下册 第3单元写作 布局谋篇-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 第三单元写作 布局谋篇 目录 01 课内指导 02 课外提升 课内指导 目录 目录 一 写作指导 所谓“布局谋篇”，是指在命题作文写作过程中，经历审题立意选材之后，对材料进行组织，对文章结构等进行规划。这也是写作文过程中必不可少的一个环节。 如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方法，概括起来如下： (1)围绕中心，梳理材料；(2)拟出框架，写出提纲。 目录 仅仅掌握课本中讲的这些还不够，我们在学习布局谋篇时还要注意以下几方面： (1)养成良好习惯。所谓良好习惯就是一定要有布局谋篇的意识，下笔写之前，一定要在头脑中进行“布局谋篇”——也就是打腹稿。很多同学没有这样的好习惯，拿到题目，扫一眼，就下笔写。不是写着写着写不下去，就是写好了发现很不理想。所以，一定要养成布局谋篇的习惯，这个跟审题立意一样，都可以“打腹稿”，不是一定要写出来，但就是不能省略这一步，直接就写作文。 目录 (2)区别不同文体。同样是布局谋篇，不同文体要求不同。议论文、说明文之类，体式比较固定，供我们腾挪的空间有限，布局谋篇时只要按照常见文章一般体式走就不会出问题了。比如议论文，提出问题—分析问题—解决问题，这是固定的模式，必须遵守。再比如说明文，要按照一定的说明顺序，运用正确的说明方法，文章结构通常就是：总—分—总，或者并列式等少量几种。记叙文就不同了，可供我们选择腾挪空间太多太大。因此，平时要加强记叙文布局谋篇的训练，掌握必要的技巧，培养起自己布局谋篇的能力。 目录 二 写作实践 提 示 ( 一 ) 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 1. 在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 2.教材P62的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。 3.在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 目录 实践指导 按照题目提示“古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片”，找到相关素材。写作本题应该把重点放在巧妙“布局谋篇”上。需要注意的是，家乡的“名片”可以是“一张”，也可以是“多张”。明白这一点才能更容易选材，更容易在布局谋篇上出彩，把文章写得更漂亮。 范文赏析 目录 例 文 简 析 家乡的名片 古往今来，歌颂家乡的诗词文章数不胜数，每个人对自己的家乡都有特殊的感情，对家乡的迷人风物也都有特殊的诠释。每个人的家乡也都有着别具一格的名片。 我的家乡恩施是全国著名的“硒都”，因为这里硒资源非常丰富。这对缺乏这一资源的地方具有极大的吸引力。大家都知道硒是人们生活中必不可少的元素，人体如果缺乏硒就极有可能患癌，因此硒被称为“抗癌之星”。每年出口的富硒产品都为家乡带来了可观的经济效益。 →开篇入题，引出 下文。 →先谈家乡的矿物资源名片。 目录 例 文 简 析 再看看驰名中外的腾龙洞。它是亚洲最大的溶洞，属喀斯特地貌，吸引了不少中外游客，成为我们恩施独特的自然名片。 已经开发的恩施大峡谷是一个避暑胜地。那里地势险要，景观雄奇，让人们在工作学习之余得到全身心的放松。也许对于恩施本地人来说，大峡谷风景并不奇特，因为早已习以为常。然而对于平原地区的人们来说，那简直是人间仙境。其间云雾缭绕，让人们有一种身处天堂的感觉，泉水洗净人们心中的污垢，余下的只是一种清凉且耐人寻味的感觉，让人难以忘怀。 →再谈旅游资源 名片。 目录 例 文 简 析 恩施不仅物产资源和旅游资源丰富，在中国各地享有盛誉，其人文资源之美誉更是传遍了大江南北，并且走进了世界的先进 行列。 恩施是土家族、苗族聚居的地方，其中土家族的传统民歌《龙船调》记述了土家族人民的日常劳作，体现了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚。2010年首届《龙船调》艺术节开幕，更是吸引了来自祖国各地的人士，将我们民族的文化推向了全国。更令人自豪的是，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界，向全世界递出了我们恩施的名片。 →过渡段落，承上启下。 →谈人文资源名片，详略得当。 目录 例 文 简 析 此外，巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情，其旋律时而慷慨激昂，时而低回婉转，具有浓郁的地方特色。 我们的家乡正在中部崛起，宜万铁路和沪蓉西高速公路的修建，更拉近了我们与全国各地的距离。 恩施独特的名片向全国发出激昂的呼声：恩施来了！ →结尾充满激情。 目录 这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片，娓娓道来，如数家珍，仿佛一位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化。开头入题快，中间思路清，结尾情感浓。在宣传推介家乡风物的字里行间，凝聚了作者对家乡的满腔热爱。 目录 ( 二 ) 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的 立意。 2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。 3. 斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。 