5 综合模拟测试卷(一)-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 综合模拟测试卷(一) 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“文化之旅”综合性学习活动，完成1～7题。 【导语】 古诗文是文化的火种，点亮我们日常生活的每个瞬间。有刘禹锡 “①　 　，②　　 ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的深刻哲理；有苏轼“但愿人长久，③　 ”(《水调歌头》)的美好祝愿；有李商隐的“④　 　，⑤　 　” (《无题》)的奉献精神； 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 千里共婵娟 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 有杜甫“露从今夜白，⑥　 　”(《月夜忆舍弟》)的思乡之情；有刘长卿的“三年谪宦此栖迟，⑦　 　”(《长沙过贾谊宅》)悲悯情怀；有陶渊明“芳草鲜美，⑧　 　”(《桃花源记》)的明艳春景；有王安石的“⑨　 　，⑩　 　”(《登飞来峰》)启发我们不畏险阻，坚定信念；有杜甫的“⑪_______________________ 　 　，⑫　 　”(《茅屋为秋风所破歌》)让我们感动于诗人舍己为人、至死不悔的胸怀。 1.将导语中的诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过 10分) 月是故乡明 万古惟留楚客悲 落英缤纷 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 何时眼前突兀见 此屋 吾庐独破受冻死亦足 2. “蜀国曾闻子规鸟，宣城还见　 　。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”诗句抒发了诗人李白在宣城见花思乡的情感。楚楚认为诗人在宣城所见的应该是(　　)(2分) A.杜鹃花 B.海棠花 C.芙蓉花 D.玉兰花 【解析】在古代诗词中，子规鸟和杜鹃花有着紧密的联系。子规鸟即杜鹃鸟，相传它是古蜀帝杜宇的魂魄所化，而杜鹃花据说是杜鹃鸟啼血染红的，二者常常同时出现在诗词中。李白的这首诗中，前句提到“子规鸟”，后句自然对应的是“杜鹃花”，形成意象上的呼应。杜鹃花在蜀地极为常见，是蜀地的一种代表性植物，看到杜鹃花很容易让诗人联想到故乡，从而引发思乡情感。 A 【活动一：孝文化】 中华民族有一种美德叫“孝”，古人云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，鸦有fǎn bǔ之义。父母养育子女，对子女yóu zhōnɡ的爱，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，做一个体谅父母，关心父母，孝敬父母。 3. 请根据材料中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)fǎn bǔ(　 　) (2)yóu zhōnɡ( 　　) 反哺 由衷 4.材料画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 在句末添加“的好孩子”。 5. 小语和小文对“孝文化”活动非常感兴趣，两人联想到所读过的课外名著，进行了热烈的讨论，请你根据自己所学补全二人的对话。(3分) 小语：《水浒传》中被称为“孝义黑三郎”的宋江，就很孝顺，他迫不得已在梁山落草后，仍以老父安危为重，冒险回村接父亲上梁山避祸。 小文：我觉得《骆驼祥子》中的①　 　也很孝顺，当祥子给他和爷爷买来包子时，他不舍得吃完，要多让爷爷吃几个，还说要把爷爷拉回家。从小与爷爷相依为命的他，能够帮爷爷分担生活的重担，真是个有孝心的孩子。 小马儿 小语：确实感人，我还想到了《艾青诗选》中的一首诗②_____________ 　 ，表达了艾青对他乳母的怀念与感激之情。 小文：不过，封建礼教之下的孝道也有值得我们思考、批判的地方，鲁迅在《朝花夕拾》的《〈二十四孝图〉》中提到的③_________________ 　 (至少2个)等故事，就曾让他对封建孝道望而生畏。 《大堰河—— 我的保姆》 老莱娱亲、郭巨 埋儿、卧冰求鲤 【活动二：和文化】 链接材料 A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。