12 周测十二-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 周测十二 一、积累运用(24分) 请你参与以“时光”为主题的活动的相关宣传筹备工作，完成1～7题。 【任务一：布置场馆】 中国古典诗词中不乏体现自强不息精神和风骨的作品，后勤部想摘录一些来制作时光成长海报，用来布置场馆，请你参与。 古诗文名句 成长心语 杜甫《望岳》： 　 　，一览众山小。 在青春的日子里，不负时光，展现生活的情趣和对未来的希冀 会当凌绝顶 古诗文名句 成长心语 李白《行路难》(其一)： ②　 ，③　 　。 不管前方的风雨有多狂，我们都要勇敢地闯一闯 苏轼《江城子·密州出猎》： ④　 　，⑤　 ，射天狼。 无论岁月如何流逝，我们都应留有自己的英武豪迈和不凡气概 文天祥《过零丁洋》： ⑥　 　？⑦　 　。 即使牺牲自我，也要成就人生伟大的意义——舍生取义 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 会挽雕弓如满月 西北望 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 古诗文名句 成长心语 范仲淹的《岳阳楼记》： ⑧　 　，⑨　 　。 我们要心怀家国，提倡“修身、齐家、治国、平天下”的情怀 曹操《龟虽寿》： ⑩　 　，志在千里。 走向暮年，变的是时光流逝，不变的是内心的豪情 你找的诗词句(除上述名句外)： ⑪　 　，⑫　 　。 你总结的启迪：__________ ______________________ 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 老骥伏枥 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 强不息”的主题即可) (符合“自 1.将表格中的诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过 10分) 2.请为你自己补充的句子总结“成长心语”。(2分) 示例：人生不要被一时的不顺意所牵绊，新事物终究会取代旧事物，一切都会过去。(围绕诗句写出正确的启迪即可) 【任务二：制作视频】 视频配文 时光，已然走过。如水的光阴里，总会有一些心心念念，是窗前一树的花香，yáo yè着风月情长，美丽了心情，温柔了时光。无论是相遇的辗转，还是别离的chóu chànɡ，都会浸润于逐渐化开的尘心里，只留下一个眼神的温馨，一朵浅浅的笑靥，在心底凝成暖暖的河流，是微风拂面的温情。 诚挚地邀请你——时光的主人，　 　(搜集/收集)生活的瞬间创写成诗，在吟诵中拥抱美好时光。 3. 请根据配文的两处拼音写出相应的词语。(2分) (1)yáo yè( 　　) (2)chóu chànɡ( 　　) 4.结合语境，根据字义，给画横线处选择合适的词语，并说明理由。 (2分) 我选　 　，理由：______________________________________________ 摇曳 惆怅 搜集 因为“搜集”更强调主动寻找并聚集生活的瞬间。 作为时光的主人，除被动地接收生活的馈赠外，我们更要主动地去发现、去挖掘那些值得铭记的瞬间，将它们搜集起来，创写成诗，让美好时光得以永恒。 示例二：收集 因为“收集”更侧重于将现成的零散事物收拢在一起。在生活的长河中，每一个瞬间都是零散的珍珠，作为时光的主人，我们要善于将这些珍珠收集起来，用诗歌的丝线将它们串成璀璨的项链，让生活的美好在吟诵中得以展现。 【任务三：编纂班史】 5.小语已拟定班史的两个板块，请你也用四字短语补足另外两个。(2分) 板块一：班级档案 板块二：青春物语 板块三：　 　 板块四：__________　 同学寄语 活动剪影 6.小文在相册里找到三张照片，分别是日历、笔记、校服，打算放在 “青春物语”里，并给它们配上诗意的三句话来为岁月流逝作注释。请你仿照日历的示例，从另外两张图片里任选一张，并给它配上文字。 (3分) 示例：日历——时光，在一页页撕掉的日历本里；成长，却在紧张的复习里渐渐从容；原来，青春已经在被撕掉的日子里蜕变得更加美好。 