上册 第1单元 6 我看-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 6 我看 穆 旦 第一单元 目录 01 课前导学 02 课堂导练 03 阅读精练 课前导学 学习目标 文脉梳理 目录 1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。 学习目标 目录 上一级 文脉梳理 目录 上一级 春风春草 生命的勃发 生命的飞奔 课堂导练 目录 基础训练 创新拓展练 (6)随着季节的起伏而piāo yì(　　　　)。 (7)叫天风挽你坦荡地màn yóu(　　　　)。 (8)像鸟的歌唱，云的liú pàn(　　　　)，树的yáo yè(　　　　)。 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)悄悄揉过fēnɡ rùn(　　　　)的青草。 (2)无意chén zuì(　　　　)了nínɡ wànɡ(　　　　)它的大地。 (3)逝去的多少欢乐和yōu qī(　　　　)。 (4)我wǎnɡ rán(　　　　)在你的心胸里描画！ (5)永在寂静的谐奏里bó fā(　　　　)。 目录 上一级 基础训练 丰润 沉醉 凝望 忧戚 枉然 勃发 飘逸 漫游 流盼 摇曳 2.下面是小语撰写的活动开场白的正文初稿。阅读后，按要求完成相应任务。 “不学诗，无以言”，中国是诗的国度。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，古典诗歌流传千年，穿越历史长河，yáo yè在岁月的枝头，直抵人心。我们màn yóu其间，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”激励我们永葆清澈之心；“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”让我们感受忧国思乡之情。现代诗歌，格调高雅，直面时代。我们chén zuì其间，《你是人间的四月天》道尽四月春光的鲜妍、娉婷，表达对美好未来的期盼；《沁园春·雪》气冲斗牛，充满了万丈豪情。 目录 上一级 (3)语段中画波浪线的句子有一处语病，请提出修改建议。 _______________________________________________________________ 将“形成了”改为“凝聚着”或“汇聚着”。 诗歌是精神的栖息地，诗歌里有慰藉人生的精神养分，蓄积着中国人的智慧、品格和修养，形成了中华文化的理念、志趣和神韵。同学们，让我们遨游在诗海中，汲取文化养分。 (1)根据拼音写出相应的词语。 yáo yè(　 　) màn yóu(　 　) chén zuì( 　　) (2)语段中加点的词语，使用不恰当的一项是(　　) A.直抵 B.永葆 C.气冲斗牛 D.汲取 目录 上一级 摇曳 漫游 沉醉 C 3. 为纪念诗人穆旦，育才中学将举办以“一颗星亮在天边——缅怀诗歌巨匠”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)下面是穆旦的代表作之一《春》的节选。请你仿照诗句，结合自己的实际体验，仿写一节诗歌。 绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵。/反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 ___________________________，/他渴求着拥抱你，_______ 。/____________，_____________，/__________________，___________。 目录 上一级 七彩的烟花在夜空绽放 月亮 躲避着云雾 月亮闪出来 当烛光点亮乡愁 或是思恋 (2)活动中同学们广泛搜集资料并加以整理，汇总成资料卡片，并准备邀请现代诗歌研究专家罗教授做一场专题讲座。请你结合资料卡片中的画线内容，补全邀请函。 目录 上一级 资料卡片 1.九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个诗歌流派。 2.穆旦是九叶派的代表诗人之一。 3.九叶诗歌在人生与时代现实、与艺术的结合上作了探索。 邀请函 尊敬的罗教授： 您好！我校诚邀您于本月30日上午9点于校学术报告厅为同学们做一场专题讲座，同学们想深入了解的内容包括：_______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________。 恳请您不吝赐教，为同学们答疑解惑。 育才中学繁星诗社 2025年9月10日 目录 上一级 示例：①九叶诗派的发展历程以及文学主张；②除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；③九叶诗派在人生与时代现实、与艺术的结合上，作出的具体探索是什么 学生丙：我也觉得挺好的。我对现代诗歌很感兴趣。我喜欢朗诵林徽因的《你是人间的四月天》。穆旦的《我看》我也会背，“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”。 班 长：(提高音量)你们等会儿再讨论！听我把话说完！文艺部的小张还要求各班在本周三之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学 生会。 学生乙：(兴奋地)好！我建议…… 目录 上一级 创新拓展练 根据下面的对话，完成下面小题。 班 长：大家注意啦！这里有一个通知，校学生会准备在9月30日举办现代诗歌朗诵会…… 学生甲：(性急地插话)现代诗歌朗诵会？喜欢诗歌的人并不是非常多，没有必要专门举办现代诗歌朗诵会啊！ 学生乙：可是，现在正提倡“高雅艺术进校园”呢！举办现代诗歌朗诵会，能让大家更充分地感受现代诗歌的美，这种形式很不错。 1.学生甲、学生乙和学生丙争论的焦点是(　　) A. 穆旦的《我看》有无哲理。 B. 有没有必要举办现代诗歌朗诵会。 C. 喜欢诗歌的人到底多不多。 2.下面说法与班长的通知不相符的一项是(　　) A. 校学生会准备在9月30日举办现代诗歌朗诵会。 B. 有关现代诗歌朗诵会的活动建议须汇总到校学生会。 C. 