(《礼记》) B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。(徐祯稷《耻言》) C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 (曾国藩《与鲍春霆》) 演讲稿提纲 中心论点 分论点 论据 以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根 分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观 ①______ 分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观 ②_____　 分论点三：“和”体现③　 ， 天下为公的理想观 ④_____　 C B 世界大同 A 6. 上面是小粤题为“以和为贵”的演讲稿提纲，请根据链接材料为演讲稿提纲中的分论点选择合适的论据，并根据论据将分论点三补充完整。(2分) 7.活动后，班级举行讨论交流活动。同学们就“文化自信与民族复兴的关系”展开讨论，请你发表自己的看法，写一段80字左右的讨论性文字。要求：观点明确，有理有据。(3分) 示例：文化自信是民族复兴的重要精神支撑。中华优秀传统文化源远流长，如“孝”“信”“和”文化，影响着我们的价值观。我们应传承和弘扬这些文化，从中汲取力量，增强民族自豪感和凝聚力，为实现民族复兴贡献自己的力量。 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分) 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 【乙】 秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲，则将退兵；不亲，则且遂攻之。”赵无以食请粟于齐而齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之，以却秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中，而齐、燕之计过矣。且赵之于燕、齐，隐蔽也，犹齿之有唇也，唇亡则齿寒。今日亡赵，则明日及齐、楚矣。且夫救赵之务，宜若奉①漏壅②，沃焦 釜③。夫救赵，高义也；却秦兵，显名也。义救亡赵，威却强秦兵，不务为此，而务爱粟，则为国计者过矣。” (节选自《战国策·齐二》) 注释 ①奉：捧着。②漏壅：漏瓮。③焦釜：烧焦的锅。 【丙】 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 8.下列对甲、乙两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　　)(3 分) A.“朝”，朝廷，与丙诗中“一封朝奏九重天”的“朝”意思不相同。 B.“欲”，想要，与丙诗中“欲为圣明除弊事”的“欲”意思相同。 C.“过”，经过，与《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”的“过”意思 相同。 D.“蔽”，遮盖、挡住，与甲文中“王之蔽甚矣”的“蔽”意思不 相同。 【解析】“而齐、燕之计过矣”中的“过”是“错误”的意思，与“及鲁肃过寻阳”的“过”(经过)意思不相同。 C 9.乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(　　)(　　)(2分) 赵无以食 A请粟 B于齐 C而齐 D不听 【解析】句意：赵国没有粮食吃了，向齐国请求借粮，但是齐国不答应。从语法上来看，“赵无以食”是一个主谓结构的完整句子，“请粟于齐”是一个承前省略句，“而齐不听”则表示事件的结果，所以在表转折的连词“而”前停顿，据此，断句应为：赵无以食/请粟于齐/而齐 不听。 A C 10. 请将甲、乙两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1) 此所谓战胜于朝廷。 (2)夫救赵，高义也；却秦兵，显名也。 这就是人们所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 援救赵国，是高尚的义举；使秦军退兵，能显扬名声。 11.