示例一：笔记——时光，在一行行密密麻麻的字迹里；成长，却在反复修改的墨痕中愈发坚定；原来，青春早已在笔尖与纸页的摩擦里写下 答案。 示例二：校服——时光，在一天天逐渐褪色的校服上；成长，却在每天的陪伴中更加温暖；原来，曾经嫌弃的校服早就成了我最亲密的伙伴。 【任务四：分享时光】 7.在岁月的长河里，我们不断地成长着，每一次的成长意味着改变。请任选一部名著的相关人物，简述他的成长史，并思考他的成长给你带来的人生启示。(3分) A.《西游记》孙悟空 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 C.《平凡的世界》孙少安 示例一：《西游记》的孙悟空。石猴问世至大闹天宫，这一阶段孙悟空从一个无知无畏的石猴，通过学习和历练成为拥有强大法力的齐天大圣。保护唐僧西天取经，是悟空成长的关键时期。在取经过程中，孙悟空不仅要面对各种妖魔鬼怪的挑战，还要学会与团队成员合作，共同克服困难，从而完成了自我成长。孙悟空的成长经历告诉我：要想成功，勇敢、坚持必不可少，还要有团结协作的精神。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》的保尔。保尔出身贫困，从小表现出顽皮和叛逆的性格。后在朱赫来的影响下，认识到革命的意义，加入共青团，踏上了革命道路。保尔参加红军，又经历了多次生死考验，逐渐成为一名优秀的革命战士。他在战斗中多次负伤，甚至一度面临瘫痪的危险，但凭借顽强的意志力战胜了病痛。保尔的成长经历告诉我：在成长的过程中，需要树立正确的人生目标，并为之而奋斗。即使遇见困难，也不能被打倒，要有勇气及乐观、自信的态度。 示例三：《平凡的世界》的孙少安。孙少安出身贫民家庭，6岁开始干农活，13岁辍学帮助父亲支撑起风雨飘摇的家，18岁凭借着“精明强悍和不怕吃苦的精神”被推选为生产队长，成为双水村的“能人”。责任制实行后，号召分组种田，并在村里盖起了烧砖窑，在多次亏本、失败后，少安终于成功致富，最终为双水村盖了一座学校。孙少安的成长经历告诉我：人在任何时候，都不能被困难打败，要勇于担当，要有善良的心，更要能紧跟时代浪潮，做“时代的弄潮儿”。 二、阅读(30分) (一)文言文阅读(16分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自《韩昌黎文集校注》) 【乙】 及观《史》，见孔子厄于陈蔡之间①，而弦歌之声不绝，颜渊、仲 由②之徒，相与问答。夫子曰：“‘匪兕③匪虎，率④彼旷野’，吾道非邪，吾何为于此？”颜渊曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。 虽然不容何病⑤不容然后见君子。”夫子油然⑥而笑曰：“回，使⑦尔多财，吾为尔宰⑧。”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。 (节选自苏轼《上梅直讲书》) 注释 ①孔子厄于陈蔡之间：孔子晚年居于陈、蔡之间，楚国想要重用 他。陈、蔡大夫担心孔子在楚国得到重用，会影响他们在本国的地 位和安全，便将孔子围在野外，断绝了粮食供应，使他无法行动。 ②颜渊、仲由：孔子的弟子。颜渊，即颜回。③兕(sì)：古代称犀 牛一类的兽。④率：指来往奔波。⑤病：担忧。⑥油然：自然而然 的样子。⑦使：假使。⑧宰：这里指家臣。 【丙】登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 1.下列对甲、乙两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A. 通常情况下，古汉语常用字词的意思和读音紧密相连。“食马者”中的“食”应读sì，同“饲”，意思是“喂”；“食不饱”中的“食”应读shí，意思是“吃”。 B. “是”有“指示代词，这、这个、这样”“系词，是”等义项，根据语境推测，“是马也”“是鸟也”“斯是陋室”三句中的“是”都是“这，这个，这样”的 意思。 C. “临”在古文中出现频率较高，不同语境中语义不同。“执策而临之”“有亭翼然临于泉上者”“临帖观帖”中的“临”分属于三个不同的义项。 D. “绝”有“断，断绝”“极，非常”等义项，根据语境推测，“而弦歌之声不绝”中的“绝”应是“断，断绝”的意思，与“绝山献多生怪柏”中的“绝”意思不相同。 