8.【本课语用专练点】 文中画波浪线的部分,如果改成“生命的意义在于寻找,而寻找的地方在经历中,在生活中”,表达效果有什么不同?请简要说明。 阅读下面的文字,完成9~12题。 山 杜运燮 来自平原,而只好放弃平原; 植根于平原,却更想植根于云汉; 茫茫平原的升华,它幻梦的形象, 大家围着你,骄傲有你,而你在厌倦。 你爱的是高远变化万千的天空, 有无尽光热的太阳,谈吐风雅的月亮, 笑眼的星群,生命力最丰富的风, 戴雪帽享受寂静冬日的安静; 还喜欢一些有音乐天才的流水, 挂一面瀑布,唱悦耳的单调山歌; 或者阴森的孤庙,招引善男信女俯跪, 有暮鼓晨钟陷阱里困兽的长嚎; 或者一个隐士,羡慕你,追随你, 欣赏人海的波涛起伏,却只能孤独 生活,到夜里,梦着流水流着梦, 回到平原上唯一甜蜜的童年的记忆。 你追求,所以厌倦,所以更追求; 你没有桃花,没有牛羊,炊烟,村落; 可以鸟瞰,有更多空气,也有更多石头; 因为你只好离开你必需的,你永远寂寞。 9.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.“植根于平原,却更想植根于云汉”,这种矛盾、不满足,突出了“山”期盼升入“云汉”的不凡姿态。 B.从“骄傲”“厌倦”可以看出大家都仰慕“山”,而“山”却不满足,体现了“山”永无止境的追求精神。 C.“欣赏人海的波涛起伏,却只能孤独/生活”说明“山”高高在上,无法融入平凡人的生活,因而备感孤独。 D.“你追求,所以厌倦,所以更追求”,两个“所以”强调了“山”永不满足、不懈追求的精神。 10.下列对本诗艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　) A.“谈吐风雅”将“月亮”拟人化,生动形象地表现出“月亮”的知识渊博。 B.“雪帽”与“冬日”、“寂静”与“安静”描绘了冬日山顶被白雪覆盖的画面。 C.“回到平原上唯一甜蜜的童年的记忆”中的“平原”呼应了开头的“来自平原”,代表着山的本质。 D.诗歌运用联想的表现手法,用不同的情景将诗意引向深处,使诗避免流于枯燥说理,形象丰富,情味隽永。 11.如何理解“因为你只好离开你必需的,你永远寂寞”中的“永远寂寞”? 12.【本课阅读专练点】 本诗并没有用直白的语言表达诗人的情感,试理解这首诗所包含的意蕴。 参考答案 1.①在夕阳的映照之下,柳树像镀了一层金,显得艳丽,与新娘相似;②柳枝随风摇曳,婀娜多姿,与窈窕的新娘相似;③“柳”与“留”有一种谐音关系,古人折柳送别,以示对远行人的挽留,在这里表达出了诗人对康桥的依依不舍之情。 2.与“我轻轻的走了”相比,“轻轻的我走了”在语言表达上强调“轻轻”二字,更能表现“我”不愿打扰康桥的情态,更能表达“我”离别时的惆怅之情。 3.D　解析 D项中“说明诗人的依依不舍之情已消散”错误,诗末节所表达的依依惜别之情比首节更进一层,强化了诗人留恋、怅惘的情绪。 4.B　解析 B项中“借代”错误,诗中没有使用借代的修辞手法。 5.不重复,表达效果各不一样。①第一节连用三个“轻轻的”,是写诗人悄悄来到和离开康桥的情景,写出了难舍难分的离情。②第七节在结构上与第一节呼应,收束全诗,虽然节奏相同,但以字词的变换融入了更多不得不离去的哀愁,“悄悄”写出了诗人离去时的一丝孤寂,同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。 6.①流连忘返/恋恋不舍　②小心翼翼　③义无反顾 7.《再别康桥》告诉我们在追寻人生意义过程中应持的态度,现代人有了自由,但自由带给我们的不是任性而为,而是更重的责任。 8.①原句使用比喻的修辞手法,把“坎坷经历”比作“波涛”,把“苦难生活”比作“海洋”,形象地描绘了人生经历的坎坷和生活的苦难,给读者以深刻的印象。②改句没有运用修辞手法,没有生动描绘,内容简单,只是叙述寻找的地方所在。 9.C　解析 C项中“说明‘山’高高在上,无法融入平凡人的生活,因而备感孤独”错误。“山”之所以备感孤独,是因为它在不断追求更高的目标。 10.D　解析 D项中“诗歌运用联想的表现手法”错误。本诗运用的是想象的表现手法,通过天空、太阳、月亮、星群、风、流水、庙、隐士等一系列的形象将诗意引向深处,最后到达“永远寂寞”的境界。 11.①“山”离开了“必需的”,也就意味着“孤独”与“寂寞”;②表达了诗人对“山”不断追求却没有得到满足的惋惜之情;③有得必有失,人生是不断向前奔跑、追求的过程,回首过往,虽有孤寂,但对人生的领悟能更上一层楼。 12.①诗人用拟人的修辞手法塑造了一个追求者——“山”的形象,它因追求而永远不满足。诗歌歌颂不断追求理想信念的精神,隐含对庸俗生活的批判。②追求者是寂寞的,追求是一个艰难且痛苦的过程,必须不断离开自己已经获得的东西。诗歌表达了诗人在艰难的现实处境中对理想的坚持,表现了超越自我、追求终极意义的人生境界。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$