结合甲、乙两文简要分析邹忌、苏秦两位臣子在劝谏方式上的异同。(3分) 相同点：都采用设喻说理(委婉劝谏)。邹忌以与徐公比美的亲身经历设喻说理。苏秦用“唇亡齿寒”“奉漏壅，沃焦釜”的比喻论述救赵国的必要性和急迫性。 不同点：甲文除设喻说理外，还运用了类比说理。由己及君类比齐威王身处的环境，得出“王之蔽甚矣”的结论，从而劝诫君主广开言路，修明政治。 12. 甲文的邹忌、乙文的苏秦、丙诗的韩愈三位臣子在历史的长河留下了独特的印记，对比三位，你更钦佩其中的哪一位？结合具体内容阐述理由。(4分) 示例一：邹忌。邹忌在家庭比美小事中善于思考，是有自知之明、实事求是、冷静清醒、善于观察思考的智者；以家庭小事类比推理到国家大事，委婉劝谏齐王，使之认识到被蒙蔽的事实，是一位尽职尽责、能言善谏的忠诚臣子，令人钦佩。 示例二：苏秦。在秦攻赵长平，齐、楚面临抉择时，苏秦目光长远，从国家利益出发，以唇亡齿寒的道理劝说齐王救赵。他深知救赵不仅是道义之举，更能彰显齐国威名，不局限于眼前利益，展现出卓越的战略眼光和强烈的责任感。在复杂的国际局势中，能如此清醒地分析利弊，为国家谋长远，这种智慧与担当令人折服，所以我更钦佩苏秦。 示例三：韩愈。他早晨上奏章，晚上就被贬谪，如此迅速地遭贬，正是因为他直言进谏，不畏惧权贵，秉持大义，心怀对国家社稷的深切关怀。尽管遭遇突然的贬谪，他依然没有放弃自己的信念和追求，而是在诗中以“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”表现出一种在逆境中顽强不屈的精神，所以我更钦佩韩愈。 【参考译文】 【乙】秦国攻打赵国的长平，齐、楚两国出兵援救赵国。秦王谋划说：“齐、楚两国援救赵国，如果他们三国关系亲密，那么我就退兵；如果他们关系不亲密，那么我就继续攻打赵国。”赵国没有粮食吃了，向齐国请求借粮，但是齐国不答应。苏秦对齐王说：“不如答应借粮，来让秦军退兵，如果不答应借粮，那么秦军就不会退兵，这样秦国的计谋就得逞了，而齐、燕两国的计谋就失误了。而且赵国对于燕、齐两国来说，如同一条屏障，就像牙齿有嘴唇一样，嘴唇没有了，牙齿就会受寒。今天赵国灭亡了，那么明天灾祸就会降临到齐、楚两国了。再说援救赵国这件事，应该就像捧着漏瓮去浇灭烧焦的锅一样急迫。援救赵国，是高尚的义举；使秦军退兵，能显扬名声。凭借道义来援救将要灭亡的赵国，凭借威力使强秦退兵，不致力于这样做，却吝惜粮食，那么为国家谋划的人就失误了。” (二)阅读下面的文字，完成13～16题。(14分) 材料一 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/ 把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表达无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 (摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动) 材料二 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座 完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象 互相交融而形成的艺术境界。与意象构成包容与 被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意 象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动) 材料三 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 (创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》) 13. 根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是 (　　)(3分) A.一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C.由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 D 14. 请结合材料一，分析“立象以尽意”有什么含义。(用原文语句回 答)(3分) 为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。 