B 【解析】“是马也”的“是”为指示代词，意思是“这”。“是鸟也”的“是”为指示代词，意思是“这”。“斯是陋室”的“是”为判断动词，可译为“是”。 2.乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(　　)(　　)(2分) 虽然 A不容 B何病 C不容 D然后见君子 A C 3.请将甲、乙两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。 (2)夫子之道至大，故天下莫能容。 老师您推行的道义太宏大，所以天下没有人可以接受。 4.小文认为甲文中画双横线的句子没有必要用感叹号并进行了改写。你不同意这种看法，请结合本文托物寓意的写法来阐明理由。(3分) 原句：呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 改写句：呜呼，其真无马邪？其真不知马也。 本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主。作者用感叹号表达了自己对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。改后就无法体现作者的强烈情感。 5. 同样面对不被重用的人生困境，韩愈、孔子及其弟子、陈子昂的态度是不一样的。请结合甲、乙、丙三篇诗文简要分析。(4分) 甲文韩愈认为受到不公正的待遇，就要倾吐出来，借《马说》就自己怀才不遇的现状抒发强烈的不平和悲愤之情。乙文孔子及其弟子认为即使道义不被接受，也依然能享受贤才彼此之间相处的快乐。丙诗陈子昂借诗歌表现自己壮志难酬、怀才不遇的惆怅和孤寂，表达了在亘古不变的时空中生命短暂、时不我待的事理悲情。 【参考译文】 　　【乙】等到看《史记》，看到孔子在陈国和蔡国之间受困，然而弹琴唱歌的声音没断绝过，颜渊、仲由这些弟子，互相问答。孔子说：“‘不是犀牛也不是老虎，却在旷野上奔走’，我的主张不对吗，我为什么落到这步田地？”颜渊说：“老师您推行的道义太宏大，所以天下没有人可以接受。即使这样，道义不被接受又有什么可忧虑的呢？不被接受才更能显出您是君子。”孔子自然地笑着说：“颜回，假使你有很多财产，我当你的管家。”天下人虽然不能接受孔子的道义，但他和弟子们居然能够感到满足，彼此相处快乐。 (二)现代文阅读(14分) 人工智能时代 青年如何阅读 ①在数字技术浪潮席卷全球的今天，人工智能深刻改变着知识的获取方式，算法不断推送海量信息，快节奏的生活也加剧着阅读的碎片化倾向。青年不免发问：今天，我们究竟该读怎样的书？又该如何去 读书？ ②在浩如烟海的信息海洋里，经典著作犹如灯塔，为青年提供着清晰而坚实的精神坐标。所谓经典，就是涵盖了马克思主义经典著作、中华优秀传统文化典籍、中外文学名著、经典理论著作等各类作品的阅读谱系。这些作品经受时间洗礼，承载着人类普遍认同的智慧。从《共产党宣言》《资本论》中历久弥新的思想火花，到《论语》《资治通鉴》等中华经典著作中蕴含的东方智慧，从《战争与和平》《平凡的世界》等文学名著对人性的细腻洞察，到《乡土中国》《时间简史》等理论著作所体现的理性思考，皆可成为青年人生旅途中的良师益友。经典之所以永不过时，就在于它能激发不同时代人们的深入理解与再创造。面对快速变化的世界，青年更需回到经典之中，获得应对未来的思想力量。 ③经典著作还具有一种特殊的力量——能够穿越文化、时代的隔阂，激发个体的深层思考与情感共鸣。经典著作之所以被称为“经典”，正因其不仅展现了某个时代的精神风貌，更承载着人类共通的情感和经验。《悲惨世界》中对社会不公的深刻反思，《百年孤独》中对生命孤独与轮回的探讨，或《理想国》对正义与社会的思辨，都能够让青年在其中找到与自我、与世界对话的路径，培养面对复杂社会的洞察力和批判力。 ④在强调经典阅读的同时，青年也应关注能够贯通知识体系、激发跨界思维与创新能力的新兴著作。随着知识更新的加快，科学与人文、经济与社会等不同领域间的界限逐渐模糊，读书的视野也需要相应拓宽。青年可以选择那些跨越传统学科边界的前沿著作，深入了解当下最新的科技发展趋势、经济社会变革、全球治理议题，以及人工智能、量子技术、生物科技等领域的最新进展。