目录 提 示 目录 实践指导 材料中的三个关键词，即“付出”“慢慢享用”和“分享”，审题的关键是要准确理解“分享”“慢慢享用”和“付出”的含义。“分享”意指人生旅途中那些给予“我”温暖和美好记忆的场景和瞬间；“慢慢享用”是指品味生活中的美好；而“付出”，则是指时光场景中的主角亲身经历的、真实的、独有的、个性化的生活经验或情感体验，建议作者在叙述自己情感经历的同时，能发现人物特有的精神内涵，感受与他人交往过程中给予我们的心灵触动和精神力量。 目录 范文赏析 例 文 简 析 懂得分享，才懂得人生 “如果你把快乐告诉一个朋友，你将收获两份快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁”，这句话让我终生难忘。 →用富含哲理的话语引出文章主题。开头语言简练，观点深刻。 目录 例 文 简 析 那是几个月以前的事情了。那天，我正津津有味地读着作文报刊，无意间却瞟见我的作文——《小蚂蚁》在报纸上发表了。知道这个消息，我欣喜若狂，找谁来分享呢？嗯，就告诉晓玲吧！我拿着报纸兴高采烈地走到晓玲的座位前。“你瞧！”我用手指了指我的作文，“我的文章发表了！”她立刻从座位上站起来，大声喊道：“哇，你真棒！恭喜你！”那时，我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋友，你将收获两份快乐”这句话的含意。我觉得我是世界上最幸福的人！ →寥寥数语却精彩传神地叙述了事件的经过，人物形象跃然纸上。 目录 例 文 简 析 有一次考试，我的成绩不理想，心中十分沮丧。我的眼前飘着一层层愁云，心里也像塞了一团乱麻，一时不知道该怎么办才好。我垂头丧气，像霜打的茄子——蔫了。晓玲见此情景，凑到我身边，问我：“大陈，你怎么了？”“唉，我考试只得了八十多分……”“这有什么关系！只是一次小考，下次努力考好就可以了！”她安慰我道。“可是……”她打断了我的话：“如果说人生过程像一幅画，那么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间有山重水复，那是失败涂抹的阴霾；有柳暗花明，那是成功描绘的彩虹。”她的一番话让我受益匪浅，它诠释了“如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁”这句至理名言。 →运用心理描写和语言描写，塑造了具体可感的人物形象。晓玲的话极富文采，具有很强的教育 意义。 目录 例 文 简 析 分享，与朋友一起分享快乐，你将会得到更多的快乐；分担，与朋友一起分担忧愁，你将会倍感轻松。来吧！同朋友一起，共同迎接明天不落的太阳吧！ →首尾呼应，结构严谨，点明中心。 目录 这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看，文章立意深刻，阐述了“只有懂得分享才能更好生活”的道理；从内容上看，文章内容丰富，作者选取了两个相互对照的事例，使主题更全面；从谋篇布局上看，这篇文章在结构安排方面颇具匠心，采取了首尾呼应的结构方式，使文章结构更严谨、层次更分明。 目录 ( 三 ) 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。 目录 1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。 2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。 3. 根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。 提 示 目录 本题没有审题障碍，题目中已经指明了方向。“在路上”三个字可以从“路”着手，有“生活路”“学习路”“交友路”“追求路”……从路上我们的感受体验着手，则有“坚实的脚步”“丰富的体验”“无尽的期盼与思考”……按照以上两个方面指引的诸多点立意选材角度，任意选择一个点都可以写出文章。需要注意的是，一定要选择自己感受最深的一个点，然后进行适当的布局谋篇，这样写出的文章才能更漂亮。 实践指导 目录 范文赏析 例 文 简 析 在路上 时光飞逝，岁月如梭，直面中考的宣言还在耳畔回响。选择了求学之路，就注定风雨兼程！也曾失意，也曾彷徨，却从不怀疑，从不放弃。如果自己都不相信自己会成功，如果抱定上天决定命运的想法，那么又怎会全力以赴，又怎能蟾宫折桂？ →句式整齐，语言酣畅，运用反问的修辞手法，增强了语气。 目录 例 文 简 析 在路上，在这条求学的路上，我奋力拼搏。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，不再抱怨纷繁的试题，不再埋怨睡眠不足，而是安心在题海中徜徉，静心在书山中寻路。人生能有几回搏，此时不搏待何时？就如凤凰涅槃，浴火重生，不经历奋斗的泪水，怎会有成功的花儿傲然吐香？ 在路上，在这条求学的路上，我淡定从容。人生如潮，起起伏伏，乃是常态。处于涨潮，我踏实平和，满足于一时的得，怎会有进步？处于退潮之时，我平静依然，苦恼一时的失，怎能重整旗鼓？不论是碧空如洗，纤尘不染，抑或阴雨霏霏，连日不开，我的心在云层之上，始终充满阳光。 →第二、三段运用议论和抒情的表达方式，表达了自己在求学路上的决心。这两段语言生动形象，富有很强的感染力。 目录 例 文 简 析 在路上，在这条求学的路上，我收获了真情。老师不厌其烦的讲解、无微不至的关怀，让我下定决心，要更加奋进；父母端来一杯热牛奶，关掉电视只为不影响我，让我心中暖流涌动；同桌亲切鼓励，善意批评，让我倍加珍惜这份友情。 →第四段细腻地描写了求学路上的真情。 目录 例 文 简 析 走在求学的路上，泪水告诉我什么叫执着，汗水告诉我什么叫承受，痛苦告诉我什么叫追求。 此刻，在求学路上的我正需静心坚定，用信心作帆，用拼搏铸桨，在真情的鼓励下，将人生之船驶向理想的彼岸！ →尾段语言生动凝练，极具气势。 