15. 材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。(不能以材料一和材料二中的诗歌为例)(3分) 示例：诗歌并非一定要用意象。如《假如生活欺骗了你》，这首诗没有什么意象可言，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 16.《经典常谈》中认为“唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，请结合材料一内容和下面的知识卡片，说说柳宗元的《江雪》是铺排还是含蓄。(5分) 链接材料 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 知识卡片 铺排：平排几个同性质的印象，让他们集合起来，暗示一个境界。 含蓄：要从浅中见深，小中见大。 示例一：含蓄。《江雪》这首诗选择千山万径、人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象。渔翁形象正是柳宗元本人思想情感的寄托和写照，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，意蕴丰富，符合含蓄“浅中见深，小中见大”的特征。 示例二：铺排。《江雪》这首诗运用典型概括的手法，铺排“鸟飞绝”“人踪灭”“蓑笠翁”三个意象，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景，从而突出了“江雪”的幽静，体现了一种空灵冷寂、超然脱俗的 境界。 (三)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分) 我走过的最长的路 梁晓声 ①好心的街坊告诉我的母亲，某卫生院有位老中医，对治疗哥哥的病很有经验，所开的药也很见效。 ②这样一条收音机里都广播了的信息，使母亲心生起大的希望，她要为哥哥去买药。 ③然而，我坚决反对母亲去。到江北往返都要过江桥——过江桥就得上下旋梯。冬季里，旋梯的铁踏板很滑，我担心母亲出意外。 ④母亲说：“无论怎样也得去一次，妈会小心的。” ⑤我说：“那也不必你亲自去，我去好啦！” ⑥我说服母亲同意了我的“主动请缨”。 ⑦我走得急，穿得厚，刚到桥头便出汗了。旋梯果然滑，我十分庆幸踏上的是我而不是母亲。在桥下并没觉得有风，一上了桥，顿觉风势甚猛，差点儿将我的棉帽子刮掉，赶紧系上帽线，躬身前行。 ⑧下了江桥，但见眼前白茫茫一片，雪野直连天边，一时不知该往哪一方向走。空旷的天地之间，风更大了。 ⑨当年没有手机导航，去往陌生的地方，全靠多问。我一路打听，也不知走了多久，终于走到了那所卫生院。排诊的人还不少，都是慕名前来替亲人求医的。 ⑩一位大婶问我从哪里来。我回答之后，她又问我怎么来的。我说走来的。她吃惊地说：“孩子，那你起码走了十三四里地呀！” ⑪我不知再说什么好，只有笑笑。 ⑫她叹口气又说，她是为她女儿来抓药的，说罢落了泪。 ⑬那时的我还不会劝人，更加不知说什么好，只有起身请她排在我前边。她谢过了我，非但没往我前边站，反而动员别人让我排到前边去。排队的都是农村人，听那位大婶说我是从市区走来的，肯定还因为我仍是个孩子，都愿意让我往前排。【A】这个也让，那个也让，结果我反而站在了最前边。 ⑭我很快就见到了那位出名的老中医。他没听我讲完我哥哥的病情就打断了我的话。他说：“孩子，一定是别人没告诉明白，我是用祖传偏方治癫痫病的，这和你哥哥的病是完全不同的病啊！” ⑮我呆住了。我忽然想哭。 ⑯老中医又说：“孩子，别急，既然你大老远来了，我就不应该让你空着手回去。这样吧，我给你开一服能缓解病症的中草药吧。你回去告诉你妈妈，能住院还是住院吧！” ⑰他还叫来护士，让护士带我去抓药，并且郑重地指示：“别收这孩子的钱！” ⑱我谢过老中医和护士，拎着几包草药就往回赶。回去的路熟了，“任务”出色地完成了，身轻心悦，反而浑身是劲，走得极快，有时还跑一段。 ⑲“呀！呀！发生什么事了？你怎么……”母亲见我头发都湿了，吃惊又不安。 ⑳我说：“一切顺利，渴死了，一会儿再汇报。” ㉑我拿起一只碗，掀开缸盖就要喝凉水，被母亲阻止了。母亲命我立刻脱鞋上炕，坐热乎的炕头那儿忍会儿渴，她要为我煮一杯加糖的 姜水。 ㉒喝下姜水，我背上大汗淋漓。母亲替我擦汗时，我汇报完了买药的经过。 ㉓母亲心疼地说：“如果去买药的是妈，那就不知什么时候才能回到家了。”