表演者只能朗诵林徽因和穆旦的诗。 目录 上一级 B C 3.假设你是学生乙，请把你的活动建议补充完整。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 示例一：各班先组织一次现代诗歌朗诵会，再挑选出优秀选手参加校朗诵会。 示例二：校朗诵会的主持人要进行海选，不仅能丰富这次活动的内容，也能让朗诵会办得更好。 阅读精练 目录 课内精练 类文精练 目录 上一级 课内精练 考点链接——现代诗歌的表现手法 现代诗歌常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。规范答题主要包括三个方面，即“写什么”“怎么写”“效果怎样”。 答题步骤：(1)分析内容。结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写的内容。(2)分析手法。要准确指出运用了什么表现手法。(3)分析效果。要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或作者的感情有什么效果或作用。 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 目录 上一级 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；/哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 1.指出下列句子所运用的修辞手法，并分析其作用。 (1)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 本句运用了拟人的修辞手法。天边的夕阳、地上的红土，让流云仿佛小姑娘害羞一般染上红晕，而这红晕又让大地沉醉，如此互相应和，自然和谐，情感真挚，感染力强。 (2)去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ (3)让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 本句运用了反复和拟人的修辞手法，刻画出生命的热情被自然活力点燃的情态，强烈地表达出诗人对人生的感慨。 本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，让读者感受到生命的不断变化。由“吹熄”一词可知，句中将季节拟人化，形象地将花开花落的瞬间展现在读者面前。 2.结合诗中“向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”“流云慢慢地红晕”等自然景象，分析诗人怎样运用寓情于景的手法来展现对生命流逝的复杂感受。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 “向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”用拟人化的动作，把时光的流动转化为能感知的触觉，既体现出生命的温柔，又透露出这种温柔会逝去的无奈。“流云慢慢地红晕”通过色彩的变化，既展现了黄昏美景的短暂绚丽，又以云朵的流转暗喻生命如同流云一样容易消逝。这些景象作为情感的载体，将诗人对生命流逝的无奈和对美好瞬间的珍惜融合在一起，达到了情景交融的效果。 3.诗歌中的“你”指的是什么？表达了诗人怎样的情感？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 诗歌中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。 理 想 穆 旦 (一) 没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。/没有理想的人像是流水，/为什么听不见它的歌唱？/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘。/没有理想的人像是空屋/而无主人，它紧紧闭着门窗，/生活的四壁堆积着灰尘，/外面在叩门，里面寂无音响。/那么打开吧，生命在呼喊：/让一个精灵从邪恶的远方/侵入他的心，把他折磨够，/因为他在地面看见了天堂。 目录 上一级 类文精练 (二) 理想是个迷宫，按照它的逻辑/你越走越达不到目的地。/呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实的冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。/“我是一个最合理的设想，/我立足在坚实的土壤上。”/但现实是一片阴险的流沙，/只有泥污的脚才能通过它。/“我给人指出崇高的道路，/我的明光能照澈你的迷雾。”/别管有多少人为她献身，/我们的智慧终于来自疑问。/毫无疑问吗？那就跟着她走，/像追鬼火不知扑到哪一头。 目录 上一级 (2)我的明光能照澈你的迷雾。 _______________________________________________________________ 理想能指引人们找到前进的方向。 1.结合全诗，说说下列诗句的含义。 (1)没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法。所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。 2.从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.第(一)部分画线句子告诉我们：没有理想，生活就会变得单调乏味，灰暗没有生气。你能否从现实生活中举例说明？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实的冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。 示例：有的人一天浑浑噩噩，没有目标，对待学习抱着得过且过的心态，对什么事都提不起兴趣，这种人的生活过得空虚又寂寞。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$