这些书籍通常具有整合知识、启发新思维的特性，有助于青年突破原有的知识局限，获得更多解决实际问题的新视角。 ⑤此外，实现知识的有效迁移，需要青年读者养成善于思考、善于提问的习惯，在阅读中提出问题，并努力寻求解答。青年应通过持续主动思考，把握书籍内容背后的内在逻辑与方法，形成自己独特的视角与见解。只有如此，才能真正摆脱书本的局限，让阅读所获在解决现实问题与创新实践中发挥作用。 ⑥习近平总书记指出：“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。”数字技术极大地提升了阅读效率，但不可避免地催生了碎片化阅读的倾向。真正有价值的阅读，是需要时间沉淀和深入思考的。只有精读才能培育思想的深度、提升洞察的锐度和判断的力度。从《瓦尔登湖》中体悟生活的真谛，在《人类简史》中理解文明的演变，于《梦溪笔谈》里寻找创造的源泉，这样的深入阅读，让青年在精神世界中保持清醒、找到自信。 ⑦此外，深度阅读也能帮助青年建立系统性的思维框架。如果单纯依赖搜索引擎或人工智能快速提供答案，很容易让人忽略系统性学习的重要性。只有通过长时间的系统阅读，青年才能形成完整、深入的知识结构，从而形成严密的思维体系与稳固的知识根基。 ⑧在信息洪流汹涌澎湃、技术发展日新月异的大背景下，阅读从来不是简单的信息获取，更是一种精神生活方式的选择。每一本好书，都是将我们的内心与世界相连接的桥梁。在充满变化的时代，期待青年朋友依然能怀着诚挚的求知之心，走进书本的世界，通过阅读汲取前行的精神力量。 (选自《中国青年报》2025年4月18日，有删改) 1.下面对文章理解错误的一项是(　　)(3分) A. 经典著作能为青年提供精神坐标，激发不同时代人们的深入理解与再创造，青年应从经典中获得应对未来的思想力量。 B. 经典著作能穿越文化、时代的隔阂，激发个体深层思考与情感共鸣，培养青年面对复杂社会的洞察力和批判力。 C. 青年在阅读经典的同时，可以选择那些跨越传统学科边界的前沿著作，有助于青年突破知识局限，获得解决实际问题的新视角。 D. 数字技术虽提升了阅读效率，但催生了碎片化阅读倾向，只要精读就能培育思想深度、提升洞察锐度和判断力度。 【解析】“只要精读就能培育思想深度、提升洞察锐度和判断力度”表述过于 绝对。 D 2.第②段画横线的句子中“灯塔”和“精神坐标”用词考究，请分析其妙处。(4分) “灯塔”运用了比喻的修辞手法，将经典著作比作灯塔，形象地写出了经典著作在信息海洋中能够为青年照亮前行的道路、指引方向的作用，突出其具有引导性。“精神坐标”则强调经典著作能为青年确立精神上的参照标准，让青年在思想、价值观等方面有明确的定位和依据，凸显其对于青年精神世界构建的重要性和基础性。 3.文章第⑥段提到《瓦尔登湖》《人类简史》《梦溪笔谈》的作用是什么？(3分) 文章第⑥段提到这些著作，是作为深度阅读的具体例证(运用举例论证的方法)，论证深度阅读能培育思想深度、提升洞察锐度和判断力度，让青年在精神世界中保持清醒、找到自信，同时增强了文章的说服力和可 读性。 4.文章中提到“实现知识的有效迁移，需要青年读者养成善于思考、善于提问的习惯”。请结合你阅读经典名著的经历，谈谈你在阅读中是如何做到善于思考和提问的。(4分) 示例一：在阅读《骆驼祥子》时，我思考为什么祥子最终会从一个勤劳、善良、有梦想的青年，堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。是他自身性格的弱点，还是黑暗的社会环境造成的？带着这些问题，我查阅资料、与同学讨论，对作品反映的社会现实有了更深刻的理解。 示例二：在阅读《简·爱》时，我思考简·爱为何在面对罗切斯特的巨额财富与显赫地位时，仍坚持平等与尊严，拒绝成为他的情妇，选择离开桑菲尔德庄园。是她内心对独立人格的执着坚守，还是当时社会女性觉醒思潮的影响？为了探寻答案，我重新梳理书中简·爱的成长经历，分析她不同阶段的思想变化，还查阅了当时英国女性地位及女性解放运动的相关资料。同时，我参与线上读书社群，和书友们交流看法。通过这些思考和探索，我不仅更深刻地理解了简·爱这一人物形象，也对作品所传达的女性追求平等自由的主题有了更透彻的认识。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$