她似乎想搂我一下，却又没那么做——因为两个弟弟一个妹妹都以佩服的眼光看我，仿佛他们的二哥是一个冒险而归的“勇士”。我想，对弟弟妹妹而言，往返三十里地大约是一件了不起的“壮举”。母亲并没搂我一下，大约是为了不损“勇士”的形象。 ㉔母亲向弟弟妹妹们说：“你们幸亏还有一个二哥，对不对？”弟弟妹妹们点头。 ㉕我觉得母亲问弟弟妹妹们这句话，是对我的最高表扬。我忽然明白了，责任也是生活天然的一部分。既然是天然的，那就只有尽量把它担起来。 ㉖哥哥却不愿喝那中草药汤。也许因为太苦了吧，他喝过一次就拒绝再喝了。一天早上，我闻到一种特殊的烟味儿，走到厨房一看，见母亲在往炉子里倒那些中草药。母亲看我一眼，盖上炉盖子，垂着目光说：“都怪妈，害你白跑了那么远的路。妈能正确看待你哥哥的病了，以后再不浪费钱买些没用的偏方了。” ㉗【B】我搂住了母亲，将脸贴在母亲背上。其实，我想说的是：妈，我从没怪过你，因为你是妈啊！谁有权责怪一心想要治好儿子的病的母亲呢…… ㉘况且，那路也没有白跑，只不过我没那么说。 17. 本文记叙了“我”为哥哥求医的事，请梳理文章内容，将下面空缺处补充完整。(2分) “我”历经长途跋涉终于到了卫生院 “我”求医回家后受到母亲表扬，成为弟弟妹妹们的榜样 18. 某同学在阅读本文时，对文中A、B两处的内容产生了疑问，请你帮他解答。(4分) (1)这个也让，那个也让，结果我反而站在了最前边。(句中加点词有怎样的表达效果) “也”表示同样；“反而”表示出乎预料。此处句意是“我”在排诊时本应排在队伍后面，但排队的人出于对“我”的关爱，纷纷谦让位置，所以“我”很快站在了队伍最前边，表现了“我”对大家善意举动的感谢、感动以及出乎意料的心理。 (2)我搂住了母亲，将脸贴在母亲背上。其实，我想说的是：妈，我从没怪过你，因为你是妈啊！谁有权责怪一心想要治好儿子的病的母亲呢……(此处运用的描写手法有什么作用) 运用了动作描写和心理描写，一“搂”一“贴”传达出“我”此刻内心的触动，表现了“我”对母亲的心疼。“谁有权责怪一心想要治好儿子的病的母亲呢”这一心理描写表达了“我”对母亲的体谅以及理解。 19. 求医回来后，母亲说“白跑了那么远的路”，“我”却觉得“那路也没有白跑”，如何理解这两者之间有些矛盾的说法？请结合文章内容说说你的理解。(5分) 母亲认为“白跑”，是因为“我”跑了很远的路求医，拿回来的药却不对症，哥哥也不愿意喝，最后只能倒掉，白辛苦“我”跑了一趟。“我”觉得没有白跑，是因为这件事也产生了好的影响，母亲从此能够正视哥哥的病情，“我”也从中懂得了责任与担当，在求医过程中也体会到了人性的善良和美好，所以“我”认为没有白跑。 20.读完这篇文章，也许你会联想到这些词语：亲情、担当、成长、爱心……请你结合文章内容，围绕其中的一个词语谈谈感受。(5分) 示例一：亲情。文中母亲不顾路途遥远、危险，想要为患病的儿子求医，一心想要治好儿子的病。在“我”辛苦求医回到家中时，母亲看到“我”头发湿了心疼不已，而“我”在这个过程中也明白了母爱的 伟大。 示例二：担当。文中“我”因为担心母亲求医途中受伤，主动提出代替母亲去为哥哥求医。历经长途跋涉求医归来后，“我”懂得了责任是生活天然的一部分，并想要尽力做一个有担当的人。 示例三：成长。文中“我”在去十几里外的卫生院为哥哥求医过程中，经历了问路、排队买药等事情。回到家后，在弟弟妹妹们佩服的眼光和母亲的表扬中，“我”收获了心灵的成长。 示例四：爱心。“我”在为哥哥求医的过程中，遇到了大婶、老中医等很多好心人。他们富有爱心，虽然都是陌生人，但给了“我”很多无私的帮助，让“我”感受到了人与人之间阳光般的温暖。 三、写作(50 分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 人生，是不断尝试的旅程。打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛；晨光里乘竹筏去赏野樱的温馨之旅；醋和小苏打炸出“火山”的家庭实验；去社区教老人用手机查公交的爱心课……当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲；可以说明事理，进行科普…… 要求：(1)表达意图明确，内容具体充实；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实姓名、校名、地名。 略 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$