目录 这是一篇优秀的抒情散文，文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法，从多个角度生动形象、饱含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受，语言极富感染力，读来令人热情高涨。本篇散文，紧扣“在路上”这个写作中心，内容虽丰富但不杂乱，充分体现了散文“形散神聚”的特点。 目录 课外提升：详略得当，细节传神 目录 一 写作指导 详写，就是对能突出中心思想的事件或环节进行具体的描写和叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想；略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。与中心关系密切的，就是重点，要详写；反之，则可略写。 目录 (一)记叙一件事之详略得当。 例如：莫顿·亨特的《走一步，再走一步》记叙了这样一件事：在一个闷热的下午，“我”和伙伴冒险攀爬悬崖，胆小的“我”遇险进退不得，在父亲引导下“我”最后脱险。这件事的起因是“我”冒险并陷入进退维谷的险境；经过是“我”在父亲的引导下走下悬崖，成功脱险；结果是“我”由此悟到了人生的道理。叙写“一件事”，在叙写“起因—经过—结果”中，一般而言，应将“经过”作为详写重点，略写起因和结果。我们来仔细分析一下《走一步，再走一步》是怎样详写“‘我’在父亲的引导下走下悬崖，成功脱险”这一经过的。由于父亲只能站在山脚用语言指导孩子脱险，所以这个片段着重描写了父亲的“指导语”。文中父亲指导孩子脱险主要有这样几个步骤： 目录 ①安慰：父亲用手电筒照着我。“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” ②指导：“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？” ③鼓励并指导“走一步”：“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” ④鼓励并指导“再走一步”：“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点。” ⑤最后，“我”终于脱险了：突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 这个片段中父亲指导孩子脱险的经过描写，很像精彩体育片段的慢镜头回放，将一个在短时间发生的“脱险”指导，切分成“安慰—指导—走一步—再走一步”的几个片段，再进行语言的“原生态”还原。其详略策略是将经过进行“慢镜头切分”，再进行“原生态还原”的详写，而略写起因结果和其他。 目录 目录 (二)记叙多件事之详略得当。 例如：海伦·凯勒写她老师莎莉文的文章《再塑生命的人》，主要以事件来展现莎莉文老师对她生命的塑造。海伦·凯勒表现莎莉文的“深切的爱”，是从写字和认识世间万物开始的。莎莉文老师教了海伦·凯勒“洋娃娃”“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”等词语，每个词语的教学应该都有一个情景和故事。但海伦·凯勒只是详写了莎莉文来到她身边第二天教她认识“洋娃娃”的“触写”“模仿”“自豪”“汇报”经过，对学习拼写“针”“杯子”“坐”“站”“行”等略写，一笔带过。 目录 叙写具有同种属性的多件事情，我们可以详写一件，略写其余几件，这种详略得当的方法叫“点面结合法”。“点面结合法”是写作的一种基本方法，可以运用到“人事景物”的叙写，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦，……紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，……轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”，其中“不必说”“也不必说”就是面的略写，“单是”是点的详写。点面结合法中的所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 目录 (三)描绘人物之详略得当。 例如：朱自清的《背影》，对车站送别的场面进行了细致的叙写。文章通过对父亲外貌、动作的细致描写，表达出了父子间的真挚情感，突出了文章的主题。至于祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡等事，只进行了概括略写。我们把《背影》这种略写事件，详写人物的“绘人技法”叫“人详事略法”，就是详写人物的外貌、语言、动作、心理等重点材料，而那些涉及的反映人物思想品格的事件则概括叙述。 目录 (2025·武汉模拟)阅读下面的材料，根据要求作文。 生活中，我们常常会遇到各种各样的“门”，有形的门，如家门、校门、商店门；无形的门，如成功之门、心灵之门、知识之门。打开一扇门，可能会迎来新的机遇，也可能会发现新的世界。 请以“打开那扇门”为题目，写一篇文章。 要求：(1)文体不限(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 二 写作实践 目录 目录 评分量表   一类 二类 三类 四类 五类 评 分 规 则 1.立意           2.选材           3.情感           4.结构           5.语言           6.扣分(文面、字迹、标题、错字、标点)           总评 一类卷 (45—50分) 二类卷 (40—44分) 三类卷 (30—39分) 四类卷 (15—29分) 五类卷 (0—14分) 得分           本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$